下面是范文網(wǎng)小編整理的第一課教學(xué)反思9篇(iuⅱyw第一課時(shí)教學(xué)反思)，供大家參考。
第一課教學(xué)反思1
《雪孩子》是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。
學(xué)生按照要求進(jìn)行了預(yù)習(xí)，我預(yù)設(shè)學(xué)生可能說(shuō)不清文章講了一件什么事？但沒(méi)想到，在讀了兩遍課文之后，有的學(xué)生就能講清楚：雪孩子為了救小白兔變成了一朵很美很美的白云。課文卻讀得很不流利，這說(shuō)明學(xué)生的表達(dá)能力要強(qiáng)于朗讀能力，原因就是在讀明白故事情節(jié)之后，就懶得再讀了。
為了再次激發(fā)起學(xué)生朗讀的興趣，學(xué)文時(shí)采用情景導(dǎo)入的方法：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)大雪覆蓋山川、房屋、田野的情境。學(xué)生觀察后回答：看到什么景物？（天上下著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，地面上、房屋上、樹(shù)上覆蓋著一層厚厚的白雪。）兔媽媽在堆什么？（堆雪孩子）這么漂亮的雪孩子你喜歡嗎？（喜歡）不僅你們喜歡，小白兔也很喜歡，快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！然后引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，在讀中感悟雪孩子舍己救人的品質(zhì)。課文結(jié)尾“他飛到了空中，成了一朵云，一朵很美很美的白云?！笔菍W(xué)生理解的難點(diǎn)，從“很美很美”一詞中體會(huì)到什么？有的`學(xué)生說(shuō)：這朵白云很亮?！皩?duì)，這種美是外在的?！睂W(xué)生從我的評(píng)價(jià)中馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)：“這里的很美很美是說(shuō)雪孩子救了小白兔心靈美?！边@是我沒(méi)想到的，沒(méi)想到在我的點(diǎn)撥下學(xué)生能說(shuō)出心靈美這個(gè)詞語(yǔ)，我想這與學(xué)生入情入境的朗讀是分不開(kāi)的。
第一課教學(xué)反思2
本冊(cè)教材屬于區(qū)域地理的內(nèi)容，地圖非常多，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀圖、記圖，培養(yǎng)他們的讀圖習(xí)慣和能力。西亞這節(jié)課有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，五海三洲之地和世界石油寶庫(kù)。這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)兩幅圖，西亞區(qū)域圖和世界石油海上運(yùn)輸航線地圖。我在處理這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都運(yùn)用了小組合作探究+展示的教學(xué)方法。要求學(xué)生完成自學(xué)后，通過(guò)師徒對(duì)學(xué)和組內(nèi)共同探究，解決導(dǎo)學(xué)案中的`探究題。組內(nèi)分配好展示任務(wù)后，小組逐一上臺(tái)展示，并且完全脫離學(xué)案。這樣做比較考察學(xué)生的識(shí)圖能力，也在一定程度上給他們施加壓力，使他們更自覺(jué)地學(xué)習(xí)。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生基本能脫離學(xué)案，正確地辨認(rèn)地理事物，如五海、三洲。學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)他們的綜合能力也大有裨益。
第一課教學(xué)反思3
第二框《生命因獨(dú)特而絢麗》教學(xué)反思
本節(jié)課成功之處：
1、在引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的東西時(shí)，先從世界上沒(méi)有完全相同的植物、世界上沒(méi)有完全相同的動(dòng)物過(guò)度到世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
2、在第三目“如何展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力時(shí)，播放視頻“為夢(mèng)想而活”，在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀教育。對(duì)學(xué)生寄語(yǔ)了“天生我材必有用，成功之路不盡同?！惫膭?lì)學(xué)生創(chuàng)作出屬于自己不一樣的人生之路。
本節(jié)課不足之處
1、在第一環(huán)節(jié)，學(xué)生參與性不高。
2、在第二個(gè)環(huán)節(jié)，“人與其他動(dòng)物相比，人更具有智慧。”這一環(huán)節(jié)耗時(shí)太多，導(dǎo)致最后一目《展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力》教學(xué)時(shí)間較為緊迫。
3、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡詞還需要凝練。
4、在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與其他動(dòng)植物相比更具有智慧的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的智慧是大自然智慧的產(chǎn)物，人不能凌駕于其他動(dòng)植物上，更不能凌駕大自然上。
再教設(shè)計(jì)
1、在知識(shí)回顧這一環(huán)節(jié)如果知識(shí)點(diǎn)太長(zhǎng)，可以讓學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的方式來(lái)回答，這樣被抽背的同學(xué)多了，時(shí)間也控制了，檢驗(yàn)效果更佳明顯。
2、在第一目解釋人更具有智慧的時(shí)候，從“智慧”兩個(gè)字出發(fā)，深入挖掘，其實(shí)就是人能夠用自己的'大腦利用并改造自然界的物質(zhì)來(lái)滿足自己的生存需要。讓學(xué)生明確人和其動(dòng)植物的區(qū)別，主要體現(xiàn)在“創(chuàng)造”使用上。
3、在第二目人與人之間獨(dú)特性的時(shí)候，我們應(yīng)不僅僅局限于書(shū)本上的幾個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的世界探討每個(gè)人都是獨(dú)特的，從而肯定自己、悅納自己，為下一節(jié)課做好尊重和肯定生命的伏筆。
第一課教學(xué)反思4
在學(xué)校教研組的安排下，我在周三進(jìn)行了第一輪教學(xué)微課講課，我講的是《我為你驕傲》第一課時(shí)，現(xiàn)將本課時(shí)教學(xué)反思總結(jié)如下：
首先，本課時(shí)，我主要設(shè)置了2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（1）會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字；
（2）正確流利有感情地朗讀課文。我基本完成了教學(xué)目標(biāo)，在生字部分主要采用了練習(xí)法，自主學(xué)習(xí)法，以學(xué)生自學(xué)生字為主，然后以“傲”為示范字書(shū)寫(xiě)。通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)和開(kāi)火車(chē)認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固這部分內(nèi)容。
其次，教學(xué)環(huán)節(jié)基本到位。遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，我從與本課內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)導(dǎo)入，在與圖片結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。知識(shí)學(xué)習(xí)部分主要采取自主學(xué)習(xí)法和交流討論法，這主要根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》的課程理念：“積極倡導(dǎo)自主，合作和探究的學(xué)習(xí)方式。”在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生自學(xué)，交流為主，充分突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。再次，在本節(jié)課中，我有很多不足之處，需要在今后的教學(xué)活動(dòng)中積極改進(jìn)。
主要表現(xiàn)在：
?。?）生字教學(xué)部分還需要簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)，還要更高效才行。
（2）對(duì)于現(xiàn)代化多媒體的使用不夠熟練，今后要多多熟悉多媒體教學(xué)使用方法和技巧，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。
（3）學(xué)習(xí)課文與主要內(nèi)容的提煉需要進(jìn)一步凝練，應(yīng)該在適合的時(shí)候把課文主要內(nèi)容以板書(shū)的形式展現(xiàn)出來(lái)。
?。?）說(shuō)課環(huán)節(jié)不夠熟練，我在今后的教學(xué)中應(yīng)該加大對(duì)說(shuō)課的'練習(xí)，在熟悉課文的基礎(chǔ)上按規(guī)定的時(shí)間寫(xiě)出說(shuō)課稿。
總之，在課改來(lái)潮的時(shí)代，我作為一名教師應(yīng)該好好學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，以提高自己的業(yè)務(wù)水平，盡自己的最大努力做好教育的鋪路石！
第一課教學(xué)反思5
這篇反思寫(xiě)得太久了，我整整花了一個(gè)月的時(shí)間；這篇反思寫(xiě)得太長(zhǎng)了，每日?qǐng)?jiān)持500字，約摸有1萬(wàn)字。因?yàn)椋驹谶@里，我該反思的不僅僅是這一節(jié)課，更是 “同上一節(jié)課”的整個(gè)過(guò)程。“同上一節(jié)課”對(duì)一個(gè)教師的考驗(yàn)是全方位的，從說(shuō)課到上課，從上課到課例、案例的形成，把理論付諸于實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們一步步艱難地成長(zhǎng)著。今天，我想把這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的反思凝結(jié)成三句話，和“同上一節(jié)課”的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說(shuō)說(shuō)心里話。
從內(nèi)心深處說(shuō)句感謝的話：感謝教育局局長(zhǎng)助理肖助理、教師進(jìn)修學(xué)校張校長(zhǎng)、郭校長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；感謝教師進(jìn)修學(xué)校為我們提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的平臺(tái)；感謝南埔中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)這次活動(dòng)的大力支持；感謝區(qū)集體備課組、南埔中心小學(xué)備課組對(duì)這次活動(dòng)的全程參與，傾心付出……難忘在區(qū)集體備課上，郭主任對(duì)“美讀教學(xué)法”的'肯定，使我獲得“把課進(jìn)行到底”的信念；楊主任對(duì)以美為主線設(shè)計(jì)散文體裁的提倡，賦予這節(jié)課美的靈魂；郭恒青老師的抓住“重點(diǎn)詞句”指導(dǎo)朗讀、蔡月霞老師的深入文本與作者對(duì)話、劉愛(ài)華老師的“教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”，都給我這節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)帶來(lái)許多感悟和啟示……
再美的語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)我心中所有的謝意，此時(shí)此刻，我心里更想對(duì)區(qū)集體備課組及全體五年級(jí)的語(yǔ)文老師說(shuō)聲“對(duì)不起”，太多太美的建議由于個(gè)人素質(zhì)、課堂駕馭能力及朗讀藝術(shù)的欠缺，在這節(jié)課上無(wú)法得以真正的落實(shí)，如在生字教學(xué)上過(guò)分求實(shí)，時(shí)間有點(diǎn)浪費(fèi)；在賞讀環(huán)節(jié)上，沒(méi)有對(duì)課件進(jìn)行加工，把文字融進(jìn)畫(huà)面，停留在表面，沒(méi)有留給學(xué)生真正讀書(shū)的時(shí)間；臨時(shí)把“悟詞美讀”融進(jìn)“四季”的段落教學(xué)，處理得有些忙亂……
盡管一路磕磕碰碰，風(fēng)雨兼程，我仍想說(shuō)我愛(ài)這個(gè)過(guò)程以及凝結(jié)在這節(jié)課上種種生命的情結(jié)。從施厝片說(shuō)課到中心小學(xué)說(shuō)課再到區(qū)集體備課，又從施厝片公開(kāi)教學(xué)觀摩到中心小學(xué)公開(kāi)教學(xué)觀摩再到今天的教學(xué)研討，這個(gè)過(guò)程是艱辛的，但也給我?guī)?lái)了歡樂(lè)，它使我深深地體會(huì)到：如果課堂是一汪清水，教師不應(yīng)該只是一滴油，浮在水面上，只擁有表面的華麗；教師更應(yīng)該是一粒沙，沉入水里，用樸實(shí)為學(xué)生默默付出；是一顆鹽，滲進(jìn)水里，給學(xué)生一點(diǎn)咸淡，留下一些思考；是一塊糖，融入水里，給學(xué)生一點(diǎn)甜蜜，一種幸福……老師們，同上一節(jié)課決不是同上一份教案，就是同一份預(yù)案遇到不同的學(xué)生也要不停地進(jìn)行調(diào)整，帶著這節(jié)課我走過(guò)了風(fēng)翔小學(xué)502班，前黃中心小學(xué)501班，南埔中心小學(xué)601 班、501班，孩子們都為“喜歡”留下不同的色彩。風(fēng)翔小學(xué)的孩子們用“真誠(chéng)”喜歡，那是個(gè)自己曾經(jīng)用心帶過(guò)的班級(jí)，內(nèi)心的默契構(gòu)建了和諧美麗的課堂，畢竟“家里的枕頭最適合脖子”；前黃中心小學(xué)的孩子們“活潑”喜歡，孩子們純真的情感和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)，使我如魚(yú)得水，課堂生機(jī)盎然；中心小學(xué)601班的孩子們因?yàn)檎n前一點(diǎn)意外的驚擾，我和他們直至課堂進(jìn)入10分鐘后才漸漸“喜歡”，而“喜歡”中仍帶著一絲勉強(qiáng)，一點(diǎn)惶恐……因此，文冬教導(dǎo)說(shuō)：“一個(gè)好教師不管碰到什么樣的學(xué)生，都應(yīng)該上出“喜歡”，在課堂上無(wú)法處變不驚、游刃有余的教師不是一個(gè)好教師?！蔽覐膬?nèi)心里深深感服他的“以學(xué)定教”的教育理念，但我更想說(shuō)，“好教師”的內(nèi)涵太豐富，境界太高了，不是一節(jié)公開(kāi)課的失敗演繹或成功的展示，而是我們與學(xué)生共同度過(guò)的每一個(gè)平凡的日日夜夜的生活細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)單相加以及凝聚在這個(gè)過(guò)程中種種美麗的情結(jié)，需要我們用整個(gè)教育人生去實(shí)踐?！巴弦还?jié)課”的老師們，讓我們銘記“成長(zhǎng)比成功更重要”，把“同上一節(jié)課”的精神理念在日后的教學(xué)生涯中延伸，再延伸……
最后，祝與課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們身體健康、合家歡樂(lè)、萬(wàn)事如意！
第一課教學(xué)反思6
第二框《享受學(xué)習(xí)》教學(xué)反思
本堂課成功之處：
1、課堂的導(dǎo)入引用了《南寧小伙熊汝疆榮獲“戰(zhàn)神”》這一視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)新內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)成功的喜悅。
2、課堂中播放了《貧困山區(qū)學(xué)?！返囊曨l，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀教育，使學(xué)生更加的反思自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多么寶貴，從而激發(fā)他們要珍惜學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)的情感。
3、最后一幕《探索世界的奧妙》是讓學(xué)生做了課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生搜集一些尚未有科學(xué)證明的世界奧秘，最后讓學(xué)生們共同分享。這樣做法，讓學(xué)生們?cè)谒鸭头窒淼倪^(guò)程中，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理滿足和成功之樂(lè)。
4、本框的教學(xué)重點(diǎn)突出，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生積極參與。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)效果良好。
本課堂不足之處：
1、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)技術(shù)不夠，在分組討論的時(shí)候，應(yīng)該讓一些看得全面的學(xué)生做出總結(jié)。
2、在學(xué)生討論學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)時(shí)，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行概述，沒(méi)有回歸到本科的關(guān)鍵詞“探究發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)掘潛能”、“超越自我”。
3、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的時(shí)候應(yīng)用更加生動(dòng)的.語(yǔ)言和詞匯去感染學(xué)生。從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。
4、在最后一目，學(xué)生分享完之后，應(yīng)做一個(gè)總的總結(jié)。訓(xùn)練題的ppt展示字幕較暗，學(xué)生們看的不太清楚。
5、對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的回答未及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)。
再教設(shè)計(jì)：
1、在課前回顧環(huán)節(jié)，盡量要抽背一些平時(shí)做作業(yè)不太認(rèn)真的學(xué)生，督促他們，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。
2、ppt展示制作時(shí)，應(yīng)注意顏色的搭配。
3、在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀教育時(shí)，注意用詞優(yōu)美和聲音的起伏來(lái)感染和帶動(dòng)學(xué)生。
第一課教學(xué)反思7
《樹(shù)之歌》是一篇常識(shí)性的識(shí)字課文，這篇兒歌，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木，了解這些樹(shù)木的特點(diǎn)，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的'興趣，并讓學(xué)生從中感受到了人生的道理。
教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
本節(jié)課大部分學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但個(gè)別學(xué)困生還是學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)常握不夠扎實(shí)，在今后的教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注他們的學(xué)情，多給他們一些鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立自信心，爭(zhēng)取每天都能有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步！
第一課教學(xué)反思8
開(kāi)學(xué)第一天，開(kāi)學(xué)第一單元的第一課一定要講好，給自己一個(gè)好的開(kāi)始，也給學(xué)生一個(gè)好印象。為了這個(gè)“夢(mèng)”我提前就備好了課。
首先我從單元主題入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“話語(yǔ)”的理解，“話語(yǔ)是人們要說(shuō)的話?！薄霸捳Z(yǔ)可以加強(qiáng)人們之間的溝通”等等，孩子們暢所欲言，我就自然導(dǎo)入新課，說(shuō)：同學(xué)們，你們想知道大地說(shuō)了那些話嗎？讓我們一起走進(jìn)第一課，聽(tīng)一聽(tīng)大地說(shuō)了些什么？就這樣同學(xué)們帶著興趣開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)之路。
本文是一首詩(shī)歌，我在教學(xué)中一讀為主，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中想象，讀中積累，讀寫(xiě)結(jié)合。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究“大地分別為種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)與小草這四種生物提供了什么？結(jié)果怎樣？從中你感受到了什么？”圍繞真?zhèn)€問(wèn)題，六組同學(xué)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下咋還能開(kāi)了討論。學(xué)生通過(guò)朗讀大地的話，感受到了大地?zé)o私奉獻(xiàn)的精神與博大的胸懷。
詩(shī)歌是優(yōu)美的，在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，“在大地母親的懷抱里，其他生命會(huì)怎樣幸福、快樂(lè)的生活？大地又會(huì)給他們?cè)鯓拥年P(guān)懷與幫助呢？”同學(xué)們的發(fā)言不拘一格，思維跳躍而新奇，通過(guò)想象，孩子們更廣泛地體會(huì)到了大地的偉大與無(wú)私。在學(xué)生想象的.基礎(chǔ)上，我趁熱打鐵，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，孩子們根據(jù)剛才的發(fā)言，很快就仿寫(xiě)出了生動(dòng)的的詩(shī)句，盡管不是很押韻，但也能夠看出孩子們的靈性。我也圓滿完成了教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中我感到不足的地方是對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位。本單元有一個(gè)朗讀金鑰匙，就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)重音，停頓或變換語(yǔ)氣等方式來(lái)強(qiáng)調(diào)讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。我自己在指導(dǎo)朗讀方面還很欠缺，雖然有方法指導(dǎo)，但操作起來(lái)還是不夠靈活，不能熟練指導(dǎo)學(xué)生使用，我深知自己還要抓緊學(xué)習(xí)，也希望能得到名師的指點(diǎn)。再次先行謝過(guò)！
第一課教學(xué)反思9
常言：良好的開(kāi)端是成功的一半?？晌铱傆X(jué)得剛剛上完的本學(xué)期第一節(jié)語(yǔ)文課是我從教三十多年來(lái)最失敗的一節(jié)課。
首先，全班53名學(xué)生只有25人帶著語(yǔ)文課本。走讀生說(shuō)，課本落在了家里；住校生說(shuō)，課本忘在了宿舍；還有學(xué)生說(shuō)，找不到了。我想，后者是最誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，因?yàn)殡p冊(cè)課本是高一第二學(xué)期發(fā)的，隔了一學(xué)期，那些馬虎的同學(xué)可能一時(shí)找不到了。但畢竟這是新學(xué)期的開(kāi)端，有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的寒假做準(zhǔn)備；但是畢竟在今天清早的開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，“第一節(jié)課很重要，老師學(xué)生都要做好準(zhǔn)備，還要定個(gè)小計(jì)劃?！蔽蚁胛业臏?zhǔn)備工作是充分的，雖然是直播課，但是我唯恐本部班出問(wèn)題，我還另準(zhǔn)備了一節(jié)課，并且做了課件。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)反思，我只能說(shuō)我只備了自己，沒(méi)有備學(xué)生，或者說(shuō)是自作多情吧。如果用歇后語(yǔ)說(shuō)的話，那就是剃頭匠的擔(dān)子——一頭熱。
其次，學(xué)生表現(xiàn)疲沓。疲沓即作風(fēng)、學(xué)風(fēng)疲疲塌塌，“沓”是“怠慢”“懈怠”的意思。記得過(guò)去教書(shū)，每當(dāng)新學(xué)期第一節(jié)課，學(xué)生總是正襟危坐，有的'還特意穿一身嶄新的校服，最少也是理了發(fā)，拿了新的筆記本，以全新的面貌和一切從頭開(kāi)始的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的開(kāi)始。這大概就是家長(zhǎng)和老師常教導(dǎo)的“良好的開(kāi)端是成功的一半”吧。但是在今天——高二第二學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)語(yǔ)文課上，我沒(méi)有這種良好的感覺(jué)。我看到的是一大片沒(méi)帶課本的學(xué)生：有人在趕做沒(méi)完成的寒假作業(yè)，有人在呼朋引伴、大聲喧嘩，有人在課堂上吃東西，甚至有人現(xiàn)場(chǎng)學(xué)我維持課堂秩序的語(yǔ)調(diào)……
新學(xué)期的開(kāi)端雖然很失敗，但是我仍然對(duì)講臺(tái)下的52名學(xué)生充滿了信心，甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維，更不是反話，因?yàn)槲曳置髦?，我講臺(tái)下坐的不僅是全校憑分?jǐn)?shù)篩選出來(lái)的最優(yōu)秀的學(xué)生，而且是整個(gè)西雙版納20xxX屆高中生中的精英。在他們身上寄托著他們?nèi)胰说男腋：蜆s耀，寄托著學(xué)校20xx年高考最重的一個(gè)砝碼，寄托著西雙版納教育的希望。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>
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