下面是范文網(wǎng)小編分享的《千以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學反思3篇(千以內(nèi)數(shù)的讀寫的教學反思)，以供參考。
《千以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學反思1
昨天剛剛講了這節(jié)1000以內(nèi)數(shù)的認識，由于受到硬件的限制，我沒有辦法使用課件，所以早早地，我讓學生們準備了火柴棒（每人25捆，每捆十根）。我自己則準備了最常用的紙張及小棒，以讓孩子們對1000這樣大的數(shù)有一個充分的認識。
課的伊始，我讓孩子猜我手中的小棒有多少根，學生很快猜出來，八九根或十幾根這樣子，然后一根一根地數(shù)下去，發(fā)現(xiàn)有十根，“老師是怎么數(shù)的？”“一根一根數(shù)的！”，接下來，將十根小棒捆成一捆，手里拿著十捆小棒，這回孩子仿佛猜到我的心思般，幾乎都猜出來是一百根，“你怎么知道是一百根？你覺得怎么數(shù)快一些？”“一捆一捆地數(shù)”學生跟隨著老師手中的小棒一起驗證猜測的結(jié)果。從舊知引入新知，降低了學生的難度，為后面的學習進行了鋪墊。
接下來，我讓孩子以四人為一小組，猜一猜小組內(nèi)的小棒有多少？他們猜得五花八門，沒關系，數(shù)一數(shù)就知道了，在讓孩子們合作數(shù)小棒的同時，我深入到小組合作中，及時地進行指導和點撥，果然數(shù)的方法也很多，有的小組十根十根的數(shù)，有的小組二十根二十根的數(shù)，有的孩子四個小朋友分開數(shù)，再加到一起，也有的孩子數(shù)到一百后就擺成一堆，再數(shù)另一個一百，然后一百一百地數(shù)，可是沒有孩子五十五十地數(shù)。在學生匯報后，發(fā)現(xiàn)最快的方法除了一百一百地數(shù)之外，合作分工數(shù)也很快，所以不失時機地表揚那些團結(jié)合作的孩子，為孩子的合作提供了較好的方法。 孩子從印象上知道了一千有多少，可是還不夠，我出示準備好的一千張紙，將這些紙分為五十一小份，讓他們猜，有多少張，學生們猜得很出格，我拿出一疊紙，告訴他們這是五十張，有聰明的孩子知道數(shù)一數(shù)，大多數(shù)孩子看不清數(shù)不到的，也能猜著說出六百張、八九百張、有一千張吧這樣的話。接著五十五十的數(shù)下去，數(shù)到五百張的時候，幾乎所有的學生脫口而出“有一千張?！痹僮寣W生用手勢來比一比一千張紙有多厚，加深了學生對1000以內(nèi)數(shù)的認識。 此時，我拋出練習，請你填一填十、百、千。以班級的人數(shù)、學校的人數(shù)、字典的厚度等為題，都是離孩子很近的實際問題，學生們很快填出了正確答案。
接下來，輪到計數(shù)器登場，利用手中的計數(shù)器來講解數(shù)位的構(gòu)成以及數(shù)的讀寫，有了前幾學期數(shù)的讀寫及數(shù)位組成的`基礎，這一部分覺得進行得較為順利，但是遇九轉(zhuǎn)彎處的讀數(shù)，對學生來說還是有一定難度的。為此，我設計了在小黑板上出題，只讀帶九的后面的數(shù)，如119 、109、239、369、499、599等數(shù)，集中練習以求突破難點，再通過和提問、同桌之間你問我答等訓練，加深學生的印象。
今天的測驗反饋了昨天的課堂，大部分學生掌握得很好，但也出現(xiàn)了一點問題，如學生在填寫一百、二百、三百……最后竟然填出了十百，所以一百一百地數(shù)在課的開始只是一代而過，反而使學生產(chǎn)生了這樣的錯誤，如果再數(shù)幾次，孩子們就會避免這樣的錯誤。
《千以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學反思2
1、復習舊知，激發(fā)學生的原有認知結(jié)構(gòu)
新課開始前，我針對新知復習了三位數(shù)讀、寫法及三位數(shù)組成。這樣學生在學習四位數(shù)讀寫法時，只要能將舊知遷移，對于掌握四位數(shù)讀寫法就沒有問題。
2、從學生生活空間中選取教學內(nèi)容
1000以內(nèi)的數(shù)在生活當中很常見，課前收集了大量關于1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)據(jù)，不但讓學生感受了學習數(shù)學的`重要性，而且使學生體會到大數(shù)在生活中還有哪些應用？
3、重視及時小結(jié)及生說自己讀、寫數(shù)的方法
在學生學習了一些1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，及時小結(jié)讀、寫數(shù)的方法。接著在練習中我注重讓學生自己說說怎么讀寫數(shù)，不但自己更熟練，也讓其他還沒消化的同學明白讀寫數(shù)方法。
4、集中訓練突破難點
在三位數(shù)讀數(shù)中，難點在0的位置的讀寫法，我集中了一些末尾有0、中間有1 個0或2個0的數(shù)來訓練，輕松突破了難點。在三位數(shù)寫數(shù)時，難點是中間有2個0的數(shù)的寫法，如三千零四，這時我引導學生這中間要看是一個零還是兩個零怎么看？有的學生說：因為后面是零四，四應該是在個位上，那百位和十位都是零。大家如夢初醒，相信以后在碰到時不會再犯錯誤了。
《千以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學反思3
對教材的把握，新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學生的數(shù)感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。
怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。
數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
將教學內(nèi)容活動化，讓學生在做中學。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動;接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的'氛圍中學。
興趣是的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。
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