下面是范文網(wǎng)小編整理的化學式與化合價教學反思9篇(化學式與化合價課后反思)，供大家參閱。
化學式與化合價教學反思1
在前幾個單元的教學中已經(jīng)接觸到了一些物質(zhì)的化學式，如：N2、O2、COP2O5、SO2、Fe3O4、H2O、KMnO4、Fe2O3等，為化學式的概念教學打下了基礎，即：由元素符號和數(shù)字組合表示物質(zhì)組成的式子，叫化學式。但化學式表示的意義，多數(shù)學生不能根據(jù)具體的化學式靈活說明，我在教學中采用由簡到難的反復訓練，多數(shù)學生當堂就能掌握。
在元素化合價的教學中，我首先讓同學們熟記前二十號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，特別關注的`是最外層電子數(shù)，因為最外層電子數(shù)決定元素的化合價。一般情況下：
⑴當元素的原子的最外層電子數(shù)是1、2、3時，與其它元素相互化合時，容易失去最外層上的1、2、3個電子，分別帶1、2、3個單位的正電荷，對應形成的化合價為+1、+2、+3價；
?、仆懋斣氐脑拥淖钔鈱拥碾娮訑?shù)為5、6、7時，與其它元素化合時，容易得到3、2、1個電子，分別帶3、2、1個單位負電荷，對應形成的化合價為—3、—2、—1價；
?、怯行┰氐脑泳哂锌勺兊幕蟽r，一般情況下用已知元素的化合價求得，其根據(jù)是化合物中正負化合價的代數(shù)和為零；
?、容o以常見元素的化合價口訣：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷，二、三鐵、二、四碳，二、四、六硫都齊全，銅、汞二價最常見。
反思：根據(jù)以往的教學實際學生學習化學在此有一個轉(zhuǎn)折點，也是學生學習化學開始兩極分化的地方，為此我在第四單元的教學中加大了訓練力度，進一強化了知識的落實，為進一步學習化學打好基礎。
化學式與化合價教學反思2
在前幾個單元的教學中已經(jīng)接觸到了一些物質(zhì)的化學式，如：N2、O2、COP2O5、SO2、Fe3O4、H2O、KMnO4、Fe2O3等，為化學式的概念教學打下了基礎，即：由元素符號和數(shù)字組合表示物質(zhì)組成的式子，叫化學式。但化學式表示的意義，多數(shù)學生不能根據(jù)具體的化學式靈活說明，我在教學中采用由簡到難的反復訓練，多數(shù)學生當堂就能掌握。
在元素化合價的教學中，我首先讓同學們熟記前二十號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，特別關注的是最外層電子數(shù)，因為最外層電子數(shù)決定元素的化合價。一般情況下，⑴當元素的原子的最外層電子數(shù)是1、2、3時，與其它元素相互化合時，容易失去最外層上的1、2、3個電子，分別帶1、2、3個單位的正電荷，對應形成的化合價為+1、+2、+3價；⑵同理當元素的原子的最外層的`電子數(shù)為5、6、7時，與其它元素化合時，容易得到3、2、1個電子，分別帶3、2、1個單位負電荷，對應形成的化合價為-3、-2、-1價；⑶有些元素的原子具有可變的化合價，一般情況下用已知元素的化合價求得，其根據(jù)是化合物中正負化合價的代數(shù)和為零；⑷輔以常見元素的化合價口訣：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷，二、三鐵、二、四碳，二、四、六硫都齊全，銅、汞二價最常見。
反思：根據(jù)以往的教學實際學生學習化學在此有一個轉(zhuǎn)折點，也是學生學習化學開始兩極分化的地方，為此我在第四單元的教學中加大了訓練力度，進一強化了知識的落實，為進一步學習化學打好基礎。
化學式與化合價教學反思3
本節(jié)內(nèi)容是在學習元素、元素符號、的基礎上，進一步引出的概念化學式，讓學生學好本課知識，對于學習利用化學式的計算、化學方程式的書寫有很重要的意義。為此，通過設計了對幾個化學式的觀察、單質(zhì)、化合物化學式讀寫，目的就是讓學生通過自己的觀察，加深對化學式的理解，讓學生通過討論交流，找出它們的讀寫規(guī)律。
自我感覺本節(jié)課的優(yōu)點有：
1授課時脈絡清晰、節(jié)奏明快。
2、知識點講解難度適宜，符合九年級學生的認知水平和要求。
3、練習題的選擇富有針對性，能照顧大多數(shù)同學，達到了鞏固知識的目的。從整個課堂來看，順利地完成了教學任務，學生的掌握較好，做題的正確率較高。
4、.能夠突出以學生為主體，教師為主導，講練結(jié)合。教學中注重對學法的指導，能關注學生對知識的掌握情況。
值得反思的地方是：
1、由于聽課教師多，學生顯得比較拘謹，不敢回答問題，課堂氣氛顯得不夠活躍。
2、在化學式的`書寫練習中應將學生的完成情況在黑板上予以展示，讓學生能及時認識發(fā)生的錯誤和正確的結(jié)果和方法；在有些表述問題的表達中我認為有些不太準確。
3、考慮是電教課，黑板空間小，沒有在黑板上留下完整的板書。應在本節(jié)小結(jié)時，引領學生邊歸納邊寫出完整的板書。
4、組織和駕馭課堂的能力不夠好，有待進一步加強。
5、不是很好的對學困生進行了關注，應給他們多留些時間，等他們說完或?qū)懲辍?/p>
化學式與化合價教學反思4
在本月某日，我有幸參加了漢濱區(qū)舉行的優(yōu)質(zhì)課展評比活動。本次活動在瀛湖中學舉行。在此活動中，我受益良多。
本節(jié)課是第四單元課題四第一課時內(nèi)容：化學式。在此前的學習中，學生不僅學習了元素、元素符號，也積累了不少物質(zhì)的化學符號。但本節(jié)課距離生活實際較遠，因此學生學習起來會有一些吃力、枯燥。
在本節(jié)課中，我用了復習導入的方法，引導學生回憶水的組成及化學符號，再請學生板演幾種物質(zhì)的化學符號，然后根據(jù)其特點，請學生自行總結(jié)化學式的定義。在此過程中，我請學生說出水的幾種表示方法，從而說明了化學式的來歷、為什么會存在化學式，從而引導學生知其然并知其所以然。在新知過程中，我先問了兩問引出化學式的特點，再結(jié)合其組成引導學生理解化學式的意義；然后，提問兩個水分子的表示方法，引出化學符號中各數(shù)字的意義；再次，通過純凈物的分類引出化學式的寫法；最后總結(jié)出化學式的讀法。在整個新知過程中，在新知的過程中穿插著練習，以達到講練結(jié)合的方法。課堂練習中主要利用了教材上的原題，并結(jié)合經(jīng)典例題，達到突出重難點的目的'。
這一節(jié)課我覺得是一節(jié)不成功的課，主要有以下幾點原因：
1、整個教學活動中設計了學生上來板演這個環(huán)節(jié)，但是在實際操作中沒有請學生上來寫，全程在自寫，還有本要學生寫的，但由于時間沒有把控好而請學生說出來。
2、設計有些沒有展現(xiàn)出來，比如在講解化學式的意義的時候，是按照一定順序思考并解決的，在這里應該強調(diào)一下：孩子在學習任何一門學科中，都要有清晰的思路，嚴謹?shù)乃季S，從而做到不漏、不錯，但實際過程中將這一過程遺忘。
3、在教學過程中沒有將所提的問題設計好，從而學生捉摸不透，不知從何答起，在問：請同學們結(jié)合這幾個化學式嘗試著給化學式下定義。沒有引導學生該從哪兒觀察化學式，然后給化學式下定義。
4、時間把控。整節(jié)課雖然節(jié)奏還好，但是由于設計中存在的疏漏，導致在下課鈴聲響的時候還在布置課后作業(yè)。
以上是我的反思，幾位專家級的老師也給以了以下評價。
做的好的有以下幾點：
1、導入的結(jié)構(gòu)比較成功，由學生自己得出化學式的定義，真正讓孩子們明白什么是化學式；
2、在化學式的意義講解過程中較為簡潔；
3、小組練習分工明確，采取了個體回答、個體評價；
4、課堂節(jié)奏較好，環(huán)節(jié)完整，板書設計規(guī)范明了；
5、教師狀態(tài)較好，自然、自信，課后學生給以掌聲。
做的不好的有以下幾點：
1、要照顧全體學生，關注全體學生；
2、有口誤；
3、教學設計當中有的，在實際教學中沒有體現(xiàn)出來，學生板演太少。
當然，在本節(jié)課中，我還存在很多不足，今后的每一節(jié)課中，我都不能放水，漏掉任何一個環(huán)節(jié)，將要問的問題也要思考在內(nèi)，想好問什么，怎么問；當然，更要注重的，是全部學生，全體學生，而不是一小部分。要時刻謹記：不僅要課堂輕松，也要努力讓每個孩子學得輕松、學得愉悅。
在這次的學習當中，我也開闊了視野，也值得我打破陳規(guī)、做出思考。
第一，當前教學方式比較認可的是探究式教學法，也就是將一節(jié)課的接近50%的時間交給學生，老師真正在課堂中起著引導的作用，教學生學。在這次活動中，賴老師使用了這種教學方法。這種方法以及賴老師的實際操作都給我留下了很深的印象，并且指明了一個大的方向。
第二，學科知識總是有直觀的 ，也有抽象的，抽象的孩子們不容易理解，那如何化抽象為直觀，這些問題值得我們?nèi)ヌ骄俊Ｆ渲袕埨蠋熅妥龅梅浅：?，不容易理解的，借助多媒體、視頻和圖片來幫助孩子們理解。而這個問題，這種方式，也值得我學習。
化學式與化合價教學反思5
化學式與化合價（第一課時）教學反思
本課時設計內(nèi)容較為適當，如學生基礎較好，可適當增加舉例，多多練習，但不宜增加知識容量。對大部分學生來說，宜放緩講解的節(jié)奏，效果更好。
課件設計可再豐富。
化學式與化合價（第一課時）教學反思
本課時內(nèi)容較少，但重在熟練掌握化合價的.應用，故應多加練習，熟能生巧。在練習的過程中，盡量放慢節(jié)奏，多加巡查，爭取讓每一學生過關，取得大面積的高質(zhì)量的豐收。
化學式與化合價（第一課時）教學反思
本課題內(nèi)容豐富，容量很大。學生接受知識的能力有限，課容量不應該太大，要時刻注意要少要簡，要勤反復，多練習，幫助學生、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。通過作業(yè)又發(fā)現(xiàn)了一些問題，及時糾正了，學生就基本掌握了。
教學時特別要循序漸進，及時了解學生掌握情況，靈活調(diào)整教學內(nèi)容，才能收到好的效果。
化學式與化合價教學反思6
本周完成了第四章課題四化合價和化學式的教學，同時進行了月考。
元素的化合價這部分內(nèi)容枯燥乏味、抽象、難以理解，不能夠很好的調(diào)動學生的學習興趣。在化學式的計算上，由于計算是學生最感困難的學習問題，加上課堂教學的內(nèi)容比較多，進程比較快，學生練習相對較少，不利于部分后進生對計算方法、格式的正確掌握和鞏固。在學生學習過程中除了要理解外，更需要記憶。首要的便是牢記常見物質(zhì)的化合價口訣，并能根據(jù)化合價口訣判斷物質(zhì)化合價，寫出相應的化學式。
通過本單元的教學及考試情況，在今后的教學中要注意知識性和趣味性相結(jié)合，變抽象為具體，變枯燥為生動；教學中要注意梯度，新課教學中只要求學生知道“是什么”就可以，不要一味追求讓學生知道“為什么”。要充分分析學生的認知基礎，注意學生分析能力的培養(yǎng)；要采取講練結(jié)合的.方法，達到練習鞏固的目的。化學式的計算是學生第一次接觸化學計算，題目可千變?nèi)f化，但依據(jù)只有那么幾條。所以，解決問題的關鍵還是要讓學生掌握最基本的規(guī)律，然后在運用中逐步完善，逐步提高，千萬不要拔苗助長，急于求成。
化學式與化合價教學反思7
教學建議：
利用化學式的計算是九年級化學教學中第一次的系統(tǒng)的符號與數(shù)字的計算。
1.教師要理清三個基本計算的思路。
2.教師要學生知道“加”“乘”“括號”、“系數(shù)”的含義，并讓學生結(jié)合實際題目進行練習（列算式）
如：計算相對分子質(zhì)量1、2H2O 2、Ca（OH）2 3、NH4NO3
3.例題要循序漸進
1）單一計算（計算相對分子質(zhì)量、各元素的.質(zhì)量比、某一元素的質(zhì)量分數(shù)）
2）應用計算（物質(zhì)的質(zhì)量與元素質(zhì)量的互算）
3）逆向計算（計算元素的相對原子質(zhì)量、計算化學式中的某一原子的個數(shù)、計算元素的化合價、寫化學式）
4. 計算是學生最害怕的，要把難點分散，所以建議把相對分子質(zhì)量和元素質(zhì)量比為一課時，元素質(zhì)量分數(shù)為一課時。
5.加強業(yè)務學習，深入研究“計算”的教學理念，充分調(diào)動學生思維，激發(fā)學生深入思考，講練結(jié)合，采用教師啟導學生自學討論互糾概括小結(jié)應用實踐形式組織教學。創(chuàng)設問題情景，創(chuàng)新遷移應用?？梢愿木幓蜃跃幝?lián)系實際的題，培養(yǎng)學生的臨場閱讀能力、信息獲取能力、猜想假設能力和遷移創(chuàng)新能力。
本節(jié)課的優(yōu)點：
1.目標明確，突破難點，鞏固練習到位，有層次。
2.學生反饋情況好。
3.重視了學生的書寫，讓學生把鞏固練習板書，這個時候抓住機會，在后面輔導差生，最后讓其它學生來批改，這樣的效果很好。
不足之處和改進設想：
這節(jié)課設計的練習比較單一、簡單，對于能力強的學生會有吃不飽的感覺，所以應加入一些中考鏈接題。
化學式與化合價教學反思8
入職很久，早就應該寫一些反思的內(nèi)容了，可是一直就是提筆就不知道該說些什么，今天師父聽了我一節(jié)課結(jié)合純志老師聽的上一節(jié)課，針對“化學式與化合價”這一課題，談一下教學反思，同時也是給自己一個提醒，一個記錄。
首先從教學設計上，教學導入環(huán)節(jié)，教學環(huán)節(jié)，總結(jié)環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)都要有計劃有連貫性，爭取每一步的設計都做到別有深意。
我在課前設計了讓學生書寫化學式的環(huán)節(jié)，那么在后期化合價規(guī)律講解上就要做到不浪費自己的設計，當總結(jié)出化合價規(guī)律的時候可以在黑板上，針對寫出的化學式標出化合價，既節(jié)約時間，又呼應之前的教學導入，最重要的是同時是同學們練習化合價的書寫，強化了對化合價的`認識。
化合價是元素在化學變化中變現(xiàn)出來的性質(zhì)，因此化合價與元素的化學性質(zhì)有密切的關系。可以說是元素的原子在化學變化中得失電子的一個體現(xiàn)。在講課過程中要注意把化合價與元素的化學性質(zhì)緊密連接起來，這樣是學生學習起來更加容易易懂。還有離子和化合價的問題，就讀法和寫法的連貫性一致性上可以有所強調(diào)。
學習過程中由易到難，適當?shù)目梢越o學生留下一些思考題，比如學習+2價、+3價的鐵的時候我們要給學生一些思考。你覺得四氧化三鐵中鐵的化合價？等等。
被聽一堂課，師父一說，茅塞頓開，以后還有很多需要改進需要進步的，加油！
化學式與化合價教學反思9
教學化合價，是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課，對九年級的學生來說，具有一定難度。
首先通過學生已知道的一些物質(zhì)的簡單化學式書寫，發(fā)現(xiàn)問題:為什么在Al2O3、H2O、CO2中它們的原子個數(shù)比分別為2：3、2：1、1：2？為什么不同的原子結(jié)合氧原子的數(shù)目不相同呢？是什么決定了原子之間相互化合的數(shù)量關系。這些數(shù)量關系與化合價有關，那么化合價是怎樣確定的？通過教師先提出的問題，教師要有意識地引導學生自己掌握運用歸納和演繹的方法去獲得知識和技能。這樣可激發(fā)學生積極地思維，謀求解決問題的途徑和方法。在渴望求知的心境下，這種教學可使學生感知、推論到深入理解，同時也逐步培養(yǎng)了學生學會歸納的思維方法。提出相應問題，為使學生加深理解，通過討論可以鞏固學生對化合價的認識。根據(jù)我的多年的教學實踐，學生對化合價以及用化合價來書寫化學式、化學式的命名是最易出問題的，而元素符號和化學式是初中化學中最基礎的化學用語。它的掌握程度直接影響了今后學習方程式的質(zhì)量。所以我想本節(jié)的內(nèi)容在教學進度上盡量的慢一點，在課時的安排上盡量多一點，然后引導學生讀教材中對化合價數(shù)值確定。以氯化鈉形成為例進行分析，分析其原子結(jié)構(gòu)示意圖在形成化合物的.過程中電子得失（共用電子對）的情況與化合價的關系。然后引導學生分析：常見元素的主要化合價的形成情況。對原子團的化合價的形成，可以在此基礎上計算原子團中各原子化合價的代數(shù)和為多少即可知化合價的多少。
化學式與化合價教學反思9篇(化學式與化合價課后反思)相關文章：
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