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《竹影》教學(xué)反思1
這是一篇非常優(yōu)美的散文。在上本課時(shí),為了使學(xué)生能夠領(lǐng)會本文所表現(xiàn)出來的童真、童趣,初步了解中國畫和西洋畫的不同點(diǎn)。本著以“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀為目的。筆者從整體感知課文,欣賞優(yōu)美句子,合作探究等三方面做了教學(xué)預(yù)設(shè)。
在課堂教學(xué)中,從回顧本單元前兩課內(nèi)容入手,將學(xué)生引入到本節(jié)課內(nèi)容。然后學(xué)生帶著問題朗讀課文,交流體會,從整體上感知了課文。接下來是欣賞句子,學(xué)生們發(fā)言積極,表述也非常的棒。老師的心情也隨著學(xué)生的激情不停地愉悅。在合作探究中學(xué)生們探討了三個(gè)問題。一個(gè)是領(lǐng)會課文的中心,一個(gè)是明確課文的線索,一個(gè)是了解中國畫與西洋畫的區(qū)別。最后是比較閱讀,讓學(xué)生將本文與《童趣》進(jìn)行了比較,指出它們的異同。這樣,即深化了本課的內(nèi)容,又復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的.知識。
本節(jié)課的教學(xué)容量是比較大的,有朗讀課文(兩千多字的文章),有欣賞句子,有探討問題等。整個(gè)課堂學(xué)生們緊張而又活躍,興奮而又激情。老師只是一片綠葉,除了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥外,節(jié)約了很多的語言。本節(jié)課較好的完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
通過本節(jié)課的教學(xué),使我認(rèn)識到教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要,這直接影響到教學(xué)的有效性。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)中所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境必須要吸引學(xué)生,使學(xué)生感興趣。設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的流暢性要符合學(xué)生的思考、探索、求知過程,逐層誘導(dǎo)深入,理解鞏固,深入淺出。課堂活動的組織要克服隨意性,提問、討論及其他課堂活動,都應(yīng)該事先準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)精當(dāng),以便更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
《竹影》教學(xué)反思2
“竹影”這一節(jié)課在中國畫的基礎(chǔ)上闡釋童稚活動中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美,在這堂課中實(shí)踐小組合作的教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生的主體作用,在課堂教學(xué)中經(jīng)過教師的引導(dǎo),活躍課堂氣氛,達(dá)到最終的教學(xué)目的。
反思一:關(guān)于課前準(zhǔn)備的自我反思
在執(zhí)教豐子愷的《竹影》一課時(shí),對這堂課的教學(xué)的目的我進(jìn)行了認(rèn)真的思考。一堂真正的好課,應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛,在向生活的拓展中,得到人文的熏陶,注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此,在課堂教學(xué)中,我改變了以往語文課知識的構(gòu)建方式,由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動,營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂,讓學(xué)生自主的讀、說、悟,教師做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中,體會童稚的活動中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。我也由此體會到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。我在備課要時(shí)也充分考慮到合作的內(nèi)容,合作的形式,合作的時(shí)機(jī)等。
在備課過程中,考慮到這節(jié)課的主題是:"游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美",所以在設(shè)計(jì)課堂時(shí),希望以盡量輕松的方式,讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。為了讓課堂的.45分鐘輕松度過,同時(shí)又能把教學(xué)內(nèi)容自然而然的融會課堂中,課前做了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷,這是我國著名的漫畫家和文學(xué)家,所以對他的了解是必不可少的,在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料,以及他有代表性的幾幅漫畫,希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)。特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別,我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國山水畫和西洋油畫,通過分組的討論的方式,對比分析。為的是學(xué)生能夠在對比過程中學(xué)會欣賞,活躍課堂氣氛。真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識。
反思二:關(guān)于教學(xué)實(shí)踐中的自我反思
在教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)識到"小組合作學(xué)習(xí)"是目前高質(zhì)高效課堂教學(xué)模式中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以有利于培養(yǎng)學(xué)生探究意識和合作精神,也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。
小組合作學(xué)習(xí)不是為了課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧,課堂教學(xué)時(shí)間是有限的,因此我在課堂教學(xué)時(shí)精心安排,做到可要可不要的不安排,不適合的不安排。把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住合作的時(shí)機(jī),讓學(xué)生有效的參于合作學(xué)習(xí)。要留給學(xué)生時(shí)間,進(jìn)行充分討論,在談到中西繪畫的區(qū)別時(shí),學(xué)生通過合作,自己總結(jié)很很多方面的區(qū)別,甚至提出了我備課時(shí)忽略的細(xì)節(jié),效果出乎意料的得到,可以說學(xué)生在課堂中真正的成為了主體,而教師只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以得到讓人驚喜的結(jié)論。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)必須得到教師的指導(dǎo),否則課上學(xué)生小組合作將得不到好效果。如怎樣組織,怎樣傾聽,怎樣發(fā)言,怎樣質(zhì)疑等,教師應(yīng)該教給學(xué)生一定的技巧。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參于,教師的旁觀,而是學(xué)生與教師的共同參于,教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中,真正作到師生想融。
總之,小組合作學(xué)習(xí)是高質(zhì)高效教學(xué)模式中行之有效的教學(xué)手段,我們要認(rèn)真反思一下,以便掌握有效的小組合作學(xué)習(xí)策略,提高課堂效率。
《竹影》教學(xué)反思3
對教師教學(xué)行為的反思作為教學(xué)活動的組織者;引導(dǎo)者;教師的教學(xué)行為對于課堂的影響是相當(dāng)大的;公開課前;我在其他兩個(gè)班級有試上過這節(jié)課;第一次上課時(shí);由于準(zhǔn)備得還不是很充分;再加上比較緊張;上課自己有些操之過急;過分重視程序的進(jìn)行而忽視了課堂效果;結(jié)果課堂氣氛沒有調(diào)動起來;學(xué)生收獲也不大.對此;我經(jīng)過思考;覺得問題出在對教師對教學(xué)目的的誤解上;即使是作為公開教學(xué);有一定的表演性質(zhì);但教學(xué)的最終目的仍然是讓學(xué)生有所得.如何能在學(xué)生有收效的'情況下;又能充分展示教師自身的風(fēng)采.針對此;我重新進(jìn)行了反思;并在教學(xué)過程中改進(jìn);刪除這些有形無實(shí)的程序;盡量作到學(xué)生為主體的課堂模式;收效較大;不僅活躍了課堂氣氛;而且在學(xué)生輕松愉悅的表情中;我感覺到他們對課文主題的把握;特別是課堂最后;學(xué)生的總結(jié);”美源于生活”驗(yàn)證整節(jié)課的教學(xué)效果.所以要成為一名好的教學(xué)引導(dǎo)者;教師自身的教學(xué)行為是一個(gè)關(guān)鍵的因素;一個(gè)教師的精神狀態(tài)極大的影響她的課堂;我想好的課堂需要好的教學(xué)者引導(dǎo)者、組織者,為此,作為新教師的我不僅要在教學(xué)方法上下功夫,首先每節(jié)課都要以最好的精神狀態(tài)來對待,在努力提高教學(xué)水平同時(shí),努力做一個(gè)優(yōu)秀的教育者工作者。
《竹影》教學(xué)反思4
對教師教學(xué)行為的反思 作為教學(xué)活動的組織者,引導(dǎo)者,教師的教學(xué)行為對于課堂的影響是相當(dāng)大的, 公開課前,我在其他兩個(gè)班級有試上過這節(jié)課,第一次上課時(shí),由于準(zhǔn)備得還不是很充分,再加上比較緊張,上課自己有些操之過急,過分重視程序的進(jìn)行而忽視了課堂效果,結(jié)果課堂氣氛沒有調(diào)動起來,學(xué)生收獲也不大.對此,我經(jīng)過思考, 覺得問題出在對教師對教學(xué)目的的誤解上,即使是作為公開教學(xué),有一定的表演性質(zhì),但教學(xué)的最終目的仍然是讓學(xué)生有所得.如何能在學(xué)生有收效的情況下,又能充分展示教師自身的風(fēng)采.針對此,我重新進(jìn)行了反思,并在教學(xué)過程中改進(jìn),刪除這些有形無實(shí)的程序,盡量作到學(xué)生為主體的課堂模式,收效較大,不僅活躍了課堂氣氛,而且在學(xué)生輕松愉悅的表情中,我感覺到他們對課文主題的把握,特別是課堂最后,學(xué)生的總結(jié),”
美源于生活”驗(yàn)證整節(jié)課的教學(xué)效果. 所以要成為一名好的教學(xué)引導(dǎo)者,教師自身的`教學(xué)行為是一個(gè)關(guān)鍵的因素,一個(gè)教師的精神狀態(tài)極大的影響她的課堂,我想好的課堂需要好的教學(xué)者引導(dǎo)者、組織者,為此,作為新教師的我不僅要在教學(xué)方法上下功夫,首先每節(jié)課都要以最好的精神狀態(tài)來對待,在努力提高教學(xué)水平同時(shí),努力做一個(gè)優(yōu)秀的教育者工作者。
《竹影》教學(xué)反思5
在執(zhí)教豐子愷的《竹影》一課時(shí),對這堂課的教學(xué)的目的我進(jìn)行了認(rèn)真的思考.一堂真正的好課,應(yīng)是讓學(xué)生心靈的自由放飛,在向生活的拓展中,得到人文的熏陶,注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此,在課堂教學(xué)中,我改變了以往語文課知識的構(gòu)建方式,由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動,營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂,讓學(xué)生自主的讀、說、悟,教師做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中,體會童稚的活動中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美.我也由此體會到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。我在備課要時(shí)也充分考慮到合作的內(nèi)容,合作的形式,合作的.時(shí)機(jī)等。
在備課過程中,考慮到這節(jié)課的主題是:"游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美",所以在設(shè)計(jì)課堂時(shí),希望以盡量輕松的方式,讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵.為了讓課堂的45分鐘輕松度過,同時(shí)又能把教學(xué)內(nèi)容自然而然的融會課堂中,課前做了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備. 首先關(guān)于作者豐子愷,這是我國著名的漫畫家和文學(xué)家,所以對他的了解是必不可少的,在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料,以及他有代表性的幾幅漫畫,希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn).特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別,我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國山水畫和西洋油畫,通過分組的討論的方式,對比分析.為的是學(xué)生能夠在對比過程中學(xué)會欣賞,活躍課堂氣氛。真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識。
《竹影》教學(xué)反思6
今天,我用多媒體上了豐子愷先生的《竹影》這一課,感覺還不錯。這是教研組組織的一次聽課活動,并且也是我第一次運(yùn)用多媒體上的一節(jié)公開課。
教學(xué)設(shè)想:
為了增加教學(xué)的直觀性,我用的是演示文稿,我先在中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)上下載了課件,但是,很多不符合我的教學(xué)思路,我以一個(gè)課件為基礎(chǔ),對課件做了整合,去掉了作者的一些漫畫,而運(yùn)用先學(xué)后教的模式,加入了“教學(xué)目標(biāo)”,“預(yù)習(xí)檢測”等部分,原課件的試題和答案是在一張幻燈片上,我做了一些修改,讓答案可以隨時(shí)為我所用。講課結(jié)束,我又加入了“隨堂檢測”部分,這樣,一個(gè)屬于我自己的課件就形成了。由于準(zhǔn)備充分,學(xué)生配合也很好,所以整體效果不錯。
教學(xué)反思:
通過這節(jié)課的教學(xué),我有了以下感悟收獲
1、對于下載的課件,要學(xué)會整合,一定要讓課件符合自己的`教學(xué)思路。
2、課堂運(yùn)用中,要有一定的教學(xué)機(jī)智,比如課堂上,品味語言部分還有一張幻燈片是教師示范,但是當(dāng)時(shí)沒有展示,我及時(shí)把這一張?zhí)^了,不影響其他的環(huán)節(jié)。
3、學(xué)生要有充分的預(yù)習(xí),課堂上才能出效率。六班學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,學(xué)習(xí)效果就不如五班效果好。
《竹影》教學(xué)反思7
課文后面練習(xí)有這么一道問題:課文寫“我”和小伙伴看天看月人影看竹影,充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動?為什么?備課時(shí)我首先要找出這些“充滿童趣”的語句來。但是,我課文看了一遍,卻始終沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)“充滿童趣”的語句。難道課文中本來沒有這類語句?這是不可能的。是我自己沒能讀出來。怎么辦呢?我找到讀初二的侄女說:你看這篇文章,找出童真童趣來。她果然發(fā)現(xiàn)“充滿童趣”的語句來。我真的感覺孩子的心是相通的。
在課堂上我提出這一問題時(shí),學(xué)生很快地就找出來,紛紛舉手,讓他們一說,這些語句果然都是“充滿童趣”的。學(xué)生輕而易舉地找出來,而我卻不易發(fā)現(xiàn),這是為什么呢?難道我的理解能力不如學(xué)生?根本原因在于我作為成人,已失去童心,所以發(fā)現(xiàn)不出“充滿童趣”的現(xiàn)象。于是,我頗有感慨:人人在盼望長大,渴望成熟,但隨著年齡的增長,逐漸地失卻童真。兒童的世界新奇而美麗,充滿驚異和樂趣??墒?,對我們多數(shù)人來說,等不到成年,這種銳利的目光,愛一切美麗的.和令人驚奇的事物的天性,就已經(jīng)遲鈍。愛因斯坦說:“想象力比知識更重要?!蔽艺媲械酶械?,作為一位教師,保持一顆童心多么可貴。保護(hù)學(xué)生的童真更可貴,感覺比知識更為重要。冰心老人的作品中充滿“童真和自然美”。使她的心靈永遠(yuǎn)和孩子相通。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
《竹影》教學(xué)反思8
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個(gè)小伙伴借著月光,在自家的水門汀上描畫著竹影,你一筆,我一畫中竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一顧,但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義。也許,藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在童稚的活動中?!吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳?,即使看似天真的'游戲,有時(shí)也會給人們帶來美的感受。
本課設(shè)計(jì)以學(xué)生感興趣的漫畫入手,能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),由漫畫引入課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料搜集的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)由游戲自然而然轉(zhuǎn)入繪畫藝術(shù),講述中國畫與西洋畫的區(qū)別時(shí),展示幾幅中國山水畫和西洋人物畫,讓學(xué)生憑借自身的審美力、想象力,通過小組合作的形式去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增強(qiáng)語文課的容量,學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,對自己的終身發(fā)展也有益。最后用羅丹的話"美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)"收束,給課堂劃上一個(gè)圓滿的句號。同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活進(jìn)行語文學(xué)習(xí),使語文課堂的寬度得到延伸。課堂教學(xué)思路清晰,貼近學(xué)生,師生互動融洽,特別是講述中西繪畫的差異時(shí),學(xué)生大膽的發(fā)表了自己的看法,收到很好的課堂效果。但是,由于經(jīng)驗(yàn)不足,在教授過程中忽略了對學(xué)生學(xué)法的啟迪,使得前半節(jié)課顯的比較膚淺,沒有作到深入探究,面對這些不足,我將繼續(xù)努力,立足課堂。培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)質(zhì)疑與創(chuàng)新的精神,這是學(xué)習(xí)語文的需要,也是時(shí)代的需要。怎樣讓學(xué)生保持愿學(xué)樂學(xué)情緒,怎樣讓課堂始終充滿機(jī)智,還需要多思索,需要不斷追求。
《竹影》教學(xué)反思9
我在教學(xué)這篇課文之前,就已聽過,早先也看過兩三遍,有幾位老師開課也談起過這篇課文。而我自己現(xiàn)在也要教學(xué)這篇課文在備課時(shí),發(fā)現(xiàn)課文后面練習(xí)有這么一道問題:課文寫“我”和小伙伴看天看月人影看竹影,充滿童趣。
(你覺得哪些描寫最為生動?為什么?)
這個(gè)問題在課堂上是不能含糊的。所以,現(xiàn)在備課時(shí)我首先要找出這些“充滿童趣”的語句來。但是,我課文看了好幾遍,卻始終沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)“充滿童趣”的語句。難道題目出錯了,課文中本來就沒有這類語句?這是不可能的。就是自己沒能找出來。怎么辦呢?俗話:“船到橋頭自然直?!卑哑渌鼉?nèi)容準(zhǔn)備得充分一些,這一問題就交給學(xué)生,學(xué)生肯定會發(fā)現(xiàn)“充滿童趣”的語句來。
果然,在課堂上我提出這一問題時(shí),學(xué)生很快地就找出來,紛紛舉手,讓他們一說,這些語句果然都是“充滿童趣”的.。學(xué)生輕而易舉地找出來,而我卻不易發(fā)現(xiàn),這是為什么呢?難道我的理解能力不如學(xué)生?當(dāng)然不是。根本原因在于我已是成人,已失去童心,所以發(fā)現(xiàn)不出“充滿童趣”的現(xiàn)象。于是,我頗有感慨:人人在盼望長大,渴望成熟,但隨著年齡的增長,逐漸地失卻童真。兒童的世界新奇而美麗,充滿驚異和樂趣??墒?,對我們多數(shù)人來說,等不到成年,這種銳利的目光,愛一切美麗的和令人驚奇的事物的天性,就已經(jīng)遲鈍,甚至喪失殆盡,這真是我們的不幸。
愛因斯坦說:“想象力比知識更重要。”我真誠地相信,對兒童來說,感覺比知識更為重要。
《竹影》教學(xué)反思10
我所講授的課文是《竹影》,這篇課文是一篇略讀課文,需要一課時(shí)。在這45分鐘之內(nèi),既讓學(xué)生學(xué)有所得,又寓教于學(xué),讓學(xué)生的自我探索成為主旋律,這是一個(gè)擺在我面前的難題。對此。我是按照如下思路來進(jìn)行的,
首先,定好學(xué)習(xí)目標(biāo),將探究問題及品位語言、了解西洋畫和中國畫的異同之處作為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來著重把握。其它的目標(biāo)比如積累字詞,激發(fā)對文化藝術(shù)的熱愛等,在教學(xué)重點(diǎn)解決的過程中,這些目標(biāo)就會一同完成。
其次,在課堂教學(xué)過程中,以有關(guān)影子的謎語導(dǎo)入,引起學(xué)生的興趣,并在課堂上讓學(xué)生展示他們自己搜集的有關(guān)豐子愷的小故事,并處理字詞,以增加他們對作者的了解,培養(yǎng)他們自我動手發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。
豐子愷之所以作為一名藝術(shù)大師,是有其原因的,引導(dǎo)學(xué)生探尋原由。學(xué)生在快速默讀課文之中,了解文章大概,并用一句話概括課文內(nèi)容。這個(gè)問題很好的鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)的能力,也就是聽說讀寫能力中的“讀”、“說”。
接下來,進(jìn)入對文章的局部合作探究階段。由于學(xué)生對問題發(fā)現(xiàn)和解決方式并不是很明確,所以我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中,先作了一個(gè)示范,提出一個(gè)問題,并于以分析解決,然后讓學(xué)生按照大致的方式提出問題、分析問題、解決問題,將小組不明確的問題寫出來。其中的問題涉及知識性的也有語言特色的,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力是非常敏銳的,若引導(dǎo)得法,他們的收獲也是比較大的。在其中,他們自我討論,聽取別人的意見,發(fā)表自己的看法,這在一定程度上也讓他們運(yùn)用了“聽”和“寫”的能力。
對于課堂教學(xué)中的第二個(gè)重點(diǎn),了解西洋畫和中國畫的異同,則是從學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題之中自然引入。為此,我給學(xué)生呈現(xiàn)許多幅中國畫與西洋畫,讓他們在直觀的欣賞中談自己的發(fā)現(xiàn),補(bǔ)充一些比較深入的不同之處,將學(xué)生的思考引向深入。這就達(dá)到了適時(shí)而教,化繁為簡的目的,使學(xué)生容易接受。
最后,布置個(gè)性化的.作業(yè),根據(jù)他們自己的特長或唱或?qū)懸恍〇|西來贊美自己的童年。
這個(gè)教學(xué)思路代表了我在一年之中的大致教學(xué)所得,但其中學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的定量化、學(xué)生的調(diào)動、教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性、時(shí)間的把握、課堂的教學(xué)效果檢測等問題存在很多不足,自我始終在探索這些問題的解決方式,希望能得到其他老師的指點(diǎn)。
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