下面是范文網(wǎng)小編收集的計(jì)算機(jī)教學(xué)反思12篇(中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)反思)，供大家閱讀。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思1

　　《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的第一課。本課的教學(xué)內(nèi)容以計(jì)算機(jī)理論知識(shí)為主，圍繞計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成展開，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及其基本功能。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我制作了介紹計(jì)算機(jī)硬件的課件。

　　我首先用一個(gè)謎語導(dǎo)入，六年級5個(gè)班級的學(xué)生都能都較快得猜出謎底，大部分學(xué)生都充滿興趣的開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。本節(jié)課以理論知識(shí)為主，再加上學(xué)生對計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)還不太了解，要實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)有一定的困難。

　　在第一個(gè)班的教學(xué)中，學(xué)生對圖片和文字為主的課件的關(guān)注并不大，教學(xué)的效果也并不是很好。因此，我思考：如果用實(shí)物代替課件，是不是可以更吸引學(xué)生的注意力呢？

　　第二個(gè)班的教學(xué)中，我特意準(zhǔn)備了一臺(tái)主機(jī)，將其側(cè)板拆除，讓學(xué)生邊觀察，我介紹各部件的名稱以及作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力被吸引到了主機(jī)里面。只是由于主機(jī)內(nèi)部空間狹小，部件安裝緊湊，因此觀察、介紹的效果還不是很理想。學(xué)生難以聯(lián)想與理解實(shí)物與相對應(yīng)其的強(qiáng)大功能。

　　在給后面幾個(gè)班級上課時(shí)，我不僅有理論的講解和實(shí)物的呈現(xiàn)，在課堂的最后15分鐘，還給每位下發(fā)一份《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》任務(wù)單，任務(wù)單內(nèi)容包括兩個(gè)部分，任務(wù)一：計(jì)算機(jī)的四大主要組成部分和任務(wù)二：存儲(chǔ)設(shè)備、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備（至少各兩種）。

　　如果不是條件所限，我想大部分學(xué)生都會(huì)愿意動(dòng)動(dòng)手，摸一摸，裝一裝，做一個(gè)快樂的DIy。

　　另一個(gè)讓我頭疼的是信息課的課堂紀(jì)律問題。我們都知道，信息技術(shù)教師教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時(shí)后的紀(jì)律問題。面對學(xué)生為數(shù)多，接觸時(shí)間少，不少同學(xué)姓名也叫不出來，深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實(shí)處，遇上一些不聽話的`學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個(gè)耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此難免會(huì)感到課堂紀(jì)律不盡人意。我一直在反思如何能管理好課堂紀(jì)律，過多的點(diǎn)名批評是我不愿意的做法。

　　對此，我制作了一張班級Pk表，班級Pk的內(nèi)容包括了上課前和下課后的路隊(duì)情況、上課是否準(zhǔn)時(shí)到達(dá)、課堂紀(jì)律、鼠標(biāo)鍵盤椅子的歸位情況。對每一個(gè)班級進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)地評分，并在下一節(jié)課上進(jìn)行回饋。對于每一次下發(fā)的任務(wù)單完成情況我也會(huì)進(jìn)行評分（10分制）和及時(shí)反饋任務(wù)單的信息。

　　但是，有的時(shí)候，仔細(xì)想想，信息課對學(xué)生來說是相對輕松的科目，評價(jià)方式也相對多樣化。

　　反思整節(jié)課，前面的引導(dǎo)環(huán)節(jié)目的明確，節(jié)奏緊湊，能和學(xué)生一起有效的梳理出旅游計(jì)劃書的內(nèi)容要點(diǎn)。但在學(xué)生檢索相關(guān)旅游信息時(shí)，卻顯得有些拖沓，以至于最后在作品展示的環(huán)節(jié)的時(shí)候不夠。教學(xué)過程中，與學(xué)生的互動(dòng)較少，使得課堂稍顯無聊。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思2

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，是一個(gè)以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。

　　一、當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

　　目前中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過，根據(jù)目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計(jì)算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計(jì)算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級開設(shè)3D Max、Photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實(shí)習(xí)，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實(shí)習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無就業(yè)優(yōu)勢，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。

　　二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題

　　1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實(shí)踐

　　教材是學(xué)生了解知識(shí)的根本，但是現(xiàn)如今的教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對中職學(xué)生特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的不多。加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代。現(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無法及時(shí)向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識(shí)完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新。

　　2.實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢，教師資源不足

　　現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動(dòng)手去組裝機(jī)器、配置交換機(jī)等實(shí)踐活動(dòng)很少。這使得學(xué)生動(dòng)手能力得不到鍛煉從而缺少了實(shí)踐能力?，F(xiàn)下流行的無線設(shè)備、XDSL等缺少設(shè)備線路支持，無法在機(jī)房中做實(shí)驗(yàn)。齊全的實(shí)驗(yàn)室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，無法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護(hù)跟不上，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備也非常欠缺。沒有好的實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對教學(xué)于事無補(bǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)考試形式單一，教師知識(shí)沒有及時(shí)更新

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實(shí)踐?，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實(shí)驗(yàn)課程的動(dòng)手方面只是輔助性的，并沒有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗(yàn)出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識(shí)，并且學(xué)生的動(dòng)手能力也沒有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時(shí)間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的知識(shí)不隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。

　　三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　1.方法比知識(shí)更重要

　　計(jì)算機(jī)是一個(gè)工具和技能，計(jì)算機(jī)教學(xué)是通過入門學(xué)習(xí)、熟悉、綜合運(yùn)用、舉一反三來實(shí)現(xiàn)的。教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)榉椒ㄊ鞘箤W(xué)生獲得更多知識(shí)的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學(xué)生還是沒能做到舉一反三。因此，在學(xué)習(xí)過程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

　　2.好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習(xí)于實(shí)際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步。

　　3.自主課題學(xué)習(xí)模式

　　教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學(xué)、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。老師只作為一個(gè)輔助者幫助學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的`主觀能動(dòng)性以及自主學(xué)習(xí)能力。

　　4.改變傳統(tǒng)的考試模式

　　改變由傳統(tǒng)筆試獨(dú)為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采用實(shí)踐評分與課堂表現(xiàn)能力同時(shí)進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時(shí)的出勤率，保證教師所教授的知識(shí)都能夠參與考核，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5.鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識(shí)

　　對于教師知識(shí)更新慢，缺乏實(shí)踐操作能力的問題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

　　優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識(shí)輸出的同時(shí)還能從外界獲得更多新鮮知識(shí)，一位好老師不應(yīng)該只是一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能和學(xué)生一起更好地成長。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]韋承.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的實(shí)施現(xiàn)狀及對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，20xx.

　　[2]宋屹.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，20xx（11）.

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思3

　　計(jì)算機(jī)搬上了課堂也有幾年了，但在教學(xué)的過程中，往往我們都遵循教材，先講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，然后就開始了WINDOWS98和WINDOWS98中的一些應(yīng)用程序以及OFFICE20xx和INTERNET的學(xué)習(xí)。教師教什么學(xué)生就會(huì)什么，教師不教學(xué)生就不會(huì)。常言說：授人以“魚”不如授人以“漁”，這個(gè)“漁”是什么呢？是捕魚的方法，是學(xué)習(xí)的規(guī)律。我們學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)什么？學(xué)WINDOWS98的目的是什么？不要忘記WINDOWS98只是微軟公司的一個(gè)操作系統(tǒng)而已，OFFICE20xx也只不過是微軟公司的一個(gè)辦公軟件。

　　我們學(xué)習(xí)WINDOWS98和OFFICE20xx不單單是為了簡單的會(huì)使用它、熟練的掌握它，更重要的是我們要利用學(xué)這些東西的過程熟悉計(jì)算機(jī)里各種軟件的使用規(guī)律，為以后學(xué)習(xí)其他的軟件奠定基礎(chǔ)。

　　比如：教師講OFFICE20xx中WORD20xx的'時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過WINDOWS98中的記事本和寫字板，教師可以先給學(xué)生總結(jié)這幾種軟件的共性，鼓勵(lì)學(xué)生先自己嘗試使用WORD20xx，這樣教師給學(xué)生講課的時(shí)候可以針對學(xué)生碰到的問題講解，教師講課輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)也有目的，真正作到事半功倍。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思4

　　“計(jì)算機(jī)”學(xué)科對小學(xué)生來說，有一種油然而生的自發(fā)興趣。要使小學(xué)生的自發(fā)興趣在時(shí)間和空間的考驗(yàn)中成為永恒或更加高漲，就需要教師的智慧了。小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，使小學(xué)生能在未來教育中立于不敗之地。計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的'，但是我們不能把枯燥乏味帶給學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)失去興趣，我們要使學(xué)生們學(xué)習(xí)得有興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。正因?yàn)檫@些，我在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用了游戲的作用。利用計(jì)算機(jī)游戲的精彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

　　一、利用計(jì)算機(jī)游戲，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的初始興趣

　　在某些特定的家庭，父母談“游戲”“電玩”色變。惟恐壞了孩子視力，誤了孩子的前程。但只要我們因勢利導(dǎo)，“游戲”“電玩”會(huì)為我們所用，能激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的最初興趣，帶小學(xué)生走進(jìn)“電腦”世界。“電玩”比我們成人的語言更能激發(fā)起小學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦、操縱電腦的強(qiáng)烈欲望。

　　小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好游戲，根據(jù)這一特點(diǎn)，我把計(jì)算機(jī)課開端寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生在興趣中展開課堂學(xué)習(xí)。在給二年級學(xué)生上指法課時(shí)，如果單純的照書本練習(xí)，小學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)。針對這種情況，我首先讓他們先掌握了手指分工，下一步需要在速度上有所提高的時(shí)候，我將《金山打字通》這個(gè)軟件安裝到計(jì)算機(jī)中，使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)專門練習(xí)指法的游戲天地中。只見字母符號從“天”而降，由慢到快，這時(shí)需要學(xué)生快速按下相應(yīng)的鍵，才能擊落它，如果正確率高就能得高分……這樣一來，學(xué)生的興趣就一下子高漲起來，同學(xué)之間也會(huì)相互競爭，從而激發(fā)上進(jìn)心，也將枯燥乏味的指法課變成了在游戲中不知不覺鍛煉了手指的靈活性，提高了輸入速度。

　　二、利用計(jì)算機(jī)游戲，使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)充滿動(dòng)力

　　從我們自己身上也能體會(huì)到，如果要把事情干好，首先要有足夠的興趣。由于小學(xué)生的心理特征，他們要把事情圓滿的完成，必須要對這件事情充滿幻想和向往，才能產(chǎn)生做這件事的動(dòng)力。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)也是如此，雖然現(xiàn)在全社會(huì)都在宣傳計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，但是對于小學(xué)生來說計(jì)算機(jī)還是一個(gè)比較抽象的概念。如果僅靠老師和家長的教導(dǎo)，讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)計(jì)算機(jī)，結(jié)果肯定會(huì)事倍功半。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思5

　　本節(jié)課的任務(wù)是字符的格式化，這是WORD的第二次課，第一次課通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)WORD，在WORD當(dāng)中輸入些簡單的簡單的文本，讓學(xué)生有對WORD這個(gè)軟件有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。WORD的字符格式化主要是對WORD中的文字進(jìn)行美化操作，這節(jié)課主要讓學(xué)生掌握在WORD中對文字的字體，字號，字符修飾；接下去是提高部分，字符的其他格式，字符間距和位置，首字下沉，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)生練習(xí)的當(dāng)中產(chǎn)生一個(gè)問題，相同的操作用一個(gè)格式刷的問題，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　這次課我在教學(xué)的時(shí)候注意以學(xué)生為本，讓學(xué)生多實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中體會(huì)掌握WORD字符格式化的一些基本技巧。在第一節(jié)課時(shí)讓學(xué)生在WORD當(dāng)中自行輸入一篇文檔，讓學(xué)生體會(huì)一下在WORD中輸入文字的'基本操作，這篇文檔作為第二節(jié)課上課練習(xí)的材料，在第一次講解字符格式化的時(shí)候，讓學(xué)生自行操作，然后不保存，重新打開，第二次讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候再用到這個(gè)資料，達(dá)到重復(fù)利用。

　　覺得比較成功的地方：

　　1、每節(jié)課上課之前，只要學(xué)生上次課有作業(yè)，我都會(huì)及時(shí)反饋，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評的批評，表揚(yáng)的同學(xué)加分，批評的同學(xué)扣分，都記錄在學(xué)生的平時(shí)成績當(dāng)中，以此引起學(xué)生對作業(yè)情況的重視；

　　2、老師講解和學(xué)生演示結(jié)合的比較好，讓學(xué)生能比較好的掌握教學(xué)內(nèi)容；

　　3、以課本為本，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體，任務(wù)設(shè)置的比較好；

　　4、最后讓小組長對本組不會(huì)做的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　值得改進(jìn)的地方：

　　1、可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒培訓(xùn)好，上課之前應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生靜下來，打打字，這個(gè)以后要加強(qiáng)；

　　2、可能對整堂課的駕馭能力不夠，本節(jié)課的重點(diǎn)沒有明確，沒有講清楚；

　　3、課堂內(nèi)容安排的有些多，有些任務(wù)沒法按設(shè)想要求完成。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思6

　　創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。如何培養(yǎng)出創(chuàng)新人才是當(dāng)今教學(xué)研究的重要課題，筆者就當(dāng)今計(jì)算機(jī)教育，談?wù)勅绾卧谟?jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　一、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提

　　在教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西即獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。

　　二、營造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

　　營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，這包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營造，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己急診要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。如在課堂教學(xué)過程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

　　同時(shí)我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放式的教學(xué)體系，教師要注意計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中，計(jì)算機(jī)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，要加強(qiáng)與其它學(xué)科的交滲透，將計(jì)算機(jī)巧妙地用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力，也就是說，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

　　三、激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段

　　(一)、激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神

　　學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)運(yùn)行，獲得信息，檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我采用多種方法激活學(xué)生的思維。

　　1、目標(biāo)激學(xué)：目標(biāo)是一人奮斗的歸宿，只有目標(biāo)明確才會(huì)爭取目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對實(shí)際確立目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，自覺地朝著預(yù)定的目標(biāo)不懈的努力追求。于是我采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法：遠(yuǎn)景，告訴學(xué)生社會(huì)的變革，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具，二十一世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性。近景，上課伊始，展示目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺投入?yún)⒓訉W(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。

　　2、競賽激學(xué)：爭強(qiáng)好勝，使學(xué)生對競賽性的活動(dòng)很樂意參加，因此，對于五筆字型練習(xí)這一節(jié)，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，針對這一現(xiàn)象，利用好恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)，組織一次漢字錄入競賽，利用計(jì)算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行競賽，人人上機(jī)，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進(jìn)了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和敢于冒險(xiǎn)挑戰(zhàn)的精神。

　　(二)、靈活結(jié)合教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

　　計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，我結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　在課堂教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。

　　在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題，這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。總之，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個(gè)性長足進(jìn)步，從而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中探索出“創(chuàng)新”教育的嶄新天地。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思7

　　隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，漢字輸入和文字處理已成為中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文字輸入在我們學(xué)校是三年級的內(nèi)容，而從開學(xué)初四年級同學(xué)的表現(xiàn)來看，形勢并不樂觀。文字輸入指法正確而輸入速度比較快的都是家里有電腦，經(jīng)常有機(jī)會(huì)接觸電腦的學(xué)生。五年級的學(xué)生也基本如此，由此我思考中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)文字輸入的過程中存在的問題：

　　語文新課標(biāo)對學(xué)生拼音的要求：

　　新課標(biāo)對1、2年級學(xué)生在識(shí)字與寫字的要求是：學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。也就是說新課標(biāo)在拼音上的要求是認(rèn)讀，而不要求會(huì)寫。

　　而在學(xué)習(xí)文字輸入時(shí)，學(xué)生使用“智能ABC”——拼音輸入的一種，這就要求學(xué)生對于拼音的掌握既要會(huì)認(rèn)會(huì)讀還要會(huì)寫，這就與新課標(biāo)的要求有所出入。況且三年級的學(xué)生隨著識(shí)字量的增加已不太接觸拼音，這就給我們的文字輸入教學(xué)設(shè)置了障礙。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)不會(huì)拼音或者很生疏，特別是在輸入er、ao、yue等字的時(shí)候，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也有困難。

　　三年級學(xué)生的英語基礎(chǔ)跟不上：

　　一二三年級開設(shè)英語課程，剛開始知識(shí)學(xué)習(xí)英語中的基本對話，對于單詞的拼寫以及26個(gè)英文字母都不做要求。而我們在電腦中輸入文字首先就要認(rèn)識(shí)鍵盤上的大寫字母，畢竟這些字母和學(xué)生學(xué)過的拼音是有區(qū)別的。學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)鍵盤上的字母，還要學(xué)生能熟悉每個(gè)字母的位置，這樣才能在文字輸入的學(xué)習(xí)中既有正確的指法，又有一定的速度。而這些要求對于三年級的學(xué)生很難達(dá)到。這就是學(xué)生學(xué)習(xí)文字輸入的另一個(gè)障礙。

　　實(shí)踐的`時(shí)間不多：

　　俗話說“熟能生巧”。在信息技術(shù)的教學(xué)中我們更需要多實(shí)踐、多操作。信息技術(shù)的課時(shí)安排是每周一課時(shí)，在學(xué)習(xí)文字輸入的過程中，如果只是利用上課的時(shí)間來練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此學(xué)生只能利用回家的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)或練習(xí)，而家里沒有電腦的學(xué)生就會(huì)在這一個(gè)星期中把所學(xué)的內(nèi)容漸漸遺忘，這就造成了個(gè)別有條件的同學(xué)在操作、輸入方面很熟練，形成學(xué)生之間強(qiáng)烈的反差。

　　上述這些問題是客觀存在的，也不能在短期內(nèi)得到根本解決。而且文字輸入的內(nèi)容本身就比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣不大。因此只有在平時(shí)教學(xué)中盡量合理安排，借助一些打字軟件，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在玩中學(xué)會(huì)熟練輸入文字，并定時(shí)的做一些復(fù)習(xí)練習(xí)，希望學(xué)生在文字輸入方面有多提高。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思8

　　上周在xx級汽修五班上了一堂公開課，所上內(nèi)容是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》里的計(jì)算機(jī)病毒。由于汽修專業(yè)的學(xué)生是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，所以他們所學(xué)的的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》與計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》不太一樣。非專業(yè)計(jì)算機(jī)這門課程要求學(xué)生了解計(jì)算基礎(chǔ)、簡單操作計(jì)算機(jī)、中文Windows xp操作系統(tǒng)以及辦公軟件的操作。所以對汽修專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程要有另一種教學(xué)計(jì)劃。

　　本次公開課選在xx級汽修五班進(jìn)行，之所以選擇這個(gè)班，是因?yàn)樵摪嗟膶W(xué)生人數(shù)適中，學(xué)生課堂紀(jì)律良好，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，能給其他班級起到模范作用。本次公開課的授課形式為新授課，課型是理論課。本次課程的主要內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)病毒的定義、計(jì)算機(jī)病毒的特征以及計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑，共三個(gè)內(nèi)容。重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)病毒的定義和計(jì)算機(jī)病毒的特征；難點(diǎn)是計(jì)算機(jī)病毒的特征和計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑。為了讓學(xué)生集中注意力來聽本節(jié)課的內(nèi)容，所以課堂的引入特別重要。我采用的引入方式是：讓學(xué)生暢談自己在使用計(jì)算機(jī)的過程中遇到的計(jì)算機(jī)病毒以及最終的解決方法，以此來引起其他同學(xué)的思考，讓整個(gè)課堂在活躍的氣氛中進(jìn)行。然后我再以“熊貓燒香”病毒為例，向?qū)W生介紹病毒的形成、傳播以及危害，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解病毒，從而激發(fā)他們對計(jì)算機(jī)病毒的學(xué)習(xí)興趣。新課內(nèi)容則是按照書本上的知識(shí)，結(jié)合自己的理解為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容。

　　通過本次公開課后，我對自己的教學(xué)方法及內(nèi)容進(jìn)行了反思及總結(jié)，主要概括為以下幾點(diǎn)：

　　一、備課方面：

　　對于每節(jié)課，我都認(rèn)真負(fù)責(zé)的去完成，我希望學(xué)生都學(xué)有所獲，只有學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)后，我才會(huì)感覺這節(jié)課是成功的。所以備課環(huán)節(jié)我看得很重要，對于公開課的準(zhǔn)備我更是精細(xì)，除了能達(dá)到幾乎是將整節(jié)課的所有內(nèi)容都寫在了備課本上以外，還查找了許多與病毒相關(guān)的知識(shí)，以便課堂上為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充。

　　二、授課過程方面：

　　計(jì)算機(jī)病毒是一個(gè)概念比較強(qiáng)的知識(shí)，所以我采用了理論課的方式，選擇在教室里采用傳統(tǒng)了粉筆與黑板相結(jié)合的教學(xué)模式。理論課會(huì)給人枯燥的感覺，為了打破枯燥，我盡量多舉實(shí)例讓學(xué)生分析，并努力做到把每個(gè)實(shí)例都列舉地生動(dòng)、形象，盡量讓每位學(xué)生都參與到課堂中來。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和課堂參與方面來看，學(xué)生都學(xué)得比較認(rèn)真，但仍有個(gè)別學(xué)生沒有把精力投入到課堂中來。所以經(jīng)過本次理論課以后，我發(fā)現(xiàn)如果要讓學(xué)生更快更好地接收課堂知識(shí)的話，還可以選擇多媒體體教室或?qū)⒔淌依锏?電視機(jī)屏幕應(yīng)用起來。采用PPT和黑板同時(shí)進(jìn)行的方式，以圖文并茂的形式來上這堂課的話，課堂效果會(huì)更好。講授本節(jié)課，我的主要流程是：課前引入、新課內(nèi)容、課終總結(jié)、作業(yè)布置，整個(gè)教學(xué)過程還算比較完整。

　　三、教師技能方面：

　　總結(jié)我的整堂課，課堂開始的前五分鐘，有點(diǎn)緊張，所以在給學(xué)生講的時(shí)候沒有把知識(shí)交待清楚。不過慢慢地情緒開始穩(wěn)定下來，在授課過程中還做到了離開講臺(tái)，走到教室中間，背著書本為學(xué)生講解。

　　對課程內(nèi)容還比較熟悉，但不足的是語速特別快，導(dǎo)致有些學(xué)生不能及時(shí)地理解課程內(nèi)容。

　　四、以后教學(xué)中還應(yīng)該改正的方面：

　　1．應(yīng)加強(qiáng)公開課練習(xí)，做到在任何場合，無論多少人聽課都能

　　以平靜的心態(tài)完成講課。

　　2．重點(diǎn)改正講課的語速，一定要把每個(gè)字每句話每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都

　　向?qū)W生交待清楚，并保證學(xué)生有足夠的時(shí)間對所講知識(shí)進(jìn)行理解。

　　3．在教學(xué)氛圍上，應(yīng)使課堂更自然、活躍，就像平時(shí)上課一樣。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思9

　　電子計(jì)算機(jī)作為人類計(jì)算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢。電腦作為人類總體指揮的結(jié)晶，作為新的現(xiàn)代化，誰不重視它的普及教育，誰就會(huì)在人才的激烈競爭中處于十分被動(dòng)的地步。一個(gè)國家，一個(gè)民族，要想不落伍，要想躋身于世界先進(jìn)民族之林，決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高，綜合國力的競爭，說到底是人才素質(zhì)的競爭?，F(xiàn)在“科教興國”的號角已經(jīng)吹響，中華民族的騰飛大有希望。“計(jì)算機(jī)普及從娃娃做”正是“科教興國”戰(zhàn)略中的重要的一環(huán)。

　　一、優(yōu)選教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》一課，由于小學(xué)生初次接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理，很想知道計(jì)算機(jī)可以用來干什么，更想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣。兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動(dòng)機(jī)是當(dāng)他們興致高，心里想做的時(shí)候。我抓住這一契機(jī)先提出這樣一些問題：“你見過計(jì)算機(jī)嗎？”、“計(jì)算機(jī)有什么作用呢？”，學(xué)生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學(xué)演示光盤，向?qū)W生展示了一個(gè)色彩繽紛的.電腦世界，通過觀看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動(dòng)畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。

　　二、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神的培養(yǎng)。

　　英國大文豪肖伯納曾作過一個(gè)著名的比喻，他說：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果。但是，倘若你有一種思想，那么，人均每個(gè)人將各有道理?！蓖ㄟ^合作、交流，每個(gè)人很可能得到一個(gè)，甚至幾個(gè)金蘋果。這實(shí)際上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)計(jì)算機(jī)課時(shí)，我沒有急于展開教學(xué)，而是首先分組，將幾個(gè)同學(xué)分為一組，并告訴他們在學(xué)習(xí)過程中，必須相互合作，共同進(jìn)步，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。開展小組競賽的活動(dòng)，進(jìn)一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。同學(xué)間互相幫助共同解決困難，互相指正錯(cuò)誤。共同進(jìn)步，這樣掌握知識(shí)又快又好。又如，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的功能，查找信息，以小組為單位進(jìn)行交流、討論、齊心協(xié)力一起解決問題，拓展學(xué)生獲得知識(shí)的渠道。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)，活潑和豐富多彩。

　　三、加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　當(dāng)前，面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育的重任。推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異在信息技術(shù)教育中必須重視計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：小學(xué)信息技術(shù)中的操作系統(tǒng)知識(shí)、打字基本功的操作、畫圖工具箱的應(yīng)用、圖塊的操作等，都是信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，學(xué)生有了這些基礎(chǔ)，就有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。

　　創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已成為中小學(xué)創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合”的計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)擔(dān)起這個(gè)重任。

　　鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實(shí)際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競賽，進(jìn)行自由討論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。向?qū)W生提供形象直觀的材料，還可能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、直覺力。

　　在計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，因而教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，求新出異，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

　　計(jì)算機(jī)學(xué)科還是一門新興的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，才會(huì)有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實(shí)用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。，新課改下計(jì)算機(jī)教學(xué)反思

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思10

　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越接近于現(xiàn)代信息技術(shù)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已越來越多地走進(jìn)語文課堂，給教學(xué)帶來了勃勃生氣，它通過文本、圖象、動(dòng)畫、聲音等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率，推廣和普及已是大勢所趨，不少地方發(fā)展得轟轟烈烈。但與此同時(shí)，我們必須看到在課件制作和實(shí)際教學(xué)過程中，已出現(xiàn)了一些值得我們深思的誤區(qū)。

　　一、忽視視、聽覺教學(xué)媒體的使用。

　　人類已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì)，教育信息化已深入身心，多媒體計(jì)算機(jī)已廣泛進(jìn)入各中小學(xué)校，而且部分學(xué)校已經(jīng)建立了校園網(wǎng)。多媒體CAI的出現(xiàn)和發(fā)展，為學(xué)校的素質(zhì)教育注入的新的活力。于是，許多老師認(rèn)為只有選用最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)才顯氣派，才跟潮流，才是運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段。至于錄音機(jī)、投影儀這類常規(guī)的電教媒體好像已經(jīng)過時(shí)，不值得去使用了。這種認(rèn)識(shí)顯然是錯(cuò)誤的。因?yàn)?，使用媒體只能是手段，手段永遠(yuǎn)是為目標(biāo)服務(wù)的，衡量媒體使用的優(yōu)劣不是看媒體是否高檔，是否領(lǐng)先別人，而在于是否能使教學(xué)更生動(dòng)，方便，高效。

　　例如低年級的語文閱讀課文大多內(nèi)容較簡潔，適合于朗讀背誦，在教學(xué)中只要適時(shí)地運(yùn)用形象性強(qiáng)的投影、錄像等媒體，通過大幅鮮艷的圖畫，聲畫并茂的場景，為學(xué)生提供規(guī)范化的朗讀，讓學(xué)生模仿，錄制學(xué)生的讀、說，及時(shí)反饋，都會(huì)收到很好的.教學(xué)效果。通過以上簡便、易操作的媒體的使用，也能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，又何必費(fèi)時(shí)費(fèi)力地去動(dòng)用交互式媒體呢？

　　二、認(rèn)為多媒體可以取代傳統(tǒng)教育媒體

　　傳統(tǒng)教育媒體主要指非放映性視覺媒體，如教科書、黑板、實(shí)物、模型等?，F(xiàn)代教育媒體的出現(xiàn)是否表現(xiàn)傳統(tǒng)媒體可以取消呢？我聽過一些公開課，發(fā)現(xiàn)在一些老師的課堂上，學(xué)生的課本竟一次也沒有打開過，課文內(nèi)容全在投影屏幕上。有的老師不論是出示幾個(gè)詞句，還是一個(gè)小練習(xí)，都要使用投影片，把小黑板，活動(dòng)黑板棄之不顧。筆者認(rèn)為，這種“喜新厭舊”的做法是不當(dāng)?shù)?。更有甚者，有的老師還步入用電教媒體代替板書。代替實(shí)驗(yàn)的誤區(qū)。板書是老師進(jìn)行教學(xué)的重要輔助手段，是老師根據(jù)教學(xué)過程的進(jìn)展逐步“板演”的，是根據(jù)老師所傳授知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序而進(jìn)行的。一般，主體板書一直保留至本節(jié)結(jié)束?？梢姡鍟皇菐讖垷羝煞指钔瓿傻?。而用電腦動(dòng)畫來代替實(shí)驗(yàn)操作同樣不可取。如一位教師在教《烏鴉喝水》時(shí)，使用了多媒體動(dòng)畫，演示烏鴉把石子一顆一顆放進(jìn)瓶里，瓶子里的水漸漸升高的過程。結(jié)果，許多學(xué)生注意力集中到烏鴉的神態(tài)動(dòng)作上，并且由于制作技術(shù)原因，動(dòng)畫中瓶子里的水是升得比較快的，學(xué)生對“一顆一顆”、“漸漸”等重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)并不深。另一位老師在同一課的教學(xué)中，使用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，準(zhǔn)備了瓶子、石子做實(shí)驗(yàn)，還請學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手試一試，并提醒學(xué)生觀察瓶子中的水，放進(jìn)一顆石子是看不出水明顯升高的，讓學(xué)生了解到烏鴉的耐心，對漸漸升高有感性的認(rèn)識(shí)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思11

　　教學(xué)生涯就像是一條小河，我們不可能用同一只腳踏進(jìn)這條小河兩次，因?yàn)榻虒W(xué)在不斷的改革，我們的教學(xué)方法也需要不斷的更新，生命是一條河，需要流動(dòng)和吸納；事業(yè)像一列車，只要我們上了這趟車，我們就得勞心，勞力，甚至付出代價(jià)……

　　為了講好這節(jié)課，我先做了精心的準(zhǔn)備工作，我給校長在教導(dǎo)處先演講了一遍，校長說了不錯(cuò)，于是我信心百倍地在第三節(jié)課走進(jìn)了課堂，和孩子們共同來攻克這篇枯燥乏味的說明文。

　　為了調(diào)動(dòng)大家的積極性，我先用優(yōu)美的語言給大家先講述了現(xiàn)在電腦給我們的生活帶來的方便，那大家想不想了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的更多的`秘密？我的一語既出，孩子們的興趣空前高漲，看得出來，他們的求知欲望很強(qiáng)烈，于是我緊緊抓住孩子們的心理，和孩子們共同完成“知識(shí)與能力”這一梯度，我用富有感情的話語給孩子們先朗誦了一遍，隨即我問孩子們從中獲得了哪些信息，他們紛紛舉手，想表達(dá)自己心中的感想，成了，孩子們的聽說的能力得到了鍛煉，他們的眼神已經(jīng)向我說明了他們的一切。

　　接著，我讓孩子們再自己看書，看看電子計(jì)算機(jī)和多媒體到底有什么聯(lián)系呢？孩子們馬上探索新知的思想火花被點(diǎn)燃了，我們采取了小組合作學(xué)習(xí)與交流的方法，使孩子們在讀中感悟，讀中交流，讀中培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，更重要的是在讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們感悟到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而將我們的“過程與方法”這一教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。

　　最后，是通過孩子們的讀與交流，從中獲得新知，并且使他們的思想得到了升華，使孩子們產(chǎn)生一種獲得成功的自豪感，并且將文章的主旨顯而易見，電腦就是多媒體，電腦是集多種功能于一身的媒體。所以二者的關(guān)系也就清晰明了了。從而三維目標(biāo)的最后一個(gè)目標(biāo)也就得到了落實(shí)。他們喜歡探索，他們更希望努力學(xué)習(xí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來使我們的電腦變得更神奇！

計(jì)算機(jī)教學(xué)反思12

　　1.源于教材，但不依賴于教材。

　　興趣是學(xué)習(xí)最好老師，因此在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)是我們信息學(xué)教師要不斷探索的方面。在本次教學(xué)中，沒有完全照搬教材上的例子，而是創(chuàng)設(shè)了生活當(dāng)中的情景，去商店買禮物的時(shí)候需要包裝引入。這樣的設(shè)計(jì)大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來又用《冰河世紀(jì)》電影光盤的包裝制作來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們始終積極、主動(dòng)參與。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　在本次教學(xué)中我采用了讓學(xué)生通過操作步驟先自主學(xué)習(xí)光盤的包裝設(shè)計(jì)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的差異性是十分明顯的。有的學(xué)生能根據(jù)教程非?？斓耐瓿?，有的學(xué)生就偷懶坐等小組其它成員的研究結(jié)果。所以在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里就需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控力度，及時(shí)指出學(xué)生存在的問題并給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生的合作探究精神，我采用了小組比賽、組間互評的評價(jià)機(jī)制，引入了競爭小組成員也就多了一份責(zé)任感。在最后的小組評價(jià)階段看著學(xué)生們提交的作品，我欣喜于學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)也能感受到學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。

　　3.在信息實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息道德規(guī)范。

　　健康的信息文化素養(yǎng)的形成、網(wǎng)絡(luò)道德等網(wǎng)絡(luò)文化規(guī)范的潛移默化，應(yīng)該在不斷的信息實(shí)踐中產(chǎn)生，而不是在簡單的說教中產(chǎn)生。在“作品創(chuàng)作說明表”中我特意設(shè)計(jì)了作品素材來源一項(xiàng)，要求學(xué)生對引用他人圖片、文字等資源時(shí)作引用出處的記錄，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的勞動(dòng)和信息產(chǎn)權(quán)意識(shí)。在充分肯定學(xué)生能運(yùn)用photoshop進(jìn)行圖像處理、創(chuàng)新實(shí)踐的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些利用圖像處理技術(shù)進(jìn)行偽造，欺騙、犯罪的'現(xiàn)象，自然的引導(dǎo)學(xué)生去思考與信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德問題，通過師生間的相互溝通交流理解“高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍”的真正涵義。

　　當(dāng)然在本次教學(xué)中還存在許多值得我今后去不斷改進(jìn)的地方，比如如何劃分異質(zhì)小組能最大效能的激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。評價(jià)學(xué)生作品的維度如何設(shè)計(jì)才能更科學(xué)、合理等等。

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