下面是范文網(wǎng)小編分享的澳大利亞教學(xué)反思3篇(澳大利亞 教學(xué)反思)，歡迎參閱。
澳大利亞教學(xué)反思1
?、佟⑿抡n導(dǎo)入的效果明顯。
以澳大利亞特有動物和景觀圖片播放引起學(xué)生的興趣，然后提問：“這些動物和美麗的景觀位于哪個國家？”引入本節(jié)課的課題，再結(jié)合學(xué)校組織去澳大利亞的冬令營活動，設(shè)問：“如果我們現(xiàn)在（10月）去澳大利亞旅游，需準備什么季節(jié)的.衣服？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出澳大利亞的地理位置。導(dǎo)入新課，形象生動，和學(xué)生生活相結(jié)合，在教學(xué)一開始就“點擊”到學(xué)生的興奮點.
?、?、教學(xué)過程中設(shè)計層層遞進的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。
“騎在羊背上的國家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點，在課堂上我說澳大利亞有一共有1。5億只羊而人口不到2000萬，每個人平均八只羊，我剛說到這里，下面的學(xué)生七嘴八舌的說了起來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這個特別的感興趣，于是我就趁機擴張與澳大利亞有關(guān)的知識點，我看見大家聽的非常認真。下面我又叫學(xué)生講一下自己對澳大利亞了解多少？學(xué)生參與的積極性非常的高，但是由于時間原因，不能讓大部分參與進來。
?、?、課件的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點
一年級學(xué)生形象思維強，有強烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片和相關(guān)視頻，可愛的動物，美麗的城市、逼真的卡通、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂效果非常好。
當然，課后仍然感到有許多不足之處：由于時間原因，學(xué)生回答問題的參與面不廣。
澳大利亞教學(xué)反思2
課堂教學(xué)的最終目的是促進學(xué)生發(fā)展，通過學(xué)習，學(xué)生在知識方面有所收獲固然不可或缺，但學(xué)習方法、學(xué)科思路的掌握更為重要。在“澳大利亞”這節(jié)課的教學(xué)中，我從教學(xué)引入開始，就引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角來觀察，引起學(xué)生的思考，使人地關(guān)系這一主線貫穿整個教學(xué)過程。
回想這節(jié)課做得較好的地方有：
1、新課導(dǎo)入的效果明顯。
以澳大利亞特有動物景觀圖片播放引起學(xué)生的興趣，然后提問：“這些動物主要分布在哪個國家？”，引入本節(jié)課的課題，再設(shè)問：“為什么澳大利亞有那么多的特有動物？這是不是和它的位置有關(guān)？”導(dǎo)入新課。這樣在教學(xué)一開始就“點擊”到學(xué)生的興奮點，導(dǎo)入效果很好。
2、教學(xué)過程中設(shè)計層層遞進的.問題讓學(xué)生探究，理順學(xué)習思路，激發(fā)學(xué)生思考。
“氣候特點”是初中地理較復(fù)雜的問題，有深度，通過講授讓學(xué)生掌握澳大利亞氣候特點的教學(xué)方法相對簡單，但這對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習不利。因此，在教學(xué)中我設(shè)計的問題層層深入，使學(xué)生的思維活動量也隨之層層遞進，最終自己逐步歸納出澳大利亞的氣候特點，掌握學(xué)習方法、學(xué)科思路。在教學(xué)過程中，我從“澳大利亞七月等溫線圖”、“澳大利亞年降水量線圖”切入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)過的知識推斷澳大利亞的氣候特點，然后設(shè)問“如果現(xiàn)在讓你考慮，你是否還是繼續(xù)選擇生活在澳大利亞中部？”引導(dǎo)學(xué)生進一步討論、分析，領(lǐng)悟氣候條件也是影響人口分布的因素之一，最后教師將學(xué)生的回答內(nèi)容加以小結(jié)。這種將難點層層分解，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納的方法符合學(xué)生認知特點，將注意力更多的集中在學(xué)生參與、分析地理信息和解決問題的方向上，較順利地達成了教學(xué)目標。
3、在教學(xué)活動中多次采用小組討論、交流的學(xué)習方式，不僅關(guān)注學(xué)生個體、更關(guān)注群體的學(xué)習參與程度，注重參與面。在小組討論過程中，我盡量關(guān)注到每一小組的討論質(zhì)量，及時有針對性地進行指導(dǎo)。
當然，課后仍然感到有許多不足之處：
1、師生活動仍不夠充分，在時間安排上有點前松后緊；
2、經(jīng)過精心設(shè)計，我的教學(xué)過程非常流暢，人地關(guān)系這一主線至始至終貫穿整節(jié)課，但在選材上有些拘謹，在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。
課后我多次對這節(jié)課進行反思，如果在結(jié)尾時，讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識來解決 “為什么澳大利亞有那么多的特有動物？”也許不僅僅能做到前后呼應(yīng)再形成一個高潮，還能使學(xué)生的思維更加深入，視野更加開闊。所有這些，將鞭策我在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索，精益求精。
澳大利亞教學(xué)反思3
在“澳大利亞”這節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)貫穿給學(xué)生人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，課堂教學(xué)的最終目的是促進學(xué)生發(fā)展，通過學(xué)習，學(xué)生在知識方面有所收獲，但學(xué)習方法的掌握更為重要回想這節(jié)課做得較好的地方有：
1、新課導(dǎo)入的效果明顯。
以澳大利亞特有動物袋鼠、著名景觀悉尼歌劇院、澳大利亞的羊等圖片展示引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
2、在教學(xué)活動中采用小組討論、交流的學(xué)習方式，不僅關(guān)注學(xué)生個體，更關(guān)注群體的學(xué)習參與程度，注重參與面。
3、課件的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特征
七年級學(xué)生形象思維強，有強烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片，可愛的動物，美麗的城市、、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂效果非常好。
當然，課后仍然感到有許多不足之處：
1、師生活動仍不夠充分，學(xué)生回答問題的`參與面不廣。
2、在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。
3、課后結(jié)尾時，小結(jié)本節(jié)課的知識點，比較平淡。是否可以在歸納的基礎(chǔ)上，設(shè)計課外探究題，使學(xué)生的思維更加深入，視野更加開闊。
4、教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計層層遞進的問題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。
“騎在羊背上的國家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點之一，而我的處理很不恰當，課后想了一下覺得應(yīng)該運用澳大利亞的氣候分布圖，澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖等，設(shè)計問題。隨著問題層層深入，使學(xué)生的思維活動也隨之層層遞進，從而分析出澳大利亞農(nóng)業(yè)分布與地形氣候的關(guān)系。進而分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的原因。
通過這節(jié)課，我看到了自己教學(xué)中的不足之處，鞭策自己不斷學(xué)習和提高。
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