下面是范文網(wǎng)小編收集的青蛙看海教學(xué)反思9篇 刺猬和青蛙教學(xué)反思，供大家賞析。

青蛙看海教學(xué)反思1

　　蘇教版二年級語文教材上有篇課文《青蛙看海》，故事 很簡短，其文如下：

　　青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對它說："只要等上前面的那座山，就能看到大海了。"

　　"天哪，這么高的山!"青蛙吸了口涼氣，"我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?"

　　"是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看大海呢?"蒼鷹說完就展翅飛走了。

　　青蛙很失望。這時，一只松鼠跳到它面前："你想看海嗎?"

　　"是啊，可是這山太高了，我上不去。"

　　"這石階你能跳上去嗎?"松鼠說著，跳上了一個臺階。

　　"這有什么難的!"青蛙跟著也跳上去。

　　"好!你一定能看到大海。"松鼠說。

　　就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。

　　啊!大海就展現(xiàn)在它們眼前。

　　文章隱喻為一種高境界的為師之道，童話中的青蛙就像我們的學(xué)生，想翻越學(xué)習(xí)道路上的障礙——高山，去領(lǐng)略知識大海的美景，而蒼鷹和松鼠就是他的老師。蒼鷹作為老師，青蛙學(xué)生問，蒼鷹僅平實(shí)的語言"傳道"——登上山方能看海，對于小小青蛙來說無有力的翅膀、善跑的長腿，畏難是一定的，而蒼鷹"解惑"時卻歸因?yàn)閷W(xué)生無能難以登山，而后展翅而去。顯然，像蒼鷹這種僅僅"傳道授業(yè)解惑"而不關(guān)愛學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，不注重方法指導(dǎo)的老師，早已不合時宜，與其說是學(xué)生的無能，不如說是老師的平庸。

　　而松鼠老師深知如此高大的山對于小青蛙意味著什么，用極富激勵性的語言給學(xué)生以自信，設(shè)計學(xué)生青蛙的"最近發(fā)展區(qū)"，讓其"跳一跳，夠得著"，整個過程老師與學(xué)生同行，同甘共苦，領(lǐng)略美景，共同成長。

　　反思我們的現(xiàn)實(shí)，我們的學(xué)生已失去越來越多的學(xué)習(xí)興趣和自信心，他們往往孤獨(dú)艱難地走在求學(xué)的路上，肩負(fù)著老師拋給他們的知識背囊，稍有松懈，便會引來老師的隨意的`指責(zé)與說教，而后將責(zé)任推給學(xué)生，與蒼鷹何異?我們應(yīng)像小松鼠那樣作教師，巧妙地激發(fā)學(xué)生的自信和興趣，注重過程的引導(dǎo)與引領(lǐng)，讓學(xué)生欣然、易然、樂然"達(dá)到山頂去看海"。

　　后記："處處留心皆學(xué)問"，只要把教育當(dāng)作我們的事業(yè)，用追求卓越的心，用善于思考的大腦，用獨(dú)到的眼光，去閱讀文字、閱讀生活，總能有一些意想不到的啟迪，更新我們的觀念，優(yōu)化我們的行為，讓我們一點(diǎn)點(diǎn)接近教育的真諦。

青蛙看海教學(xué)反思2

　　蘇教版語文二上第九課《青蛙看?！肥且黄捁适?。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂看到了大海的事。

　　我在設(shè)計這節(jié)課時，緊緊圍繞著青蛙登山前后的心情變化這條線索加以展開。以青蛙剛開始看到高山時的畏難情緒和最后青蛙在松鼠的幫助下堅持跳臺階的過程為重點(diǎn)，來突出青蛙不怕困難，堅持不懈的精神。

　　關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的過程我是這樣設(shè)計的'：首先引導(dǎo)孩子說出對于青蛙來說登山看海是件難事，然后抓住難字問學(xué)生難在哪里？課文的哪句話能體現(xiàn)登山難？學(xué)生找得都很準(zhǔn)，一句是天哪，這么高的山！另一句是我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上地去呢？我重點(diǎn)指導(dǎo)了上一句，為了讓學(xué)生體會山的高，我在黑板上畫了一座山，問學(xué)生：這山算高嗎？生答：不算高。接著，我又連畫了兩次山，并問了學(xué)生兩次。學(xué)生都答：不算高。我說：那就請同學(xué)們把自己想象中的高山描繪出來好嗎？學(xué)生們一下子來勁兒了，有的說：這座山頭頂藍(lán)天，腳踩大地。有的說：這山像個巨人。還有的同學(xué)用了一些形容詞如直穿云霄、高聳入云等等。說完我緊接著讓學(xué)生表演吸了口涼氣的動作，體會山的高，最后我說：請同學(xué)們再來讀一讀這句話，體會山的高。經(jīng)過這樣的指導(dǎo)再來練讀，學(xué)生都能讀得很到位。

　　課文接下來講得是：在青蛙感到很失望的時候，小松鼠來幫助了它，引領(lǐng)它一級一級的跳上臺階。這時青蛙開始變得有信心了，為了讓學(xué)生體會青蛙登山的艱辛，我是這樣設(shè)計的：先以小青蛙有信心了，登山的過程就不難了嗎？這句話為過渡，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探求的欲望，接下來讓同學(xué)們朗讀課文找出它們登山的過程，然后出示；兩個句子青蛙跟著松鼠往上挑和青蛙跟著松鼠一級一極地往上跳讓學(xué)生反復(fù)朗讀比較，能否把一級一極去掉，學(xué)生答：不能。我問：為什么，你從一級一級中讀懂了什么？學(xué)生有的答：一級一級說明了山路很長。有的說：我從中讀出了它們的辛苦。我繼續(xù)引導(dǎo)：辛苦在哪？學(xué)生答：累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。我接著問：就在這一級一級的登山過程中，它們還會遇到什么困難？學(xué)生積極動腦，大膽想象，最后我總結(jié)：它們登山很不容易，真是經(jīng)歷了千辛萬苦啊！

　　在教學(xué)的最后我讓學(xué)生說說你最喜歡誰？最想對它說什么？有的學(xué)生說到蒼鷹和松鼠，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)它們樂于助人的精神；更多的學(xué)生則表示要學(xué)習(xí)青蛙不怕困難，堅持不懈勇往直前的精神。

　　這節(jié)課讓我收獲頗多。我認(rèn)識到苦心鉆研教材是上好課的第一步，也是關(guān)鍵一步，我會永遠(yuǎn)牢記這一點(diǎn)。期待著在以后的教學(xué)工作中能有更大的進(jìn)步！

青蛙看海教學(xué)反思3

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在教學(xué)本課的時候，我啟發(fā)學(xué)生自己去閱讀，去感悟，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。如在理解“青蛙跟著松鼠登山”時，課文中說 “累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點(diǎn)山泉水”，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟后，拓展學(xué)生的思維，啟發(fā)想象：除了“累了、渴了”，青蛙登山時還可能遇到哪些困難，又是怎樣克服的？這樣，學(xué)生的想象插上了翅膀：“餓了，找?guī)讉€野果充饑；熱了，到大樹下乘一會涼；冷了，互相擁抱取暖；腿不小心被樹枝擦傷了，咬緊牙堅持?。坏沽?，爬起來繼續(xù)向上跳”……學(xué)生的思維在想象中得到發(fā)展，在說話中得到感悟。因此，當(dāng)課文學(xué)完后，我請學(xué)生談?wù)勀銈兿矚g故事中的誰？大家談得有聲有色，煞有味道！有的說：“我喜歡松鼠，它幫助小青蛙實(shí)現(xiàn)了看海的.愿望，好朋友之間就應(yīng)該互相幫助?！庇械恼f：“我喜歡青蛙，它不怕困難，終于看到了大海?！庇械恼f：“我喜歡青蛙，因?yàn)樗恍南胫约旱哪繕?biāo)堅持不懈，以后我做什么事情也要堅持不懈，這樣才能成功?！薄劣谏n鷹，沒人主動提及喜歡。我說：“蒼鷹及時給青蛙指點(diǎn)，告訴它怎么樣看到大海，在生活中，我們做事情不成功，就是沒有人給我們指點(diǎn)方向?！睂W(xué)生似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想，學(xué)生能說到這些，一定是對文本有了深刻體會，自身也受到了教育，我為師者也就滿足了。

青蛙看海教學(xué)反思4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。

　　2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）

　　投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）

　　教學(xué)過程；

　　一、講故事看動畫度入，激發(fā)興趣

　　小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來看一個動畫片好嗎？

　　二、欣賞課文課件

　　三、進(jìn)入情境，傾情朗讀

　　1、引導(dǎo)品讀第1——3自然段。

　?。?）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。

　?。?）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？

　?。?）、指名回答，出示相關(guān)句子。

　　A、青蛙遇到困難了，別擔(dān)心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？

　　“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！?/p>

　　反復(fù)讀。點(diǎn)名讀，指導(dǎo)（“喏”要輕，加上動作，注意語氣），生練讀，再點(diǎn)名讀。邊讀邊表演做動作。

　　B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認(rèn)為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）

　　·*指導(dǎo)看高山插圖。

　　*指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。

　　假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說？引導(dǎo)把課文的句子讀出來.

　　C、過渡：說著，青蛙還——

　　“青蛙吸了口涼氣……”

　　*指名表演“吸了口涼氣”，說說青蛙為什么要吸一口涼氣？

　　（4）導(dǎo)讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？

　　（5）學(xué)生先獨(dú)自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，相互肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評一評蒼鷹、青蛙說話的語氣是否到位。

　　2、品讀第4——12自然段

　?。?）過渡：青蛙沒有良好的自身條件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？

　　（2）自讀第4——11節(jié)，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？

　?。?）誰幫助了它？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，加深對青蛙言語的體會。見過青蛙跳嗎？見過青蛙登山嗎？試著做青蛙跳臺階的樣子，跳一跳。

　　（4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。小組練讀、戴頭飾讀

　　說話：你說松鼠憑什么說青蛙一定能看到大海？

　?。?）青蛙是怎樣跳到山頂?shù)模慨嫵鼍渥?，讀一讀。

　　“就這樣……”

　　*你認(rèn)為小青蛙怎樣？

　　*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學(xué)聽。

　　（6）經(jīng)過這么艱辛的過程，最后他們終于——？課文怎么說的？

　　*讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們面前！

　　四、感悟內(nèi)涵，表現(xiàn)美感

　　1、伴著動作，有感情地朗讀課文。

　　2、出示啟發(fā)說話：青蛙和松鼠在山頂上將會看到什么？

　　·說話：它們又會說些什么？指名表演，集體評議。

　　說話：如果蒼鷹看到了，它會說什么？

　　3、自由組合，分角色美讀課文。

　　五、作業(yè)

　　把故事講給爸爸媽媽聽。

　　課后反思；

　　1 以邊讀邊表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學(xué)生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的.真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，表演方面我覺得師生都做的不錯。激發(fā)了他們的表演欲。

　　2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時學(xué)生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，低年級學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

　　在導(dǎo)讀方面還要繼續(xù)努力，我認(rèn)為自己指導(dǎo)得還不夠到位，還望各位多提點(diǎn)建議。

青蛙看海教學(xué)反思5

　　《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。告訴我們只要腳踏實(shí)地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到第一課時的教學(xué)，孩子們對故事已經(jīng)熟讀成誦了。第二課時讀完課題，一個孩子敘述了故事大意后，我問孩子們“青蛙看到大海難嗎？”“不難。”“難?！薄安浑y?！薄啊半y?！?有的孩子把目光聚焦到“這有什么難的？”這句話。拋出的問題太唐突了吧，讓我們來聽聽蒼鷹和青蛙的對話吧。一個說只要登上前面的那座山，就看到大海了。一個說山太高，沒有翅膀和長腿上不去。在這難與不難的碰撞中，孩子的思維之花悄悄綻放了。一個認(rèn)為不難，輕而易舉，充滿鼓惑，一個卻高山仰止，望塵莫及。加上圖畫和語言的渲染，分角色朗讀一下子入情入境了。就這樣讓夢想破滅了嗎？就這樣想見卻不得見嗎？就這樣陷入失望的境地，垂頭喪氣，無可奈何了嗎？

　　小松鼠來了，她的鼓勵成了一盞不滅的燈，照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈。她的陪伴給了青蛙無窮的`力量，一級一級地往上跳，終于到達(dá)了山頂，看到了波瀾壯闊，無邊無際的大海?！拔医K于夢想成真了。”好一個夢想成真，這一切容易嗎？不容易啊！反反復(fù)復(fù)地讀“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂?！笨此破D難，筋疲力盡了，可一個“不知不覺”分明流淌著幸福和欣喜，融化了疲憊，只有大海，只有夢，只有那片蔚藍(lán)。

　　每個人心中都有一片海，美麗而寬廣，神秘而充滿誘惑。怎樣才能看到她呢？如果你是小青蛙，那蒼鷹是誰呢？是老師和媽媽。小松鼠是誰呢？是朋友，是老師，是伙伴，是伴侶。是啊，有了指引，有了陪伴，有了鼓勵，我們就離那片還越來越近了。

　　美妙的課堂，幸福的享受，情感的洗禮，精神的共振，如此美麗，如此難忘。

青蛙看海教學(xué)反思6

　　本課是一則童話故事，敘述了一只長期生活在湖邊的青蛙很想看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，在松鼠的幫助下終于看到了大海。課文通過青蛙和蒼鷹、松鼠的對話、動作告訴我們一個道理：世上無難事，只要肯攀登。為了讓學(xué)生明白這個道理，我設(shè)計了與課文相匹配的情境，再問學(xué)生：“此情此景，你會說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？”讓學(xué)生展開想象的翅膀，幫助學(xué)生在讀中理解、品味語言，體會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受力，鍛煉說話能力，同時獲得情感體驗(yàn)，提高審美的情趣。為了讓課堂氣氛活躍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我讓學(xué)生分角色表演了一遍課文內(nèi)容。學(xué)生在表演中再次明白了青蛙看海的不易，更加理解了課文所要告訴我們的`道理。

　　最后，我拓展了課文內(nèi)容，讓學(xué)生說說，當(dāng)青蛙和松鼠登上山頂后，大海呈現(xiàn)在眼前。他們會說些什么？學(xué)生說：“大海展現(xiàn)在眼前，大海真美啊！一望無邊，波浪一個連著一個，發(fā)出‘嘩……嘩……’的聲音，那是大海在歌唱。碧綠的大海和藍(lán)藍(lán)的天空渾然一體，美麗極了！”學(xué)生又說：“謝謝你，小松鼠，是你幫助了我，鼓勵了我，我才能看到這么美的大海?！毙∷墒笳f：“不用謝，你看，只要你有信心，什么事情都能成功的?！睂W(xué)生的想象力、表達(dá)力得到了較好的訓(xùn)練。

青蛙看海教學(xué)反思7

　　本課是一則童話故事，敘述了一只長期生活在湖邊的青蛙很想看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，在松鼠的幫助下終于看到了大海。課文通過青蛙和蒼鷹、松鼠的對話、動作告訴我們一個道理：世上無難事，只要肯攀登。為了讓學(xué)生明白這個道理，我設(shè)計了與課文相匹配的情境，再問學(xué)生：“此情此景，你會說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？”讓學(xué)生展開想象的翅膀，幫助學(xué)生在讀中理解、品味語言，體會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的感受力，鍛煉說話能力，同事獲得情感體驗(yàn)，提高審美的情趣。為了讓課堂氣氛活躍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我讓學(xué)生分角色表演了一遍課文內(nèi)容。學(xué)生在表演中再次明白了青蛙看海的.不易，更加理解了課文所要告訴我們的道理。

　　最后，我拓展了課文內(nèi)容，讓學(xué)生說說，當(dāng)青蛙和松鼠登上山頂后，大海呈現(xiàn)在眼前。他們會說些什么？學(xué)生說：“大海呈現(xiàn)在眼前，大海真美啊！一望無邊，波浪一個連著一個，發(fā)出‘嘩……嘩……’的美妙聲。碧綠的大海和藍(lán)藍(lán)的天空渾然一體，美麗極了！”學(xué)生又說：“謝謝你，小松鼠，是你幫助了我，鼓勵了我，我才能看到這么美的大海。”小松鼠說：“不用謝，你看，只要你有信心，什么事情都能成功的?！睂W(xué)生說得多好啊，多有禮貌啊。

青蛙看海教學(xué)反思8

　　今天終于順利完成了《青蛙看海》的教學(xué)任務(wù)，課前，我研究教本時對青蛙登上的那部分對話的處理有些拿不定主意，以往，同桌相互演這種形式大家運(yùn)用的最多，可是這次我擔(dān)心演的同學(xué)在這短短的表演中體會不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受，這就不能體會出最后青蛙看到海時發(fā)出的驚嘆"啊"。大家說的可能也只是為賦新詞強(qiáng)說愁吧。

　　我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時做了如下處理：在小朋友體會出青蛙登山的困難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的.帶領(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還"呱"地叫一聲。可是一分鐘過去了，"呱"的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢問：有什么感受?"累了、渴了"文中的感情都出現(xiàn)了。我又說："那我們就放棄吧?"孩子們幾乎異口同聲："不行。""為什么?"孩子們告訴我：堅持就是勝利;有志者事竟成;只要有恒心，鐵杵也能磨成針……這就是教學(xué)的重點(diǎn)，不用老師的明示，孩子已經(jīng)親身親身體會出了。最后到達(dá)山頂了，看到了大海，教室里一片歡騰，也感慨萬分。

　　這節(jié)課孩子們是快樂的，我也是快樂的。我相信這會成為孩子們?nèi)雽W(xué)以來最難忘的一節(jié)課。

青蛙看海教學(xué)反思9

　　《青蛙看?！肥翘K教版小學(xué)語文二年級第四單元的一篇童話故事。講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實(shí)地，堅持不懈、刻苦努力，就一定能成功到達(dá)理想的彼岸。

　　蒼鷹在整個故事中是一個引導(dǎo)者，是它給青蛙指明了道路，也是蒼鷹讓青蛙明白了現(xiàn)實(shí)情況的艱難，從十分渴望到很失望。在教學(xué)這一自然段的時候重點(diǎn)是讓學(xué)生通過讀和觀察理解整個情緒轉(zhuǎn)化的過程，明白青蛙看海是一件比較難完成的心愿，為后來的看到大海奠定了基礎(chǔ)。這一自然段的學(xué)習(xí)放在了第一課時，第二課時中只進(jìn)行了簡單的復(fù)習(xí)以引入后面的內(nèi)容。

　　在設(shè)計這節(jié)課時，我緊緊圍繞著青蛙登山前后的心情變化這條線索加以展開。以青蛙剛開始看到高山時的畏難情緒和青蛙在松鼠的幫助、鼓勵下堅持一級一級跳臺階的.過程為重點(diǎn)，來突出青蛙不怕勞累、不怕辛苦、堅持不懈向上攀登的精神。在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞青蛙和蒼鷹、松鼠的對話展開，指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀，以讀為主，以讀代講，以問促讀，讓學(xué)生在讀中去體會、感悟青蛙的這種精神以及松鼠對它的幫助和鼓勵。

　　課堂上，我通過出示圖片及簡筆畫讓學(xué)生描繪并感受山之高，我引導(dǎo)孩子說出青蛙看到那座高聳入云的大山時的反應(yīng)，進(jìn)而體會青蛙當(dāng)時驚訝、害怕的心情，再帶著這種心情去朗讀，在讀中進(jìn)一步體會青蛙的內(nèi)心。

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