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整百整千數(shù)的加減法教學(xué)反思3篇(整百,整千數(shù)加減法教學(xué)反思)

時(shí)間:2023-04-12 18:21:26 教學(xué)反思

  下面是范文網(wǎng)小編收集的整百整千數(shù)的加減法教學(xué)反思3篇(整百,整千數(shù)加減法教學(xué)反思),供大家參閱。

整百整千數(shù)的加減法教學(xué)反思3篇(整百,整千數(shù)加減法教學(xué)反思)

整百整千數(shù)的加減法教學(xué)反思1

  本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的書的讀寫、組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的計(jì)算。數(shù)位的組成是本節(jié)課的主要算題思想方法。本堂課的要點(diǎn)是注重學(xué)生對(duì)整百整千數(shù)加減法計(jì)算過程的經(jīng)歷和計(jì)算方法的理解和運(yùn)用,理解的過程即是轉(zhuǎn)化和類比的過程。

  本節(jié)課我做到了:

  1、復(fù)習(xí)舊知針對(duì)本節(jié)所要用到的算理

  在課的伊始先讓孩子們匯報(bào)一下自己搜集的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并把數(shù)字寫下來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的組成。然后揭題,本節(jié)課將利用數(shù)位的組成來(lái)解決問題。

  2、把問題簡(jiǎn)單化,滲透數(shù)學(xué)思想

  在課堂討論中,孩子得出了很多方法,無(wú)論哪種方法都給予肯定。我重點(diǎn)講解的是利用數(shù)位的組成來(lái)計(jì)算的方法。滲透轉(zhuǎn)化和類比的思想,讓學(xué)生初步感知整百整千數(shù)的加減法的口算方法與20以內(nèi)加減法的口算方法一樣。把所有的整百整千數(shù)的加減全部轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)、10以內(nèi)、100以內(nèi)數(shù)的加減。在算出300+400=700時(shí),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)的組成找到想3+4=7這種方法。

  3、注重了孩子的練習(xí)鞏固

  由于本節(jié)課知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單,所以我加強(qiáng)了孩子的練習(xí)。從小試身手、找朋友的游戲環(huán)節(jié)、解決問題的計(jì)算環(huán)節(jié)、到思維拓展環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),讓孩子在聯(lián)系中體會(huì)算理。

  但在實(shí)際的教學(xué)過程中,卻出現(xiàn)了種種問題,有許多需要改進(jìn)的地方:

  1、細(xì)節(jié)上的處理不是很仔細(xì)?;脽羝系淖煮w顏色有些不是很清楚,復(fù)習(xí)舊知例題中的數(shù)字顏色看不清楚,孩子讀數(shù)、寫數(shù)時(shí)就顯得費(fèi)勁,影響了課的進(jìn)程。

  2、時(shí)間把握得不是很到位。前面的討論、講解部分按部就班的進(jìn)行,沒有根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)作出調(diào)整并合理分配時(shí)間,導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有時(shí)間做,也沒有時(shí)間進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)。

  本堂課的教學(xué),雖從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō),已基本達(dá)到目的,但實(shí)際效果沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的要求。怎樣才能在短短的四十分鐘內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù),又能培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的參與合作意識(shí)。

  教學(xué)時(shí),要注意讓學(xué)生探究、嘗試,讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應(yīng)地,老師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,當(dāng)學(xué)生探究時(shí),仔細(xì)觀察,認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路,酌情因勢(shì)利導(dǎo),不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā),當(dāng)學(xué)生交流時(shí),耐心傾聽,洞悉學(xué)生的真實(shí)想法,加以必要的點(diǎn)撥,幫助學(xué)生講清自己的算法,讓其他同學(xué)也能明白。所以在今后的教學(xué)中,我需要更加努力的提高自己的教學(xué)水平,穩(wěn)扎基本功,真誠(chéng)的去了解孩子的心理,處理好課堂的預(yù)設(shè)與生成。多聽課,多反思,多求教。吸引孩子的注意力,組織好課堂。爭(zhēng)取一節(jié)課一個(gè)樣,每天都進(jìn)步。

整百整千數(shù)的加減法教學(xué)反思2

  《整百、整千數(shù)加減法》一課是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。屬于“數(shù)與代數(shù)”的領(lǐng)域中的“數(shù)的運(yùn)算”,本課要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程。本課的教學(xué)目標(biāo)是:

 ?。?)讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計(jì)算方法。

 ?。?)讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,小組合作、交流等方式體驗(yàn)到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化,并從中選擇最喜歡的方法正確計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識(shí)。

 ?。?)讓學(xué)生通過提出問題,解決問題,感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)是掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是掌握口算方法并口述其算理.注意算法的多樣與優(yōu)化。

  每個(gè)學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出,數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化,以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過程。如何把握這一理念的指導(dǎo),向?qū)W生提供的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì),而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)?對(duì)于“整百整千數(shù)的加減法”的課堂教學(xué)我設(shè)計(jì)如下:

  1、在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如用學(xué)生熟悉的買電器作為整堂課的導(dǎo)線,以優(yōu)化課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

  2、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征,采取適合于他們的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。例如,鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì),形式多樣,由易到難,針對(duì)性強(qiáng)。

  3、提供探索與交流的時(shí)間和空間自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在探索的過程形成自已對(duì)數(shù)學(xué)的理解,在與他人的交流過程中逐漸完善自已的想法。

  4、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

整百整千數(shù)的加減法教學(xué)反思3

  《整百整千數(shù)的加減法》是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加減法算理的基礎(chǔ)上探討學(xué)習(xí)的,學(xué)生已經(jīng)明白了相同數(shù)位相加減的道理,并能口算20以內(nèi)數(shù)的加減法,對(duì)于學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容已經(jīng)做好了鋪墊。我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,引入20以內(nèi)的加減法的口算,復(fù)習(xí)整百、整千數(shù)的讀寫法和概念。讓學(xué)生采用遷移的方法,從而把20以內(nèi)數(shù)的加減法和整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算方法同化到整百、整千數(shù)相加減的口算上來(lái),讓學(xué)生能更好的掌握運(yùn)用。

  一、課前準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書,電視機(jī)1000元,冰箱2000元,幫爺爺算算兩樣家電一共多少錢?冰箱比電視貴多少錢?學(xué)生發(fā)現(xiàn)是整千數(shù)的加減法,老師從未講過。此時(shí)出示口算題(20以內(nèi)加減法和整十?dāng)?shù)相加減的口算)和整百整千數(shù)的組成與概念的相關(guān)題目。學(xué)生復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加減法的算理和整百、整千數(shù)的概念,使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  二、學(xué)習(xí)遷移探討新知

  《新課標(biāo)》要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)與技能的內(nèi)在聯(lián)系,研究與分析問題的表象,選擇解決問題的決策與方法,能運(yùn)用知識(shí)與技能分析去解決較為復(fù)雜的或綜合性的問題,提倡學(xué)生在知識(shí)的分解過程中遷移。出示1000+2000=?,讓學(xué)生討論計(jì)算方法。

 ?。?)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1+2=3和1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系,用1+2=3這種方法來(lái)解決我們整百、整千數(shù)的加減法。

  (2)學(xué)生說(shuō)出整百整千數(shù)的組成:1000里有1個(gè)千,2000里有2個(gè)千。1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千也就是3000,這樣學(xué)生可以直接得出答案進(jìn)行求解。再采用“想加算減”的方法直接求解出減法,最后讓學(xué)生運(yùn)用遷移的方法自由探討整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)的加減法。教學(xué)這種遷移和同化的學(xué)習(xí)思想在求解此類問題時(shí),一目了然,淺而易懂。在學(xué)生匯報(bào)完計(jì)算方法后,知道一題多解的算法和思想。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)各種算法的思想,讓學(xué)生選擇適合自己的算法。這樣不僅使學(xué)生明白遇到問題怎樣去思考解決,而且培養(yǎng)了學(xué)生遷移的能力和一題多解的數(shù)學(xué)思維。

  三、本節(jié)課的`不足之處

  1、開始的復(fù)習(xí)引入,題目略顯簡(jiǎn)單,應(yīng)該加些學(xué)生易錯(cuò)數(shù)的組成題型,練習(xí)量還是不夠多,不能很好強(qiáng)化整十?dāng)?shù)加減法尤其是進(jìn)位加法的計(jì)算,

  2、把課本兩種方法獨(dú)立講解,其實(shí)它們有內(nèi)在的聯(lián)系,是同一種方法的不同表述。相同數(shù)位上的數(shù)字直接相加減或幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十相加減對(duì)比這兩種方法到底哪種好,沒有得出明確的結(jié)果。因此在算理優(yōu)化的引導(dǎo)上我表現(xiàn)的較為欠缺,不能很好地強(qiáng)調(diào)哪種計(jì)算方法最好。

  四、反思與改進(jìn)

  1、應(yīng)該充分理解和分析教材,合理備好課,多聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課,多向他們學(xué)習(xí)和交流,多做反思。

  2、放手讓學(xué)生做課堂的主體,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)算理和復(fù)習(xí)舊知的環(huán)節(jié)讓學(xué)生們充分發(fā)表見解,教師對(duì)整堂課進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中采用最佳的計(jì)算方法進(jìn)行整百整千的加減法,并能養(yǎng)成快速口算的能力。

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