下面是范文網(wǎng)小編收集的《小漁簍》教學反思4篇(小魚簍教學反思)，以供借鑒。
《小漁簍》教學反思1
這是首民歌風的創(chuàng)作歌曲，抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展而有規(guī)律，歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動中雨形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌曲中抒發(fā)了他熱愛勞動、熱愛打自然的愉快心情，也反映了他對勞動的樂觀態(tài)度。在初聽《小漁簍》這首歌時，有些學生已經(jīng)情不自禁得跟著唱了起來，而且我發(fā)現(xiàn)那些學生的口型跟歌詞都合得上，心里一陣竊喜。所以在接下來的'教學環(huán)節(jié)中，我改變了計策，原本要聆聽兩遍的，改成一遍了。接著請學生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著鋼琴慢慢地加歌詞。一遍結束之后，學生已經(jīng)基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學生都唱得很好……沒多少時間，學生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預設的快得多。我一看歌曲的曲調還比較簡單，這些音符學生都已經(jīng)認識了，何不讓他們來唱一唱曲調呢？結果學生積極性很高，有些學生居然還能跟著鋼琴完整地唱下來。由于事先學會了這首歌曲，對學生唱曲調是很有幫助的，因為他們已經(jīng)對這首歌曲的旋律有了印象。對于二年級的學生來說，這是一個學唱曲調，認識音符的好辦法。
《小漁簍》教學反思2
前幾天，我執(zhí)教了一節(jié)2年級的《愉快的勞動》中的《小漁簍》，這是一節(jié)唱歌課，課前我充分挖掘了這首歌的深刻含義和每句歌詞所要表達的思想感情，每句旋律所表達的音樂情緒。設計思路上每一個環(huán)節(jié)緊緊相扣，為孩子的接受能力和學習興趣設置不同的問題充分調動學生的學習積極性。使他們在愉快中學習歌曲、感受歌曲所要表達的意思“愉快的勞動”。
課上，我用直觀教具——貝殼、竹籃，通過演示和學生的表演讓他們學習了兩個音"1"。"d"。"5""S"。同學們掌握的準確、扎實，并且能自己編創(chuàng)旋律，能夠跟琴演唱出旋律。這一環(huán)節(jié)師生互動非常好，體現(xiàn)出了新的'課程理念。以老師為主導，學生為主體。接下來的學歌部分層次分明、重難點突出，學生很快掌握了旋律，歌詞也就學的輕松愉快，體會到了勞動的愉快。歌中的頓音記號和休止符，在演唱時表現(xiàn)突出起到了畫龍點睛的作用。結束句的“嗯”學生們也能表現(xiàn)出戀戀不舍的心情。最后一環(huán)節(jié)學生的表演十分精彩把整個課堂推向高潮。學生們在戀戀不舍中結束了這節(jié)課。
《小漁簍》教學反思3
《小漁簍》是人音版第四冊第六課《愉快的勞動》中的一首歌曲，這節(jié)課的主要目標就是讓學生有感情地演唱和表演歌曲，從中體驗勞動快樂的主題。這節(jié)課的設計比較詳細、到位，每一個環(huán)節(jié)的設計意圖也想得很詳細、周到。而且教學設計的理念、結構、教法、學法都是根據(jù)學生的實際情況而不斷打磨出來的。為了上好這節(jié)課，我打磨了很長的時間，試教了多次，每試教一個班我都會修改一次教案，現(xiàn)在把打磨這節(jié)課的教學過程反思如下：
一、實施效果。
在本課的設計中，根據(jù)低年級學生注意保持時間短的心理年齡特征，以及音樂認知、感受的特點，通過創(chuàng)設音樂情景、創(chuàng)編歌詞、表演以及律動等環(huán)節(jié)，營造和諧而快樂的學習氣氛，引導啟發(fā)學生積極自主參與學習、表現(xiàn)音樂、自主探究，讓學生學得快樂、學得開心。在教學中我突顯以學生為主體，主動體驗探索這一主線。讓學生通過尋找、體驗、比賽、創(chuàng)編、拓展等多種活動形式，循序漸進地學習。因此，在解決本節(jié)課的難點、學唱歌曲、表演歌曲、編創(chuàng)歌曲的過程中都讓學生比較扎實地掌握了，收到了較好的教學效果，并讓學生初步懂得了學習的方法。
二、學情分析。
本課圍繞“勞動”的主題展開設計，結合學生已有的生活經(jīng)驗展開教學活動。我們這里的孩子生活在珠江三角洲，對海邊的生活能較輕松的了解、學習、掌握。再通過情境導入，創(chuàng)設一個海的情景，學生學習歌曲的興趣就會更加高漲。但學生畢竟是二年級的學生，在音樂表現(xiàn)能力方面還不是很強，因此，在解決難點、學唱歌曲、表演歌曲、編創(chuàng)歌曲的過程中，還需要老師的適當啟發(fā)和引導。
由于在學習歌曲之前，我已經(jīng)做好了充分的準備和鋪墊。因此，初聽《小漁簍》這首歌時，有些學生已經(jīng)情不自禁地跟著唱了起來，而且我發(fā)現(xiàn)那些學生的口型跟歌詞都合得上，心里一陣竊喜。所以在接下來的教學環(huán)節(jié)中，我改變了計策，原本要聆聽兩遍的，改成一遍了。接著請學生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著鋼琴慢慢地加歌詞。一遍結束之后，學生已經(jīng)基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學生都唱得很好……沒多少時間，學生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預設的快得多。由于事先學會了這首歌曲，在接下來的表演、創(chuàng)編、拓展等環(huán)節(jié)，就水到渠成了。由此，我也再次感受到：現(xiàn)在的音樂課不再是單一的課堂，要在充分熟悉教材的基礎上適當安排各種學生樂于參加的活動，并在活動中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點，并巧妙解決難點。
但是在教學中依然出現(xiàn)了很多的'問題，比如在學唱歌曲時的發(fā)聲練習環(huán)節(jié)，可以先把旋律的骨干音（do、re、mi、suo、la）提前拿出來，讓學生用這些骨干音編唱旋律，采用比一比看誰唱出的旋律好聽、準確。這樣更能激發(fā)學生學習旋律的興趣，效果會更好。再如在教學過程中融入勞動是光榮的品德教育，我做得還不夠到位，沒有及時把品德教育與教學過程自然地融合在一起，顯得有點牽強。還有學生不是不記得動作就是忘記歌詞，并且學生在前倚音的演唱技巧上還有著很大的問題，特別是男生，不能既輕巧有自然的過渡。在今后的教學中我要加大這方面音樂技巧的訓練。
《小漁簍》教學反思4
歌曲《小漁簍》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂句都是第一樂句稍加變化的重復，第四樂句也是采用第... 歌曲《小漁簍》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂句都是第一樂句稍加變化的重復，第四樂句也是采用第一樂句的因素發(fā)展而成，這些重復手法的使用使得歌曲的旋律有著緊密的內在聯(lián)系，又協(xié)調統(tǒng)一。為了歌詞的表現(xiàn)需要加用了斷音記號，使“小泥鰍”幾個字短促、跳躍，富有童趣。歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動中與形影不離的.小漁簍建立了感情，他喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了他熱愛勞動、熱愛大自然的愉快心情，也反映了他對勞動的樂觀態(tài)度。歌曲最后采用了哼鳴的結束句，好像小朋友背著他裝滿魚蝦的小漁簍漸漸地走遠了，歌聲遠去了，給人留下深深的回味。這節(jié)課教學過程中面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐。我在教學中采用豐富的教學方法和手段，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。
課前備課時要充分了解學生對教學內容興趣程度和接受程度，根據(jù)班級學生所存在的學習能力差異，確定教學目標、精心設計每一個教學環(huán)節(jié)、妥善處理每一個教學環(huán)節(jié)，合理分配使用時間。在上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發(fā)學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習，讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師的語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性，讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
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