下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級(jí)英語(yǔ)UNIT3教學(xué)反思共3篇(人教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)反思)，供大家品鑒。

三年級(jí)英語(yǔ)UNIT3教學(xué)反思共1

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　　本課是一節(jié)詞匯課，以教師帶學(xué)生參觀動(dòng)物園作為語(yǔ)境呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的四個(gè)形容詞，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀圖片中所學(xué)的形容詞?，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。

首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：

　　1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的很合適，及時(shí)復(fù)習(xí)了舊知，激活了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)存，又建立了學(xué)習(xí)新知的橋梁，很好的建立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。可以說(shuō)簡(jiǎn)單，實(shí)用，而高效。

　　2.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；

　　3、整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；

　　4、使用多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的積極性，積極的參與課堂。

然后總結(jié)一下本課教學(xué)中的不足：

　　1.課堂容量有點(diǎn)小。雖然滾動(dòng)復(fù)習(xí)了所學(xué)動(dòng)物名稱(chēng)，顏色。但課堂容量仍顯不足。

　　的讀音突破不太到位。

改進(jìn)措施：

　　本課可以考慮把其他幾個(gè)形容詞加入進(jìn)來(lái)。原因是：big已經(jīng)學(xué)過(guò)。在三年級(jí)上冊(cè)的第四單元P39的Let’schant中出現(xiàn)過(guò)。而且，本課的引入也是用的本chant.，tall和small是押尾韻的單詞，很好記。還剩long就好處理了。giraffe的讀音可以使用拆音節(jié)讀法進(jìn)行突破。

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三年級(jí)英語(yǔ)UNIT3教學(xué)反思共2

　　本課是一節(jié)對(duì)話課，課文通過(guò)帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的場(chǎng)景讓學(xué)生感知該句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。

首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：

　　1.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線?！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；

　　2.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；

　　3.教學(xué)效果比較好。通過(guò)本課教學(xué)，大部分學(xué)生能較好的掌握本課所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，大部分同學(xué)能夠理解對(duì)話的大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，能夠在圖片的幫助下，在語(yǔ)境中運(yùn)用句型：Lookatthat…It’sso…..來(lái)交流圖片上的動(dòng)物特征信息。

然后，反思一下本課的不足：

　　1.各環(huán)節(jié)的過(guò)度不是很自然，缺少過(guò)度語(yǔ)言。

　　2.時(shí)間安排不合理，前緊后松?？梢栽陟柟滩倬毉h(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展示的同學(xué)。

　　3.語(yǔ)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)有點(diǎn)少。

改進(jìn)措施：

　　1.各環(huán)節(jié)之間的過(guò)度語(yǔ)言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。

　　2.在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)。

　　3.在語(yǔ)用環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生四人一小組根據(jù)課本上提供的情景圖串編成對(duì)話，使學(xué)生能夠更好的運(yùn)用新句型進(jìn)行對(duì)話。

三年級(jí)英語(yǔ)UNIT3教學(xué)反思共3

人際關(guān)系

　　人際關(guān)系好壞，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，良好的人際關(guān)系，能消除同學(xué)孤獨(dú)感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心，提高社會(huì)價(jià)值感，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，形成樂(lè)觀豁達(dá)的人生觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動(dòng)，可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。

師生互動(dòng)

　　在學(xué)生中的人際關(guān)系首先是與師長(zhǎng)的關(guān)系，而這種關(guān)系也存在顯而易見(jiàn)的矛盾沖突。師長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)和小學(xué)生的獨(dú)立要求，師生的保守和學(xué)生的冒險(xiǎn)意識(shí)，常常成為師生關(guān)系失調(diào)的原因，這就須要融洽師生的關(guān)系，避免產(chǎn)生心理上的病變。在英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于師生進(jìn)行交流，緩解矛盾沖

　　通過(guò)復(fù)現(xiàn)和新授來(lái)掌握本課的'教學(xué)內(nèi)容。但無(wú)論從學(xué)生的口語(yǔ)或筆頭上來(lái)說(shuō)，掌握得并不是很牢固，經(jīng)常要與It’s與is混淆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，錯(cuò)誤仍很多。mouth的發(fā)音不到位學(xué)生很多，需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，糾正。

　　對(duì)于最后的綜合操練對(duì)所學(xué)新知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，但沒(méi)有真正讓學(xué)生運(yùn)用身邊的實(shí)物如學(xué)習(xí)用品進(jìn)行替換復(fù)習(xí)綜合運(yùn)用，因此，語(yǔ)言和句型教學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)，在有限的教學(xué)空間內(nèi)教師還必須加強(qiáng)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和綜合運(yùn)用，望收到令人滿意的教學(xué)效果。

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