【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總8篇

　　為保障事情或工作順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教材分析：

　　課文圍繞一天，通過對(duì)具體的事例的描述，展示了人們珍惜時(shí)間，在一天里做出的成績，教育人們要珍惜時(shí)間，表達(dá)了母親對(duì)兒子的深切的關(guān)愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀文體會(huì)：什么叫“失去的一天”?

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第 一 課 時(shí)

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　請(qǐng)同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過的?做了哪些事?想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過一天的嗎?讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!

　　二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順

　　1、自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。

　　3、出示小黑板，檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌墻游 手好閑 麥茬地。

　　4、分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指讀課文。(正音)

　　2、課文講了一件什么事?指名說。(師生評(píng)議)

　　四、質(zhì)疑

　　把讀課文時(shí)讀不懂的地方提出來。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、熟讀課文，思考問題。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、精讀課文，習(xí)得方法

　　(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。

　　(二)全班交流匯報(bào)讀書收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語。

　　1、“游手好閑”

　?、?、說說“游手好閑”的意思。

　?、?、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

　　板書：睡 坐 吃 嬉戲

　　③、小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)

　?、堋⒕毩?xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

　　2、“羞愧”

　　①、說說“羞愧”的意思。

　?、?、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

　?、?、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請(qǐng)用線勾畫出來。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么?

　　④、媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們?cè)谶@一天的工作成績。

　?、?、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

　　⑥、齊讀最后一段?！八肓讼搿?，此時(shí)他會(huì)想些什么?

　?、?、出示最后一段，學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。

　　二、拓展升華

　　1、你知道什么叫做“失去的一天”嗎?

　　2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

　　3、師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事，課后利用資料辦一期班報(bào)。

　　4、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⑶楦袘B(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察自然界中的萬事萬物，激發(fā)了解、研究、探索自然的興趣。

　?。?、知識(shí)和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，歸納概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。

　?。?、過程和方法目標(biāo)：

　?、?培養(yǎng)學(xué)生概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

　?、?培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　?、?培養(yǎng)學(xué)生拓展思維，積累的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報(bào)，可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！

　　二、誰是信息高手（整體感知）

　　老師朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們專注地聽，記下你聽到的要點(diǎn)。

　　全班交流。

　　三、自讀課文，認(rèn)識(shí)云

　　讓我們走進(jìn)課文去看看天上的云，試用文中的一個(gè)詞來形容你對(duì)這一詞的初步印象。（美麗）

　　哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流，之后全班交流。

　　請(qǐng)大家速讀課文，在文中圈出云的名稱，說說你看到了哪些云？

　　此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片?？粗@些云除了覺得美麗以外，應(yīng)該認(rèn)識(shí)它們了吧！請(qǐng)選擇一幅說出它的名字，并從文中找出作為判斷依據(jù)的句子。

　　大家發(fā)現(xiàn)了嗎？作為判斷依據(jù)的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）

　　看來比喻的運(yùn)用不僅能使事物形象生動(dòng)，還能幫助我們認(rèn)識(shí)事物。作者真不愧為描摹高手！

　　四、拓展

　　讓我們也來做做描摹高手吧！先請(qǐng)第一組同學(xué)看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據(jù)他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了！

　　備注：每組一次，共四次。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學(xué)們肯定要問：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因?yàn)槟銈兿游規(guī)砹擞暄┻B綿的天氣，于是我躲了起來，不久，我發(fā)現(xiàn)大家因?yàn)槿彪娚偎肽钗伊?。我好高興，別擔(dān)心，我會(huì)常來看你們的！

　　二、認(rèn)識(shí)云和天氣的關(guān)系

　　同學(xué)們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請(qǐng)選擇一種，根據(jù)課文內(nèi)容作自我介紹，并說說你與天氣的關(guān)系，最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動(dòng)手寫一寫。

　　全班交流，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　出示云的圖片?，F(xiàn)在再看這些云，你應(yīng)該不止認(rèn)識(shí)它們，肯定還能獲得些天氣情況。請(qǐng)你選擇其中一幅來給大家發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

　　三、拓展

　　瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們?cè)S多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請(qǐng)大家小組交流，組長做好記錄并代表小組發(fā)言。

　　四、教師寄語

　　大自然充滿無窮的奧秘，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學(xué)們能養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣，要知道“科學(xué)”就在我們身邊， 讓我們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，勇于攀登前人未達(dá)到的科學(xué)高峰！

　　五、作業(yè)

　　搜集民間流傳的關(guān)于天氣的諺語。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，通過抓住重點(diǎn)詞句的朗讀理解，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察、善于分析而找到了我把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事都要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。

　　2、完成相關(guān)的作業(yè)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、理解重點(diǎn)詞句，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白老師通過練習(xí)畫楊桃的這件事所說的道理。

　　難點(diǎn)：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得老師和父親所講的道理。

　　2、理解我從所坐的位置看到的楊桃的樣子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1、課件出示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》，齊讀課題。

　　2、談話引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在一次美術(shù)課上，作者我把楊桃畫成了五角星，受到了同學(xué)們的嘲笑，那么我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星呢？老師又是怎樣對(duì)待的呢？這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究上節(jié)課提出的這兩個(gè)問題。

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（找原因）

　　1、自由輕聲讀課文，思考剛才的第一個(gè)問題：我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星？用~~~~劃出有關(guān)句子，再認(rèn)真讀讀。

　　2、集體討論交流：

　　（1）我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星？

　　指名說指導(dǎo)朗讀

　?。?）我是怎樣畫楊桃的？

　　課件出示句子：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

　　指名讀體會(huì)再讀用幾個(gè)詞概括（師板書：我的畫認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)）

　?。?）我為什么會(huì)這么畫呢？（引入學(xué)習(xí)第1段，體會(huì)父親的話的含義）

　　課件出示父親的話：他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：你看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。

　　指名讀理解體會(huì)指導(dǎo)朗讀也用幾個(gè)詞概括（師板書：父親的話是什么樣畫什么樣）

　　三、學(xué)習(xí)第1318自然段。（明結(jié)果）

　　1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文第1318自然段：

　?。?）、讀：小組內(nèi)用平時(shí)喜歡的方式讀。

　?。?）、議：老師怎么做？怎么說？劃出有關(guān)句子再認(rèn)真讀并談體會(huì)。

　?。?）、做：完成《作業(yè)本》第4題，小組內(nèi)交流檢查。

　?。?）、說：每個(gè)小組派代表準(zhǔn)備發(fā)言。

　　2、討論交流：

　　（1）老師是怎么做？怎么說的？

　　根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容隨機(jī)組織學(xué)習(xí)。

　　課件出示學(xué)生的變化理解：

　　不像！不像。

　　像五角星！像五五角星。

　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀體會(huì)）

　　（2）老師還怎么說？

　　課件出示句子：當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。

　　這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大？為什么？

　　引導(dǎo)理解：【1】要相信自己的眼睛。

　　【2】角度不同，樣子也就不同。（自己站在教室中間演示、看課件上楊桃圖片）

　　【3】說一說。（課件出示：當(dāng)我們看見別人（）的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度（）。

　　指導(dǎo)朗讀再用幾個(gè)詞概括（師板書：老師的話是什么樣畫什么樣）

　　四、總結(jié)提升。

　　1、看作者長大后的資料：（課件出示）

　　2、聽了這些，你又有什么體會(huì)？

　　3、再讀課文中父親和老師的話?。ㄕn件出示、齊讀）

　　4、總結(jié)提升：我們從畫楊桃中跳出來，今天所講的道理可用一個(gè)什么詞來表示？（隨機(jī)板書：實(shí)事求是）

　　五、寫格言。

　　導(dǎo)入：通過這堂課的討論交流，我們真是深有啟發(fā)，讓我們拿起筆把我們心里最想說的，感受最深的用一句話寫下來，作為我們的格言。（有困難的同學(xué)可以摘錄課文中的語言作為格言）

　　1、學(xué)生寫話。

　　2、集體交流。

　　板書：

　　23、畫楊桃

　　父親的話 是什么樣畫什么樣

　　我的畫 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 實(shí)事求是

　　老師的話 是什么樣畫什么樣

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。

　?。?、培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　?。?、教學(xué)重點(diǎn)，理解羅布泊消逝的原因，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)】

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　１、閱讀課文，了解文章的寫作思路。

　　２、完成“讀一讀，寫一寫”。

　　３、搜集有關(guān)于“羅布泊”“月牙泉”“青海湖”等資料。

　?。础⑺鸭降馁Y料，整理后記在筆記本上。

　　二、課堂教學(xué)

　　１、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們聽說過羅布泊嗎？那里是浩瀚的沙海，是一個(gè)充滿恐懼又充滿神秘的戈壁，但是，羅布泊在１００年前曾是一片遼闊的水域，那里水鳥成群，碧波蕩漾，羅布泊滋潤著大片的生命綠洲。那么，羅布泊是怎樣消失的？是誰制造了這個(gè)悲?。课覀円黄鸬健读_布泊，消逝的仙湖》中尋找答案。

　　２、實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊，青海湖，月牙泉圖片。

　　３、研習(xí)新課：

　　⑴、指名讀課文，思考下列問題：

　?、佟⒘_布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？

　?、?、羅布泊變化的原因是什么？

　?、?、同樣的悲劇還有哪些？

　?、?、同桌同學(xué)為一組討論以上問題。

　?、?、教師檢查討論情況。

　?、?、學(xué)生每四人為一組討論下列問題：

　　①、造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？

　?、凇⑷谋磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？

　?、伞⒔處燑c(diǎn)拔，明確：

　　造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破環(huán)的深層原因是人們只圖眼前利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念，全文表達(dá)了作者對(duì)羅布泊消逝的痛惜之情，以及對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。

　?、?、指名分別讀一讀揭示羅布泊生態(tài)環(huán)境被破壞原因的句子和表達(dá)作者感情的句子，并認(rèn)真體會(huì)。

　　⑺、指名來談一談自己的體會(huì)。

　?、?、文中運(yùn)用了排比、擬人等修辭手法，從文中找出來說一說它們的作用。

　?、?、文中還引用了大量確鑿詳實(shí)的數(shù)據(jù)，從文中找出幾例，試分析它們的作用(使用數(shù)據(jù)的好處)。

　　４、拓展：

　?、?、出示“青海湖”“月牙泉”的圖片，問：青海湖，月牙泉的悲劇也在不斷上演，這說明了什么？

　?、?、對(duì)于“青海湖”“月牙泉”的環(huán)境保護(hù)你有怎樣的建議？

　?、?、想像一下假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說什么？

　　５、練習(xí)：請(qǐng)你以世紀(jì)老人的口吻，將你向人們?cè)V說的內(nèi)容寫在練習(xí)本上。

　　提示：

　?、拧某錾玻皻q，水草豐美，水鳥成群的仙湖；

　　⑵、２０歲～６０歲人類對(duì)羅布泊的破壞；

　　⑶、６０歲～１００歲緊扣少年、青年時(shí)代的美好回憶，尋找回來的世界。

　　６、小結(jié)：

　　本文用慘痛的歷史教訓(xùn)說明保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，呼吁人們樹立環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)大自然的一草一木，共建美好家園。只有這樣，我們的明天才會(huì)更美好。

　　三、課外作業(yè)

　　課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)，你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)的惡化。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　一 教學(xué)目標(biāo)

　?。保星榈乩首x課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

　?。玻畬W(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字；理解5個(gè)新詞語的意思；用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。

　?。常プ≈攸c(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

　?。矗_流利地背誦課文第1自然段。

　　二 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　 重點(diǎn)：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉(xiāng)的.優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。

　　難點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

　　三 教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

　　四 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　五 教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（1）教學(xué)目標(biāo)

　　 1．初讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字。3．讀通句子。4．了解課文大意。5．重點(diǎn)教學(xué)第一自然段。6．感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

　　（2）教學(xué)過程

　　 1、揭題，

　　2、簡介鸕鶿。

　　1）課件呈現(xiàn)課題。

　　2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文 ２１鸕鶿。誰能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音。

　　3）昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？

　　4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫并要求學(xué)生在空白處寫２遍。

　　5）看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。

　　同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請(qǐng)你猜猜可能寫些什么內(nèi)容？是否和《翠鳥》一文寫法相似？

　　3、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　4、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內(nèi)容？

　　5、檢查自學(xué)效果：

　　1）讀準(zhǔn)字音

　　2）記住字形：窄 抹 柔 喉 揀 拋 痕

　　3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

　　4）課文寫了什么？

　　6、教師小結(jié)。

　　7、教學(xué)課文第一自然段。

　　1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？

　　2）交流：總的感受是很靜很美；

　　從下列詞句中感受到很靜：

　　A、夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說明湖面沒有風(fēng)、很靜。）

　　B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田，幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。）

　　C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說明漁人的心里很靜很美。）

　　D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊(duì)的士兵，說明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動(dòng)，還很靜。 ）

　　3）小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）

　　4）朗讀指導(dǎo)。

　　怎樣讀出靜、讀出美， 自由練讀。 指名讀， 評(píng)價(jià)。 齊讀。

　　5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們?cè)趺窗阉涀∧兀扛鶕?jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意？

　　8、作業(yè) ：背出第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　?。?、學(xué)習(xí)課文2—7自然段，（2、抓住重點(diǎn)詞語“一抹”、“恢復(fù)”，（3、理解重點(diǎn)句子的意思，（4、有感情地朗讀課文，（5、感受漁民捕魚的樂趣。

　　2、教學(xué)過程

　?。?）復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段

　?。?）說說聽了以后總的感覺是什么？

　?。?）導(dǎo)入 新課，

　　（4）學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

　　a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令?！丙R鶿在等待什么命令？請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段，找一找。

　　b、交流：

　　1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）

　　2）“一抹”是什么意思呢？

　　3）同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替？

　　3、為什么用“一抹”而不用這些詞語？這是第一個(gè)研究問題。請(qǐng)四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？

　　4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……

　　5、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀）

　　6、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對(duì)鸕鶿的關(guān)愛、漁人動(dòng)作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請(qǐng)同學(xué)們研究第二個(gè)問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。

　　7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎(jiǎng)賞鸕鶿。

　　8、指導(dǎo)練讀2—5自然段。

　　9、交流：把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀。

　　10、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時(shí)候湖面又怎么了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。

　　11、交流：

　　1）天色：

　　2）湖面（理解“恢復(fù)”）

　　3）漁人

　　4）鸕鶿

　　12、練讀6、7自然段，體會(huì)文章的照應(yīng)美。

　　13、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時(shí)既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的。

　　14、課堂小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、背誦第一自然段。

　　2、熟讀全文。

　　3、完成書面作業(yè) 。

　　教學(xué)過程

　　1、齊讀全文。

　　2、總結(jié)全文。

　　3、背誦第一自然段。

　　4、默寫第一自然段。

　　5、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句。

　　6、完成其他作業(yè) 。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

　　設(shè)計(jì)理念

　　讓孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過程中復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識(shí)，在合作探究的過程中碰撞火花，培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)充分而有效。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過本次“積累與運(yùn)用”的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)漢語拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與競賽等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語。

　　2、建立句子的概念，樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語進(jìn)行寫詞、寫句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：1、相關(guān)的詞語卡片，“讀讀背背”CD。2、反映古詩《畫雞》意境的大掛圖或投影片。

　　學(xué)生：相關(guān)的注音字卡。

　　教學(xué)過程

　　一、玩游戲，復(fù)習(xí)拼音

　　1、小朋友，漢語拼音很講究讀音正確?，F(xiàn)在，老師和你們做個(gè)游戲，比一比誰的耳朵最靈。老師說一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學(xué)生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準(zhǔn)字音。）

　　2、每個(gè)學(xué)生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習(xí)讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。

　　4、全班采取指名、分組、開火車等形式賽讀。

　　5、表揚(yáng)鼓勵(lì)，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 同學(xué)們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認(rèn)識(shí)嗎？看看誰認(rèn)的字多。

　　二、比一比，誰認(rèn)的字多

　　1、分別出示比賽的內(nèi)容“你還認(rèn)識(shí)我嗎”和“自主識(shí)字園地”。

　　2、讀給自己的好朋友聽，并請(qǐng)他評(píng)一評(píng)，自己認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、多少個(gè)詞。不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)，請(qǐng)好朋友教教。

　　3、指名匯報(bào)讀。

　　4、全班齊讀“你還認(rèn)識(shí)我嗎”。

　　5、通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　6、指名回答，師相機(jī)引導(dǎo)。

　　7、比一比記詞語，看誰記得又多又快。生自由識(shí)記。

　　8、能用這些詞語說一句話嗎？用你喜歡的詞語說一說。

　　9、小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。

　　10、誰能發(fā)現(xiàn)詞語和句子之間的關(guān)系？指名回答。

　　11、小結(jié)引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：剛才同學(xué)們說的句子都是由許多詞語組成的。如果我們把句子中的詞語順序打亂，同學(xué)們還能把句子整理出來嗎？

　　三、游戲：幫詞語回家，建立句子的概念

　　1、請(qǐng)七位小朋友帶著詞語卡片到講臺(tái)上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。

　　2、生自主思考，并試著讓詞語回家（說一說或?qū)懴聛恚?/p>

　　3、生匯報(bào)，并上臺(tái)將七位帶詞語卡片的小朋友帶回家。學(xué)生評(píng)議。

　　4、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，找出出錯(cuò)的原因，再把整句話讀一讀。

　　5、指導(dǎo)正確寫句子的方法。（1）初讀詞語，初步建立“誰干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語，進(jìn)一步建立“誰怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫下來。

　　6、出示一組詞語，學(xué)生練習(xí)寫句子，看能寫幾個(gè)。

　　7、學(xué)生互相展示、交流。

　　四、讀讀，猜猜，玩玩

　　1、生自讀謎語。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、全班齊讀。

　　3、放CD，生跟讀，并自己做動(dòng)作，猜謎語。

　　4、猜出謎底（蜻蜓），指名說說是怎樣猜出來的。（根據(jù)外形特點(diǎn)、本領(lǐng)特點(diǎn)。）

　　5、蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類做什么？

　　6、你還了解哪些會(huì)捉害蟲的動(dòng)物？（學(xué)生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）

　　7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。

　　五、懸念引入，學(xué)習(xí)古詩

　　1、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的貢獻(xiàn)。我們的身邊還有許多美麗、可愛的小動(dòng)物，它們用自己的本領(lǐng)默默地為人類做著貢獻(xiàn)。老師說詩句，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么動(dòng)物。（猜出是公雞。）

　　2、出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生自主觀察。指導(dǎo)學(xué)生說說畫面描繪的公雞的外貌特點(diǎn)。

　　3、自讀古詩，邊讀邊想公雞的特點(diǎn)。

　　4、借助圖畫，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩。

　　5、匯報(bào)背誦古詩的情況。

　　6、你還能背誦哪些寫動(dòng)物的古詩呢？試著背給大伙聽聽。

　　六、讀一讀，和鴿子做朋友

　　1、激趣談話。師引導(dǎo)學(xué)生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什么本領(lǐng)呢？出示短文。

　　2、自讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評(píng)議，互相幫助。

　　4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領(lǐng)？生反饋。

　　5、拓展：你還知道哪些關(guān)于鴿子的知識(shí)？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）

　　6、再讀短文，整體感知。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

　　現(xiàn)在，人們?cè)趹?zhàn)爭的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來偵察敵情；研究天文的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來觀察天空……（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本·語文》第四冊(cè)《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》）

　　師：這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個(gè)用途？

　　生：偵察敵情，觀察天空。

　　師：偵察和觀察各是什么意思？這兩個(gè)詞有什么不同，它們能混用嗎？

　　生：偵察和觀察都有看的意思。

　　師：對(duì)，但觀察是不是就等于看？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說我在觀察嗎？

　　生：不能。

　　師：我這里有一個(gè)文具盒，但不知什么原因打不開了，請(qǐng)大家討論一下，誰能用這個(gè)文具盒做道具，將觀察的意思表演出來？

　?。▽W(xué)生討論）

　　一生上講臺(tái)表演：他拿著文具盒，試圖打開，試了幾次后，無可奈何地?fù)u了搖頭。他將文具盒湊到眼前，仔細(xì)地翻來覆去地看……

　　師：這位同學(xué)看文具盒多——

　　生：仔細(xì)啊！

　　生：他就是在觀察。

　　師：你說對(duì)了一半，觀察有仔細(xì)看的意思，但仔細(xì)看還不是觀察，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂搿?/p>

　　生：他想把文具盒打開，他是有目的的。

　　師：你真會(huì)動(dòng)腦筋?，F(xiàn)在誰能完整地說說觀察的意思？

　　生：觀察就是有目的地仔細(xì)地看。

　　師：誰能用觀察說句話？

　?。ㄉ毩?xí)說話略）

　　師：偵察，一般在什么時(shí)候用？

　　生：偵察敵人的情況。

　　師：假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營，誰上講臺(tái)表演一下，偵察敵人正在干什么？

　　一生表演：他走到教室門邊，悄悄將教室門打開一條縫，用手作望遠(yuǎn)鏡狀，從門縫向外望去……

　　師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問表演的學(xué)生）你為什么不把門打開來偵察？

　　生：那樣敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了，偵察時(shí)不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。

　　師：對(duì)極了，現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同？

　　生：偵察是悄悄進(jìn)行的，不能讓別人發(fā)現(xiàn)，要偷偷摸摸；而觀察可以大大方方，不需要躲藏。

　　……

　　簡評(píng)：準(zhǔn)確理解和辨別詞意，有助于學(xué)生語文表達(dá)能力的提高。理解“觀察”一詞時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，層層推進(jìn)：看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看，可謂水到渠成。整個(gè)教學(xué)片斷，教師就地取材，學(xué)生兩次表演，化抽象為具象，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中深切理解了詞意，更明確了兩詞存在的差異。沒有呆板的死記硬背，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。可見，運(yùn)用多樣手段，創(chuàng)設(shè)有效情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。

　　資料提供者：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

　　【教學(xué)目的】

　　１、學(xué)習(xí)生動(dòng)有條理地說明事物。

　?。病W(xué)習(xí)寫讀書摘要。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引題、結(jié)合《春》和《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)入新課、析書課題

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)

　?。薄⑸鷦?dòng)用條理地說明事物。

　?。?、做讀書摘要。

　　三、第一次嘗試，理清文章層次和條理

　?。?、出示嘗試題、學(xué)生默讀嘗試題。

　?。病⒙犱浺?，給各段標(biāo)上序號(hào)。

　?。场⒖焖匍喿x課文，勾劃出文中和課后練習(xí)相對(duì)應(yīng)的概括性語句，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。再勾劃出七、八、九、十段中表順序的關(guān)鍵詞句，理解文章說明的條理性。討論完成嘗試練習(xí)。

　?。?、檢查、肯定。

　?。?、歸納總結(jié)：說明順序的條理性。

　　主要-→次要

　　空間-→時(shí)間

　　四、第二次嘗試、理解文章說明的生動(dòng)性

　?。?、出示嘗試練習(xí)題。

　?。病Ⅻc(diǎn)名朗讀課文第一、二段。其他學(xué)生合攏書，體會(huì)感受語言的生動(dòng)。

　?。?、學(xué)生朗讀第一、二段，根據(jù)相關(guān)語句生動(dòng)說明和平實(shí)說明的對(duì)照、加深體會(huì)。

　　４、學(xué)生討論、互評(píng)，理解生動(dòng)說明的好處。

　　５、信息反饋，歸納肯定。

　　６、齊讀課文一、二段，進(jìn)一步加深理解。

　　五、第三次嘗試、編寫讀書摘要

　?。薄⑻岢鰢L試要求。

　　２、學(xué)生跳讀課文，根據(jù)課后練習(xí)一中四個(gè)問題在文中尋找答案。先畫線標(biāo)出內(nèi)容要點(diǎn)，再連綴成文。完成嘗試要求。

　?。?、學(xué)生小組內(nèi)交換閱看、互相訂正補(bǔ)充。

　?。础⒎答佇畔?，給予肯定。

　?。?、出示教師的摘要，學(xué)生對(duì)照自己的摘要作為參考。

　　六、課堂小結(jié)（略）

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總8篇（語文教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板）相關(guān)文章：

★ 實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集9篇（語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文）

★ 【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集六篇（小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文）