下面是范文網(wǎng)小編分享的北京教學(xué)反思6篇 《北京喜訊到邊寨》教學(xué)反思，以供參閱。
北京教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。
3．?dāng)U大古詩積累，積累格言、成語。
4．口語交際練習(xí)，鼓勵樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確。口語交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程：
第一課時：
目標(biāo)1、2、4
第一課時
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
?。ㄒ唬┳约邯?dú)立完成。
?。ǘ阑ゲ?，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3．講一講三個成語的意思。
4．再找?guī)讉€你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉€來。
（一）．讀題，看有幾點(diǎn)要求？
（二）．自己思考，獨(dú)立完成。
?。ㄈ涣鳎?/p>
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？
?。ǘ龑?dǎo)準(zhǔn)備：爭論什么？（非看不可的理由）
怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？
?。ㄈ栽柑暨x一角色準(zhǔn)備。
?。ㄋ模赃x伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
?。ㄎ澹啾硌?，評價。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。
第二課時：
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩，不認(rèn)識的字查字典，然后說說這首詩的意思。
（一）．查字典自學(xué)完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。
?。ǘ畽z查自學(xué)效果：
?、僮x音：憫紳粟閑猶
②字義：憫粟閑猶（查字典理解）
?。ㄈ笇?dǎo)朗讀背誦
（四）．質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
?。ㄒ唬詫W(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請教同桌。
?。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
?。ㄈx一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
?。ㄒ唬崆皽?zhǔn)備一個寓言故事講。
（二）．交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
?。ㄒ唬首x課文。
（二）．自己講一講，說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
?。ㄒ唬龑?dǎo)思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？
?。ǘ蠹医涣?，評價，補(bǔ)充。
（三）．指導(dǎo)開頭：
回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……
?。ㄋ模?dú)立完成。
三、講評：
?。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作，二人互評。
?。ǘ?——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語言生動。
?。ㄈ约盒薷淖魑?。
?。ㄋ模俅谓涣?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。
3．?dāng)U大古詩積累，積累格言、成語。
4．口語交際練習(xí)，鼓勵樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確。口語交際練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程：
第一課時：
目標(biāo)1、2、4
第一課時
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
?。ㄒ唬┳约邯?dú)立完成。
?。ǘ阑ゲ?，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3．講一講三個成語的意思。
4．再找?guī)讉€你會的.寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認(rèn)真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉€來。
?。ㄒ唬x題，看有幾點(diǎn)要求？
?。ǘ约核伎?，獨(dú)立完成。
（三）．交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
?。ㄒ唬宰x材料要求，看從中了解了什么？
?。ǘ龑?dǎo)準(zhǔn)備：爭論什么？（非看不可的理由）
怎樣達(dá)成協(xié)議？達(dá)成怎樣的協(xié)議？
?。ㄈ栽柑暨x一角色準(zhǔn)備。
?。ㄋ模赃x伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達(dá)成的協(xié)議。
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教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。
第二課時：
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩，不認(rèn)識的字查字典，然后說說這首詩的意思。
?。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。
?。ǘ畽z查自學(xué)效果：
?、僮x音：憫紳粟閑猶
?、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）
?。ㄈ笇?dǎo)朗讀背誦
?。ㄋ模|(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
?。ㄒ唬詫W(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請教同桌。
?。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
?。ㄈx一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
?。ㄒ唬崆皽?zhǔn)備一個寓言故事講。
?。ǘ涣鳎褐v寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
?。ㄒ唬首x課文。
?。ǘ约褐v一講，說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
（一）．引導(dǎo)思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？
?。ǘ蠹医涣?，評價，補(bǔ)充。
?。ㄈ笇?dǎo)開頭：
回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……
（四）．獨(dú)立完成。
三、講評：
?。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作，二人互評。
?。ǘ?——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點(diǎn)指導(dǎo)語言生動。
?。ㄈ约盒薷淖魑?。
（四）．再次交流
板書設(shè)計：
語文實踐活動7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺：（）（）（）（）（）
教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
板書設(shè)計：
語文實踐活動7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺：（）（）（）（）（）
教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
北京教學(xué)反思2
《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計時，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言的興趣，訓(xùn)練學(xué)生扎實的語文能力，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)能力。
一、自主讀文，讀中感悟
閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來朗朗上口，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語言表達(dá)能力提升的載體。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進(jìn)行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細(xì)研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受;最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。
二、認(rèn)真領(lǐng)悟表達(dá)方法
老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時間跨度較大，場景描述較多，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容。文章包含的.內(nèi)容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風(fēng)俗突出這個詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法，說一說家鄉(xiāng)的春節(jié)。再者，將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗，實際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵，她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)圓，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收到的效果還是蠻好的。
三、不適時宜的進(jìn)行小練筆
語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，一位老師的語文教學(xué)成績的評價，但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫后，學(xué)生的仿寫也很精彩。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時，先讓孩子們閱讀課文，課文寫了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié)，尤其是寫我們的春節(jié)習(xí)俗時，你會怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文，從作文的情況來看，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。這樣的讀寫訓(xùn)練，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時，必然會激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、幾點(diǎn)思考
回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：
(一)以讀促悟每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。
(二)比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力，做到了讀寫結(jié)合。
教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方：
(一)在教學(xué)時間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。
(二)說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，是針對大多數(shù)學(xué)生的，對于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握。
(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生多讀，用不同的方式讀，讓語文課更有語文味，豐富學(xué)生的情感體驗。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀，學(xué)生評，再讀，老師范讀，學(xué)生再評，學(xué)生自讀。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時，可以用全班齊讀，分小組比賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力，也可以幫助學(xué)生積累語言。
通過本課的教學(xué)，我對語文課堂上開展以讀為主，讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要對細(xì)節(jié)的更多思考，在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
北京教學(xué)反思3
《再見了，北京》課文簡短優(yōu)美，畫面感強(qiáng)，情感充盈。這篇文章以其富有感染力的文字已經(jīng)把我深深地打動了。但教授這課后，我發(fā)現(xiàn)這篇課文對二年級學(xué)生來說很難理解。
首先，課文中生字新詞較多，許多句子也很難讀通。第一課時并不是很順利地上下來，生字新詞學(xué)完了，但是課文卻沒有讀多少，以致學(xué)生讀破句的很多，讀錯字的也比較的多。
其次課文內(nèi)容離學(xué)生太遠(yuǎn)，尤其是農(nóng)村的孩子們。因此學(xué)習(xí)課文時與學(xué)生一起回顧去年的奧運(yùn)會，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊囊娐労透惺?，孩子們對奧運(yùn)會了解甚少，甚至有的連奧運(yùn)會都不懂，教室里的氣氛沉悶了，更別說理解課文了。
課后仔細(xì)想想，其實我的.失誤也很大，低年級的難詞難句理解，教師更應(yīng)該根據(jù)實際情況，因地制宜，為孩子制定豐富多彩的教學(xué)方法和手段，讓我們的孩子學(xué)得有情有趣更有收獲。
北京教學(xué)反思4
培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。
事實上，我們的“閱讀教學(xué)”仍然以識記為主，缺少理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。是在為老師自己的.閱讀而教，為教參而閱讀 ，為考試而教閱讀。老師的閱讀感受取代了學(xué)生的閱讀感受。教師對課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性太多苛求，起承轉(zhuǎn)合、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、**迭起……過于精致細(xì)膩、轉(zhuǎn)換頻繁的課堂間接地侵占孩子自讀自悟、大塊時間讀、大塊時間悟的時間。 教師講解過深、過細(xì)、過透微言大義、字斟句酌、咀來嚼去……語文課完全沒有了語文味，難怪孩子不愿上語文課了。
有鑒于此，要想真正讓孩子去閱讀，讓孩子去感悟，培養(yǎng)孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心靈，發(fā)展孩子的閱讀力，把課堂還給孩子，尊重孩子的主體地位，積極發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，閱讀教學(xué)就必須重視“整體感知”！
整體感知的關(guān)鍵在于文章的標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，是突破文章中心的一個突破口。為此，《棗核》一文的教學(xué)設(shè)計就是圍繞著標(biāo)題“棗核”展開的。
北京教學(xué)反思5
本課我所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課的生字新詞，會寫“曲、向、很、巨”四個字。能力目標(biāo)：通過多種形式的朗讀，了解課文內(nèi)容。在讀文中了解字義，寫好帶有“三框”的生字。情感目標(biāo)：產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀體會語言文字的優(yōu)美，了解字義、寫好“巨”這個生字。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生不但感受到長城樣子的雄偉，更進(jìn)一步體會到它的偉大，從而產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
在教學(xué)過程中我重點(diǎn)想體現(xiàn)的是：在讀文中，理解字詞義。在寫字時，歸納同類型生字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的'寫字能力。
一、識字教學(xué)
1、本課安排的四個生字都必須要結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解字義。
2、借助圖片、肢體語言體會“起伏彎曲、伸向遠(yuǎn)方”的含義，從而理解“曲、向”的含義。利用換詞語的方法，理解“很、巨”的含義。
3、給足學(xué)生充分的獨(dú)立記字時間，優(yōu)化學(xué)生的記字方法，提高學(xué)生的記字能力。
4、重點(diǎn)抓住帶有“三框”這一類的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，利用“公式化”的方法，提高學(xué)生的寫字能力和識字教學(xué)的課堂效率。
二、閱讀教學(xué)
1、借助圖片、動作、資料渲染課堂氣氛，通過指名讀、師生接讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生讀好文中描寫長城樣子的句子，從直觀上感悟到長城的雄偉。
2、利用對于長城建造過程的資料介紹，如：建造的時間、經(jīng)歷了多少年、死傷了多少人和烽火臺的作用介紹，使學(xué)生在情感上得以共鳴，感悟到長城的偉大。
3、課文最后一句話“長城真?zhèn)ゴ?”,采用了分三個層次的師生接讀的朗讀形式，使課堂氣氛達(dá)到高潮，師生情感得以升華。
北京教學(xué)反思6
組合圖形（圓環(huán)）面積教學(xué)后安排了下面一道練習(xí)，讓學(xué)生體會組合圖形面積計算方法的同時，體會數(shù)學(xué)的奇妙。三幅圖雖然形狀有所不同，但方法是一樣的：計算陰影面積的方法都是用正方形的面積－圓形的面積。
在整理和復(fù)習(xí)的練習(xí)中，安排了下面一道題目。這道題目和上面一道題目是有聯(lián)系的，相同的地方：除了圖形有所不同外，計算陰影面積的方法相同，也是用正方形的面積－圓形的面積；不同的.的是：下面的圖形引發(fā)一種聯(lián)想，照這樣的規(guī)律，剩下的面積一樣嗎？
要讓學(xué)生理解深刻、體驗豐富，教師在教學(xué)過程中就要加以細(xì)化。我的做法如下，先出示第⑴幅圖，所不同的數(shù)據(jù)也改成了12厘米，說說計算方法，說說計算方法相同的道理，學(xué)生說出計算過程，教師板書如下：
A：正方形的面積：12×12＝144（平方厘米）
圓的面積：12÷2＝6（厘米）
3.14×6×6＝113.04（平方厘米）
陰影部分的面積：144－113.04＝30.96（平方厘米）
我在重視解決問題的思路引導(dǎo)的同時，注重作業(yè)格式的指導(dǎo)、潛移默化。綜合算式和分步算式我更注重分步算式，因為分步算式適合大多學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，板書圓的面積我特別將算半徑作為一步，意在特出算圓的面積需要找到圓的半徑這樣一種思路，體現(xiàn)在計算過程中就是先算半徑再算面積的書寫過程。
接著，我出示圖形⑵，讓學(xué)生猜測那張鐵皮剩下的廢料多？答案當(dāng)然不能統(tǒng)一，要得到正確的答案需要通過計算。我在課堂上將學(xué)生分成二部分分別計算二個圖形的剩下面積，當(dāng)結(jié)果一樣時好多學(xué)生是驚訝的！怎么會一樣的呢？不少學(xué)生開始重新計算，結(jié)果還是一樣的，確認(rèn)“剩下的廢料同樣多”這樣的事實。
根據(jù)學(xué)生回答，我板書如下：
B：正方形的面積：12×12＝144（平方厘米）
4個小圓的面積：12÷2÷2＝3（厘米）
3.14×3×3×4＝113.04（平方厘米）
陰影部分的面積：144－113.04＝30.96（平方厘米）
C：正方形的面積：12×12＝144（平方厘米）
16個小圓的面積：12÷4÷2＝1.5（厘米）
3.14×1.5×1.5×16＝113.04（平方厘米）
陰影部分的面積：144－113.04＝30.96（平方厘米）
板書過程中，我還是注重格式的潛移默化，計算圓的面積還是分成兩大步，一是計算半徑，二是計算圓的面積。同時，我將算式3.14×3×3×4＝113.04（平方厘米）和3.14×1.5×1.5×16＝113.04（平方厘米）分別細(xì)化如下：
3.14×3×3×4＝3.14×36＝113.04（平方厘米）
3.14×1.5×1.5×16＝3.14×1.5×1.5×2×2×2×2
?。?.14×3×3×2×2＝3.14×36＝113.04（平方厘米）
細(xì)化的過程中，學(xué)生們體會著計算過程中的聯(lián)系，在算式與算式的對比中體會著計算結(jié)果相同的必然，自然而然地推想，在里面按規(guī)律鋪放任意多個的圓，剩下的面積是一樣；自然而然地感悟到，剩下的面積計算也可以是一樣的，都只要用正方形的面積－大圓形的面積。
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