下面是范文網(wǎng)小編分享的有趣的算式教學(xué)反思6篇(《有趣的算式》教學(xué)反思)，供大家參閱。

有趣的算式教學(xué)反思1

　　《有趣的算式》教學(xué)反思 在有趣的算式這一節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過一關(guān)一關(guān)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生一步一步體會如何來根據(jù)所給算式找出相應(yīng)的規(guī)律。從找規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的樂趣，學(xué)生的總體參與積極性比較高。

　　但是本節(jié)課不足之處就是課堂練習(xí)不夠全面，沒有讓學(xué)生全方位的了解如何應(yīng)用找規(guī)律來解決生活中的實際問題。在課后應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)的講評力度，讓學(xué)生強(qiáng)化對本節(jié)知識的掌握力度。

　　洋縣黃金峽鎮(zhèn)中小 羅世海

有趣的算式教學(xué)反思2

　　孩子的天性需要游戲。不管是什么游戲，只要是沾上“游戲”兩個字，孩子的眼睛都會為之一亮。游戲能給孩子即將活躍起來的心理機(jī)能提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，從而也提高了學(xué)習(xí)的興趣。

　　對于抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，孩子們往往更加難以集中他們的注意力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充這一方面的不足。游戲教學(xué)法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

　　學(xué)生升入四年級后，數(shù)學(xué)知識性增強(qiáng)，難度加大，部分學(xué)生開始對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，一些學(xué)困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，在上《有趣的算式》這一課時，根據(jù)教材提供的素材，我大膽對教材進(jìn)行了重組，把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計成猶如游戲一般。課后，通過聽課教師的反饋以及學(xué)生的反應(yīng)，這一課，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一教學(xué)目標(biāo)地達(dá)成上是非常成功的。

有趣的算式教學(xué)反思3

　　對于抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，孩子們往往更加難以集中他們的注意力，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充這一方面的不足。游戲教學(xué)法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

　　學(xué)生升入四年級后，數(shù)學(xué)知識性增強(qiáng)，難度加大，部分學(xué)生開始對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，一些學(xué)困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，在上《有趣的算式》這一課時，根據(jù)教材提供的素材，我大膽對教材進(jìn)行了重組，把每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計成猶如游戲一般。課后，通過聽課教師的反饋以及學(xué)生的反應(yīng)，這一課，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一教學(xué)目標(biāo)地達(dá)成上是非常成功的?？偨Y(jié)下來，有以下幾點：

　　一、利用游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

　　游戲能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動力。

　　課一開始，我就設(shè)計了一個“猜數(shù)字”的游戲。游戲規(guī)則是：讓學(xué)生從１～９這９個數(shù)字中，任選一個自己喜歡的數(shù)字，不說出來，想在心里。例如我最喜歡數(shù)字“２”，就在計算器上輸入９個“２”，再把它除以“１２３４５６７９”。除完以后把結(jié)果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)字是幾。學(xué)生開始都不相信。在我連續(xù)猜對了三個學(xué)生最喜歡的數(shù)字后，學(xué)生都用驚奇的目光看這我，有的還發(fā)出了“吔？”的聲音。這時候我故意賣關(guān)子，告訴學(xué)生這是老師的秘密，只要在接下來的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真觀察，積極動腦筋思考，勇闖三關(guān)，就能發(fā)現(xiàn)迷底。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來，積極投入到接下來的探索活動中。

　　二、利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　數(shù)學(xué)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，能夠使他們在活動中愉快的合作，從而完成任務(wù)。

　　闖關(guān)進(jìn)入第三關(guān)“尋找神秘的數(shù)”時，有的學(xué)生運(yùn)氣好，選的四個數(shù)字經(jīng)過三、四次運(yùn)算就找到了神秘數(shù)。而有的學(xué)生選的四個數(shù)字要經(jīng)過八、九次運(yùn)算才能發(fā)現(xiàn)。當(dāng)有的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“６１７４”這個神秘數(shù)后，我激勵他：“祝賀你，發(fā)現(xiàn)了神秘數(shù)。請你去幫助你周圍的同學(xué)，讓他們也很快找到，然后你們一起闖關(guān)，好嗎？”學(xué)生都非常樂意去幫助別人。隨著一聲聲驚喜地“找到了！我找到神秘數(shù)了！”越來越多的學(xué)生由被人幫助加入到幫助別人的行列里，教室里學(xué)生互幫互助的合作精神讓人感動。很快得，全班學(xué)生就完成了這個看似非常難以完成的任務(wù)。這就是“生幫生”合作的力量。

　　三、利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

　　小學(xué)生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的。數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并且能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神，使學(xué)生某些潛在的能力有表現(xiàn)的機(jī)會。

　　通過“猜數(shù)字游戲”、“勇闖三關(guān)”等活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這時，我順勢激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望：剛才，我們探索了有關(guān)１、９的有趣算式，發(fā)現(xiàn)它們在運(yùn)算時有這樣一些規(guī)律。那其它的數(shù)字有沒有呢？誰要是最先發(fā)現(xiàn)了，我們就用他的名字命名。這時，學(xué)生的興趣被激發(fā)到了最高點，個個拿著計算器忙得不亦樂乎。不久，一個學(xué)生興奮地匯報：“我發(fā)現(xiàn)３也有這樣的規(guī)律”。我根據(jù)他的回答板書在黑板上，問其他學(xué)生：“有規(guī)律嗎？”學(xué)生異口同聲地：“有”?！昂?，就把它命名為‘周航銳發(fā)現(xiàn)’吧！”所有學(xué)生都露出羨慕的眼神，周航銳更是激動得滿臉通紅。要知道，他平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不高，上課時常走神，學(xué)習(xí)成績也不好。這一次，他竟然第一個發(fā)現(xiàn)了。這時候，下課鈴聲響起來了。有學(xué)生小聲嘀咕：“怎么這么快就下課了！”還有學(xué)生下課后，還追著告訴我他們的發(fā)現(xiàn)……

有趣的算式教學(xué)反思4

　　四年級上冊《有趣的算式》教學(xué)反思 本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)好玩中《有趣的算式》，本節(jié)課中教師運(yùn)用了多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富有趣的教學(xué)情境，設(shè)計了合作探究式的學(xué)生活動，成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聽了這節(jié)課，讓我受益匪淺，下面，我就談?wù)勎业膸c看法： 一、教學(xué)設(shè)計有層次。 本節(jié)課中教師以如來佛祖給孫悟空出難題的故事作為情景導(dǎo)入，設(shè)計了三個關(guān)卡，每個關(guān)卡是難度不同的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。整節(jié)課始終貫穿重難點，重點是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，難點是如何去找規(guī)律。從簡單的1×1，11×11……到最后的111111×111111一步步的去找規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)。 二、探究新知的方法。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。如第一關(guān)游戲中1×1=1，11×11=121，111×111=12321……當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并找到了解決問題的方法時，再教師繼續(xù)出示第二關(guān)999999×999999的時候，學(xué)生的思維中已經(jīng)出現(xiàn)解決問題的思路了，這時候教師不僅僅是讓學(xué)生正向的找規(guī)律，而是循序漸進(jìn)的增加了難度。如 ____×____=99999980000001，或是999×999積是幾位數(shù)這樣的問題，學(xué)生都能準(zhǔn)確的解決。并且教師還設(shè)計了你問我答這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己提和規(guī)律有關(guān)的算式讓同學(xué)來回答，鞏固知識點。這一方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為之后的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題打下了扎實的基礎(chǔ)。 三、注重學(xué)生的自主探究。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探究、合作交流。本節(jié)課中，教師很少直接告訴學(xué)生答案，而都是通過學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題，如在探究9×9，99×99，999×999是否有規(guī)律時，教師采用的是同桌兩人合作的形式，一個人按計算器，一個人記錄，再兩個人一起找規(guī)律的分工方法。去推算999999×999999的結(jié)果。讓學(xué)生在自主探究的過程中體會數(shù)學(xué)的好玩。

有趣的算式教學(xué)反思5

　　《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《乘法》中的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用計算器進(jìn)行一些簡便的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會探索的過程和方法，這部分內(nèi)容也充分地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，是學(xué)生在面臨各種困難時，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能夠運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決問題。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。

　　2、在利用計算器進(jìn)行數(shù)學(xué)探索的過程中，體會探索的方法，逐步形成發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。

　　3、感受數(shù)學(xué)的奇妙，養(yǎng)成自主參與學(xué)習(xí)活動的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考和合作探索的能力，鼓勵學(xué)生大膽猜測與質(zhì)疑，提高學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識。

　　本課的重點：在學(xué)習(xí)過程中體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。

　　反思如下：

　　一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　將整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成闖關(guān)活動，讓學(xué)生在闖關(guān)活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并觀察算式的特點，從而找出它們的規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，解決問題。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑、猜測

　　當(dāng)學(xué)生面對四個算式：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 學(xué)生認(rèn)為數(shù)位多的要用計算器算，數(shù)位少的可以口算。

　　教師適時提出質(zhì)疑：是不是所有復(fù)雜的算式都能用計算器來解決呢？把學(xué)生帶入有價值的數(shù)學(xué)問題中，認(rèn)真思考：111111111×111111111=？學(xué)生獨立解決，結(jié)果答案不一樣，教師再次提出質(zhì)疑，為什么不一樣呢？學(xué)生根據(jù)自己原有的知識經(jīng)驗進(jìn)行猜測。

　　然后再猜一猜111111111×111111111=？全班交流，找規(guī)律，解決問題，最后進(jìn)行驗證。整個過程，讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑、猜測、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗證。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，滲透數(shù)學(xué)思想

　　在教學(xué)“奇妙的寶塔”環(huán)節(jié)，整個教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察算式——比較算式——找出算式特點——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律的過程，在教學(xué)中適時指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。并滲透了“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想。第一關(guān)主要是教師引導(dǎo)，師生互動，生生互動。在第二關(guān)，放手讓學(xué)生探究，懂得學(xué)以致用。

　　四、小組合作，討論交流探究

　　“觀察分析、主動探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的`提出和解決的過程，從而培養(yǎng)

　　學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考和合作探索的能力。具體體現(xiàn)在：999999×999999=？請同學(xué)們4人小組，合作交流，尋找解決問題的辦法。再如：第三關(guān)：奇怪的142857，以小組為單位，找一找這組算式奇怪，奇怪在哪里呢？

　　五、通過觀察、比較，體會數(shù)學(xué)規(guī)律局限性

　　在第三關(guān)“奇怪的142857”中，讓學(xué)生小組交流討論：142857到底奇怪在哪里？從而全班交流。進(jìn)而通過觀察142857乘7、乘8……，并比較，發(fā)現(xiàn)142857乘7、乘8……并不存在這樣的規(guī)律了，并出示1111111111×1111111111=1234567900987654321，讓學(xué)生體會有些數(shù)學(xué)規(guī)律不是一成不變的，有局限性。

　　總之，本節(jié)課，重點突出，層次分明，條理清晰，引導(dǎo)了學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了算式背后的規(guī)律，更讓學(xué)生學(xué)會找規(guī)律的方法，解決問題的方法。

　　當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些不足，如：

　　1、教師的教學(xué)投入不夠，教師的教學(xué)狀態(tài)不夠活躍。

　　2、課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)過渡還不是很自然，數(shù)學(xué)語言缺乏準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　3、不能很好，靈活地處理課堂問題。沒有充分利用課堂資源，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　4、在第二關(guān)的教學(xué)探索中，不夠放手。

有趣的算式教學(xué)反思6

　　《有趣的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《乘法》中《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用計算器進(jìn)行一些簡便的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能為以后進(jìn)一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配律打下基礎(chǔ)，更為重要的是，這部分內(nèi)容充分地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展，是學(xué)生在面臨個中困難時，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。

　　本課的《有趣的算式》要求學(xué)生能夠探索、發(fā)現(xiàn)出一些算式的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律解題，能夠體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。因此在教學(xué)中，我采用引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過談話來創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

　　根據(jù)學(xué)生的具體情況及本課的要求，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識與技能目標(biāo)：通過有趣的探索活動，使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在探索過程中，體會探索的方法。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過參與知識的形成過程，感悟數(shù)學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。教學(xué)重點：在學(xué)習(xí)過程中體會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。

　　通過反思，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個特色：

　　1、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計學(xué)生熟悉并喜歡的情景，讓學(xué)生有一種親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，將整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成有趣的闖關(guān)游戲活動，讓學(xué)生在闖關(guān)活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并觀察算式的共同點，從而找出它們的規(guī)律。

　　2、結(jié)合預(yù)習(xí)進(jìn)行小組合作，討論交流并探究

　　“觀察分析、主動探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)自主預(yù)習(xí)了本課內(nèi)容，在教學(xué)過程中，給學(xué)生較大的空間，學(xué)生能夠帶著自己的問題開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程。

　　在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)策略。讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷說出自己的看法，不斷的進(jìn)行小組交流。并在交流的過程

　　中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　3、重點突出，層次清楚

　　在教學(xué)過程中，層次分明，條理清晰，突破了教材中的重、難點。并采用引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，較好地引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機(jī)，引導(dǎo)了學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

　　本課在教學(xué)中也存在一些不足，如：

　　1、第一關(guān)“奇妙的寶塔”中應(yīng)更多的讓學(xué)生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓學(xué)生更直觀的找出它們之間的規(guī)律，以便學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。

　　2、語言應(yīng)更加具有兒童化。教學(xué)的整個環(huán)節(jié)是設(shè)置在一個闖關(guān)游戲當(dāng)中。因此，教師的語言要更加具有兒童化才能激起學(xué)生更多的興趣。

　　3、時間把握不夠好，前面用時太多，在第四關(guān)中給學(xué)生練習(xí)的時間太少。

　　此外，還存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我將逐一進(jìn)行改正，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。

　　通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)為課堂添色不少，學(xué)生能夠帶著自己的問題積極進(jìn)入探究狀態(tài)，提高了學(xué)習(xí)的效率。另外學(xué)生對用計算器探索規(guī)律很感興趣，學(xué)習(xí)積極性很高，特別是通過他們自己的努力發(fā)現(xiàn)了算式背后的秘密和規(guī)律后，他們非常興奮和開心，就像吃了蜜糖一樣，那種成功的喜悅和自豪感非常強(qiáng)。不過在此過程中，也需要老師不斷的激發(fā)孩子探索的欲望和提醒孩子認(rèn)真地探索態(tài)度，一定要給予學(xué)生充足的時間和探討的空間，相信孩子一定能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，當(dāng)孩子遇到困難時，教師要及時地給予指導(dǎo)和鼓勵，這樣學(xué)生才能嘗到探索的甜頭，產(chǎn)生探索的興趣。

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