下面是范文網(wǎng)小編收集的小數(shù)的教學(xué)教學(xué)反思3篇 教學(xué)反思小數(shù)的意義，供大家參考。

小數(shù)的教學(xué)教學(xué)反思1

　　今天所學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識小數(shù)的意義和讀、寫方法。小數(shù)的意義是比較抽象的知識，抽象知識的教學(xué)最好的方法是采用直觀形象的手段進(jìn)行教學(xué)，越形象具體學(xué)生越容易理解。我讓全體學(xué)生都從一位小數(shù)學(xué)起，積累一定的認(rèn)知經(jīng)驗，再學(xué)兩位小數(shù)、三位小數(shù)時就比較容易，也更能借助分?jǐn)?shù)來理解的小數(shù)的意義。學(xué)生能過對正方體學(xué)具的操作，一步一步加深對小數(shù)意義的理解和認(rèn)識。

　　1.讓學(xué)生在嘗試中掌握小數(shù)的讀法。由于學(xué)生對生活中的小數(shù)已有了一定的認(rèn)識，因此，我在新授之前安排了讓學(xué)生讀一讀資料中的小數(shù)，并讓學(xué)生思考：讀后，你有什么發(fā)現(xiàn)？使學(xué)生在思考與簡單的交流后，明了小數(shù)的讀法，再出示一些小數(shù)給以鞏固。

　　2.讓學(xué)生在合作交流與自主學(xué)習(xí)中掌握小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化方法，初步理解數(shù)位順序表。在這個環(huán)節(jié)，我主要以學(xué)習(xí)菜單的形式，讓學(xué)生通過自學(xué)，合作交流，探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，知道分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以寫成小數(shù)，知道什么是幾位小數(shù)，以及它們的含義，初步抽象出小數(shù)的意義。

　　存在問題：

　　1.課前預(yù)設(shè)，特別是練習(xí)量上太重，沒有考慮學(xué)生實際。課前，設(shè)計了一些題目，本想在課中全部完成，誰知，本課的知識點對學(xué)生而言有點難度，過多的題目不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也造成了時間上的浪費。

　　2.課前對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際了解不夠，且在課中沒有及時調(diào)整。如部分學(xué)生對看圖寫分?jǐn)?shù)，腦中還是以一位小數(shù)也就是十分之幾為主，對應(yīng)兩位小數(shù)表示的也寫成一位小數(shù)，我沒有及時調(diào)整，應(yīng)該多出現(xiàn)類似的圖形題，對學(xué)生加以鞏固與理解。

小數(shù)的教學(xué)教學(xué)反思2

　　這節(jié)課開始談話直接引入復(fù)習(xí)課題，同時提出復(fù)習(xí)要求：個人獨立思考整理本單元知識，可以看課本，然后在組長的帶領(lǐng)下組內(nèi)交流總結(jié)知識收獲。知識點較為簡單，可不做記錄。但是有的小組竟然又問：可不可以作復(fù)習(xí)記錄。我應(yīng)允了，學(xué)生們進(jìn)入了整理知識收獲的環(huán)節(jié)，巡視時發(fā)現(xiàn)個人復(fù)習(xí)認(rèn)真，組內(nèi)交流積極、有序發(fā)言，記錄員也很邁力，氣氛好不熱鬧。學(xué)生單元知識回顧完成后，小組代表回報整理結(jié)果，二、三個小組代表就已經(jīng)把本單元的知識點總結(jié)的很全面了。還有很多小組代表很踴躍、舉手，我又給了他們機(jī)會，不過往后的小組的同學(xué)說的是：我們組還會解決（問題），知道了（細(xì)的知識）。

　　這樣一來，課堂氣氛更熱鬧了，學(xué)生們紛紛爭取發(fā)表個人意見，開始了對本單元題型設(shè)計的回顧。這各環(huán)節(jié)足有近二十分鐘，感覺說的差不多了，我方進(jìn)行小結(jié)：大家對本單元知識整理得很全面，同時對本單元的解決問題的題型、方法及注意事項總結(jié)的很細(xì)致、全面，同學(xué)們真是學(xué)習(xí)的有心人?。【毩?xí)題完成了讀、寫數(shù)、排列大小、把整數(shù)改寫成用億或萬作單位的數(shù)并求近似數(shù)及名數(shù)改寫，不過判斷和解決問題都只能在下一節(jié)數(shù)學(xué)課來完成了。總之，在本節(jié)復(fù)習(xí)課中學(xué)生的課堂表現(xiàn)很出色，既進(jìn)行了積極思維，又很好的鍛煉了歸納總結(jié)的能力，合作能力（本屆可學(xué)生的合作還是很有效的），學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣亦得到了進(jìn)一步提高。還有值得改進(jìn)的地方是，在學(xué)生說會解決問題時就可讓其進(jìn)行習(xí)題舉例（尊重學(xué)生的思維個性化發(fā)展），可讓大家解決，這樣我設(shè)計的題目會完成的就較少些，不過完成題型卻也會很多。學(xué)生獲取成功的喜悅會更多，而學(xué)生的創(chuàng)造能力也會得到提高的。

小數(shù)的教學(xué)教學(xué)反思3

　　小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生以后學(xué)生小數(shù)四則運算的基礎(chǔ)。

　　小數(shù)的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是相通的。但因為學(xué)生還沒有學(xué)過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，所以只能通過直觀的教學(xué)來說明，使學(xué)生真正理解小數(shù)的性質(zhì)。首先我從學(xué)生比較熟悉的購物題材入手，一方面學(xué)生憑借一定的生活經(jīng)驗，能判斷0.3元=0.30元，“知其必然”。同時，學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗又能運用多種方法自主驗證0.3元=0.30元，“知其所以然”。在此基礎(chǔ)上通過引讀體驗，使學(xué)生初步感悟小數(shù)末尾添0或去掉0與小數(shù)的大小的關(guān)系。

　　在“試一試”中，“為什么去掉0.100米末尾的一個0、兩個0，小數(shù)依然相等？”這是學(xué)生思維受阻、理解較為困難的地方。借助直觀的直尺和小數(shù)計數(shù)單位等相關(guān)已有經(jīng)驗，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)0.100米、0.10米和0.1米之間的關(guān)系，這就為小數(shù)合理性的體驗提供了另一素材。使學(xué)生進(jìn)一步體驗了小數(shù)末尾添上0或去掉0和小數(shù)大小的關(guān)系，為總結(jié)概括小數(shù)的性質(zhì)作了必要的認(rèn)知準(zhǔn)備。也為應(yīng)用性質(zhì)進(jìn)行化簡和改寫打下了堅實的基礎(chǔ)．讓學(xué)生自己制小標(biāo)簽，則是讓學(xué)生聯(lián)系了數(shù)學(xué)與生活，體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)的價值。本課在練習(xí)中，通過正誤對比，加深對概念的理解。本節(jié)課不僅重視知識教學(xué)，重視結(jié)論，還要重視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視了知識形成的過程。

小數(shù)的教學(xué)教學(xué)反思3篇 教學(xué)反思小數(shù)的意義相關(guān)文章：

★ 《小青蛙》教學(xué)反思16篇(小青蛙第一課時教學(xué)反思)

★ 繁星教學(xué)反思11篇(繁星一課的教學(xué)反思)

★ 《厘米的認(rèn)識》教學(xué)反思12篇 認(rèn)識厘米的教學(xué)設(shè)計及反思

★ 武術(shù)基本功教學(xué)反思6篇 小學(xué)武術(shù)基本功教學(xué)反思

★ 《幾百幾十加減幾百幾十的筆算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2篇 幾百幾十幾加減幾百幾十幾教學(xué)反思

★ 《從現(xiàn)在開始》語文教學(xué)反思11篇 小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》導(dǎo)入語

★ 《人物與環(huán)境》教學(xué)反思范文3篇 人物與環(huán)境美術(shù)教案反思

★ 《伯牙絕弦》教學(xué)反思12篇(伯牙絕弦 教學(xué)反思)

★ 高一生物必修課程教學(xué)反思總結(jié)3篇(高中生物必修一教學(xué)反思)

★ 《我多想去看看》的教學(xué)反思范文3篇(我多想去看看第一課時教學(xué)反思簡短)