下面是范文網(wǎng)小編整理的傅雷家書教學(xué)反思6篇(名著導(dǎo)讀《傅雷家書》課后反思)，供大家賞析。
傅雷家書教學(xué)反思1
《傅雷家書》是著名翻譯家、文藝評(píng)論家傅雷的家信集，《傅雷家書兩則》是作為人教版《語(yǔ)文》九年級(jí)上第二單元的重點(diǎn)課文出現(xiàn)的。第二單元的文體是演講和書信，旨在體會(huì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異，書信書面語(yǔ)色彩較濃，有更多的細(xì)膩的抒情和描寫，信中流露著父子之情，有對(duì)藝術(shù)的理解與感悟，這篇課文是精讀課文，精讀的重點(diǎn)放在哪里，就是我們?cè)趥湔n時(shí)，需要思考的。
通過對(duì)《傅雷家書兩則》的研讀，把課文的切入點(diǎn)放在了兩個(gè)方面：
1、 引導(dǎo)學(xué)生從傅雷與傅聰兩個(gè)角度來研讀課文。
研讀的目的在于：信是用來交流思想感情的，閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父子之間的感情，體會(huì)書信的作用，理解的思想內(nèi)容。
從傅聰?shù)慕嵌龋旱谝环庑胖蟹从沉烁德斢龅搅松钌?，感情上的?chuàng)傷，在前信中向父母傾訴與發(fā)泄，然后又寫信表示不應(yīng)該為了自己生活感情上的事情而讓父母感到不安?？梢?，傅聰是愛父母，體諒父母的，父子之間的感情是真摯的。第二封信寫于演出獲得巨大成功的時(shí)候，向父母?jìng)鬟_(dá)自己藝術(shù)成功的喜悅之情。
從傅雷角度：首先，傅雷是傅聰?shù)母赣H，父子之情是主要的，在這兩則書信中，流露出父親對(duì)兒子的寬慰和理解，為兒子取得成功而表現(xiàn)出的無比喜悅之情，這些都是真情流露，是最真摯的愛。但是更重要的是，傅雷家書與一般家書不同之點(diǎn)在于，作為文藝評(píng)論家的傅雷，在藝術(shù)上給兒子以引導(dǎo)：鼓勵(lì)兒子擁有一顆赤子之心，不畏孤獨(dú)，保持心靈的純潔，達(dá)到藝術(shù)的高峰;期望兒子的演奏，能表現(xiàn)出中國(guó)的黎明，響遍每個(gè)人的心，能表現(xiàn)出中華文明，有氣吞斗牛的氣勢(shì)，對(duì)藝術(shù)的追求是永無止境的。也有對(duì)兒子人生的指導(dǎo)：能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，敢于正視現(xiàn)實(shí)，不要刻骨銘心的傷害自己，要有自知之明，要謙卑，要堅(jiān)強(qiáng)，要不怕孤獨(dú)。
從這兩個(gè)角度深入的研讀課文，更深刻的領(lǐng)會(huì)文章中表達(dá)的思想和情意，讀來讓人收益頗多。
2、 把兩則書信放在一起研讀，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
傅雷對(duì)兒子生活、藝術(shù)方面的'指導(dǎo)，對(duì)我們都很有啟發(fā)意義。作為語(yǔ)文課，我們更要重視對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在品味中，在思考中加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，總之通過對(duì)語(yǔ)言的品味，理解其中的意義。
如對(duì)兒子生活方面的引導(dǎo)時(shí)，用了比喻，用陽(yáng)光雨水的猛烈，對(duì)植物的傷害來解釋人不能夠總是處于高潮期，安慰?jī)鹤诱_看待高潮與低潮，
如對(duì)兒子藝術(shù)方面的指導(dǎo)時(shí)，希望兒子能用音樂的形式表現(xiàn)出愛國(guó)之情，愛國(guó)之心，要有中華文化的傳統(tǒng)作為積淀，表現(xiàn)出氣吞斗牛的氣勢(shì)，感染聽眾。這段意思的表述中，語(yǔ)言相當(dāng)有特色，用黃河之水天上來，用無邊落木蕭蕭下形象的說明，文雅又生動(dòng)。
把握好這兩個(gè)切入點(diǎn)，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體會(huì)傅雷的愛子之情，教育兒子的巧妙之處。
傅雷家書教學(xué)反思2
這節(jié)課我讓學(xué)生陷入了感動(dòng)。兩封信我的具體上課是這樣的。第一封是先讓學(xué)生說說當(dāng)你碰到困難時(shí)，你 是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)向別人求助。接著明確告訴學(xué)生你們是學(xué)習(xí)的主人，老師僅僅是學(xué)習(xí)的主持 人。讓學(xué)生自讀思考你從信中讀出傅聰當(dāng)時(shí)處于一種怎樣的情形？對(duì)此，傅雷又是怎樣勸慰他的？ １、正視錯(cuò)誤、理智分析；
?。?、不傷害自己，當(dāng)作心靈的灰燼，要在憑吊中對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)一般的自己曾經(jīng)奮斗的地方感到自豪并產(chǎn)生敬意 。
?。?、不大驚小怪，要不過分緊張或不過分頹廢，心理平衡，不受傷。
?。础⑾蚋改竷A訴，學(xué)會(huì)發(fā)泄?？偟脕碚f他希望孩子成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的`人。
在學(xué)生解讀完這個(gè)問題后讓學(xué)生繼續(xù)賞析不理解的或欣賞的話，如“徹底感悟”的是什么？一、要堅(jiān)強(qiáng)； 二、人一輩子都在高潮或低潮中浮沉。
傅雷家書教學(xué)反思3
《傅雷家書》兩則是著名學(xué)者傅雷和音樂家兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)交流，蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)本文時(shí)，我充分考慮到這一點(diǎn)，仔細(xì)翻閱了《傅雷家書》，上網(wǎng)查閱了許多諸如傅雷及其家人的許多材料，并下載了一些相關(guān)的圖片，目的是加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)人物的理解，增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
初三學(xué)生真正接觸的說理性的文章還不是很多，沒有羅列成一個(gè)系統(tǒng)的整體?？紤]到這一因素，在教學(xué)層次的設(shè)計(jì)上，以字詞的掌握入手，“堅(jiān)強(qiáng)”含義的`理解是本文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。朗讀后學(xué)會(huì)篩選信息，組織了三個(gè)問題的討論，設(shè)計(jì)講究層次性。第一個(gè)問題：貫穿兩則書信中的主線是什么？第二個(gè)問題：“堅(jiān)強(qiáng)在兩則書信中的含義分別該怎么理解？第三個(gè)問題：我們所接觸到的名人中，有哪些“堅(jiān)強(qiáng)”的人？選取兩三個(gè)，說說他們的事跡。
難點(diǎn)是：“孤獨(dú)”“赤子之心”的理解。將書本知識(shí)，文本價(jià)值巧妙結(jié)合在一起，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，從優(yōu)秀作品中汲取精神的食糧。
傅雷家書教學(xué)反思4
《傅雷家書》兩則是著名學(xué)者傅雷和音樂家兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)交流，蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)細(xì)品味，將使學(xué)生對(duì)人生，對(duì)藝術(shù)等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟與思考。
在課前預(yù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批注閱讀，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，大到一篇文章，暢所欲言，發(fā)表自己的看法，教會(huì)學(xué)生賞析文本，賞析詞句，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維，大膽質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，尤其是敢于向權(quán)威、經(jīng)典問難的勇氣
仔細(xì)翻閱了《傅雷家書》，上網(wǎng)查閱了許多諸如傅雷及其家人的許多材料，并下載了一些相關(guān)的圖片，目的是加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)人物的理解，增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)程序，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在教學(xué)層次的設(shè)計(jì)上，從字詞的掌握入手，以《一封家書》為導(dǎo)引，將學(xué)生帶入優(yōu)美的意境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫信，注意書信的正確書寫格式，然后將兩篇文章進(jìn)行比照朗讀，發(fā)現(xiàn)兩文的內(nèi)在的共同精神，理出文章的主題，最斐.斐課件.園后以其中一封家書為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，組織相關(guān)要點(diǎn)，并大膽放手，讓學(xué)生自主探究，從而學(xué)會(huì)精選信息的能力。
朗讀后篩選信息，組織了三個(gè)問題的'討論，設(shè)計(jì)講究層次性。第一個(gè)問題：貫穿兩則書信中的主線是什么？第二個(gè)問題：“堅(jiān)強(qiáng)在兩則書信中的含義分別該怎么理解？第三個(gè)問題：我們所接觸到的名人中，有哪些“堅(jiān)強(qiáng)”的人？選取兩三個(gè)，說說他們的事跡。
教學(xué)中注重學(xué)生的生活實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感變化，關(guān)心學(xué)生的家庭生活，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通，促進(jìn)教育的立竿見影。
傅雷家書教學(xué)反思5
新的語(yǔ)文課堂不僅要給學(xué)生以知識(shí)，還要給學(xué)生以精神。這節(jié)課，我把情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，力圖打開學(xué)生精神空間。開課前，讓學(xué)生傾聽李春波的《一封家書》，創(chuàng)設(shè)情境。開課后，讓學(xué)生談感受，把學(xué)生帶入親情的氛圍。由兒子給父母的信自然引出父母給兒子的信，水到渠成。在拓展延伸環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生傾聽龔玥《父親》，借助音樂、歌詞、背景圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，引起共鳴。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生顯然已融入其中，深受感動(dòng)。有了情感基礎(chǔ)，接著，讓學(xué)生寫出父親對(duì)自己的愛，感悟親情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，再讓學(xué)生用龔玥《父親》中的“愿天下父母平安度春秋”表達(dá)對(duì)普天下父母的美好祝福，并與自己的父母做一次朋友式的通信交流，自然引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。本節(jié)課結(jié)束時(shí)，用“勝不驕，敗不餒”作結(jié)語(yǔ)，既評(píng)價(jià)了各小組表現(xiàn)情況，鼓勵(lì)了學(xué)生，形成積極的人生態(tài)度，又落實(shí)了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
同時(shí)，在教學(xué)中，我注重創(chuàng)造性地使用教材，將兩則家書聯(lián)系起來進(jìn)行閱讀教學(xué)，因?yàn)閮蓜t家書雖寫作時(shí)期不同，內(nèi)容不同，但貫穿的主旋律――教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，則是一致的，且從兩個(gè)方面來闡述了“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，即消沉失意時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)，成功得意時(shí)更要堅(jiān)強(qiáng)，這樣對(duì)學(xué)生來說，所獲得的啟示更全面。
尤其讓我感觸較多的是，當(dāng)我放下身子與學(xué)生共同成為學(xué)習(xí)的伙伴時(shí)，我感到自己真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈。在教學(xué)中，我嘗試與學(xué)生同讀、同議、同評(píng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?nèi)シ棚w心靈，去感受父母對(duì)自己真誠(chéng)的.愛。當(dāng)學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了那么多感人的畫面時(shí)，我真正體會(huì)到了理解的重要性。愿天下所有的父母也從《傅雷家書》中獲得啟示，利用多種方式與你的孩子交流，給他們以幫助和鼓勵(lì)，成為他們的朋友。
不足的地方：
1、教學(xué)建議中指出：對(duì)“孤獨(dú)”“赤子之心”等幾處飽含哲理的議論，既不應(yīng)隨意放過，也不必強(qiáng)求闡發(fā)的深度。雖然在課前我已做了大量的準(zhǔn)備，也設(shè)計(jì)了教學(xué)思路，但是學(xué)生的參與率與我的課前預(yù)設(shè)還是有一定的距離，可能是我的點(diǎn)撥還沒有切合學(xué)生的實(shí)際。
2、由于時(shí)間關(guān)系，在比較兩封家書的異同時(shí)不是很細(xì)致。
3、由于學(xué)校的特殊情況，從教十余年來，我的課堂一直是比較嚴(yán)肅的。習(xí)慣比較難改變，這節(jié)課我也覺得可能有點(diǎn)嚴(yán)肅了，和學(xué)生的親和力不夠好，有待于以后改進(jìn)。
在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高自己的課堂教學(xué)水平！
傅雷家書教學(xué)反思6
這節(jié)課我讓學(xué)生陷入了感動(dòng)。兩封信我的具體上課是這樣的。第一封是先讓學(xué)生說說當(dāng)你碰到困難時(shí)，你是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)向別人求助。接著明確告訴學(xué)生你們是學(xué)習(xí)的主人，老師僅僅是學(xué)習(xí)的主持人。讓學(xué)生自讀思考你從信中讀出傅聰當(dāng)時(shí)處于一種怎樣的情形？對(duì)此，傅雷又是怎樣勸慰他的？
?。?、正視錯(cuò)誤、理智分析；
?。?、不傷害自己，當(dāng)作心靈的灰燼，要在憑吊中對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)一般的'自己曾經(jīng)奮斗的地方感到自豪并產(chǎn)生敬意。
?。?、不大驚小怪，要不過分緊張或不過分頹廢，心理平衡，不受傷。
４、向父母傾訴，學(xué)會(huì)發(fā)泄?？偟脕碚f他希望孩子成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
在學(xué)生解讀完這個(gè)問題后讓學(xué)生繼續(xù)賞析不理解的或欣賞的話，如“徹底感悟”的是什么？
一、要堅(jiān)強(qiáng)；
二、人一輩子都在高潮或低潮中浮沉。
第二課，先總結(jié)上課，讓學(xué)生說說傅雷當(dāng)時(shí)處于一種怎樣的情形？接著讓學(xué)生思考傅聰又是怎樣勸告孩子的？一要堅(jiān)強(qiáng)。（聯(lián)系第一封信，說明在傅雷眼里堅(jiān)強(qiáng)就是勝不驕敗不餒）二永保赤子之心，三是做新中國(guó)的鐘聲、四是藝術(shù)無止境，永遠(yuǎn)追求藝術(shù)的完美。本課在上時(shí)圍繞“你二十年的折磨沒有白受”加入拓展閱讀“樓適夷先生對(duì)傅聰小時(shí)候的回憶”和傅聰自己的少年回憶。圍繞“做新中國(guó)的鐘聲說明傅雷夫婦的含冤而死及傅聰對(duì)祖國(guó)的態(tài)度，他們的愛國(guó)之心使人感動(dòng)。圍繞“赤子之心談人心靈的純潔，以及人的素質(zhì)。運(yùn)用貝多芬故事以及兩兄弟買東西“一個(gè)砍價(jià)一個(gè)說人家攢錢不容易給人家多些”的書呆子氣的理解。圍繞“藝術(shù)沒有止境談藝術(shù)的無國(guó)界”談?dòng)旯膰?guó)際主義人道主義精神。
本課最大的特點(diǎn)是關(guān)于書本的問題的解決完全是由學(xué)生解決的，而老師的深入拓展能讓學(xué)生更好地理解父子間的愛及文章所表現(xiàn)的其他人物具有的品質(zhì)，老師的拓展表現(xiàn)出視野的廣博，有學(xué)者氣度。課到最后，讓學(xué)生和自己都進(jìn)入了感動(dòng)之中，這是最開心的。
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