下面是范文網(wǎng)小編整理的人教版初二英語下冊教學反思3篇 八年級下冊人教版英語教學反思，供大家閱讀。
人教版初二英語下冊教學反思1
對unit9的第一印象是這一單元的單詞非常的多，而且很難記。這一課時,我的主要教學目標是希望學生通過這堂課的學習，能對別人的出生年月進行問答，同時掌握如何對別人的經(jīng)歷進行詢問。
那么在教學的具體過程中，我主要是從點到面逐漸展開的。首先，我從復習各個月份以及日期的表達法開始來引入英語中“年”的表達法，然后再介紹這三者結(jié)合在一起的具體讀法。接著，我就以向?qū)W生提問的方式來引入今天的課題“When was he born?”在具體的教學過程中，我主要是以出現(xiàn)大量的體育明星來展開這堂課的話題的。一堂課下來，基本上大部分的學生都能熟練的運用所操練的.句型了。這堂課的主要目的也就達到了。但是在教學過程中，由于我使用了太多的明星，整堂課看起來有點亂而且雜。而且在這中間我很少插入學生的親身經(jīng)歷，而主要以討論明星為主了，這一點有點與現(xiàn)在英語教學所倡導的“語言的實用性”脫節(jié)了。
在一些老師給我評課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己本身存在一定的問題。首先，我在調(diào)動課堂氣氛方面還是做得有點欠缺，這一點是我今后要努力的。其次，上課的時候，我的語速普遍較慢，這可能是由我自己的性格所造成的，但是另外一個重要的原因是我自己太低估學生的能力了，因為我覺得如果我講得太快了的話，學生有可能不能接受。還有，上課的時候我很喜歡用口頭禪，比如“Am I right?” “Yes, good.”但是一些具有實效性的評價卻是很少。
在今后自己具體的教學實踐中，我要努力改掉自己的一些缺點，爭取在教學方面有更大的提高。
人教版初二英語下冊教學反思2
中學英語教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生結(jié)合的聽、說、讀、寫的能力及綜合運用語言的能力。聽，要聽得準，并且要在一定的環(huán)境中聽，教師要在學生面前繪出一幅圖畫，讓學生邊聽邊理解；說，要說得準，在特定的環(huán)境中情不自禁地說；讀，要讀得快且準，讓學生在想象中讀；寫，要在真實的情景中寫。在完成《新目標英語》八年級下冊第六單元的教學中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學設(shè)計和課堂活動的。本節(jié)課的教學活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的.教學反思，我想談?wù)勛约涸诒締卧虒W中的一些認識。
在教學過程中，我采用了小組合作評價的教學手段，立足根本，結(jié)合學生生活實際，注重學生長遠的發(fā)展。
一、成功的教學經(jīng)驗：
?。ㄒ唬?、語法方面
在本單元中，首次出現(xiàn)了現(xiàn)在完成進行時的用法，這是本學期語法中的一個重點，也是一個難點。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，我們只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。因此，我利用了一節(jié)課介紹了完成時態(tài)的用法，主要從
?。?）現(xiàn)在完成時態(tài)的含義
?。?）現(xiàn)在完成時態(tài)的結(jié)構(gòu)
（3）現(xiàn)在完成時態(tài)中的常見副詞(4)常與現(xiàn)在完成時態(tài)搭配的時間狀語等幾個方面著重講解，特別是在處理時間狀語時，對for和since的用法強調(diào)了他們的使用和區(qū)別，效果非常好。后來在進行課文教學
人教版初二英語下冊教學反思3
在完成《新目標英語》八年級下冊第二單元的教學中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學設(shè)計和課堂活動的。通過對教材的理解我確立了以培養(yǎng)學生語言知識、應用能力、文化意識和學習策略為中心的教學目標，充分體現(xiàn)了為學生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的原則；目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。
在教學過程中，我采用了小組合作的方式，要求學生會用英語談?wù)撛趯W校和家庭中遇到的各種各樣的麻煩和問題，并且相互找到合理的解決辦法及建議，在課堂教學中學會使用句型What should I do？立足根本，從學生的實際出發(fā)，注重學生長遠的發(fā)展。
本單元的教學目標是
1.談?wù)搶W校和家庭中的種種麻煩和問題
2.為他人找到合理的解決辦法,提出相應的建議
3.為自己的問題找到解決辦法
圍繞教學目標,先引導學生結(jié)合學習和生活中的實際情況
提出問題,然后老師先給出建議并引出新詞,并且對新詞進行機械操練和簡單記憶并能夠造句.在學生能熟練掌握該部分并有較充足的語言儲備時,我在此基礎(chǔ)上及時引出討論性的話題,讓學生說出他們在成長期間遇到的各種各樣的煩惱以及困惑，并且讓大家相互幫助想辦法來解決這些問題，在解決學生日常出現(xiàn)的問題時,學生的表演是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的`是，許多同學超越了教材，達到了一定的高度，并能使用準確。同時也使同學們能夠面對困難和挫折，以便今后更好地成長。
然后我提出一個很令我困惑的問題,讓學生圍繞這個問題進行討論并給出合理性建議,這樣的活動既能鍛煉學生的課堂反應能力,又能增強口語表達能力,在進行的過程中,我驚喜的發(fā)現(xiàn)學生的想象力如此豐富,有的觀點是老師也未曾想到的,盡管學生的英語詞匯有限,但學生已在模仿的基礎(chǔ)上試著去主動運用語言了，.在學生遇到類似的困難時.我就集集體的力量,動員大家用淺顯的語言來表達,進一步鞏固了所學的語言內(nèi)容.
最后是假如你是一名心里醫(yī)生如何幫助一同學解決實際困難,我給出了真實的e-mail地址,希望同學們能盡力幫助有困難的同學,在最后這一部分是一個感情的升華,同學們積極性很高,紛紛參與到其中,不僅鍛煉了他們的寫作能力,而且也讓他們體會到了幫助別人的快樂.在之后的e-mail回復中,我深深地感覺到這一點。效果真的很好。
不足之處是感覺教師應設(shè)立一些開放性話題,讓每個學生都參與其中,無論好差,都能夠有所得。
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