下面是范文網(wǎng)小編整理的高一英語的教學反思5篇(高一英語教學反思)，以供借鑒。
高一英語的教學反思1
高一年段英語教師就這個月的教學工作進行了深刻反思，在新學期的兩個單元的教學中，部分老師對聽力的提高和單詞的背誦進行了總結和反思。他（她）們認為聽力中心理因素占了很大的成份。急躁是影響聽力的大敵，急躁引起思想分散至自責，抱怨最終導致聽力失敗。那老師應遵循教學規(guī)律，在教學上對聽力材料的難度的適當調(diào)整，由淺入深，由簡單到復雜，由單項到綜合聽使學生逐步適應。同時應向?qū)W生指出只有穩(wěn)定情緒，持之以恒，經(jīng)過大量，多次地聽，自然會產(chǎn)生效果，在高中教學中，學生對詞匯量的掌握情況很大程度上決定著學生英語成績的高低。所以如何使學生更好更主動地掌握單詞成為眾多教師共同探討的話題。
另外一些教師對學生學習英語的主動性的欠缺表示深深的擔心。一、學生在學習中缺乏目標意識，茫然，不知所從；二、課堂中學生參與意識淡??；三、自主學習能力缺乏；四、創(chuàng)新意識的`缺乏。問題的存在已是事實，那如何從教師方面入手改善以上的種種情況呢？教學是教與學的一個共同的過程。作為教師如何來引導學生的學呢？隨著新教學理念不斷深入人心，我們教師應不斷調(diào)整自己的角色，我們不再是課堂的統(tǒng)治者，個性鮮明的充滿著青春活力的同學們也不再是fú首貼耳的臣民了，老師只是學生們的合作者！“你說我聽的課堂已不適應時代的潮流，不適應現(xiàn)代學生的心理需要了。那如何更好地調(diào)動學生的參與積極性已成為現(xiàn)代教師共同面臨的一個課題了。也許課堂引進競爭制度，利用多媒體上課，學習中滲進娛樂等等都是可以吸引學生學習興趣的好招，當然作為一名教師光有課本的知識太狹隘ài了。應養(yǎng)成多讀書，讀好書，也讀雜書的習慣，真正成為“博學之士”，成為學生崇拜之師。
教師教學的過程也是學習的過程。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
高一英語的教學反思2
作為一名剛畢業(yè)的老師，在日常的教學以及與學生的相處中很多事情都覺得很微妙，曾有初為人師的喜悅，也遇到過某些尷尬的情況以及教學難題。以下是我在這學期的英語教學過程中的幾點體會：
一、要注意高一年段與初中的銜接過渡
高一新學期伊始，由于學生的基礎比較薄弱，程度也參差不齊，及時給學生彌補初中的缺漏知識，利用幾節(jié)課的時間從基礎的語音語調(diào)教起幫助學生系統(tǒng)復習，盡快使學生適應高中英語教學是有必要的。
二、要千方百計激發(fā)學習興趣
興趣是學生積極認知事物積極參與學習活動的一種心理傾向。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”?？梢娕d趣對于學習是何等地重要，我的做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結合學生不同的.個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣。
三、幽默是很好的潤滑劑
一個教師如果長期對學生實行“滿堂灌”教學，那么久而久之就會引發(fā)學生對學習的倦怠感，如果再加上教學語言的單調(diào)乏味，那教師無疑就成了一個名副其實的“催眠大師”了。因此，教師富有趣味的幽默的教學語言是課堂很好的潤滑劑
四、小議師生“距離”
距離包括空間距離和心理距離.通過自己的教學實踐,我發(fā)現(xiàn)一個很微妙的問題:那就是,教師與學生的距離能夠影響到教學的多方面.比如,往往在一個班級里面,坐在最后面的學生不管在聽課的注意力上還是在學習成績上總體都比不上中間或前面的同學。如果教師只是一味地站在講臺上講課，那他還是離學生很遠很遠。李鎮(zhèn)西說“一個只會隔著講臺給學生講課的教師是永遠不會了解學生的心靈的.走進心靈,走進生活.和學生一起玩.本身也是一種幸福.”所以教師應該多關注班級中位于后面的那些學生還要多走到學生中間，那樣，既縮短了師生的空間距離，還能縮短師生的心理距離。
五、聽課心得
不同學校，不同班級，不同教師上同一節(jié)課，整個教學過程都會有所不同。由此說明，不管是學校之間，班級之間，教師之間還是學生之間，都存在著差異。因此，要求教師要根據(jù)不同的教學環(huán)境，不同的學生特點，進行有針對性的教育。因為，適合的才是最好的。聽課也可以向老師學習一些寶貴的教學經(jīng)驗和教學方法課堂應急處理等，是新教師成長的一個很好的途徑，因此新學期還要繼續(xù)多去聽課，向其他老師學習。
六、時時保持教學熱情很難,卻很重要。
七、言傳不如身教。有時無聲的語言的影響力遠遠比有聲語言的要來得深遠.
以上是我一個學期教學以來的感受和體會，我深刻認識到一名好的教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，要把理論和實踐相結合，不斷的提高自身素質(zhì)，平時還要多拓寬自己的課外知識，保持不斷學習的精神，才不會被時代所淘汰。
高一英語的教學反思3
一、教材分析
?。ㄒ唬┱Z言運用課在新教材中的地位和作用
語言運用課是修訂版高中英語教材出現(xiàn)的新課型，是高中英語新課標理念在新教材中的重要體現(xiàn)，強調(diào)綜合運用能力的培養(yǎng)，并在聽讀的基礎上寫作，實現(xiàn)語言的有效輸出。綜合技能課呈現(xiàn)的語言材料，是各單元主題的拓寬和延伸，一方面可以訓練聽力和培養(yǎng)閱讀技能，將閱讀作為完成聽的任務的鋪墊。一方面在閱讀階段給聽的任務做好充分的背景輸入，為寫作提供語言和技能上的示范，，因此語言運用課把對寫作訓練的重視提高到前所未有的程度，并提供了一種由淺入深，由易到難，實用性強，可操作的寫作訓練模式，語言運用課的根本要求是在閱讀基礎上寫作。
?。ǘ└咭挥⒄Z第一冊上第二單元語言運用課教學目標，重點及難點
為加大課堂容量，練習冊中的語言材料也可以根據(jù)需要納入正課，這樣在高中英語第二單元閱讀課中呈現(xiàn)的語言材料，課文中的一篇The road to Modern English然而Standard English and dialect課文中語言材料是單元主題，English a round the world的拓寬和延伸。其中，英美語言差異是難點，略讀，查讀技能培養(yǎng)是重點。，同時文中出現(xiàn)的Standard Englishand Dialect作為一篇很好的泛聽泛讀欣賞材料，這篇語言材料的重點是設計從語言的角度介紹了英語存在差異的事實，英語也有方言。短文中隱含了英語語音存在差異的原因——地理方位的不同和（第三段）和不同移民的影響（第二段）。
?。ㄈW生情況分析：
?。?）我教的兩個平行班學生基礎比較差，只有一或兩個同學能讀，就是單詞我每天領讀，也還有90%的同學不會讀。，看到這種情況我每天上課留出10分鐘讀課文，哪個單詞不會我就寫到黑板上，先領讀再齊讀。開始他們?nèi)匀徊婚_口。我就把不讀的同學領到辦公室。直到讀會為止即使大家去聽課，我也堅持這么做，否則會使學生感到老師在做假。將近3周過去了，正如你們所看到的，他們的朗讀比以前好了一些。一篇文章我只選三分之一，會就可以了。一堂完整系統(tǒng)的好課的模式對他們來說只是一個美麗的夢想，至少現(xiàn)在是這樣。
（2）我對這些學生進行了摸底考試，試卷的難度我們組長看過了，也就是初二的水平，我把7班同學的成績匯報給大家，及格：1人。10分以下的同學：11人。20分以下的人：17人：20分以上的同學2人。面對這樣的學生我們應采用怎樣的教學方法？把一堂好課的標準用來評價我們的學生是否適合？讓他們來接受高中的知識的難度是可想而知的。所以我們的課堂應該慢節(jié)奏，小步驟，簡單化，容易化。
二、教學方法
這節(jié)課使用的教法有導入法，情景法，活動法，任務法，。其中"活動法"和"任務法"是本課重點使用的'兩種教法，通過導入法實現(xiàn)單元與單元之間，舊課新課之間的過渡和銜接，實現(xiàn)教師的調(diào)控和主導作用。本課教學中課前簡介英語的重要性，為什么我們要學習英語。，舉例說中國方言與普通話的區(qū)別就是一種導入。讓同學明白漢語有方言，英語也會有方言。
情景法"在本課英語教學中有多處體現(xiàn)，本單元可作為一種情景展示給學生，感受英美語言差異，布置學生以學生和學生之間對話（真實情景）為情景，讓學生了解語言是存在差異的。但是學生的活動沒有達到預想的效果。在閱讀完成過后我又設計了同學之間的情景對話來體現(xiàn)英美英語之間的差異。我原來準備3組同學來表演從而充分體現(xiàn)以學生為主體的新理念，由于學生不具備流利的表達能力，其兩組只有終止。
任務法"是新教材英語教學中一種重要方法，強調(diào)設計符合學生真實興趣但可以完成的任務，導課中的提問Why do so many people want to lean English？，閱讀中設計的大意性和細節(jié)性問題的任務教是"任務法"在本課中重要體現(xiàn)。
"活動法"在本課英語教學中有多處體現(xiàn)，閱讀過程中同桌間的合作交流活動，課間安排的分組活動，等，既調(diào)動學生積極性，又實現(xiàn)新課標提倡的評價標準多元化，重視自我評價和同位評價（Peer—assessment）體現(xiàn)學生在評價中的主題地位。
三、學法指導
1。指導學生結合課后問題預習，培養(yǎng)自學能力，指導學生利用報刊雜志，因特網(wǎng)查閱資料，培養(yǎng)動手能力，擴大文化背景知識。
2。指導學生掌握一種Student—cente redvo cabulary learning method通過上下文（context）課文線索（clue）和詞的形式（form）和自己已有知識（worldknowledge）來推測詞義的學習策略。
高一英語的教學反思4
教學是一門技術，也是一門藝術，“沒有最好，只有更好?！币胱鞯礁?，就得對過去的工作進行不斷的反思，總結經(jīng)驗教訓，查漏補遺。以下是我在英語教學過程中的幾點體會。
一、注意高一年段與初中的銜接過渡
高一新學期伊始，及時給學生彌補初中的缺漏知識，利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等
方面幫助學生系統(tǒng)復習。盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是:培養(yǎng)學生課前預習，課后復習的'良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題，回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后還加強了與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。本文由編輯整理。
二、培養(yǎng)學生的自學能力
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養(yǎng)學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。
三、千方百計地激發(fā)學習興趣
興趣是學生積極認知事物積極參與學習活動的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。可見興趣對于學習是何等地重要，我的做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結合學生不同的個人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時裝尋找切入點，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣，一步步的把他們引入英語王國。
高一英語的教學反思5
初到一中，接手25班后和29班不久，就有好幾個學生私下問我：老師，怎么才能夠?qū)W好英語啊?聽到這個問題，我是既憂又喜。喜的是學生對英語有如此的熱情，我一定要將他們的這份激情保持下去。憂的是班上學生英語基礎不均衡，這就使課堂上知識點的切入面臨嚴峻挑戰(zhàn)。
針對基礎不均衡的問題，根據(jù)我的思考大致原因如下：部分學生仍然延續(xù)以往初中學習的習慣和方法，對初高中英語學習的差異認識不夠;仍有學生不能自覺預習、自覺復習、自覺完成作業(yè)，還沒有完全適應高中自主學習的模式。但以往的教學經(jīng)驗告訴我：這個世界沒有學習成績不好的學生，只有對學習不感興趣的學生。
怎么才能夠讓學生學好英語?如何采取有效措施幫助學生克服學習障礙，盡快適應高中英語學習呢?結合本周聽課學習，和領導對我的評課，我初步總結反思如下，望各位教學前輩斧正。
一、簡介初高中英語學習特點，幫助學生轉變學習觀念，調(diào)整學習方法
初中是打基礎的階段，各種學習主要是側重知識的記憶和積累，一般側重簡單的聽、說、讀、寫的訓練，知識點較淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是在初中英語的基礎上再提高的階段，主要是聽、讀、理解、寫的訓練。這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求得高。進入高中后，如果僅僅是記單詞，學語法是學不好英語的。
為了促使學生的學習觀點改變,我在認真研究備課組集體備課的基礎上，針對所執(zhí)教兩個班的具體情況精心準備了開學第一課的學法指導，從學生聽講的眼神中,我知道他們已經(jīng)跟上了我的步伐,或者說他們理解了高中英語不是初中英語的簡單延續(xù),而是深化。高中英語的重點轉向讀后理解，轉向?qū)嶋H運用，強調(diào)運用能力，高考也正是對應用能力的考察。學生要想辦法擴大自己的閱讀量，在此基礎上，還要訓練自己對語言材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。
二、了解學生的英語學習情況，引導學生克服畏難情緒，培養(yǎng)學習興趣
有些學生在初中時，英語老是學不好，一心想到高中來重拾信心，但哪里知道到了高中后，首先一中的人才濟濟，強手如云，先讓他們倒吸一口涼氣，再加上長篇幅的文章黑壓壓的單詞，上了幾節(jié)課后，就感覺自己氣喘吁吁了，長期下去，必將影響學生學習英語的勁頭。我就鼓勵他們要有信心，要多想自己的優(yōu)點，以此來增強自己的自信心。面對緊張的學習壓力，讓學生們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，把有利變?yōu)閯恿Γ@樣就可以促使自己更加努力。告訴他們飯一口一口地吃，學習要慢慢來，不能夠急,要一如既往,杜絕急功近利的心態(tài),畢竟：attitude is everything !
三、集思廣益，鼓勵學生找到適合自己的學習方法，培養(yǎng)學習習慣
什么是好的學習方法?我一直認為符合自己的學習習慣，并能行之有效，能切實提高自己的水平的方法就是好的學習方法。個人的學習方法因人而異，但是歸納起來不外乎以下幾點：
1. 認真抓好課前預習和課后復習。許多學生沒有這樣的習慣，于是，我們便利用上課前的熱身機會，讓學生開口說，動筆寫。幾次聽寫下來，學生就明白了課后復習的必要和課前預習的重要。模塊一第一單元的話題是school life，和學生生活聯(lián)系很緊密。我們充分利用寶貴的課堂時間，耐心引導學生積極提問，無論是關于話題內(nèi)容，還是語言點理解的難點，一周下來，課堂氣氛明顯比開學初要活躍了，學生的自信也正在被由內(nèi)而外地喚醒。
2. 學習英語單詞不要孤立地死記硬背，強化語篇概念。我們的校本作業(yè)設計得很完善，著重要求學生在語篇上下功夫。在講解完形填空時，我依然采取師生對話的方式來剖析文章。要求學生根據(jù)自己的理解先來猜測文章大意，碰到生詞時，鼓勵他們聯(lián)系上下文，把單詞放在具體的語境中來領悟，然后讓大家來相互補充，添枝加葉，最后引導他們自己作出歸納和總結。以這樣的方法，記單詞，會記得更牢;做閱讀，會做得更順。
在課文的教學實踐中，同樣鼓勵學生理解從語篇著眼，消化從句子的結構著手。因為學習英語猶如蓋房子，英語的句子結構就是框架，單詞則是房子的磚瓦。你雖然備足了磚瓦，但不知怎樣建房子的框架是造不成房子的，充其量也只是磚瓦的.雜堆亂砌。
3.培養(yǎng)良好的學習習慣。“行為變?yōu)榱晳T，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。”所以培養(yǎng)良好的學習習慣很重要。諸如多看、多讀、多背、多想和多寫的習慣——學生要養(yǎng)成多看英語文章，堅持大聲朗讀并把一些精彩的文章、語段、句子熟背于心的習慣;學生要養(yǎng)成善于思考的習慣;學生要養(yǎng)成勤動手、常練筆的寫作習慣。要做好這些，我主要是從認真抓好英語早讀開始。到班級認真抓早讀課，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導，從而掌握了學生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學計劃及具體教學安排，有利于提高教學質(zhì)量。
同時，早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學生學習外語興趣方面起著積極的作用，同時也是推動學生學習的動力。從心理學的角度來說，早晨是人的記憶高峰期，在這個時期朗讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。
“課堂教學永遠是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的教學反思可以減少遺憾。當然，再多的反思，如果不落實到行動，其效果仍然是有限的，所以，針對以上的反思，我決定從切實的行動著手: 1、狠抓詞匯，加強聽說讀寫。2、培養(yǎng)良好習慣，形成有效策略。3、雙人、小組活動，倡導有效合作。4、引進競爭機制，增加過程評價。5、書刊報教科書，擴大有效輸入。6、開發(fā)多種資源，分工合作共享。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴!”就用這份感受作為這篇反思的結尾吧。
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