下面是范文網(wǎng)小編收集的語文上冊《懷念母親》教學反思4篇 《懷念母親》教學設(shè)計，歡迎參閱。

語文上冊《懷念母親》教學反思1

　　學完《懷念母親》這篇文章，我感觸很深。課文是季羨林先生以回憶的形式，寫出了對親生母親和祖國母親的懷念。表達了對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。作者通過借助日記、散文摘抄的片段的字里行間表達了對親生母親和祖國線親的懷念之情，文章先寫出對親生母親愛戀和懷念，又在懷念生母的基礎(chǔ)上融進了對祖國母親的深切懷念，對兩位母親的同樣的敬意，同樣的愛慕之情表達得酣暢淋漓。本文首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。

　　為了幫助學生理解對生的悔恨，怕學生對作者失去母親的那種痛理解的不夠到位，我為同學們讀了一段課外資料，是寫作者和母親生活的經(jīng)歷，這樣學生感受到了終天之恨的情感，學生把這種傷心的情感在朗讀中體現(xiàn)出來了。

　　學習本文，我同樣采用了讓學自己找感受深刻的句子，自己先體會再交流，我在交流過程中適時點拔，這樣學生的情感調(diào)動起來，讀的也比較到位。我同時又抓住時機對學生進行了思想教育，因為，現(xiàn)在很多學生與父母開始有逆反心理，對他們進行感恩父母的教育是比較合適的。

　　我感覺自己在備課過程中，備得還是不夠細，應(yīng)多查閱資料，對有效的課堂教學會有很大益處的。

語文上冊《懷念母親》教學反思2

　　一、成功之處

　　1.自主預(yù)學，注重基礎(chǔ)。

　　預(yù)學是互學的前提和基礎(chǔ)。只有預(yù)學充分，課堂上的學生展示才會精彩，教學目標才會有效達成。所以在課前，我就設(shè)計了預(yù)學單，在預(yù)學單上包含了認讀生字和詞語，理解重點詞語，讀熟課文，畫出感受較深的句子批注體會，概括課文的主要內(nèi)容等問題。在開課后，首先檢查預(yù)學情況：認讀生字和詞語，回顧季老在課文中寫到兩個母親及對兩個母親的主要情感。接下來教師開門見山提出：這節(jié)課我們主要探究季老對生身母親的感情。然后教師出示小組合作學習目標，進入互學階段。

　　2.品讀課文，感悟情感。

　　學生圍繞“從哪些詞句體會到季老對母親的愛？”開始學習。學生細讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。巡視時，我提醒學生注意抓住重點語句來深入體會作者對母親的思念、愛慕之情。然后展開小組交流，在小組交流時，我深入小組指導(dǎo)小組分工，指導(dǎo)他們交流方法與步驟，在此基礎(chǔ)上，展開了小組展示。

　　二、不足之處

　　評學環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是，讀了課文我們被季老對母親的思念所感動，此時我們心中一定會有很多話想對自己的母親說吧。現(xiàn)在請大家以“媽媽，我想對您說”為題寫一段話，在班上交流后回家對媽媽講。

　　學生有了一定的感悟，所以學生都有很多話說，有的說的感人，有的說的真誠，但是時間倉促，交流不夠廣泛。

　　三、改進措施

　　充分備課使自己的語言更豐富，對學生的困惑或思維障礙準確掌握，要預(yù)設(shè)充分，才能讓學生體會深刻。

語文上冊《懷念母親》教學反思3

　　《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國母親的散文詩。因此，文章特別“散”。當然，以前我是一直不愛教這篇文章的。孩子們太小，不容易理解季老的感情。

　　這次我不得不靜心讀讀這篇文章了，讀過了，也愛上了!文章寫得多好啊!“好幾天以前，房東太太就對我說，她的兒子今天回家，從學校回來，她高興得不得了……但是她的兒子一直沒有回來，她有點沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。看到她的神情，我想起自己長眠于地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書，房東太太就對孩子如此思念!而作者呢，6歲就離開了母親，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許，她生存的目的就是為了與孩子相見!但是，可憐的母親，終究沒見到孩子一面，就匆匆離開了人世!母親是帶著相思離開的，母親是帶著不舍離開的，母親是帶著牽掛離開的'，母親也是帶著悔恨離開的……想到這些，季老怎么不肝腸寸斷呢，悲痛欲絕呢?此時我終于理解了課文的第二自然段，“我真想隨母親于地下……”這是作者真實的心理，沒有夸張，沒有矯情，這是一個孩子對過世母親最真的愧疚和悔恨!

　　文章中如這樣的例子太多!這次，我終于理解了季老的這篇文章!我終于讀懂了作者的感情!

　　那么，我的教學中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想，以我的經(jīng)歷，我都經(jīng)過了這么多年才懂，孩子們怎么能懂呢?但是我可以找尋另一個突破口，通過對作者對兩位母親的懷念之情，讓孩子們明白，要珍惜自己的父母，愛戴父母，要熱愛祖國，時刻把祖國放在心中!

　　在設(shè)計教學過程的時候，我調(diào)整了教學感情的著落點。我要讓孩子們受到熏陶，愛父母，愛祖國，而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉，有多細膩!這樣，我不再感覺這篇課文的內(nèi)容太散，孩子們學習起來過難。

　　在今天的課堂教學中，我犯了一個低級錯誤，為了完成教學任務(wù)，很多教學環(huán)節(jié)是不落實的。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨　斎贿@樣的教學效果無庸質(zhì)疑——不咋樣!

　　上完課，慚愧不已，我上課的時候急什么呢?應(yīng)該踏踏實實走好每個教學環(huán)節(jié)啊!

語文上冊《懷念母親》教學反思4

　　那天我執(zhí)教《懷念母親》這篇課文。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

　　作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓。

　　作者的情感是很深沉的，小學生理解起來難度較大，我先引導(dǎo)學生了解季羨林的成長過程并補充了一些資料讓學生深入體會作者深層的思想感情。

　　課文的第二段是重點段，在指導(dǎo)朗讀時我范讀，竟然讀著讀著讀不下去了。母親對孩子無私的愛，孩子對母親深深的依戀和難以彌補的悔恨……我被深深地打動了，情不自禁抹起了眼淚。我想到了我的母親對我從小到大無私地呵護，想到了自己對自己女兒的愛，想到早晚有一天會骨肉分離……孩子們抬起頭看著我，教室里靜悄悄的，沒有一個學生嘲笑我不爭氣的眼淚。我努力恢復(fù)平靜，說：“同學們，我們多么幸運，我們的母親都還健在，我們的母親是怎樣愛著我們，如果有一天你的母親離開了這個世界，你能理解季教授此時此刻的心情么？你也會像季教授這樣深深地懷念自己的母親嗎？”他們默默地點頭，他們也被感染了，我沒有多說什么，情感激發(fā)得自然而然，這節(jié)課他們朗讀都特別動情。

　　老師在課上哭了，這算不算失態(tài)？“情動于衷”，我表達的是真情實感，學生不會見笑，自己也不用不好意思。

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