下面是范文網(wǎng)小編分享的《海的女兒》教學(xué)反思9篇 海的女兒 課后反思，歡迎參閱。
《海的女兒》教學(xué)反思1
《海的女兒》是四年級下冊的第八單元的第三篇課文，這是一篇略讀課文。該作品講述海公主小人魚為了追求到一個人的高潔的不死的靈魂，放棄了海底自由自在的生活和300年長壽的生命，把美妙的歌喉丟棄在惡毒的巫婆手里，忍受住把魚尾變成人腿后所帶來的巨大痛苦，用她的愛、她的心和她年輕的生命，去追求那永生而崇高的人的靈魂，并通過“善良的工作”去分享人的一切永恒的幸福。
這是個經(jīng)典童話，童話對小學(xué)生來說有著巨大的吸引力。是一個美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺，卻又遠在天涯。小人魚本可以理所當然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。圍繞本課重點，我做到了以下幾點：
一、多次朗讀課文，理解課文內(nèi)容
在講課初，我讓學(xué)生多次朗讀課文，并給出要求：第一次朗讀把課文中的生字詞解決掉，第二次朗讀理解課文內(nèi)容，并能說出主要內(nèi)容。
二、抓住人物心理描寫，感受小人魚的精神和品質(zhì)
這篇童話與其他童話不同，這篇童話里的心理描寫比較多。在學(xué)習(xí)時，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小人魚心理的句子，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀人物的心理描寫，通過小人魚的內(nèi)心獨白體現(xiàn)小人魚執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
三、續(xù)寫《海的女兒》
小人魚為了追求幸福不惜忍受無止境的痛苦以至于犧牲自己的生命，讓學(xué)生續(xù)寫《海的女兒》，鍛煉學(xué)生的想象能力和續(xù)寫能力。
四、成功之處
這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：
?。ㄒ唬┰诮虒W(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的`感悟，再通過教師的點撥指導(dǎo)，認識上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的作品幫助很大。
?。ǘ┱n堂上，我讓學(xué)生續(xù)寫《海的女兒》，訓(xùn)練了學(xué)生的續(xù)寫能力和想象力，可以提高學(xué)生的寫作水平。
五、不足之處
?。ㄒ唬涸诮虒W(xué)過程中，由于課文較長，學(xué)生在課堂上讀的時間不多。
?。ǘ涸隗w會人物性格時，有的學(xué)生理解不到位。
六、改進措施
針對不足之一：在教學(xué)過程中，由于課文較長，學(xué)生在課堂上讀的時間不多。因為這是一篇略讀課文，講授時課時少，沒有過多的時間讓學(xué)生在課堂上朗讀，這里就要在上課前讓學(xué)生做充分地預(yù)習(xí)。
針對不足之二：在體會人物性格時，有的學(xué)生理解不到位。面對這個問題，我讓學(xué)生按小組學(xué)習(xí)模式來學(xué)習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容充分地討論體現(xiàn)人物特點的細節(jié)，不僅從心理描寫下手，還要從環(huán)境描寫、動作入手，從多方面分析人物，感受人物品質(zhì)。
《海的女兒》教學(xué)反思2
課后反思：本課實際上只是《海的女兒》的結(jié)尾部分，盡管如此，故事仍然相當完整，也真摯感人。在教學(xué)過程中，我力爭做到如下幾點：
一、激情導(dǎo)入。以丹麥首都入海口的一座標志建筑——小人魚雕像導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生，讓他們領(lǐng)略到異國風(fēng)情，又能體會到安徒生童話的美妙，以及在世界上的`地位、影響，從而促使學(xué)生更多地了解安徒生的童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。
二、整體感知。引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，把握信息，如故事的主要內(nèi)容、劃分段落層次、讀后的感悟等等。尤其是讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受，讓學(xué)生走進故事中，為下一步體會小人魚善良美麗的心靈作鋪墊。
三、重點研討。就是結(jié)合文中的有關(guān)句段，體會小人魚的善良品質(zhì)，這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在快中有慢，慢中有細，細中有品，能具體說出小人魚那種感人的心靈和品質(zhì)。幾個環(huán)節(jié)一路走下來，在同學(xué)們的大力參與下，課堂教學(xué)進行得很好。
《海的女兒》教學(xué)反思3
一、教學(xué)效果我以童話故事導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和同學(xué)一起交流作者的資料，拉近學(xué)生與筆者的距離，讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界。在語文課堂上大膽放手，給學(xué)生充分的時間與文本對話，不要以講代讀，應(yīng)相信學(xué)生——“你能行”。
二、成功之處這篇童話膾炙人口，故事內(nèi)容易讀懂，但其間蘊涵深刻道理是值得深入理解和回味的，所以在放手讓學(xué)生讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：從故事的結(jié)局中你感悟到了什么？從而突破教學(xué)的難點。
三、不足之處因為本篇課文篇幅比較長，學(xué)生閱讀時間不夠充足，閱讀的形式太少，如果再分角色讀一讀，效果會更好些。四、改進措施如果讓我重新執(zhí)教這節(jié)課的`話，我會這樣做：讓學(xué)生自由閱讀，弄清課文的主要內(nèi)容，同時，通過聯(lián)系上下文或查找工具書等方式理解詞語，并標記優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生閱讀能力得到進一步的提高。讀后組織學(xué)生交流，多方面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《海的女兒》教學(xué)反思4
《海的女兒》是個經(jīng)典童話，童話對小學(xué)生來說有著巨大的吸引力?！逗５呐畠骸肥且粋€美得讓人心碎的故事。心愛的人近在咫尺，卻又遠在天涯。小人魚本可以理所當然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己，她令人心傷的遠逝成為人類心靈凈化的經(jīng)典。每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。
1．教學(xué)效果（思效）。
孩子們對這個故事很感興趣，文本的語言比較通俗易懂，孩子們很容易就能理解文章的內(nèi)容。我決定采用正反兩方辯論的方式展開教學(xué)，讓孩子們在激烈的辯論中完成對本課深層含義的挖掘。于是，我精心設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：小人魚在追求幸福的過程中，承受了那么多的痛苦可最后卻變成了泡沫，你認為她是成功的嗎？沒想到一石激起千層浪，班級辯論的氣氛濃郁。有的說，她是幸福的，因為她敢于追求自己的愛情。還有的說，我認為她是不幸的，她為了王子犧牲了那么多，王子卻娶了別人。有的'說，我認為她是幸福的，雖然王子沒娶她，但是文中說王子已經(jīng)越來越喜歡小人魚了，這個是最重要的。竟然還有人說，愛就是付出，小人魚雖然變成了泡沫，可王子的幸福就是她的幸福。教室里熱鬧極了，下課的鈴聲已響，可孩子們絲毫沒有停止的想法。他們你一言我一語地抒發(fā)著自己對幸福的理解
2．教學(xué)收獲（思得）。
這堂課比較重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使之形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。課堂上，聽孩子辯論，我微笑著，頻頻點頭。讓我欣喜的是，我的寶貝們真的長大了，小人魚帶給他們的喜怒哀樂，也是他們對自己的生活得失的理解，他們悄悄地從小人魚的身上學(xué)到了愛與付出、慈悲與善良。讓孩子變得有思想、有見解，不正是我們的教學(xué)目標之一嗎？
3．不足之處（思失）。
課堂上沒有用眼神或者語言對學(xué)生的發(fā)言做出鼓勵性評價，即使有一些，語言評價、身體激勵也不夠豐富多彩。課上太嚴肅，師生之間不夠融洽和親密，缺乏相互交流、鼓勵和信任，還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力、想象能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4．改進措施（思改）。
在以后的教學(xué)過程中，要努力克服自己的缺點、彌補自己的不足，要注重個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的提高，多讀教育學(xué)方面的書籍，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為最受學(xué)生歡迎的教師。
《海的女兒》教學(xué)反思5
《海的女兒》是一則童話故事。這篇課文講述了海的女兒，小人魚第一次浮出海面救了一位英俊的王子，并且深深地愛上了王子，為了能夠得到王子的愛，不惜勇敢追求，最后化成泡沫的故事。
課前我以童話故事導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和同學(xué)一起交流安徒生的資料，拉近學(xué)生與筆者的距離，讓學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界。由于課文篇幅比較長，課文內(nèi)容淺顯易懂，并且學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)讀六年級了，有了一定的預(yù)習(xí)能力了，所以上課伊始我采用開火車的方式檢查學(xué)生的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生回家做了充分的預(yù)習(xí)，都能做的流利地朗讀課文。所以，在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生先粗略地交流一下自己的讀書所獲即對課文有了哪些了解。我打破了以往的方式讓學(xué)生在瀏覽課文或者默讀課文，而是播放課件讓學(xué)生結(jié)合課件一起回顧課文的幾個重要片段，說一說哪個片段，環(huán)節(jié)最打動自己，說一說自己從中體會到了什么？也可以回到課文中有感情地朗讀文中感人的語句，進而幫助學(xué)生感受小人魚的善良、勇敢、執(zhí)著。這樣既抓住了重點，又就節(jié)省了時間。通過小組討論課文的學(xué)文提示中的問題：小人魚經(jīng)歷了那么多的痛苦最后她成功了嗎？故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？深刻感悟小人魚的美好品質(zhì)。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生學(xué)會從童話故事中品悟人物的品質(zhì)或者蘊含的道理。接下來的環(huán)節(jié)我也沒有像以往一樣讓學(xué)生再對一篇課外的文章，而是以小組的形式交流自己讀過的童話故事，并交流從中受到的啟示。這樣可以增加學(xué)生課堂的閱讀量。我還制作了課件，讓學(xué)生根據(jù)課件的圖片猜一猜童話故事的'名字，檢閱學(xué)生的閱讀量進而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后為學(xué)生推薦安徒生不用時期的不同代表作品。
本節(jié)課從備課到授課基本達到了預(yù)期的效果，最令我滿意的環(huán)節(jié)是比一比誰知道的童話故事多，學(xué)生結(jié)合課件猜童話故事的名字，有的同學(xué)真是幾乎都能猜對，而有的同學(xué)幾乎一無所知，形成了鮮明的對比。當然本節(jié)課也有不足之處，如讓學(xué)生先在小組講故事，再推選代表在全班交流的時候，有的同學(xué)語言不夠精煉，概括能力不夠強，耽誤了一些時間，沒能讓更多的同學(xué)參與到交流展示中。今后我要重點培養(yǎng)學(xué)生概括表達的能力，力求語文課堂盡善盡美。
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這是一篇略讀課文，故事性強，語言樸素，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，易于閱讀和理解。
1、自主學(xué)習(xí)
本課我著重指導(dǎo)學(xué)生運用在前幾課學(xué)到的讀書方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不逐段講讀，不把略讀課文上成精讀課文，以逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、直面文本，理解文本。
讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，與作者進行跨越時空的心靈對話，以構(gòu)建理解的橋梁。在敞開心扉的對話中，可以實現(xiàn)人格對等的精神交流，實現(xiàn)學(xué)生對文本的理解、欣賞和評判，實現(xiàn)學(xué)生個性的自我超越。
3、用心體會童話人物的情感。
感言于心，并化為語言，語文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對話中就會充滿活力，學(xué)生能更好地將自己置身于童話故事中，更深刻地感受人物情感。
一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)目標基本上實現(xiàn)了，學(xué)生也比較配合。但是，課堂教學(xué)是動態(tài)的，生成的.，由于在教學(xué)時間的分配上存在一定的偏差，學(xué)生在讀課文時讀得不夠透徹，不夠深入。另外內(nèi)容的銜接也還不夠緊湊。這些都是需要改進的地方。
《海的女兒》教學(xué)反思7
本課的教學(xué)可以由安徒生的童話交流人手，也可以由美人魚的圖片介紹人手，讓學(xué)生在對安徒生童話的回顧中或者對美人魚圖片的欣賞中激發(fā)閱讀興趣。這是一篇自讀課文，可以讓學(xué)生自由閱讀，弄清課文的主要內(nèi)容，同時通過聯(lián)系上下文或查找工具書等方式理解詞語，并標記優(yōu)美的詞句，讓學(xué)生閱讀能力得到進一步的提高。讀后可以組織學(xué)生進行交流，多方面培養(yǎng)學(xué)生的`語文素養(yǎng)。學(xué)生讀完課文后。他們對美人魚與王子之間的故事會產(chǎn)生興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀（海的女兒）原著。以擴大閱讀面。還可以召開讀書匯報會交流閱讀體會，以培養(yǎng)他們課外閱讀的習(xí)慣與想象的能力。
《海的女兒》教學(xué)反思8
《海的女兒》是一篇略讀課文，節(jié)選自安徒生的《海的女兒》結(jié)尾部分。這篇文章的篇幅較長，按照事情發(fā)展的順序大體可以分為三部分。課文情節(jié)生動，內(nèi)心活動描寫細膩，字里行間表現(xiàn)出小人魚豐富的情感。
根據(jù)單元導(dǎo)讀的要求“感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象”和課文導(dǎo)讀要求“用較快的速度讀課文，和同學(xué)交流自己的感受”，這節(jié)課我這樣設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題，初讀課文讀準字音，再讀課文交流感受，做練習(xí)題鞏固反饋。
因為是略讀課文，所以，這節(jié)課的重點，我放在了讓學(xué)生交流自己的感受部分，讓學(xué)生多練多說。在實際教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了不少問題。
首先是導(dǎo)入部分，安徒生的童話故事，學(xué)生們從小讀到現(xiàn)在，對童話故事的內(nèi)容比較熟悉，因此，我請一位同學(xué)給大家簡單介紹一下她知道的《海的女兒》，原計劃一分鐘結(jié)束。結(jié)果，這個同學(xué)說了很多很多，非常的詳細，幾乎一個人就用了7分多種，當我發(fā)現(xiàn)她的分享有些啰嗦時，也不好意思打斷她的回答，只能硬著頭皮讓她繼續(xù)說下去，結(jié)果耽誤了后面教學(xué)環(huán)節(jié)的時間。
接著是小組討論，交流自己的感受環(huán)節(jié)。同學(xué)們都不愿意交流，聲音特別的小，比較拘謹?？赡苁且驗楹竺嬗欣蠋熉犝n的原因，也可能是我給出的問題太籠統(tǒng)了，學(xué)生們不知道該怎么討論。我立即補救：可以回想一下上個單元的內(nèi)容，通過人物的語言、動作等的描寫，來感受人物的形象。同學(xué)們好像一下子開竅了，紛紛熱烈地討論起來。
在課后評課環(huán)節(jié)，教研組的老師們給我提出了很多寶貴的意見和建議。
當課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答時間過長，該怎樣終止？首先，在讓學(xué)生回答問題前，就限定時間2分鐘，不管問題回答完沒有，時間一到，立刻停止。這就要求學(xué)生學(xué)會用精煉的'語言來概括自己的答案。
在讓學(xué)生進行小組交流討論之前，先回顧學(xué)習(xí)分析人物形象的方法，明確問題要求，再讓學(xué)生進行交流。給學(xué)生一個提示、一個抓手，學(xué)生才會有目的地去交流討論，避免課堂上的浪費時間，提高課堂的效率。
第三，在初讀文章時，一定要讓學(xué)生自己說一說課文講了一件什么事，可以采用填空的方式。這個問題看似簡單，實際上是對學(xué)生概括課文能力的考察。先讓學(xué)生自己說，肯定回答的不全面，再讓其他學(xué)生評價、補充，一篇文章基本上就概括的差不多了。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，對學(xué)生做閱讀題也有好處。
《海的女兒》教學(xué)反思9
她知道這是她看到他的最后一晚——為了他，她離開了她的族人和家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著沒有止境的苦痛，然而他卻一點也不知道。這是她能和他一起呼吸同樣空氣的最后一晚，這是她能夠看到深沉的海和布滿了星星的天空的最后一晚。同時一個沒有思想和夢境的永恒的夜在等待著她——沒有靈魂，而且也得不到一個靈魂的她。
講到這里，我的聲音止住了，頓時，教室里鴉雀無聲。我再一次被海的女兒感動了。孩子們的心卻沒有凝固，一雙雙期盼的眼睛望著老師：＂小人魚最終怎么樣了？＂我不能再講下去了，再講相信我的孩子們一定會很失望，因為在他們心中，童話就是非常美好的東西。我希望時間留駐在這一刻，我更希望能有奇跡的出現(xiàn)，小人魚不要化為泡沫。但是我不能隨意更改安徒生先生的童話，只得股起勇氣繼續(xù)講下去。
每一次讀《海的女兒》，都是一次心靈的凈化；這一次講《海的女兒》，卻是我心靈的錘煉。海的女兒是一個美麗得讓人心碎的故事。當心愛的人近在咫尺，卻又遠在天涯；當自己本可以理所當然地贏回屬于自己的愛戀，卻又不得不為了他人的幸福而犧牲自己時，海的女兒那令人心傷的遠逝恰恰成為人類心靈凈化的經(jīng)典。這種刻骨銘心的.愛戀，這種擾人心動的創(chuàng)舉，足以穿越黑暗的夜空，奔向幸福的明天。
今天，不是因為海的女兒感動了我，因為早在七八年前就可以將此故事復(fù)述出來。今天是因為師生之間的共鳴感動了我。本只是希望講個小故事調(diào)節(jié)一下課堂氛圍，沒想到引起了孩子們更多的遐想，他們的內(nèi)心世界一定比老師更豐富多采！海的女兒最終升向晴朗的天空，一直升向那些閃耀著的星星。一個孩子發(fā)出了感嘆：＂小人雨飛向天空做仙女去了?。⑼捁倘皇敲篮玫模腋Ｍ⒆觽兊耐耆缤挵忝篮?！
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