下面是范文網(wǎng)小編分享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思12篇 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思范文，歡迎參閱。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思1
本節(jié)課我足足用了2個(gè)課時(shí)，而且還布置了一次家庭作業(yè)。因?yàn)槲矣X(jué)得如此關(guān)鍵的知識(shí)光讀一遍是還不夠的，重要的是要理解，明白里面的重要性。上完了后，心里總算對(duì)他們才有點(diǎn)放心，不必?fù)?dān)心他們會(huì)沉迷在電腦當(dāng)中；不必過(guò)多的擔(dān)心他們會(huì)為了好奇瞞著家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩去見(jiàn)陌生的網(wǎng)友；也不會(huì)再擔(dān)心他們?yōu)榱素澬”阋硕痪W(wǎng)絡(luò)中的人欺騙。當(dāng)然，這也只是我的希望而已。關(guān)鍵還是在他們自己！
中學(xué)生，許多思想還非常單純，對(duì)外面的世界總是太向往，當(dāng)然跟家庭教育也有一定的關(guān)聯(lián)，教育好的或許會(huì)自覺(jué)些，缺乏家庭教育的小孩，一旦在這個(gè)階段上再得不到一定的指導(dǎo)，走上歧途的例子卻是很多的。所以在課堂上，我舉例很多，各方各面的基本都有，也把事情說(shuō)得特別嚴(yán)重，希望他們能意識(shí)到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)不但精彩也很危險(xiǎn)，稍微不小心，我們就會(huì)吃虧。
網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)安全，首先是從“全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”說(shuō)起，要求每個(gè)學(xué)生必須對(duì)該內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們學(xué)習(xí)上的很多忙，要求他們必須以學(xué)習(xí)為中心點(diǎn)去使用計(jì)算機(jī)；其次了解一些網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)法律法規(guī)與版權(quán)知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容；還有就是必須要文明上網(wǎng)，文明聊天，必須遵守相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上的禮儀與規(guī)則；最后從中提高自己的保護(hù)意識(shí)與能力，包括兩方面的問(wèn)題：1、對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的防范工作與查殺毒的意識(shí)；2、對(duì)自身安全的一個(gè)保護(hù)意識(shí)必須加強(qiáng)。
通過(guò)作業(yè)可以看得出以下幾點(diǎn)問(wèn)題：1、大部分學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待，并能從中意識(shí)到自己做得不好的地方，并決心以后會(huì)注意改正。2、個(gè)別少數(shù)學(xué)生對(duì)待不夠認(rèn)真，希望他們真的能理解到自身的處境和走好以后的每一步。3、大部分學(xué)生對(duì)自己的不足之處還不能完全意識(shí)到，需要以后不斷的提醒再提醒。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思2
又是一年開(kāi)學(xué)季!可是今年不同往年，此時(shí)此刻，孩子們都還呆在家里。全國(guó)受“新冠肺炎”的影響，教育主管部門(mén)都明確延長(zhǎng)了開(kāi)學(xué)時(shí)間，隨著教育部提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”倡議后，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生折騰在各種各樣的教育軟件中。靜下心來(lái)看，回顧幾周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一些自己的反思：
出現(xiàn)的問(wèn)題：
教學(xué)是教跟學(xué)相互貫通的，線上教學(xué)方式最大的難點(diǎn)在于老師無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確得到學(xué)生的反饋。線上教學(xué)對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，都是單獨(dú)的個(gè)體，不再像教室里面師生之間除了學(xué)習(xí)，還有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系的牽絆。在教室里，學(xué)生可以通過(guò)小組討論、實(shí)踐性教學(xué)等方式，來(lái)促進(jìn)老師、學(xué)生之間的溝通。而這一切在線上是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生大多是在家里通過(guò)手機(jī)、電腦學(xué)習(xí)，沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和自驅(qū)力，很容易把精力分散到別的方面，學(xué)習(xí)效率低。
解決辦法：
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理。優(yōu)生，后進(jìn)生分層教學(xué)。由于線上教學(xué)老師隔著屏幕無(wú)法和學(xué)生互動(dòng)溝通。一些優(yōu)秀的孩子，不需要家長(zhǎng)的監(jiān)督就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。而有些調(diào)皮或稍差一點(diǎn)的學(xué)生就有不愿意學(xué)、學(xué)不會(huì)的現(xiàn)象。不愿意去聽(tīng)家長(zhǎng)的教導(dǎo)。但孩子對(duì)老師還是有一定的敬畏的。所以老師要對(duì)這些孩子多跟蹤輔導(dǎo)，多和他們交流溝通，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)，給家長(zhǎng)減輕負(fù)擔(dān)。
在這個(gè)“加長(zhǎng)版”假期，孩子更不應(yīng)該無(wú)事可做：廣泛閱讀，滋養(yǎng)生命寬度?！皶?shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，在書(shū)中遨游，在書(shū)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。
發(fā)展興趣，抹亮生命底色。興趣是最好的老師，好興趣成就一生。趁著這個(gè)“加長(zhǎng)版”的假期，我們更應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子發(fā)展他的興趣愛(ài)好，或是鼓勵(lì)孩子學(xué)學(xué)廚藝，分擔(dān)著做些家務(wù)，這樣既鍛煉能力，還可以增進(jìn)親子關(guān)系。
總之，線上教學(xué)，對(duì)于師生們都還存在著一些問(wèn)題與困難。不過(guò)停課不停學(xué)，不但學(xué)生不停學(xué)，老師也應(yīng)該在新的教學(xué)模式下不停的學(xué)習(xí)，探索更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思3
《裝訂我的小書(shū)》是我二年級(jí)的孩子們講授的第二單元《科技改變我們的生活》的第二課。
我對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式依然相應(yīng)地作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，希望能便于孩子們的認(rèn)知和體驗(yàn)活動(dòng)能更好地開(kāi)展。
一、先學(xué)后教
從經(jīng)歷手工造紙到將紙裝訂成小書(shū)，學(xué)生將更加能夠感受到科學(xué)技術(shù)改變了我們的學(xué)習(xí)和生活。本節(jié)課，通過(guò)老師首先發(fā)布的通知先行閱讀和預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，再到引導(dǎo)孩子們有效地通過(guò)進(jìn)入高科技“線上學(xué)習(xí)”平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生用線裝和用訂書(shū)機(jī)裝訂小書(shū)提供了學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，也讓耗子們通過(guò)閱讀，了解了現(xiàn)代裝訂工具：無(wú)釘訂書(shū)機(jī)、便捷訂書(shū)機(jī)、電動(dòng)訂書(shū)機(jī)和全自動(dòng)裝訂機(jī)。更讓孩子們進(jìn)一步地體會(huì)到科技帶給人們的進(jìn)步，感受到科技帶來(lái)的便利、快捷和舒適。最終都達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)并有過(guò)之而無(wú)不及。
二、先學(xué)后做
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，再次留出了更加適合學(xué)生自我發(fā)展和促進(jìn)親子交流互動(dòng)的時(shí)空，不僅有效達(dá)成了表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)的一級(jí)目標(biāo)，更體現(xiàn)了學(xué)生多元化的發(fā)展特點(diǎn)。
三、做中學(xué)科學(xué)
對(duì)于本次課的設(shè)計(jì)制作和交流環(huán)節(jié)，我再次欣喜地看到各位細(xì)心的家長(zhǎng)和孩子們又恰到好處地通過(guò)我們當(dāng)前所應(yīng)用的高科技釘釘軟件，合作完成了照片、視頻、美圖、文字體會(huì)等形式的作業(yè)，每一次都精彩紛呈?？缭綍r(shí)空的交流也如此美好！
無(wú)論怎么說(shuō)，大家如今對(duì)科技產(chǎn)品給人類(lèi)生活帶來(lái)了便利、快捷和舒適也由初步體驗(yàn)更進(jìn)一層了！
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思4
一、教學(xué)反思。
通過(guò)本次課，學(xué)生不僅加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、客戶機(jī)/服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)等基本理論的理解，同時(shí)了解了局域網(wǎng)組建的整體思路，能夠組建簡(jiǎn)單的、基于DHCP服務(wù)的局域網(wǎng)，使學(xué)生對(duì)之前的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和重新消化，取得了良好的教學(xué)效果。通過(guò)本次具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)按照傳統(tǒng)方式死記硬背也一定能夠掌握好的概念首先能夠在實(shí)際中較好運(yùn)用，能夠較好的理解，真正做到了本門(mén)課程由“實(shí)訓(xùn)到理論”的教學(xué)目標(biāo)。
但是，也存在一些不足。共有7組學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作，有4組同學(xué)最終實(shí)現(xiàn)了搭建，而另外幾組均因服務(wù)器搭建失敗而沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。雖然在課程中和學(xué)案中，均提示了搭建服務(wù)器的具體過(guò)程，但是由于對(duì)學(xué)生的指引不夠，使得在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)理解偏差。在今后的教學(xué)中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、明確任務(wù)。對(duì)于原理性的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握不夠?？梢钥紤]先實(shí)現(xiàn)操作再分析、講解理論。
二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
本門(mén)課程理論性非常強(qiáng)，并且理論是必不可少的。
中職生源的下降是不爭(zhēng)的事實(shí)，并且可能將會(huì)在今后一斷時(shí)間內(nèi)持續(xù)下降，如何讓學(xué)生掌握并理解這些專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的概念和理論是“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程教學(xué)中的一個(gè)難題。
從目前來(lái)看，實(shí)現(xiàn)操作再分析、講解理論是可行的。
對(duì)各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績(jī)的判定也應(yīng)該具有一定的靈活性。
在項(xiàng)目分組時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)，將其均勻的分配到各個(gè)組里。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思5
一、任務(wù)教學(xué)法的理論依據(jù)
任務(wù)教學(xué)法(task-based appmach)，從教學(xué)模式的角度講，它是以美國(guó)教育家杜威的實(shí)用主義作為教育理論基礎(chǔ)而提出的“以學(xué)生中心。從做中學(xué)”的教學(xué)模式。它主張教學(xué)的中心應(yīng)從教師轉(zhuǎn)到學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)是教學(xué)的設(shè)計(jì)員、導(dǎo)航員、輔導(dǎo)員、助學(xué)員。從教方法論的角度講。任務(wù)教學(xué)法是建立在“建構(gòu)主義”理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它認(rèn)為學(xué)生獲得知識(shí)的主要因素不是靠教師傳授，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得。概括起來(lái)說(shuō)，任務(wù)教學(xué)法是以學(xué)生為中心。以任務(wù)為動(dòng)力、手段和目標(biāo)，學(xué)生在實(shí)踐中獲得新知識(shí)和提高技能。任務(wù)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與協(xié)協(xié)作的工作能力．鍛煉學(xué)生掌握工作思路與方法，訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)技能及跨專(zhuān)業(yè)的各種能力．提高學(xué)生的認(rèn)知水平，最終達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目的。
二、任務(wù)教學(xué)法的程序
任務(wù)教學(xué)法是讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)．掌握并運(yùn)用知識(shí)，所以教師的第一要?jiǎng)?wù)是設(shè)計(jì)任務(wù)，即對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分研究教材內(nèi)容和能力點(diǎn)．始終以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識(shí)、認(rèn)知能力、接受能力和興趣，以及將來(lái)學(xué)生從事職業(yè)的實(shí)際崗位需要．設(shè)計(jì)每一個(gè)任務(wù)模塊。模塊之間要相互聯(lián)系。相互充實(shí)和拓展，通過(guò)新的任務(wù)強(qiáng)化學(xué)過(guò)的理論知識(shí)和應(yīng)用技能。深化教與學(xué)的過(guò)程，把學(xué)生應(yīng)該掌握的相關(guān)理論知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)、技能和技巧融入各個(gè)任務(wù)。
在具體教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循“先知——后會(huì)——再提高”的思路，實(shí)施“任務(wù)設(shè)計(jì)、理論講解、模擬訓(xùn)練、分組實(shí)訓(xùn)交流評(píng)價(jià)”的五步任務(wù)教學(xué)法。首先教師圍繞實(shí)際應(yīng)用組織教學(xué)，不拘泥于教材的編排順序．使學(xué)生應(yīng)用中得到提高。在具體講授完成任務(wù)所需的理論時(shí)．主要以知識(shí)脈絡(luò)、知識(shí)架構(gòu)的講解為主，重點(diǎn)講解完成任務(wù)需要儲(chǔ)備的基本理論，然后布置類(lèi)似任務(wù)要求學(xué)生在理論指導(dǎo)下進(jìn)行模擬訓(xùn)練，有了這些前期準(zhǔn)備后，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)．撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
三、任務(wù)教學(xué)法案例c
1．實(shí)施課程：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)管理。
2．實(shí)施時(shí)間：20xx年春季學(xué)期。
3．實(shí)施對(duì)象：本次課改的實(shí)施對(duì)象為20xx秋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的24名學(xué)生。24人分為4組。每組6人設(shè)組長(zhǎng)1人、方案設(shè)計(jì)1人、實(shí)訓(xùn)儀器準(zhǔn)備1人、操作人員2人、撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告1人。每組6人既有分工又要相互協(xié)作，共計(jì)完成本課程的5個(gè)實(shí)訓(xùn)．并向其他小組展示本小組的實(shí)訓(xùn)過(guò)程及結(jié)果。交流實(shí)訓(xùn)心得。
4．任務(wù)準(zhǔn)備：我對(duì)《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)管理》管理這門(mén)課程的內(nèi)容仔細(xì)研讀后，設(shè)計(jì)五個(gè)實(shí)訓(xùn)：利用IIS搭建WWW服務(wù)器(一個(gè)實(shí)訓(xùn))、利用IIS、Seve卜U搭建FIp服務(wù)器(兩個(gè)實(shí)訓(xùn))、利用IIS、Wmail搭建郵件服務(wù)器(兩個(gè)實(shí)訓(xùn))。為了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中系統(tǒng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每次實(shí)訓(xùn)前安
排一節(jié)課為學(xué)生講授完成實(shí)訓(xùn)所需要的知識(shí)框架．具體知識(shí)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)具體掌握。再安排一節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作．完成一個(gè)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓每個(gè)小組理清完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的思路，為實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成做好前期準(zhǔn)備。使實(shí)訓(xùn)任務(wù)在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境下完成。而不是在“放開(kāi)”不管的情況下完成。
5．完成任務(wù)：每個(gè)實(shí)訓(xùn)小組經(jīng)過(guò)方案設(shè)計(jì)、前期準(zhǔn)備．最后在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)訓(xùn)(三個(gè)課時(shí))，實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成后每個(gè)小組撰寫(xiě)一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并進(jìn)行展示、交流、打分評(píng)價(jià)(兩個(gè)課時(shí))。每次的評(píng)價(jià)成績(jī)就作為該課程的一次實(shí)訓(xùn)成績(jī)。五次實(shí)訓(xùn)成績(jī)合格方能參加該課程的終結(jié)性考核。
四、效果評(píng)價(jià)
通過(guò)任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施．這24名學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性明顯提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。綜合能力也得到明顯提升，例如交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)匯報(bào)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心得到明顯提高．撰寫(xiě)科技論文的訓(xùn)練也得以加強(qiáng)等。任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位，學(xué)生真正成為中心。主體作用得到真正的體現(xiàn)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生既需要自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，又需要相互協(xié)作、交流溝通和團(tuán)體決策．教師僅僅是一個(gè)指導(dǎo)者。教學(xué)任務(wù)的完成也增進(jìn)了學(xué)生間的友誼．增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。總之，任務(wù)教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)管理》課程教學(xué)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生交際、組織、語(yǔ)言表達(dá)、論文寫(xiě)作及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等方面的能力。參加《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)管理》課程改革的學(xué)生完全贊成在課程教學(xué)中引入任務(wù)教學(xué)法。
任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施改變了教學(xué)過(guò)程中的師生角色關(guān)系．改變了學(xué)生獲得知識(shí)的路徑，在《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)管理》課程教學(xué)中也取得一些好的效果，但還存在諸如學(xué)生基礎(chǔ)分化大不易分組，應(yīng)試教育的影響仍難于消除，學(xué)生分工就意味分家合作有難度等問(wèn)題，還需要不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷完善。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思6
因?yàn)橐咔榈脑?，這個(gè)學(xué)期我們開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代替了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。從第一天上課時(shí)的手忙腳亂，到現(xiàn)在的漸入佳境，離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利有弊。一方面，這樣的上課模式較傳統(tǒng)課堂新穎許多，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被激發(fā)出來(lái)。學(xué)生在課堂上沒(méi)有聽(tīng)明白的地方可以反復(fù)觀看回放，方便復(fù)習(xí)鞏固。上課環(huán)境也比較安靜，避免了課堂秩序問(wèn)題對(duì)教學(xué)的影響。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)見(jiàn)不到學(xué)生，不利于自律性差，家長(zhǎng)疏于管理的學(xué)生學(xué)習(xí)。師生之間在課堂上的互動(dòng)和反饋也不夠及時(shí)和全面。
最開(kāi)始的時(shí)候，大家都認(rèn)為疫情很快會(huì)過(guò)去，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)持續(xù)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)。但是現(xiàn)在鄭州地區(qū)遲遲未能開(kāi)學(xué)，不管是教師還是學(xué)生都要做好長(zhǎng)期使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的準(zhǔn)備，讓自己去適應(yīng)這種模式。本身作為這學(xué)期才接手班級(jí)的新班主任，在沒(méi)有和同學(xué)們見(jiàn)面的情況下，各方面工作都不太好開(kāi)展。因?yàn)橐咔樵蛴忠M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更是難上加難。回顧前一段時(shí)間的工作，我和學(xué)生們的課堂互動(dòng)還是不夠充分，對(duì)于學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)有些不太到位。在以后的課堂中，我應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)，課堂上給學(xué)生盡量充分的時(shí)間進(jìn)行思考，要多關(guān)注學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思7
《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文。課文重點(diǎn)介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1、了解太陽(yáng)的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)知識(shí)的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的方法，初步掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
3、初步學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索信息，處理信息，積累信息，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)本課教學(xué)需要，我利用網(wǎng)絡(luò)課件。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容，對(duì)課文作了準(zhǔn)確、生動(dòng)、詳實(shí)的說(shuō)明及補(bǔ)充，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。整個(gè)課件信息容量大，內(nèi)容豐富，富有童趣，富于啟發(fā)性，操作簡(jiǎn)便，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由探索、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái)。
在此課教學(xué)中，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)課件提供的大量網(wǎng)頁(yè)資料來(lái)幫助學(xué)生理解課文。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學(xué)們，說(shuō)起太陽(yáng)，我們一定感到十分熟悉、親切。太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下，世間萬(wàn)物在陽(yáng)光下生活、生長(zhǎng)。那么，你對(duì)于太陽(yáng)有哪些了解呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我稍作小結(jié)，直奔課文內(nèi)容：看來(lái)，大家對(duì)太陽(yáng)看似熟悉卻又不夠了解。想更深地了解太陽(yáng)嗎？在教師富于感情地導(dǎo)入課文之后，我讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)入課文網(wǎng)頁(yè)，直奔自學(xué)要求（點(diǎn)）：1、2、3
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教給學(xué)生查閱網(wǎng)頁(yè)理解課文的方法，然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)課件提供的資料極為豐富，學(xué)生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱。所以，我提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，對(duì)于自己感興趣的或有疑問(wèn)的課文內(nèi)容，我們可以進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)細(xì)細(xì)查閱資料，而對(duì)自己已經(jīng)清楚了解的知識(shí)，就只需對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行大致地瀏覽，甚至可以跳過(guò)不讀。在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生針對(duì)自己學(xué)習(xí)實(shí)際，從豐富的網(wǎng)頁(yè)中各取所需，真正體現(xiàn)了著眼于學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行了因材施教。
在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師熱情洋溢地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向討論交流。學(xué)生可以生動(dòng)地向同學(xué)們講述自己的收獲，也可以在老師和同學(xué)的幫助下，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，有效地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。在全班交流過(guò)程中，我不是組織學(xué)生按部就班，面面俱到的交流，而是從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點(diǎn)、兩點(diǎn)課文知識(shí)進(jìn)行交流。此時(shí)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；有人會(huì)談風(fēng)的形成，有的會(huì)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)生活的關(guān)系，有的則會(huì)說(shuō)太陽(yáng)殺菌的知識(shí)。在這過(guò)程中，學(xué)生談得盡興，聽(tīng)得專(zhuān)注，他們?cè)谡n堂交流中的各展所長(zhǎng)以及質(zhì)疑問(wèn)難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識(shí)的全部。學(xué)生對(duì)課文的體會(huì)是深刻的，所以，隨著學(xué)生的隨機(jī)交流，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀就顯得特別到位。
從個(gè)人自學(xué)到互動(dòng)交流，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)信息陡然增長(zhǎng)，這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將這些信息進(jìn)行分類(lèi)整理，借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、積累信息的能力。學(xué)生在教師的啟發(fā)下很快就理清了課文的脈絡(luò)，知道了課文主要講了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。而在學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法的過(guò)程中，富有童趣、生動(dòng)形象的網(wǎng)頁(yè)資料使學(xué)生對(duì)列數(shù)字、舉例子、作比較三大說(shuō)明方法有了深刻的認(rèn)識(shí)。
教材只是一種憑借，通過(guò)這堂課的教學(xué)使學(xué)生對(duì)探索太陽(yáng)的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣，此時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生盡情遨游，為學(xué)生打開(kāi)了更為遼闊的窗口。
總括整堂課的教學(xué)過(guò)程，我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊。在課文學(xué)習(xí)中，基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題（基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)），我利用大量網(wǎng)頁(yè)資料來(lái)充實(shí)、豐富、闡述課文內(nèi)容，以幫助學(xué)生有效理解課文。在教學(xué)方法上，我讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)課文。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而教師則在教學(xué)中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營(yíng)造一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，使其在獲得知識(shí)的同時(shí)，也獲得寶貴的`學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開(kāi)更為遼闊的窗口，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情，也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽(yáng)》一課效果甚好，但是，這其中，也有著許多問(wèn)題值得我們反思探討：
反思一：
在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn)？毋容置疑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽(yáng)》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來(lái)得多，來(lái)得廣，但未必見(jiàn)得專(zhuān)、深。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中，學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)？學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒(méi)有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，那么，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合，是需要不懈探討、不懈實(shí)踐的一大問(wèn)題。
反思二：
學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來(lái)了限制。
反思三：
要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫(kù)極為重要。
反思四：
什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課？基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)上課，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思8
雙絞線的制作是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)完雙絞線相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，掌握好雙絞線的制作方法。因?yàn)橹庇^明了，而且學(xué)生感覺(jué)該知識(shí)非常有用，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的濃厚，實(shí)驗(yàn)完成之后，學(xué)生大部分都能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
本實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，有如下反思：
1、教師演示時(shí)，最好把568B線的排線寫(xiě)在黑板上，因?yàn)閷W(xué)生不是全部都能記住這個(gè)排線。
2、制作網(wǎng)線的實(shí)驗(yàn)步驟不要求學(xué)生記下來(lái)，可以教師在演示的時(shí)候一次性的講解清楚，動(dòng)手性知識(shí)忌諱死記硬背。
3、制作完直通線之后要求學(xué)生馬上用測(cè)線儀測(cè)試連通性，很有可能這時(shí)并不是全通，這時(shí)學(xué)生急需教師傳授能全通的技巧，此時(shí)教師可以借機(jī)講解幾個(gè)要注意的問(wèn)題。
4、制作完交叉線之后，用測(cè)線儀測(cè)試，展示給學(xué)生交叉線跟直通線的區(qū)別，以鞏固直通線與交叉線的區(qū)別這一理論知識(shí)。
5、知識(shí)拓展，萬(wàn)一有學(xué)生制作的網(wǎng)線不能全通，要求至少能通幾根？哪幾根？這樣也可以連通嗎？把問(wèn)題留給學(xué)生。
6、本實(shí)驗(yàn)很有可能有學(xué)生的網(wǎng)線一直都不能全通，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)方面的教育，戒驕戒躁，功夫不負(fù)有心人。
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師其主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，教師的實(shí)驗(yàn)演示只是引子，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中讓其完全掌握好這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思9
常用的網(wǎng)絡(luò)工具是網(wǎng)絡(luò)管理員必須要掌握好的內(nèi)容，本實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)完相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自試驗(yàn)常用網(wǎng)絡(luò)工具的使用。因?yàn)橹庇^明了，馬上見(jiàn)效，學(xué)生有了即時(shí)體驗(yàn)之后學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常的濃厚，利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)的順利完成非常有利。
?、貾ING命令是為了檢查網(wǎng)絡(luò)的連接狀況而使用的網(wǎng)絡(luò)工具之一，用它來(lái)檢測(cè)數(shù)據(jù)包到達(dá)目的主機(jī)的可能性。
?、赪in98：winipcfg 或Win20xx以上：Ipconfig/all命令顯示DNS服務(wù)器地址、IP地址、子網(wǎng)掩碼地址、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)的IP地址。
?、跱etstat是顯示網(wǎng)絡(luò)連接和有關(guān)協(xié)議的統(tǒng)計(jì)信息的工具。Netstat主要用于：網(wǎng)絡(luò)接口的狀況；程序表的狀況；協(xié)議類(lèi)的統(tǒng)計(jì)信息的顯示三個(gè)方面。
④TRACERoute工具可找出至目的IP地址經(jīng)過(guò)的路由器。
本實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，有如下反思：
1、教師演示時(shí)，最好把每一個(gè)命令都寫(xiě)在黑板上，因?yàn)閷W(xué)生不是全部都能記住些命令。
2、教師一個(gè)命令演示講解完馬上交給學(xué)生動(dòng)手，不要全部講完才讓學(xué)生練習(xí)，這樣效果沒(méi)有那么理想。
3、講解清楚這些命令，要求學(xué)生理解這些命令的含義與用法，忌諱學(xué)生死記硬背。
4、講解每個(gè)命令的區(qū)別，然后可以做一個(gè)比較，直觀的區(qū)別更容易讓學(xué)生記憶。
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師其主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，以學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，教師的實(shí)驗(yàn)演示只是引子，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中讓其完全掌握好這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思10
生活總在變化，就像這次情況，盡管信息技術(shù)的發(fā)展總是讓人耳目一新，但是我也沒(méi)想到居然也能有機(jī)會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)教授自己的課程。盡管過(guò)去沒(méi)有用過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的軟件，也沒(méi)有體會(huì)過(guò)直播之類(lèi)的事情但是通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體會(huì)，自己也確實(shí)學(xué)會(huì)了不少的東西。
首先，從功能上來(lái)說(shuō)釘釘這個(gè)軟件確實(shí)是非常方便的，給我們師生一個(gè)很優(yōu)秀的遠(yuǎn)程交流平臺(tái)，其中有不少出色的功能都為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。每每遇到網(wǎng)絡(luò)上的問(wèn)題，都有組長(zhǎng)和組員的視頻指導(dǎo)，真的是特別方便，感覺(jué)大家仍然在一起辦公。
為了吸引同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)上課感興趣，我們從各大網(wǎng)站上下載了優(yōu)秀的教學(xué)資源。我們通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的資源進(jìn)行篩選和整合，在課堂上讓同學(xué)們觀看，讓他們體驗(yàn)不同老師的課堂教學(xué)風(fēng)格。隨著課程的開(kāi)展，我們將本學(xué)期精讀書(shū)目確定為快樂(lè)讀書(shū)吧中學(xué)習(xí)的三本寓言故事書(shū)，但是由于疫情原因，考慮到買(mǎi)書(shū)可能不是很方便，劉老師準(zhǔn)備了幾十個(gè)寓言故事短視頻，我們就在每節(jié)課前，提前幾分鐘上課，每天讓孩子觀看一個(gè)寓言故事，不僅讓孩子從中學(xué)到了寓言告訴我們的道理，也提升了他們?nèi)ラ喿x寓言故事的興趣。
三年級(jí)的孩子識(shí)字也是非常重要的，我們又利用網(wǎng)絡(luò)資源給孩子們提供了一些學(xué)習(xí)生字的視頻和軟件，考慮到孩子已有一定的識(shí)字能力，會(huì)根據(jù)孩子具體識(shí)字問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充。利用百度漢語(yǔ)中的漢字演示進(jìn)行預(yù)習(xí)，講解。我們選擇的教學(xué)資源中有配套的聽(tīng)寫(xiě)視頻，孩子可以利用聽(tīng)寫(xiě)視頻進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。課堂上我們利用釘釘課堂白板課堂進(jìn)行演示，并讓孩子進(jìn)行練習(xí)，拍照發(fā)到群里對(duì)孩子的字進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
說(shuō)到習(xí)作、口語(yǔ)交際、小練筆，我們也是想盡了辦法。第二單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容是“該不該實(shí)行班干部輪流制”。上課之前讓學(xué)生思考了班干部都需要做哪些事情，上課時(shí)讓學(xué)生先對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，然后利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生觀看一個(gè)班干部對(duì)自己工作的介紹，讓學(xué)生對(duì)班干部的工作有所了解和認(rèn)識(shí)。再通過(guò)觀看小視頻，幾個(gè)小朋友對(duì)自己觀點(diǎn)清晰、準(zhǔn)確的闡述，引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行有效表達(dá)。在課堂中，讓學(xué)生先對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表述，找出優(yōu)缺點(diǎn)，其他學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。課后，通過(guò)小練筆的形式寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)和理由。有些同學(xué)3、4個(gè)人組成小組錄制了小視頻。
習(xí)作二是《看圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)》，看圖寫(xiě)話，雖然在一、二年級(jí)孩子們都進(jìn)行了練習(xí)，但是到了三年級(jí)，我們就想讓孩子在細(xì)節(jié)方面更進(jìn)一步。怎樣能讓孩子們把這個(gè)習(xí)作寫(xiě)得更生動(dòng)？后來(lái)我們從《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》的地方課程，也就是山東棗莊，三年級(jí)習(xí)作，得到了靈感。這位老師在《看圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)》習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，更側(cè)重孩子循序漸進(jìn)的提升。第一步，簡(jiǎn)單的陳述，第二步，加上動(dòng)作，第三步，加上細(xì)節(jié)動(dòng)作的描寫(xiě)，第四步，加上人物神態(tài)的刻畫(huà)，第五步，加上心理活動(dòng)的描寫(xiě)，第六步，加上周?chē)h(huán)境的烘托，一步一步走下來(lái)，孩子對(duì)人物的刻畫(huà)就有了更深刻的了解。
春已暖，花已開(kāi)，疫情散盡，重返校園之日不遠(yuǎn)矣。我們必將更加努力，利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源上好每一節(jié)課，無(wú)悔教師的使命感與責(zé)任感。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思11
從設(shè)計(jì)理念上分析：課堂上的主要時(shí)間是學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)和安排不僅使知識(shí)簡(jiǎn)單的課程得到了升華，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力，有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。從教學(xué)亮點(diǎn)上分析：要求學(xué)生先自主探究，再小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和合作意識(shí)從待改進(jìn)地方分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行分析、總結(jié)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，為今后的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課從學(xué)生感興趣的上網(wǎng)談起，說(shuō)說(shuō)自己和家人上網(wǎng)都干些什么，不僅讓大家認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來(lái)了許多的便利和好處，也讓不常上網(wǎng)的同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們一起探討迷戀網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的害處，然后再一起想辦法，如何抵制網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑，如何減少網(wǎng)絡(luò)的不良影響，上網(wǎng)需要注意些什么，讓學(xué)生對(duì)上網(wǎng)形成一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)和概念，讓學(xué)生制定了網(wǎng)絡(luò)道德公約。
品社課要真正的走向生活，貼切生活，從而達(dá)到情感的流露，使我在今后的教學(xué)中明確了教學(xué)方向及目標(biāo)！
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思12
本周我們跟著名師課堂繼續(xù)學(xué)習(xí)了三篇課文，兩篇識(shí)字課，一篇詩(shī)歌。無(wú)論是哪位老師做課，她們都特別注重對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，做好課前準(zhǔn)備（鉛筆、橡皮、練習(xí)本），書(shū)寫(xiě)時(shí)坐姿（身正、肩平、足安），執(zhí)筆姿勢(shì)（眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳）。
這些老師講課緊緊抓住一二年級(jí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)特別扎實(shí)，通過(guò)形近字比較、換偏旁學(xué)習(xí)生字、分類(lèi)識(shí)字、生活中識(shí)字以及加一加減一減多種識(shí)字方法，然后以游戲的方式進(jìn)行檢測(cè)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo)也特別地詳細(xì)，因?yàn)檎n時(shí)關(guān)系，對(duì)一些簡(jiǎn)單的字雖沒(méi)有進(jìn)行范寫(xiě)，但是老師的講解都很到位。
寫(xiě)話一直是學(xué)生們的一個(gè)弱項(xiàng)，總有一部分孩子寫(xiě)作時(shí)不知如何下筆，這個(gè)時(shí)候就需要老師給一些扶手。在《彩色的夢(mèng)》一課，課后練習(xí)要求仿照課文的第二或三小節(jié)進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。為了給學(xué)生降低一點(diǎn)難度，今天課堂老師出示了特定環(huán)境，是在遼闊的草原上，還是在藍(lán)藍(lán)的大海上，或者自己想在什么地方，然后想在這些環(huán)境當(dāng)中又會(huì)有哪些事物？它們有什么特點(diǎn)？
今天我也布置了這項(xiàng)寫(xiě)話作業(yè)，就是仿寫(xiě)。根據(jù)第二小節(jié)的特點(diǎn)，我也給孩子們做了一些提示：課文選的是草坪，天空還有野花這些事物。其實(shí)我們可以再選其他事物，比如說(shuō)太陽(yáng)、大海、油菜花、薰衣草……選好事物后，再想它的特點(diǎn)，是黃是綠，是藍(lán)是紅……經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)孩子們寫(xiě)的都還挺好的，附例一首：
冬婆婆走過(guò)的地方，
大片的草地，白了；
大朵的梅花，紅了；
長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，凍了；
凍—得—透—明！
在遼闊的草原上，
牛羊們呼喚著，
請(qǐng)我們來(lái)草原上游玩呢！
在草原的天空上，
有著棉花般的白云，
又白—又軟！
從中，我體會(huì)到有的時(shí)候孩子寫(xiě)不好，可能還是我們引導(dǎo)的方法不對(duì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)畢竟跟我們的現(xiàn)實(shí)課堂不太一樣，讓學(xué)生讀課文的環(huán)節(jié)，基本上就一略而過(guò)，如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，那這節(jié)課聽(tīng)的可以說(shuō)是懵懵懂懂，所以我深切體會(huì)到，上課前讓孩子們讀好課文尤為重要。
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