中國龍的教學(xué)反思5篇美術(shù)課中國龍教學(xué)反思

時間：2023-04-04 19:21:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的中國龍的教學(xué)反思5篇美術(shù)課中國龍教學(xué)反思，供大家品鑒。

中國龍的教學(xué)反思1

　　《中國龍》本課是人美版小學(xué)五年級下冊教材中的內(nèi)容。它是融欣賞·評述、設(shè)計·應(yīng)用、造型·表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術(shù)課。如何讓學(xué)生傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵創(chuàng)造表現(xiàn)是這節(jié)課中的重中之重。

　　在這節(jié)課中，我把教學(xué)過程分為四部分。即了解龍、表現(xiàn)龍、表演展示與評價、生活中的龍。首先，學(xué)生知道龍是我國古代勞動人民想象創(chuàng)造出來的吉祥物，它是一種神獸。讓學(xué)生知道龍本來不存在，是人們把許多動物身上的特點集合在一起便形成了龍的形象；其次我設(shè)計了找一找環(huán)節(jié)，提出問題：龍的哪些地方與這些動物相似？課件出示鹿、鱷魚、蛇、鷹、魚這些動物的圖片，學(xué)生利用這些動物的局部特寫圖片，找出龍的各個部位的象征。學(xué)生一邊介紹，教師一邊出示龍的各部位，最后組成龍的形象。這樣帶給學(xué)生視覺的沖擊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，而且加深學(xué)生對龍各部位象征的理解；再次是表現(xiàn)龍環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的感受與記憶，我不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、感受、體驗等方法自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流，通過觀察龍的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生分組研究龍頭、龍身、龍尾的特點，解決教學(xué)的重難點，為學(xué)生表現(xiàn)龍奠定基礎(chǔ)；在表演展示評價環(huán)節(jié)中，我通過學(xué)生舞龍、繪畫作品的展示進(jìn)行師生互動、生生互動，學(xué)生興奮極了，他們投

　　入了極大的熱情去表現(xiàn)，使每位學(xué)生都體驗到了成功的喜悅，將這節(jié)課推向了高潮。

中國龍的教學(xué)反思2

　　通過上《中國龍》后，我的感慨萬千，有驚喜，也有不足。

　　第一：讓不同繪畫程度的同學(xué)得到了不同程度的鍛煉。

　　為了讓所有的同學(xué)都得到鍛煉，我把作業(yè)分成了四組，改變以前以個體為單位，相互不交流不研究各自為政的完成作業(yè)的方式。這樣設(shè)計，讓所有不同程度的同學(xué)都得到了鍛煉，讓每一個同學(xué)都得到了發(fā)揮。

　　第二：課堂氛圍很好

　　本課不僅要達(dá)“到能抓住龍的特點，畫一條栩栩如生的龍”的目標(biāo)，還要讓學(xué)生體會龍的精神，為我們中華兒女是龍的傳人而自豪。所以，在最后一個環(huán)節(jié)，我安排了欣賞歌曲《龍的傳人》，同學(xué)們聽到歌曲后很感動。在情感上達(dá)到了共鳴，達(dá)到了升華。下課后，同學(xué)們遲遲不愛離去。這個環(huán)節(jié)比我預(yù)想的要好。

　　我覺得唯一不足的地方就是作業(yè)再多一些形式，比如再加一些手工制作的，利用一些廢舊物做一條龍就更好了。

中國龍的教學(xué)反思3

　　本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

　　1、《中國龍》是一節(jié)以“欣賞、評述”為主，融“設(shè)計、應(yīng)用”“造型、表現(xiàn)”于一體的美術(shù)課。

　　2、這節(jié)課是用一些綜合材料繪畫或完成一件舞龍道具，復(fù)習(xí)運用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課后面安排了《吉祥圖案》，讓學(xué)生再次感受我國民間藝術(shù)的魅力。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受、體驗；在實踐操作中表現(xiàn)、創(chuàng)造。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知領(lǐng)域：初步了解中國龍的文化歷史。通過觀察感受龍奇特的造型、千變的動態(tài)，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原形與象征意義，體會龍的精神。

　　2、操作領(lǐng)域：能抓住龍頭、龍身、龍尾三部分合作完成一件舞龍的道具,在舞龍的過程中塑造龍變化的造型,感受舞龍的樂趣。

　　3、情感領(lǐng)域：體會人們對龍的尊重、崇拜之情，感受作為龍的故鄉(xiāng)、自己是龍的傳人的民族自豪感。

　　教學(xué)方法：

　　1、觀察探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察龍形象，探究龍的組成。觀察課本中龍的形象，體會龍形象的演變過程，加深對不同時代龍的理解。

　　2、欣賞感悟：欣賞身邊的龍文化，感悟龍在人們心中的獨特地位與象征。

　　3、合作體驗：引導(dǎo)學(xué)生合作完成舞龍道具，共同體驗做與玩的樂趣。

　　板書設(shè)計：

　　中國龍

　　奇特的造型

　　千變的動態(tài)

　　教學(xué)過程：

　　一、動畫導(dǎo)入探究龍形象

　　播放《小鯉魚跳龍門》片段，提問：小鯉魚通過努力變成了自己向往的龍形象，在你心中龍是什么樣的形象？

　　1、探究龍奇特的造型——首先學(xué)生觀察，說出自己的理解，然后通過探究鹿角、虎眼、鷹爪、鯉魚鱗、蛇身這些部位，感受體會龍的身上集中了多種動物最美或最精華的部位。

　　2、龍千變的動態(tài)——龍身汲取了蛇身靈動的特征，塑造了姿態(tài)萬千的龍形象，但這些形象背后又寄托著人們美好的寓意：

　　升龍：升騰、奮進(jìn) 勇往直前

　　降龍：降福、降雨造福人類

　　坐龍：尊貴、權(quán)威團(tuán)結(jié)凝聚

　　雙龍戲珠：吉祥、好運

　　二、欣賞、交流、感知龍文化（以課本為主）

　　龍的出現(xiàn)距今已有八千年，在不同的時期都有著奇特的造型和人們寄予它美好的愿望，找一找，哪一個是最早的龍形象，它是哪些動物的組合而成的。

　　從玉豬龍到清代九龍壁上的龍，讓學(xué)生邊排序，邊體會龍的形象是一步步演變而來的。富足、聰明――勇敢――靈動――騰云駕霧――身體各部位更加和諧――噴火――尊貴――權(quán)威――神靈、吉祥物

　　龍見證了中華民族五千年文明的發(fā)展，龍的精神鼓舞者人們不斷創(chuàng)新，進(jìn)取，探索，古人遙不可及的夢想在我們這幾代中國人身上實現(xiàn)，（神七飛天、太空漫步；海底隧道……）

　　引導(dǎo)學(xué)生感受龍文化源遠(yuǎn)流長，感受龍不同時期的造型變化的美和象征意義。體會龍的形象一直在激勵著人們，所以龍是中國的象征，我們是龍的傳人。

　　三、感受龍文化

　　1、生活中，你在那兒見到過龍形象？

　　2、欣賞龍形象的圖片

　　大同九龍壁――瓷器――工藝品――雕塑――中國乒乓球運動員身著印有龍圖案的運動服

　　體會龍代表著中國，代表著中國運動健兒頑強(qiáng)拼搏的精神，再次升華龍的精神，感受作為中國人的`自豪感。

　　四、欣賞舞龍場面，合作完成舞龍道具

　　1、欣賞民俗活動中的賽龍舟和舞龍場面，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　2、龍由哪幾部分組成？〈龍頭、龍身、龍尾〉

　　提出制作要求、步驟（示范龍頭、龍身畫法）：

　?。?）、龍頭和龍尾分別由兩位同學(xué)來畫，龍頭非常關(guān)鍵，你喜歡畫什么樣的龍就畫什么樣的，繪畫時要讓龍昂首、張口、露齒、睜眼，這樣才有精神。龍身自由設(shè)計，但畫時要構(gòu)思好，線條流暢。畫完后粘在紙盒的兩側(cè)即可。

　　（2）、其他同學(xué)兩人一個小組做龍身，一個同學(xué)在卡紙上用勾線筆畫龍身，主要表現(xiàn)龍鱗，用點、線、面來裝飾，排列有序，文飾新穎。另一個同學(xué)用皺紋制作龍背鰭（演示）

　　（3）、做完以后把每段連接起來，舞龍道具就做好了。

　　3、學(xué)生合作完成舞龍道具。（播放《龍的傳人》）

　　五、舞龍，感受.再次體會龍的精神,象征意義.

　　通過合作，我們每個小組做了舞龍道具的一部分，組合在一起就變成了一件完整的舞龍道具，它是我們在坐的每一位同學(xué)精誠合作，團(tuán)結(jié)一心的創(chuàng)作。它看起來威武不威武呀。讓我們帶著喜悅的心情一起舞龍好嗎？(剩余的學(xué)生手搭在前一位學(xué)生的肩上，全班同學(xué)組成一條“巨龍”。

　　同學(xué)們，我們現(xiàn)在就是一條龍，有組織，有紀(jì)律、有氣勢，由向心力。又凝聚力，出發(fā)?。ㄓ袟l件可走出教室，融入校園，盡情舞動，感受體驗）擺不同的造型，體會造型的寓意。

　　行龍（繞、有起伏）

　　臥龍：蹲、起

　　蟠龍：團(tuán)結(jié)凝聚，和諧美滿。

中國龍的教學(xué)反思4

　　在活動的過程中，幼兒能根據(jù)制作的需要去主動的觀察龍的特征，對用彩紙剪圓裝飾的龍的形象充滿了好奇。在簡單有效做法的引導(dǎo)、鼓勵下，孩子們很積極的參與到活動中來，在制作的過程中孩子也遇到了許多的問題，通過與孩子們解決這些問題，教學(xué)的重難點得以更好的突破。同時，在活動前，我為幼兒準(zhǔn)備好了龍頭、龍身、龍尾、龍腳。讓幼兒在鮮艷的色彩中，激發(fā)對制作的積極性。

　　本次活動，我通過觀看舞龍表演引入活動，讓孩子在舞龍的特定意境中，感受舞龍的熱鬧氛圍，為制作龍產(chǎn)生欲望。美術(shù)教學(xué)活動是在教師設(shè)計的特定情景和一定的生活空間里發(fā)生的。教師精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓教學(xué)活動充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)幼兒的投入感和參與感引發(fā)學(xué)生對鮮明形象的感知和探求本知的激情，對整個學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生濃厚的興趣。