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設(shè)計(jì)生活標(biāo)志教學(xué)反思1
《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》是人美版第八冊(cè)第四課教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)？應(yīng)用”類的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生為校園設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀的標(biāo)志，并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)及自己動(dòng)手裝飾美化生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白標(biāo)志在我們生活中的作用，我們看到這些標(biāo)志知道應(yīng)該怎樣做，并且自己會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的標(biāo)志。
四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設(shè)計(jì)、制作的能力，對(duì)繪畫工具及各種材料的運(yùn)用處于快速發(fā)展階段，但這一課對(duì)于他們來說還是有一定的難度，尤其是對(duì)設(shè)計(jì)的標(biāo)志很難做到易識(shí)別、簡(jiǎn)潔、美觀，不容易被學(xué)生理解和掌握，對(duì)表現(xiàn)什么樣素材的標(biāo)志會(huì)感到困惑，往往出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。所以我讓學(xué)生為校園創(chuàng)作標(biāo)志，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上首先讓學(xué)生走近生活，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)標(biāo)志，客觀的了解，學(xué)習(xí)有關(guān)標(biāo)志的知識(shí)；再走進(jìn)標(biāo)志，將自己主觀的設(shè)計(jì)意識(shí)，用標(biāo)志的設(shè)計(jì)來表達(dá)。這樣的設(shè)計(jì)適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，突出了知識(shí)的層次，降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松，有效。
本課在教學(xué)中我比較注重聯(lián)系生活實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生很自然的進(jìn)入上課的主題，感知標(biāo)志給我們生活的幫助，體會(huì)標(biāo)志的作用。通過活動(dòng)讓學(xué)生將標(biāo)志與行為主動(dòng)聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一步的教學(xué)進(jìn)行了一定的鋪墊。我們知道，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道，在傳授知識(shí)、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的`同時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，把德育教育滲透到每一節(jié)課中。因此在課堂上，我結(jié)合教材的特點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生們不亂扔垃圾的好習(xí)慣，教育學(xué)生要節(jié)約用水、愛護(hù)花草樹木、保護(hù)環(huán)境等等。從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德心的教育。
本節(jié)課教學(xué)還存在不足和遺憾：
1、大部分的學(xué)生作品表現(xiàn)形式內(nèi)容雷同于示范作品，有創(chuàng)新的學(xué)生作品較少。我想這與教師的演示有直接關(guān)系，在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作發(fā)揮，這樣學(xué)生作品的表現(xiàn)內(nèi)容會(huì)形式多樣一些。
2、在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)處理的較好，但是在涂色和剪貼方面還有待提高，個(gè)別學(xué)生用彩筆、油畫棒涂的太粗糙，顏色不均勻，畫面也不夠整潔。
3、教師的教態(tài)比較自然，但是過于嚴(yán)肅，教學(xué)氣氛不夠融洽。嚴(yán)肅的表情會(huì)讓學(xué)生感到緊張，往往出現(xiàn)會(huì)答的問題也不敢舉手或是不愿意舉手的現(xiàn)象。應(yīng)記住要時(shí)刻保持微笑，這很重要。
設(shè)計(jì)生活標(biāo)志教學(xué)反思2
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！?/p>
《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》很好地體現(xiàn)這一要求。教材從日常生活出發(fā)，內(nèi)容涉及標(biāo)志的涵義、分類、用途、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)標(biāo)志的構(gòu)思、取材等諸多方面，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校涉及實(shí)用、美觀的標(biāo)志，領(lǐng)悟美術(shù)在生活中的獨(dú)特價(jià)值。
教案設(shè)計(jì)伊始，我在思考：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)到了什么？我的課不應(yīng)該是一節(jié)課下來，看似什么都教給學(xué)生了，或者看似學(xué)生什么都會(huì)了，實(shí)質(zhì)一無所有或收獲甚微。因此，在教案設(shè)計(jì)時(shí)必須把握好美術(shù)知識(shí)技能傳授的度，既要考慮不能過于注重知識(shí)點(diǎn)，怕講得太少，學(xué)生不知道；又要思量不能講得太多，讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，不感興趣；而教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，如果太專業(yè)，不從生活實(shí)例入手，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味、不感興趣。
基于這樣的考慮，分析教材后，我首先考慮讓學(xué)生走近生活，認(rèn)識(shí)標(biāo)志，客觀地了解、學(xué)習(xí)有關(guān)標(biāo)志的知識(shí)；再走近標(biāo)志，了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的要素與基本方法；接著尋找學(xué)校各處（如樓梯、操場(chǎng)、教室等）需要的標(biāo)志內(nèi)容，最后將自己的設(shè)計(jì)意圖，通過標(biāo)志設(shè)計(jì)來表達(dá)。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，適應(yīng)了學(xué)生的心理特征，突出了知識(shí)的層次，學(xué)習(xí)難度不高，學(xué)習(xí)起來輕松、有效。
在課堂教學(xué)過程中，我按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容，結(jié)合課件，步步為營(yíng)開展活動(dòng)，注意運(yùn)用生成性的的內(nèi)容，學(xué)生興趣濃、情緒高、達(dá)到預(yù)期的效果。欣慰之余，我的收獲是：要學(xué)會(huì)挖掘合適有效的教學(xué)內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
“課程源于生活，高于生活”。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，首先要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，學(xué)生生活在社會(huì)大環(huán)境內(nèi)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視尋找學(xué)生“生活中熟悉的事物”，作為教學(xué)的切入點(diǎn)；同時(shí)，教師應(yīng)把握好知識(shí)技能傳量的“度”，有效地解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。其中最為重要的是“對(duì)教材的合理挖掘與重組?！北菊n如按課本內(nèi)容上，課的密度會(huì)小很多；我遵循“以書為本、適度延伸”的原則，對(duì)課的內(nèi)容進(jìn)行了挖掘、重組。按照“從生活中尋找標(biāo)志——認(rèn)識(shí)各種各樣的標(biāo)志——給標(biāo)志分類整理——將標(biāo)志運(yùn)用于生活”的總體思路完成教學(xué)設(shè)計(jì)。整節(jié)課思路清晰，遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。
其次，是“注重多種形式教學(xué)資料的集成化”。所有的美術(shù)知識(shí)都是來源于生活，更與生活實(shí)際緊密結(jié)合。只有在知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才會(huì)興趣昂然，才會(huì)輕松、投入，充滿激情地主動(dòng)探索和創(chuàng)造。圖片資料、動(dòng)畫、實(shí)物展示等齊上陣，濃縮了生活精華，為學(xué)生提供翔實(shí)的資料，帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
本課在學(xué)生作品展評(píng)的環(huán)節(jié)中，我注重了掌握好評(píng)價(jià)語言的“度”。不以“成人的眼光”看待學(xué)生的作品，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以通俗易懂的語言評(píng)價(jià)學(xué)生作品，對(duì)學(xué)生的'作品以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，并接受學(xué)生對(duì)作品的“再評(píng)價(jià)”。要認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生有不同的作業(yè)內(nèi)涵，只要是體現(xiàn)學(xué)生性情的都是好作品，不以學(xué)生的掌握技法的高低作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生掌握能力的差異性導(dǎo)致掌握程度有高低，只要是體現(xiàn)學(xué)生性情的，有真情實(shí)感的，并能圍繞一定的課堂知識(shí)點(diǎn)的作品都是好作品?；叵搿对O(shè)計(jì)生活標(biāo)志》一課的教學(xué)過程，我深切體會(huì)到幫助學(xué)生“用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式表現(xiàn)生活”的重要性。我想，教師只要掌握好知識(shí)技能傳授的“度”，注意相應(yīng)教學(xué)技巧的“巧引”，讓學(xué)生輕松地接受知識(shí)技能和有創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受，美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)也就達(dá)到了。
設(shè)計(jì)生活標(biāo)志教學(xué)反思3
最初的課堂設(shè)計(jì)還是沒有脫離太過于注重知識(shí)點(diǎn)，覺得講得太少了，很怕學(xué)生不知道，結(jié)果講得太多，學(xué)生也不是預(yù)想中的那么感興趣，特別是設(shè)計(jì)方法上，太專業(yè)，沒有從生活實(shí)例入手，學(xué)生覺得生硬難懂、不感興趣。在課后的`反思中，我仔細(xì)的回憶、思考，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下重新備課，重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將知識(shí)技能融于活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們熟悉的、感興趣的氛圍，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、探索，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就有了興趣，在興趣的指引下，逐步了解標(biāo)志的方便、標(biāo)志的美和魅力，從而有了激情自己創(chuàng)作。
在藝術(shù)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生對(duì)用什么素材表現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容會(huì)感到困難，不太會(huì)設(shè)計(jì)，應(yīng)該用生活中成功的標(biāo)志做范例，供學(xué)生參考。若對(duì)同一標(biāo)志有不同的思路，也可以讓學(xué)生分別制作，再選出最佳方案。
課前，應(yīng)該根據(jù)校園設(shè)計(jì)一些草圖，當(dāng)某小組學(xué)生有困難時(shí)可給予提示。也可提前讓學(xué)生查找相關(guān)書籍、網(wǎng)路等獲取更多的信息。或到鄰近街道、校園實(shí)地拍攝標(biāo)志，供學(xué)生參考。這樣作品也可以更加豐富多彩一點(diǎn)。
設(shè)計(jì)生活標(biāo)志教學(xué)反思3篇 設(shè)計(jì)生活標(biāo)志試講相關(guān)文章：
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