下面是范文網(wǎng)小編收集的《綠野仙蹤》教學反思3篇(綠野仙蹤整本書閱讀教學反思)，供大家賞析。
《綠野仙蹤》教學反思1
暑假期間，我讀了一本由萊曼·弗蘭克·鮑姆編寫的童話書《綠野仙蹤》，這本書把我?guī)нM了童話王國，使我感受到了純真的夢幻。書中的故事也使我有了很大的改變，我變得比以前更敢、更自信了?！毒G野仙蹤》以虛構(gòu)的奧茲國為背景，講述了美國堪薩斯州的小姑娘多蘿茜被龍卷風卷到了一個叫孟奇金的地方，好心的女巫指點她到翡翠城去找奧茲國大術(shù)士幫忙送她回家。路上，他們結(jié)伴而行，互相鼓勵、互相幫助，克服了一個又一個困難，終于來到了翡翠城。讀完這本書，我的`心情特別舒暢。因為所有的人都實現(xiàn)了自己的夢想：稻草人得到了它一直想要的聰明的頭腦；鐵皮人得到了它盼望已久的一顆心；膽小獅得到了膽量；多羅茜和她的小狗托托回到了她的家鄉(xiāng)堪薩斯州。
文中的主人公多羅茜是那么善良、天真，而且還非常聰明。為什么說多羅茜那么聰明呢？并不是因為她的房子在一次偶然的機會殺死了東方惡女巫，而是她開動腦筋想出了一個巧妙的辦法消滅了西方惡女巫。多羅茜多聰明啊，我想如果是自己，在那樣危急的時刻，會不會想到好辦法呢？所以我非常佩服多羅茜，以后要向她學習這一點：要學會利用自己的頭腦。
在讀書的過程中，多蘿茜占據(jù)了我的思想，多蘿茜似乎就是我好朋友，我的心也隨著多蘿茜的經(jīng)歷不時地歡喜、緊張、驚異、難過。她那勇敢的表現(xiàn)、善良的心地、堅強的意志，讓我感到自己很渺小，為自己的懦弱而很不好意思。因為以前，我一看見狗就害怕。有時我會問自己：“如果我是多蘿茜，我會不會像多蘿茜一樣勇敢地克服重重困難、并幫助其他人呢？”看完這部童話后，我決心像多蘿茜一樣鼓足勇氣，用不懈地追求和奮斗的精神來面對各種困難，克服學習上、生活上的一切不利因素，勇敢地挑戰(zhàn)自我，我相信我一定能做到！
《綠野仙蹤》教學反思2
閱讀《綠野仙蹤》，我們有一個美好的開始，我們一同尋找我們各自想要的東西。我想要的是一種班級的自然凝聚，孩子們有各自的愿望。 一個多月以來，我們在這本書中沉迷，迷茫過，興奮過，有時又有點沮喪。 最溫馨，最安靜的時刻是我們每天的閱讀時光。那時，孩子們總是爭先恐后地站起來，扮演不同的角色去讀。主要角色選完了，哪怕是一個小配角也不要緊的。就這樣，我們一邊讀一邊討論，有時還和我們學習的內(nèi)容結(jié)合起來，理解分析。讀到美景了，我們一邊欣賞，一邊跑到邊上學習描寫方法。閱讀幾個章節(jié)，我們就開始做相關(guān)的導(dǎo)讀題。
導(dǎo)讀題的目的，是促進孩子再次去細度，去思考故事背后的東西。 不知不覺間，一本書讀完了。我們開始著手整理故事情節(jié)發(fā)展。這本書故事情節(jié)波瀾起伏，整理起來也比較容易。這樣做的根本目的還是去細讀，還有一個就是去思考，去發(fā)現(xiàn)。因為，當我們離開故事，看著人物的各自表現(xiàn)時，我們就會發(fā)現(xiàn)，原來一直說自己沒有腦子的稻草人總是最先想到辦法，而一直說自己沒有心的鐵皮人，踩死了一只螞蟻卻那樣傷心。膽小的獅子，早已在困難面前，在經(jīng)歷中長大了，獲得了勇氣。通過比較，他們發(fā)現(xiàn)他們一直想要的東西其實就在自己身上，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)。實際就是沒有認識到自我的一種表現(xiàn)。 然后我們開始選取一些題目討論，也就是小主題討論。如“誰幫助他們實現(xiàn)了自己的愿望？是奧茲嗎？”讀完了故事，我們不難發(fā)現(xiàn)，奧茲給予他們的只是他們自己本身擁有的。但是奧茲給我們一個很深的啟迪，就是去經(jīng)歷。他讓多蘿茜他們?nèi)⑺缾号?，在這樣的過程中，他們遇到了一系列的危險。而他們又無一例外地將這些危險一一解決了。這些，告訴我們，經(jīng)歷的一切將成為我們生命中的重要部分。 我們在閱讀的時候，還發(fā)覺一條奇特的路——黃磚路。我讓孩子們找出描寫黃磚路的句子，我們發(fā)現(xiàn)黃磚路的起點在芒奇金人住的地方，一直到翡翠國。實際就是愿望的起點到暫時的終點。
后來孩子們又有一個重要發(fā)現(xiàn)，只要他們離開黃磚路，就會發(fā)生危險，如在花地里昏迷。所以黃磚路實際就是一條實現(xiàn)理想的道理，我們不能偏離了這些。這些給很多孩子以警醒，當我們忘記自己愿望的時候，我們就已經(jīng)游離于黃磚路了。
這本書給我們的很多很多。在整個活動中，孩子們配合默契，同心協(xié)力。我自己在上課時也有這樣的感覺，因為一本書，我們離得更近了。
《綠野仙蹤》教學反思3
《綠野仙蹤》是一部非常有趣的童話，人物形象鮮明突出，故事情節(jié)神奇有趣，特別適合二年級同學閱讀，同學們也特別喜歡看。
我這一節(jié)的閱讀交流課，主要是從這幾個方面考慮的：
1，引導(dǎo)學生關(guān)注人物形象，讓學生閱讀，了解作者是怎么寫人物的樣子的，了解每個人物想要得到的東西。引導(dǎo)學生體會奧芝國風景的優(yōu)美之處，通過閱讀激發(fā)想象。
2，引導(dǎo)學生理清故事的主要情節(jié)，抓住重點情節(jié)讓學生講述。
3，重點引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)稻草人心愿實現(xiàn)的過程，理解原來并不是因為奧芝國王的幫忙，而是因為自己的努力才實現(xiàn)的心愿。我先提供一些圖片讓學生回想和這些圖片有關(guān)的故事情節(jié)，說說你是怎么看出來稻草人慢慢地有了腦子。學生從書上尋找相關(guān)情節(jié)，證明稻草人在旅途中慢慢地變得聰明。
4，推薦“綠野仙蹤系列”中的一本書，激發(fā)學生讀課外書的興趣。
不足之處：
1，老師講的太多，學生說的比較少，沒能充分發(fā)揮學生的主體性。
2，課外書推薦方面，簡單地讀了故事的簡介，不能充分激發(fā)學生看書的興趣。
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