下面是范文網(wǎng)小編整理的比的應(yīng)用教學(xué)反思10篇(圓的認識教學(xué)反思)，供大家閱讀。

比的應(yīng)用教學(xué)反思1

　　部編版語文教材重視語文語法知識的教學(xué)，在七年級上下冊，編寫了詞性、短語等最基本的語言單位。短語是詞和詞組合起來，沒有句調(diào)的語言單位。學(xué)習短語知識是寫好句子，準確表達某個意思的基礎(chǔ)。近三年的中考，都設(shè)計修改病句的試題，學(xué)生如果能掌握好短語知識，那么解題的準確率將更高。因此，我根據(jù)學(xué)情，結(jié)合教材，把分散在每單元后面的短語知識集中起來教學(xué)。

　　一、成功之處

　　1．導(dǎo)入生動：以明代徐文長訪友的趣事導(dǎo)入新課，既引起學(xué)生興趣，又讓學(xué)生體驗了一回因斷句不同而產(chǎn)生的奇妙效果，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，水到渠成地引入短語的學(xué)習。

　　2．目標明確：本課是一課較為重要的語法課，短語是基礎(chǔ)語言單位，能正確辨析是提升學(xué)生準確表達的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習目標定位為把握5種主要短語的邏輯關(guān)系，并能正確區(qū)分它們；應(yīng)用短語知識修改病句。

　　3．過程流暢：由故事導(dǎo)入，并動手斷句讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，自然引入課題，然后明確短語定義和5種主要類型，通過類型分析，讓學(xué)生模仿短語例子再造短語，掌握短語類型，通過比較分析掌握短語的辨析，通過典型修改美名病句習題的訓(xùn)練掌握短語知識的應(yīng)用。

　　4．方法得當：巧妙借助多媒體輔助教學(xué)，減少了板書時間，提高了課堂效率。個人以富有感染力的口頭語言和肢體語言活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂，提高課堂實效。在主要環(huán)節(jié)采用模仿法，比較法，分析法，讓學(xué)生自己生成知識，這樣學(xué)生的知識掌握是有效的`、深刻的。

　　二、不足之點

　　課堂容量偏大，學(xué)生的思考時間稍顯不足。學(xué)困生對知識的掌握不到位。

　　三、學(xué)生之創(chuàng)

　　學(xué)生能在教師預(yù)設(shè)地答案之外，答出有創(chuàng)見的符合語法要求的答案，如幾處修改病句的不同改法。

　　四、再教之思

　　仍然按照本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計，調(diào)整教學(xué)模塊的時間分配，如，縮短導(dǎo)入的時間，減少一些概念的多余復(fù)述，留給學(xué)生更多的思考和訓(xùn)練時間。

比的應(yīng)用教學(xué)反思2

　　數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，在教學(xué)中，教師只有立足于生活情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情，才不會學(xué)的煩燥，才能更體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習智慧和聰明。學(xué)生才會參與到你的教學(xué)中來，這是我今天的.教學(xué)體會。

　　今天，在學(xué)生學(xué)習完二次根式的性質(zhì)和運算，著重從二次根式的應(yīng)用性方面進行了選題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，將所學(xué)的知識運用到實際生活中解決生活問題。

　　在教學(xué)中，每展示一個實際問題，學(xué)生的思維就顯得非?；钴S，特別是部分學(xué)生，幾乎難以控制。隨后我又叫個學(xué)生到講臺上面來做老師來講，我在下面聽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的講解非常到位，學(xué)生也更易于理解，這是我沒料到的，也是以往也沒實驗過的教學(xué)，初次試驗，效果還好，

　　反思：以往我在教學(xué)設(shè)計時，很少從學(xué)生的角度來考慮問題，備學(xué)生上面，存在問題。。我將在以后的教學(xué)中，從中多下功夫。我想效果將在不久的時間得到體現(xiàn)。

　　學(xué)生對于實際問題，其實學(xué)生還是非常樂于接受，而我在以往的教學(xué)中，因為生怕完不成教學(xué)任務(wù)，而將實際問題的探究擱淺或簡單了事，重點講解數(shù)學(xué)知識，其實，如果我們把實際問題作為情境，更易激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習興趣，因為興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習的更有興趣，所以在以后教學(xué)中，定要多下功夫進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習效應(yīng)，切實提高學(xué)生的學(xué)習效率。

比的應(yīng)用教學(xué)反思3

　　在如何使用教材這個問題上，我們應(yīng)該摒棄過去那種"教教科書"的傳統(tǒng)思想，充分挖掘新課知識點，整合課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)"用教科書教"。本節(jié)課我充分利用例題，將此例題先后做了三次改變，將按比例分配應(yīng)用題的各種類型全部展示出來。同時在比較中使學(xué)生認識到解決按比例分配應(yīng)用題的關(guān)鍵。打破了學(xué)生解題的模式，因此做每一道題目的時候，都必須認認真真地思考，分析。真真正正地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

　　在解答應(yīng)用題的時候，教師通過鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的`解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系、讓學(xué)生死記硬背的做法，讓學(xué)生充分實踐體驗，在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進入更深層次的學(xué)習做好充分的準備。

比的應(yīng)用教學(xué)反思4

　　課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實世界中的應(yīng)用。學(xué)習數(shù)學(xué)知識目的是為解決實際問題。我在本節(jié)課時，始終圍繞"解決問題"展開教學(xué)，在運用拓展階段，注意更多地關(guān)注生活實際，創(chuàng)設(shè)一個個新的問題情境。讓學(xué)生用所學(xué)的知識和方法解決實際問題。有意設(shè)計一道開放題："某村民小組共有4戶人家賣土地，共得到補償金九十萬元，你們認為該怎么分?"其中的一個條件是開放的，讓學(xué)生提供學(xué)習材料并解決問題。有人認為可以平均分，每戶得22.5萬元;有人認為不合理，因為每戶人家的人數(shù)不一定相等，所以應(yīng)該按人口多少進行分配;還有人認為應(yīng)該按原有土地的面積來分配。學(xué)生能從不同的角度去補充條件，按不同的分配標準去解決上述問題。學(xué)生在解決新問題的過程中鞏固、加深了對"按比例分配"知識的`理解，發(fā)展了思維，體驗了數(shù)學(xué)在生活中的運用。在這樣的課堂上，學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識相結(jié)合。

　　通過本章節(jié)的教學(xué)，學(xué)生基本上掌握了比的意義和基本性質(zhì)，并能運用比的基本性質(zhì)進行化簡比與求比值，但對分數(shù)與小數(shù)的比進行化簡還存在一定的困難。

比的應(yīng)用教學(xué)反思5

　　本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習比的意義、比的基本性質(zhì)以及分數(shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。比的應(yīng)用就是按比例分配，就是把一個數(shù)量按照一定的比進行分配，它是平均分問題的發(fā)展，如果按照1:1分，習慣上稱為平均分，如果按2:1分，就是我們今天所研究的按比例分配。

　　成功之處：

　　按比例分配的問題有兩種解法：一種是用整數(shù)除法、乘法來解決，先求出每份是多少，再求幾份是多少;另一種是用分數(shù)乘法來解決，把兩個量的.比轉(zhuǎn)化成求一個數(shù)的幾分之幾是多少。

　　通過總結(jié)這兩種解法，使學(xué)生感悟相關(guān)知識的聯(lián)系與區(qū)別，使新舊知識融會貫通，利于分散難點，降低學(xué)生學(xué)習中的困難。

　　不足之處：

　　由于過多的關(guān)注新知識與舊知識的聯(lián)系，在學(xué)習新課之前安排了分數(shù)乘除法的應(yīng)用題，導(dǎo)致用時過多，以致新知識內(nèi)容練習時間不足。

　　再教設(shè)計：

　　出示兩道乘除法應(yīng)用題，讓學(xué)生體會按比例分配與前面所學(xué)應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。

比的應(yīng)用教學(xué)反思6

　　比的應(yīng)用是平均分后又一種分配方式，它是學(xué)生在掌握分數(shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

　　我課前讓學(xué)生去調(diào)查生活中按比分配的事例旨在讓他們感受到比的應(yīng)用在生活的廣泛應(yīng)用，從而對此產(chǎn)生探究學(xué)習的興趣，如:張師傅和李師傅加工零件，張師傅加工了180個，李師傅加工了200個，經(jīng)理給他們每人發(fā)了190元工錢。同學(xué)們你們覺得公平嗎? 由此題引課，其目的是不但激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，同時也使學(xué)生對新知產(chǎn)生了質(zhì)疑……

　　在此我轉(zhuǎn)換了自己在課堂教學(xué)中的角色和作用,充分相信學(xué)生能根據(jù)自己已有的認知經(jīng)驗進行自主學(xué)習,如:課堂中，學(xué)生用了歸一法和分數(shù)除法，還有比例分配的方法；在解答應(yīng)用題的時候，教師通過鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。為學(xué)生進入更深層次的學(xué)習做好充分的準備。

　　最后，學(xué)生自己進行了方法的優(yōu)化，認為比例分配比較簡單。這樣充分發(fā)揮了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了解題策略的多樣性和開放性，學(xué)生在探究交流中所完成的'認知構(gòu)建更是我這次課的欣喜所在。

　　不足及改進策略

　　1、時間控制上，有些拖拉，這說明在教材鉆研上還不夠深，教法上不夠靈活，要多去鉆研教材。

　　2、評價上，雖然也有評價，但是對學(xué)生的激勵性的評價還是不夠的，如果長此以往學(xué)生就可能會沒有興趣上數(shù)學(xué)課了，所以在激勵方面還要下功夫。例外自己的語言表達還要加強。

比的應(yīng)用教學(xué)反思7

　　1.我在進行課堂設(shè)計的時候，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，根據(jù)教材特征和學(xué)生生活背景，確立各項技能目標，努力是學(xué)生在發(fā)展性領(lǐng)域和知識性領(lǐng)域獲得發(fā)展、構(gòu)建自我。

　　2.充分聯(lián)系學(xué)生的實際生活，從生活的實際出發(fā)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)儲蓄的知識及課外儲蓄實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力及實踐能力，讓學(xué)生體會到了學(xué)習的就是身邊的數(shù)學(xué)。將課前調(diào)查、課后時間等與本課教學(xué)內(nèi)容“利息”組合在一起，使學(xué)生充分理解了有關(guān)利息的.知識。并在相關(guān)問題的解決過程中，獲得了終身發(fā)展必備的知識技能。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生能力，大膽的開放性教學(xué)過程。學(xué)生在嘗試的過程中去“做數(shù)學(xué)”，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的開放性。

　　4.教學(xué)時，充分放手，給學(xué)生提供了思考的空間，鼓勵上臺演示，展現(xiàn)了他們自己的思維過程。在這個學(xué)習過程中，不僅有學(xué)生的獨立思考和計算操作，而且有學(xué)生之間的相互幫助、相互學(xué)習、取長補短，進而在活動中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的技能。

　　5.針對學(xué)生差異，實施多元評價。針對學(xué)生的個性差異采取各種教學(xué)活動，給學(xué)生提供各種展示自己的機會和空間，使不同的學(xué)生認識了自我，有利于他們的發(fā)展。

比的應(yīng)用教學(xué)反思8

　　我們剛復(fù)習完基因工程，主要復(fù)習基因工程的基本操作工具和基因工程的基本步驟。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解和掌握。教學(xué)節(jié)奏要放慢。本節(jié)課是基因工程中的重點內(nèi)容，也是考試中的重點，所以務(wù)必要落實好這節(jié)課的知識點。這節(jié)課中，由于課堂內(nèi)容多，所以上課的講課速度稍快，有些學(xué)生跟不上思路，特別是一些基礎(chǔ)差的'學(xué)生。有些知識是需要記的，有些學(xué)生只知道記而忽視了聽課，上課前要做好提醒，并在課堂上給學(xué)生留出做筆記的時間。在教學(xué)中要利用圖片引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。加強小組討論交流，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生能充分利用自己查找和老師提供的教學(xué)資料進行學(xué)習探究，效果較好。下節(jié)課應(yīng)重新啟發(fā)學(xué)生復(fù)習有關(guān)知識，并且在復(fù)習應(yīng)用的時候還需要用一些圖片吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的認知能力。

比的應(yīng)用教學(xué)反思9

　　這節(jié)課是在前面學(xué)習了浮力概念機阿基米德原理的基礎(chǔ)上展開的，與前面的內(nèi)容構(gòu)成了完整的浮力知識體系，并將浮力、重力、二力平衡等知識緊密聯(lián)系起來，是力學(xué)知識的綜合運用。在內(nèi)容上本節(jié)課包括兩個知識點：一是物體的浮沉條件；二是物體浮沉條件的應(yīng)用。

　　本節(jié)課的亮點有：

　　一、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在這一節(jié)課的開始，以演示實驗的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題、猜想。然后以分組實驗的方式，讓學(xué)生自己去動手做“讓雞蛋像潛艇一樣浮沉”這個實驗，并讓學(xué)生分析觀察到的.實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生得出實驗結(jié)論——物體的浮沉條件。這樣不僅符合新課標的要求，也能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在物理教學(xué)中的主體作用，更有利于提高物理課堂的學(xué)習效率。

　　二、注重多媒體技術(shù)在物體教學(xué)中的應(yīng)用。在物理教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使物理課堂教學(xué)變得更加生動形象，極大地激起學(xué)生學(xué)習物理的興趣。例如在本節(jié)課中，通過多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示潛艇的浮沉視頻，使學(xué)生更直觀形象地認識潛艇的浮沉原理，也能使學(xué)生對物體的浮沉條件的理解變得更加深刻。

　　三、注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)的STS的精神。在引入課題時，以演示實驗的方式來把日常生活中的一些現(xiàn)象展示給學(xué)生看，讓學(xué)生提出問題，然后讓學(xué)生動手實驗并得出結(jié)論。在得出物體的浮沉條件后，引導(dǎo)學(xué)生分析潛艇、熱氣球、浮筒的浮沉原理，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，同時使學(xué)生能更好地理解物體的浮沉條件，并使學(xué)生深刻認識到物理在社會發(fā)展中的重要作用，促使學(xué)生更加熱愛物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

比的應(yīng)用教學(xué)反思10

　　多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。認清當前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點，從而能更容易達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。

　　在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的'實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。

　　1?！稗r(nóng)遠”改進教師的教學(xué)理念。

　　農(nóng)村教師長期呆在農(nóng)村，很少出去接觸先進的教學(xué)理念，更不要說掌握這些先進的教學(xué)理念。在“農(nóng)遠”模式一中：教學(xué)光盤播放是一種重要的遠程教育形式。播放全國特級教師課堂教學(xué)實況，直接將最先進的教學(xué)思想、教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。這增強了我們的課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，又改進了農(nóng)村教師的教學(xué)理念，使農(nóng)村教師的課堂教學(xué)水平提升到一個新高度。教師從知識、理念、技能等方面得到了很大的更新，加快了對新知識、新技能的掌握。在先進的教學(xué)理念的指引下，我們教師才能好上課，和上好課。

　　2、“農(nóng)遠”提升教師的備課質(zhì)量

　　教師要想上好一節(jié)課，就必須先備好一節(jié)課，以前我們農(nóng)村教師備課時，就是教師手里的一本老掉牙的輔導(dǎo)書。現(xiàn)在我們備課則可以利用豐富的農(nóng)遠資源，包括“已有資源”（光盤資源）、“下載資源”（天網(wǎng)、因特網(wǎng)資源）、“實時資源”（空中課堂）、“再生資源”（學(xué)科教師在應(yīng)用農(nóng)遠資源后自己開發(fā)和制作的教學(xué)資源，即資源庫中資源）。教師首先利用有效資源中的教案、課件等項目，再根據(jù)自己的教學(xué)實際，寫出優(yōu)秀的教案，為自己的教學(xué)做好充分的準備。新課改教材，涉及知識面廣，需要開發(fā)的知識多，這無疑會給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個難題。在辦公室備課時，偶爾會有教師拿出一個有疑義的問題，大家一起來研究，在大家莫衷一是時，就會有教師提出：“到網(wǎng)上查查”。在網(wǎng)上能找到大家滿意的答案。我們是農(nóng)村教師，有時面對一節(jié)新課覺得無從下手，心里很茫然。這時你只需將電腦打開，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和案例，我們教師要向他們虛心的學(xué)習，然后再進行創(chuàng)新，這樣教師才能備好課，形成自己獨特的教學(xué)風格。

比的應(yīng)用教學(xué)反思10篇(圓的認識教學(xué)反思)相關(guān)文章：

★ 好漢查理教學(xué)反思范文6篇(小學(xué)語文好漢查理教案)

★ 習作課教學(xué)反思4篇 作文教學(xué)反思集錦

★ 《珍珠鳥》語文教學(xué)反思10篇(珍珠鳥課文教案及反思)

★ 《可愛的家》教學(xué)反思3篇(音樂可愛的家教學(xué)反思)

★ 《傅雷家書》教學(xué)反思5篇 傅雷家書閱讀課教學(xué)反思

★ 一年級《四個太陽》教學(xué)反思7篇 小學(xué)一年級四個太陽教學(xué)反思

★ 小學(xué)教師英語教學(xué)反思3篇(小學(xué)英語老師教學(xué)反思范文大全簡短)

★ 楓橋夜泊教學(xué)反思11篇 公開課楓橋夜泊反思與總結(jié)

★ 八年級數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思7篇(人教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊教學(xué)反思)

★ 初三優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)反思4篇 初三數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思