下面是范文網(wǎng)小編分享的《有趣的漢字》教學(xué)反思11篇(大班語(yǔ)言活動(dòng)有趣的漢字教學(xué)反思)，供大家閱讀。
《有趣的漢字》教學(xué)反思1
《有趣的漢字》這個(gè)板塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇。而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。字謎是中國(guó)特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例，有文字謎、畫(huà)謎、動(dòng)作謎三種形式，學(xué)生很感興趣。
通過(guò)猜字謎，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，有歇后語(yǔ)、笑話等。我認(rèn)為，作為老師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充足的時(shí)間。所以活動(dòng)開(kāi)始我就引導(dǎo)學(xué)生擬定活動(dòng)計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去收集相關(guān)的資料。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流。課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設(shè)置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂(lè)，同時(shí)又獲取了知識(shí)。而諧音樂(lè)園這一部分，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流，拉近了和學(xué)生的.距離，學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。
這一部分可以說(shuō)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，所以在時(shí)間上我也安排的少一些，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。
《有趣的漢字》教學(xué)反思2
《有趣的漢字》的這一課，讓我感覺(jué)到想要上好一節(jié)課，絕不是一句話的事情，真可謂是“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”啊！
起初，我認(rèn)為這節(jié)課很容易上，不就是幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，這有什么困難的！可是，路越往下走，越難走，我慢慢開(kāi)始恐慌，很想放棄，尤其是我和石老師去請(qǐng)教師專一位教漢語(yǔ)言的老師時(shí)，她的話使我更加畏懼。這時(shí)，組里的各位老師群策群力，毫無(wú)保留的幫助我、鼓勵(lì)我，這才讓我重拾了信心。
準(zhǔn)備這節(jié)課，我可謂是困難重重。光是教案就寫(xiě)了十幾份；《說(shuō)文解字》這本書(shū)伴我每日入睡；夢(mèng)里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至有時(shí)徹夜難眠。而讓學(xué)生準(zhǔn)備資料，是在上課的前兩天才通知他們的。準(zhǔn)備的過(guò)程中，也是狀況不斷，雖說(shuō)我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向，但是，他們畢竟是學(xué)生，查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來(lái)的準(zhǔn)備工作，學(xué)生和我均是頭昏腦漲。
終于挨到了上課這一天，我的內(nèi)心忐忑不安。課程中，孩子們的表現(xiàn)相當(dāng)精彩，出乎我的意料，底下的聽(tīng)課老師聽(tīng)得也是津津有味，此刻的他們真成了“小老師”。于是，我笑了，但是我卻不敢有絲毫的松懈，因?yàn)檎n程還需要我來(lái)調(diào)控。下課了，老師們紛紛走出了教室，可我的眉頭卻皺了下來(lái)。
總結(jié)這堂課，我認(rèn)為有這些不足：
1、沒(méi)有設(shè)計(jì)好板書(shū)。
如果把卡片靈活的換成手寫(xiě)，那么就不會(huì)出現(xiàn)卡片擺不下的問(wèn)題了。而在學(xué)生講解的過(guò)程中，使用到了多媒體課件，這時(shí)也不會(huì)造成影響了
2、教師的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)。
有幾個(gè)孩子的回答相當(dāng)?shù)某霾?，可是我卻沒(méi)有及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，甚至還阻止了一個(gè)孩子的發(fā)言。
3、課堂的駕馭能力較差。
在互動(dòng)的環(huán)節(jié)里，我出現(xiàn)了教學(xué)上的明顯敗筆。一味的“放”，而沒(méi)有及時(shí)地“收”，導(dǎo)致課堂延時(shí)了十五分鐘。
?。?）、在讓學(xué)生用一句話概括本組的部首知識(shí)之前，課程節(jié)奏還是比較緊湊的，可是后來(lái)就一發(fā)不可收拾了，老師說(shuō)得太多，沒(méi)有精煉自己的語(yǔ)言。
?。?）、在時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)的刪掉一些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，按部就班的`上完了原定內(nèi)容。
4、個(gè)別錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有及時(shí)糾正。
不過(guò)，雖說(shuō)這節(jié)課有著種種的不足之處，但是，唯一讓我欣慰的是，孩子對(duì)漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高，我想：這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的。
《有趣的漢字》教學(xué)反思3
為了開(kāi)展好本單元的綜合性學(xué)習(xí),從“有趣”走向“可愛(ài)”。我先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語(yǔ)等大量素材，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)對(duì)漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的.愛(ài)。
學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書(shū)本里尋找相關(guān)素材外，還引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾?，很多語(yǔ)言現(xiàn)象用的就是諧音、會(huì)意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來(lái)，可以使活動(dòng)更有趣味，更有實(shí)效。同時(shí)，把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益。
對(duì)如何開(kāi)展好本次綜合性學(xué)習(xí)，我在完成必要的知識(shí)教學(xué)后，發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，建議學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，如：
“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間： x月x日
活動(dòng)地點(diǎn)： x x家
活動(dòng)內(nèi)容：
?。?）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)
?。?）了解漢字的起源
成果展示：
把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分 工：
組長(zhǎng)：xx 搜集資料：xx
編輯：xx 抄寫(xiě)：xx
插圖：xx
日期：x月x日
交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。
通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
我還提出幾條延伸性的問(wèn)題，如怎樣又快又好地識(shí)記漢字，怎樣避免寫(xiě)錯(cuò)別字以及如何區(qū)分多音字等等，積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問(wèn)題作為小課題來(lái)研究，把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長(zhǎng)，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。
結(jié)果，有許多同學(xué)都收集了這方面的知識(shí)，子淇同學(xué)還羅列出如何記憶漢字的方法，做得很好?？傊?，通這次綜合性的活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高。
《有趣的漢字》教學(xué)反思4
設(shè)計(jì)意圖：
本周的主題是《中國(guó)娃》，它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國(guó)的地大物博，和一些我們中國(guó)的國(guó)粹，漢字作為我們中國(guó)的象征標(biāo)志之一，蘊(yùn)育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時(shí)候識(shí)字量就會(huì)相當(dāng)大，所以我覺(jué)得讓孩子們多認(rèn)識(shí)一些漢字是很有必要的。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的'興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒?dòng)中，孩子的積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解。
2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)漢字，包括廣告牌、宣傳單、報(bào)紙、電視等等。
3、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，由于太受時(shí)間的限制，提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了。
《有趣的漢字》教學(xué)反思5
這節(jié)課課堂效果較好，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“自主、探究、合作”式的學(xué)習(xí)氛圍中，大膽表達(dá)自己的想法，而且能積極主動(dòng)的去表現(xiàn)創(chuàng)造，這節(jié)課大部分學(xué)生作品很有創(chuàng)造性，很有個(gè)性；只有少部分學(xué)生眼高手低，表現(xiàn)起來(lái)力不從心，效果不理想。通過(guò)這節(jié)課我體會(huì)到：我們上課是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，創(chuàng)造性的'用好新教材。
教學(xué)中教師可以有意識(shí)的與學(xué)生互換角色，把提問(wèn)的權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，才會(huì)避免牽著學(xué)生走，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，讓他們說(shuō)他們想說(shuō)的話，畫(huà)他們想畫(huà)的畫(huà)，課堂才能煥發(fā)出生命活力。
《有趣的漢字》教學(xué)反思6
綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。我結(jié)合學(xué)情制訂了綜合性學(xué)習(xí)“有趣的漢字”方案，圍繞“漢字”這個(gè)專題，組織學(xué)生開(kāi)展為期兩周、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)。
經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三千多個(gè)漢字，對(duì)漢字有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，這次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)漢字的感受作適當(dāng)?shù)奶嵘?，將有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，文化含量稿，形式活潑，我認(rèn)為作為教師應(yīng)該以自己濃濃的興趣感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留足充裕的時(shí)間。教師也積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的.各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一起搜集、調(diào)查、查閱、掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)們一起參加匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如字謎擂臺(tái)，諧音樂(lè)園等等。相信有了教師這位導(dǎo)游，學(xué)生們遨游漢字王國(guó)的旅程一定會(huì)順利完成，并取得豐碩的成果。
我認(rèn)為本次活動(dòng)，學(xué)生感受到了“趣”：內(nèi)容有趣，形式有趣，過(guò)程有趣。學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從中學(xué)到了綜合性學(xué)習(xí)的方法。
《有趣的漢字》教學(xué)反思7
上課前我一直在想：“怎樣的安排組織才能讓孩子感興趣呢？”《有趣的漢字》是我在主題《中國(guó)娃》里輪課的其中一節(jié)活動(dòng)，在這次活動(dòng)之前，就有好幾位老師都告訴我這節(jié)活動(dòng)很難組織，因?yàn)閮?nèi)容決定了活動(dòng)的枯燥性。思來(lái)想去，我決定滲入游戲法嘗試一下，沒(méi)想到，孩子們的積極性還蠻高漲的，尤其“找名字”和“象形字漢字對(duì)對(duì)碰”環(huán)節(jié)，一個(gè)是名字都來(lái)自于本班的小朋友或自己，一個(gè)是能讓孩子通過(guò)直觀教具來(lái)操作鞏固。本節(jié)活動(dòng)，我已順利的在四個(gè)班嘗試進(jìn)行，孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)玩玩中，目標(biāo)的完成也變得輕松了。
首先，我重新把活動(dòng)的過(guò)程梳理了一下，從流程來(lái)看，這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、找漢字；
二、看圖猜字；
三、“送給字寶寶找朋友”（為下面的游戲做基礎(chǔ)），并交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)；
四、游戲：“圖畫(huà)、象形字、漢字對(duì)對(duì)碰”，幼兒分組合作完成。這四個(gè)環(huán)節(jié)是節(jié)節(jié)相扣，一個(gè)也不能少的，后來(lái)，從能激發(fā)的興趣出發(fā)，我把每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施過(guò)程中邊輪還邊做了修改。
在組織的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先在黑板上出示了一張掛圖（分別是中、英、日、韓等國(guó)家的.字體），我就問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)這里的那些字？請(qǐng)你幫我找到并大聲的教給我！”孩子們非常興奮，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)漢字還是有點(diǎn)了解的，而且還是幫助老師指出來(lái)，能幫老師做事孩子們是非常開(kāi)心的。接下來(lái)，大家紛紛把第一排的中國(guó)字找了出來(lái)，問(wèn)題2：“為什么你會(huì)認(rèn)識(shí)第一排的字，怎么下面的字卻沒(méi)人認(rèn)識(shí)？”這樣就引出了中國(guó)漢字。我認(rèn)為，這就在第一時(shí)間抓住了孩子的注意力。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我改變了先讓幼兒猜字然后總結(jié)出象形文字的教學(xué)思路。而是，先給幼兒提出一個(gè)問(wèn)題情境：古時(shí)候是沒(méi)有字的，可是，我們要傳遞信息，怎么辦？（大三班）孩子們說(shuō)出了很多答案，有的說(shuō)“大聲喊”、有的說(shuō)“讓小白鴿告訴他（她）”……孩子每說(shuō)一次我都提出疑問(wèn)，后來(lái)有孩子說(shuō)“畫(huà)畫(huà)”，我說(shuō)：“對(duì)沒(méi)錯(cuò)，古時(shí)候的中國(guó)人很聰明，他們想了個(gè)好辦法，就是把要說(shuō)的話，用畫(huà)畫(huà)出來(lái)?！比缓?，我在黑板上出示了一個(gè)“人”的象形圖案，提問(wèn)“你看這個(gè)象什么？它可能是哪個(gè)字”“你是怎么猜出來(lái)的？”接著，總結(jié)，這就是我們中國(guó)人發(fā)明的象形文字，是我國(guó)最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的，然后繼續(xù)玩猜字游戲……
《有趣的漢字》教學(xué)反思8
上個(gè)星期，學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽(tīng)課老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我上的這堂課評(píng)價(jià)較好。我自己覺(jué)得上的也比較成功。我的體會(huì)有。
1、這個(gè)板塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇
而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。字謎是中國(guó)特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例，有文字謎、畫(huà)謎、動(dòng)作謎三種形式，學(xué)生很有興趣。通過(guò)猜字謎，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，有歇后語(yǔ)、笑話等。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中，可以進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程?！苯處煹闹笇?dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的`點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如字謎擂臺(tái)，諧音樂(lè)園等等。
2、在教學(xué)過(guò)程中，我力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)
活動(dòng)化。在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料，明確搜集的內(nèi)容，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生有了這些做保障，搜集資料的時(shí)候就有目的，有內(nèi)容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內(nèi)容之豐富，連我都覺(jué)得十分驚訝。課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設(shè)置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂(lè)，同時(shí)又獲取了知識(shí)。而諧音樂(lè)園這一部分，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。這一部分可以說(shuō)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，所以在時(shí)間上我也安排的少一些，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。
自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。
《有趣的漢字》教學(xué)反思9
本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國(guó)漢字的發(fā)展過(guò)程和悠久的文化。本來(lái)自己對(duì)這方面的.知識(shí)也比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。
因此，在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史。又讓學(xué)生課下多方收集有關(guān)文字的資料，還從人類歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國(guó)的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫(xiě)若干甲骨文。
這小小的收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對(duì)第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報(bào)都很認(rèn)真，我選取了一半優(yōu)秀手抄報(bào)作品張貼在墻壁上展示給大家欣賞。
本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過(guò)交流活動(dòng)，我們師生都學(xué)到了不少新知識(shí)、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。
通過(guò)交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，本次實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)性，了解了漢字的演化過(guò)程。體驗(yàn)用點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，受益匪淺。
《有趣的漢字》教學(xué)反思10
細(xì)節(jié)描述：
孩子們，我們先前了解古代字的文字的由來(lái)，我們的祖先真的非常的聰明，他們最早創(chuàng)造了文字，剛剛也認(rèn)識(shí)了許多的漢字，現(xiàn)在我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，請(qǐng)你找一找我們教室里有哪些你認(rèn)識(shí)的文字。（老師，我找到了我們）在哪里？（在后面的墻上）對(duì)啦，這是“我們的主題”。（老師，我找到了你）在哪里？（在這里）因?yàn)樗麎虿恢灾荒苡米约旱男∈滞宵c(diǎn)。哦，老師看到了，你的眼睛真亮，這是“你變我變大家變”。
評(píng)價(jià)分析
上面這個(gè)細(xì)節(jié)的描述是一個(gè)活動(dòng)延伸的過(guò)程。因?yàn)槲野嗟暮⒆訉?duì)于字認(rèn)識(shí)的比較多，所以整個(gè)活動(dòng)花的時(shí)候較少，很快就把活動(dòng)內(nèi)容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，去找一找身邊的文字，在這個(gè)過(guò)程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的知道，而顯然孩子們非常的感興趣，每個(gè)小朋友基本都能找到一兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字，非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時(shí)我也相信，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)文字產(chǎn)生的一定的興趣。
所思所悟
語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣，還有就是讓幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個(gè)都猜對(duì)了，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用的時(shí)候比較少。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認(rèn)識(shí)的字比較少，所以在這里讓他們猜的`時(shí)候應(yīng)該也是要給的，可是出乎我的意料，許多孩子一看到就把這個(gè)字喊出來(lái)了，這樣就直接省略了一個(gè)問(wèn)題“你們覺(jué)得它長(zhǎng)得象什么？”因?yàn)橹挥性诓徽J(rèn)識(shí)字的情況下才能看看這個(gè)字像什么，而直接猜出以后就肯定知道這個(gè)字代表什么意思，就沒(méi)有所謂的像不像。
我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中可以多設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)手來(lái)把象形字與現(xiàn)代字進(jìn)行配對(duì)，這樣就可以把第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間放長(zhǎng)一些，整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)延長(zhǎng)很多。而且對(duì)于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會(huì)非常地感興趣。
《有趣的漢字》教學(xué)反思11
漢字作為中國(guó)的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達(dá)的今天隨處可見(jiàn)。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的.對(duì)象開(kāi)始，讓幼兒了解自己的祖國(guó)，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)該并且可以涉及的一個(gè)領(lǐng)域。
根據(jù)本班幼兒對(duì)漢字的興趣及個(gè)別幼兒對(duì)漢字的掌握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書(shū)刊報(bào)紙，劉淳勐可以看圖認(rèn)讀很多字等等，我在本班開(kāi)展了《有趣的漢字》這一活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)前我事先讓幼兒在家把自己會(huì)認(rèn)讀的字與家長(zhǎng)一同制成卡片。
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