下面是范文網(wǎng)小編分享的二年級英語教學(xué)反思6篇(小學(xué)英語二年級教學(xué)反思),以供參考。

二年級英語教學(xué)反思1
本學(xué)期,我擔(dān)任二年級的英語教學(xué),按照學(xué)校對二年級的英語教學(xué)要求:在教學(xué)中滲透Phonics的知識和對字母表的滲透。
為此,我重溫了《不能錯過的英語啟蒙》和鄧老師有關(guān)Phonics教學(xué)的講座、視頻等。通過深入地學(xué)習(xí),讓我再次感受到Phonics對孩子英語學(xué)習(xí)的重要性,也認識到自身對Phonics教學(xué)的不足,為今后的教學(xué)指明了方向。
英語是一種拼音文字,教師要培養(yǎng)學(xué)生的語音意識,讓學(xué)生把拼寫和拼讀當成一個整體來對待,建立字母與發(fā)音對應(yīng)的概念,即“音形一體”,就能將“記詞性、記詞音、記詞義”的記憶負擔(dān)簡化為“記音形、記詞義”。但是建立字母與其發(fā)音的概念過程不是通過一節(jié)課就能解決的額,是漸進的、啟發(fā)式的,必須讓學(xué)生進行大量的體會和模仿。為此,在上課伊始,我進行“磨耳朵”的聽力訓(xùn)練。操作如下:首先板書今天要聽的字母,目的是為了讓學(xué)生帶著目標聽音頻,接著讓孩子用雙手把耳朵蓋著,聽兩遍的Phonics Kids的字母音頻或Jolly Phonics的字母音頻;提問學(xué)生,今天的字母的發(fā)音是什么;最后,打開屏幕,讓學(xué)生跟著原汁原味的視頻跟唱、做動作等。
在課堂上,我播放原汁原味的聽力資源,是為了讓孩子能從大量的相近的發(fā)音方法中得到正確的語音信號,尤其是韻律節(jié)奏方面的規(guī)律。這些輸入達到一定的量后,孩子即使聽到別的不規(guī)范的東西,也不至于被這些東西帶跑。
通過一段時間的滲透,孩子對26個字母的發(fā)音有一定的認識了,每當老師隨意地說出一個字母,孩子都能快速地對應(yīng)說出它的發(fā)音。
這是可喜的成果,但是Phonics最終的目標是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。通過Phonics,學(xué)生不需要依賴教師,自己能“見詞能讀,聽音能寫”。在此過程中,學(xué)生獨立閱讀的能力逐漸呈現(xiàn)。借由Phonics所帶來的成就感,學(xué)生將獲得更多的自信與學(xué)習(xí)意愿,最終獲得獨立閱讀的技能。
每節(jié)課中,我都會進行小組競賽,或師生競賽,勝利者將會得到老師講故事的機會。我利用網(wǎng)絡(luò)資源Starfall中的小故事、機靈狗的小故事等,老師在繪聲繪色地講故事過程中,有意識地讓孩子自己嘗試用Phonics進行拼讀。故事中夸張有趣的圖畫能幫助孩子理解故事情節(jié),并且反過來讓孩子體會單詞的意思———用圖畫和場景而不是中文來體會句子、單詞的意思,這也是鍛煉英語思維的開始。
有了平時教學(xué)的積累,孩子對Phonics的認識有了一定的基礎(chǔ),在本學(xué)期的教學(xué)考核課中,孩子出色的表現(xiàn)得到了校級領(lǐng)導(dǎo)的肯定,教學(xué)成果也展示了孩子所學(xué)的'知識、教師對教學(xué)的嚴謹。相信在日后的教學(xué)中,孩子對英語學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)。
二年級英語教學(xué)反思2
二年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段,在英語中有這么一句諺語:well begun is half done 。(良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進行語言的學(xué)習(xí),表演,競爭和相互評價,為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。
許多英語老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致”!其實在不少英語課時上,只要教師用一些心思,想一些點子,找到書本知識與實際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性,實用性和功能性。在教學(xué)新起點2年級上第一單元家庭主題的時候,在通過各種機械訓(xùn)練和游戲幫助學(xué)生鞏固所學(xué)之后,我讓學(xué)生準備了家庭成員的圖片,并把全班學(xué)生分為6人一小組。每組一個學(xué)生扮演外賓。之后我適時提問:外賓到你家中做客,但是他/她聽不懂中文,那么怎么用英語來介紹自己的家人?請孩子們用
Hello!This is … She's… He's…等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出用語:Who’s he/she?之后學(xué)生學(xué)習(xí)并且分組練習(xí)、表演。當然,此時,我要求其余學(xué)生認真聽,聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)家庭話題的問答用語。
二年級英語教學(xué)反思3
二年級的英語要求沒有寫這一項,所以我在聽說讀這幾個方面就要求比較高一點。二年級的孩子對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞方面比較有自己的想法,但對于學(xué)習(xí)課文和比較有難度的課文故事的時候,就有一定的困難,學(xué)生對熟悉的知識比較有興趣,對陌生的知識顯得很排斥,而讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)是我目前給自己定的目標。第一個月的時間我教授了Unit1的內(nèi)容,以下是我的教學(xué)反思和總結(jié)。
在教授Unit1的Text和UncleBooky’sstorytime時,我選擇了兩種完全不同的教學(xué)方法。Text是正文,我在教授時比較的仔細,采取了用手指著讀的方式,進行了分角色讀、分小組讀等等不同的方式讓學(xué)生們熟悉課文,認識課文中的每一個句子。而在教授story的時候,首先我在帶讀的時,自己編了一些動作,把整個故事都用動作串聯(lián)起來。二年級的學(xué)生還是比較喜歡這種動手做動作的教學(xué)方法,學(xué)生的積極性很高,在故事中有一些比較難的句子,比方說“wakeup!”、“oneforyou,oneforme”等,通過動作,學(xué)生普遍都掌握的很好,讓學(xué)生上臺表演的時候,很多學(xué)生都可以邊做動作,邊背了。在一個單元總結(jié)的時候,很多同學(xué)對story的熟練程度要遠遠大于Text。原因在于學(xué)生們對感興趣的東西往往掌握的更好。
一個月下來,對于二年級的英語教學(xué),我覺得讓孩子們在娛樂中學(xué)習(xí),在動作表演中熟悉課文,也許這樣會更適合這個年齡階段的孩子。在以后的教學(xué)工作中,我將不斷進行反思、總結(jié),希望在日后的工作中能提高自己。
二年級英語教學(xué)反思4
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)二年級及三年級的英語教學(xué)工作。本學(xué)期已經(jīng)過去一半了,我深深地感受到教授小孩子英語的不容易,對小學(xué)英語教學(xué)一直在探索學(xué)習(xí)之中,也遵循新學(xué)道的英語教學(xué)模式:盲聽,跟讀,朗讀,背誦。
聽說照做,一路下來對自己的英語教學(xué)效果并不滿意。最近一直在深思,什么是真正的課堂?我們每一個人都是有生命的,都是有想法的,而感覺我上課的過程似乎是把孩子當成了機器:盲聽,跟讀模仿,朗讀,背誦。
一遍又一遍的音頻播放,而不是把他們當作有生命的人來看,感覺孩子就如同鸚鵡學(xué)舌,有時孩子根本不知道自己在說什么,讀什么,表達的是什么意思。我深感沒有領(lǐng)會新學(xué)道英語學(xué)習(xí)的精髓而是只留于了形式。
在發(fā)現(xiàn)了問題的所在后,重在對問題的解決。盲聽,跟讀,朗讀,背誦是學(xué)英語其中的一個重要環(huán)節(jié),是必須的,但不是學(xué)語言的全部,要按照孩子發(fā)展的心智模式來進行,這期間的孩子模仿是他們的天賦,這一點是孩子們學(xué)習(xí)英語的最大優(yōu)勢。這一點,新學(xué)道的英語教學(xué)模式抓住了關(guān)鍵的這一點:模仿背誦。這也是為什么新學(xué)道的孩子語音語調(diào)聽起來純正的原因。當孩子們對英語的語音流很熟悉的時候,這對于他以后英語的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。語言的輸入是要在理解的基礎(chǔ)上輸入,而不是盲目的輸入,在輸入到一定階段的時候,我們要有目的的輸出交流,不然學(xué)語言的目的何在呢?一直認為,在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí),記憶得更為牢固一些,當然我們的盲聽,跟讀,朗讀,復(fù)述,背誦的環(huán)節(jié)是不能少的。這個環(huán)節(jié)只是學(xué)習(xí)英語其中的一個環(huán)節(jié),而不是學(xué)習(xí)英語的唯一環(huán)節(jié)。而我卻把盲聽,跟讀,朗讀,復(fù)述,背誦當成了學(xué)英語的唯一環(huán)節(jié),放棄了自己以前的英語教學(xué)經(jīng)驗。
在接下來的英語教學(xué),我將積極探索小學(xué)英語快樂課堂,小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。
二年級英語教學(xué)反思5
這學(xué)期,我任教八年級(初二)1和4班的英語。英語是中學(xué)生的一門主課,無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在 “厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學(xué)方法。這學(xué)期我做的成功之處是:
第一,確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
第二,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。
要學(xué)好英語,首先要使學(xué)生認識到學(xué)這一語言的目的和意義。眾所周知,人類社會已經(jīng)進入了21世紀,新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀,中國要在跨世紀的競爭中取得主動,中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語,怎么去了解世界?只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來,才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合學(xué)生的實際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學(xué),使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動機。
第三, 改革課堂教學(xué),積極運用學(xué)校推廣的講學(xué)稿。
積極響應(yīng)和落實學(xué)校的改革實驗課題,在每一節(jié)英語課堂教學(xué)中都認真使用講學(xué)稿,并認真出好每一份講學(xué)稿,督促檢查好每一位學(xué)生做好講學(xué)稿并實行周周清每周小測試,檢查學(xué)生掌握知識的熟悉程度,以查漏補缺,扎實打好學(xué)生的英語基礎(chǔ),盡快提高學(xué)生的英語成績。
第四,努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對來說,初中生比小學(xué)生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我
必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。這樣經(jīng)過我一學(xué)期的精心教育和培養(yǎng),我所教班級學(xué)生成績都有不同程度的進步,特別是二(4)班整個班級的學(xué)生無論從班級紀律.行業(yè)習(xí)慣.學(xué)習(xí)能力及英語成績各方面都有顯著進步.
不足之處:目前的講學(xué)稿教學(xué)改革還在試行當中,在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽,不知不覺地講多了,給學(xué)生思考的空間還不足,知識傳授比重大,語言實踐不足等等。今后我將建立以學(xué)生為本的教育觀念,將講學(xué)稿教學(xué)改革做到更上一層樓。
二年級英語教學(xué)反思6
上完Unit2的Let’s talk之后,讓本人體會到口語教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點:
教師應(yīng)認識到學(xué)生是課堂的主體,教師僅是活動的組織者和引導(dǎo)者;在課堂活動中,應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生。
教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的實際水平,做到難易適中。如果活動內(nèi)容過于淺顯,則不利于調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情和興趣;如果活動內(nèi)容或形式過于復(fù)雜,則會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。本課的形式是讓學(xué)生討論所熟悉的事情(比如,飲食結(jié)構(gòu)的變化)。學(xué)生在討論時有話可說,并很好地運用了所學(xué)語言。另外,活動的設(shè)計還應(yīng)注意層次性,即應(yīng)由易到難,讓學(xué)生逐步適應(yīng)。
還有不能忽視語言形式的補充和操練,學(xué)生只有掌握了一定的語言形式才能在具體在活動過程中,教師應(yīng)對學(xué)生加以引導(dǎo),包括提供簡單的范例,幫助學(xué)生完的情景中加以運用。
在活動過程中,教師應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo),包括提供簡單的范例,幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。
還有要在恰當?shù)臅r機糾錯??谡Z練習(xí)時,教師最主要的任務(wù)應(yīng)是幫助、鼓勵學(xué)生開展口語活動,用各種方法以達到學(xué)生口語練習(xí)的最大實踐量。對于學(xué)生的錯誤要區(qū)別對待。在進行機械或半機械練習(xí)時,學(xué)生犯的基本結(jié)構(gòu)錯誤應(yīng)引起重視,避免其泛濫。但是在學(xué)生自由表達思想時,不宜過多糾正,在學(xué)生說話中間,尤其不宜打斷,因為此時交流是首要的。并且不斷糾錯還會打斷學(xué)生的思路,破壞其語流,還會使學(xué)生因害怕出錯而不敢開口,造成學(xué)生心理的障礙。
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動。特定的環(huán)境為口語交際提供了場合、對象、目的等具體條件,從而使學(xué)生進行真實的交際行為,取得事半功倍的訓(xùn)練效果。教學(xué)中,教師要依據(jù)教材設(shè)計的話題,合理拓展,精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的交際環(huán)境,讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù),激發(fā)學(xué)生強烈的表達自己思想的愿望,讓學(xué)生興致勃勃地去交流去體驗,獲得身心愉悅和審美感受。教師在設(shè)計交際環(huán)境時還應(yīng)注意真實性、現(xiàn)實性、趣味性和可操作性。
活動完成后,教師應(yīng)該及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和評價,也可以組織學(xué)生進行自評或互評。在評價的過程中,教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思和自我提高,要防止評價流于形式,或因評價不當使學(xué)生產(chǎn)生心理負擔(dān)或厭倦情緒。
總之,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多說英語,尤其是在課堂上,給學(xué)生找一些他們所熟悉的感興趣的話題,在操練過程中給予一定的提示,比如一些單詞、詞組的用法,讓學(xué)生即提高了口語能力,也鞏固所學(xué)的知識要點及用法。
而且,上完這堂課后,讓我更清楚地意識到備課再怎么認真,教案再怎么詳細,也要根據(jù)學(xué)生,根據(jù)課堂中的實際情況隨時改變策略,應(yīng)變能力一定要強。我們經(jīng)常教育孩子不要死讀書,我想,同樣我們也不能死教書,只有認真學(xué)習(xí)“新課標”,運用新理念,才能更好地把素質(zhì)教育落到實處。
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