我認識的魚教案優(yōu)秀6篇認識我喜歡的魚教案

時間：2022-12-30 22:19:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的我認識的魚教案優(yōu)秀6篇認識我喜歡的魚教案，供大家閱讀。

我認識的魚教案優(yōu)秀1

教學目的：

　　1、在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象；

　　2、在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關系。學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且在實際生活中靈活運用，并學會估測，提高估測能力；

　　3、在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學準備：學生（尺子、一張大約3厘米長的小紙條）；教師（課件、米尺）

教學過程：

一、復習

　　小朋友，上個學期我們學過哪幾個長度單位？

　　生：厘米和米。

　　小朋友們還記得哪些關于厘米和米的知識？大家一起用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。

二、認識毫米

　　1、認識1毫米

　　小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？

　　生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......

　　這些東西都不夠1厘米長，我們用什么樣的長度單位表示長度呢？

　　生：毫米。

　　對！毫米是比厘米還要小的長度單位。這節(jié)課，我們來認識長度單位：毫米（板書：毫米）

　　小朋友猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請大家試著找一找。

　　讓學生說一說1毫米在尺子上到底有多長？教師引導說出：直尺上1厘米之間每一個小格的長度是1毫米。

　　請小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長。

　　生活中哪些東西的長度大約是1毫米呢？讓學生說一說

　　2、毫米和厘米之間的關系

　　讓學生猜一猜1厘米等于多少毫米？學生說并說明是怎樣想的？可以引導學生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個小格。（板書：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？

　　3、估一估，量一量

（1）我們的數(shù)學書大約有多厚呢？先讓學生用眼睛估測，再小朋友

　　自己動手測量，學生量出是6毫米。（板書：毫米）。

（2）先估測再測量桌上小紙條的長度，引導說出小紙條長度為3厘米4毫米或34毫米并追問3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？

三、認識分米

　　1、分米和厘米之間的關系

　　剛才我們認識了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒有比厘米大，比米小的長度單位？

　　對！分米。（板書：分米）

　　老師手上有個盒子，它的邊長正好是1分米，小朋友們想一想，這個盒子邊長要是用厘米表示，大約是多少厘米呢？

　　先請學生猜一猜，再請人上臺量一量是10厘米，問學生這說明了厘米和分米之間有什么關系？

　　生：說明1分米等于10厘米（板書：1分米＝10厘米）。

　　2、找出1分米的長度

　　請學生在尺子上找到1分米的長度

　　生：（0～10、15～25......）

　　怎樣從尺子上找最快？引導說出找0～10最快。

　　生活中哪些物體的長度大約是1分米？（引導說出插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆的長度、學具盒的長、文具盒的寬等。）

　　3、畫一分米的長度

　　每位同學畫一條1分米長的線段，集體反饋你是怎么畫的？（課件演示畫一分米的動畫）

　　4、比劃一分米的長度

　　學生用手指比畫出1分米的長度，同桌驗證。

　　5、米和分米之間的關系。

　　學生匯報自己的想法，再說出或者展示驗證的辦法。（老師可以展示米尺，讓學生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個1分米）（板書1米＝10分米）

　　6、估一估，量一量

（1）數(shù)學書的邊有多長？先估一估長度，再量一量。引導說出書長為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。

（2）同桌學生不用尺子，估測課桌和椅子的高度大約是多少分米，并交流方法。老師記錄學生估測的數(shù)據(jù)。然后請同桌合作分別實際量一量分別是多少厘米，說說各接近幾分米，并比一比誰估計得最準確。

四、練習

　　1、給物體選擇合適的單位

（課件出示）一張床長大約2（）、一根黃瓜長大約2（）、一顆牙齒長大約4（）、一塊黑板長大約40（）、一枝鉛筆長大約1（）5（）。

　　2、選擇合適的測量單位。

　　老師家的房子要裝修，我要計算客廳的長度，選擇什么樣的長度單位進行測量？請學生說出自己選用單位的理由。讓學生意識到可以根據(jù)物體的實際長度來選用合適的單位。

　　3思考題：

　　辨一辨

　　我們來讀一讀一個小朋友寫的一篇數(shù)學日記。

（課件出示）

　　今天，我系好了一條長大約6厘米的紅領巾，和老師同學們坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8米高的樹邊吃了一大約2分米長的面包。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。

（學生可能會笑，讓學生說說笑的理由，并幫忙改一改數(shù)學日記，可以讓學生比畫一下這些物體的實際長度來幫助學生選用合適的長度單位。）

　　小結。

　　今天我們學習了分米和毫米，加上原來的米和厘米都是長度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書：米分米厘米毫米）

　　同桌之間用手勢比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。

　　課外活動。

（課件出示問題）查一查：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示？

我認識的魚教案優(yōu)秀2

　　教學內容：

　　新課標六年級上冊課本p28頁的例1做一做,第29頁的練習。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過學習，使學生知道什么叫做倒數(shù)，倒數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的關系，它是不能孤立存在的；掌握求倒數(shù)的方法；通過學習，使學生知道“0”沒有倒數(shù)，“1”的倒數(shù)還是“1”。

　　2、過程與方法：學生根據(jù)自己的理解，發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：在知識獲取過程中，培養(yǎng)學生觀察、歸納、推理和概括的能力。提高學生學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：理解倒數(shù)的意義，學會求倒數(shù)的方法。

　　教學難點：熟練正確的求小數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)境導課、激發(fā)興趣。

　　1、復習：

　　口算：

　　2、創(chuàng)境導課、激發(fā)興趣

　　師：同學們，我們在學習新課之前，來做個文字顛倒游戲，比如老師說：“牙刷”，大家可以說“刷牙”，你們想玩嗎？

　　生：（大聲喊道）想！

　　師：子女

　　生：女子

　　3、游戲：倒寫

　　吞———吳上---下土-----干

　　這是語文方面的倒數(shù)現(xiàn)象，數(shù)學方面把一個數(shù)倒一下會有什么現(xiàn)象，你們想知道嗎？4/74 3/23 1/21

　　師：你們能按照上面的規(guī)律再說出幾組數(shù)嗎？（學生舉例教師給予肯定。）

　　3.師：像這樣把分數(shù)的分子和分母上下顛倒之后就成另一個數(shù)，你能給這些上下顛倒的數(shù)起個名字嗎？（生：倒數(shù)）好！今天我們就一起來研究倒數(shù)（板書：倒數(shù)的認識，并讓學生讀一讀。）

　　4.師：看到這個課題，大家想知道什么？

　　根據(jù)學生回答，選擇板書。如：（1）倒數(shù)？（2）怎么樣求？（3）……

（設計意圖）在談話、游戲情境中引導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力。

　　二、合作探究、解決問題

　　1.探究倒數(shù)的意義。（課件出示算式以及思考要求）

　　師：（課件出示）同學們請看大屏幕，誰能準確的說出結果。

　　請同學們拿出練習本，以小組為單位：算一算，找一找，這組算式有什么特點？

　　小組匯報交流。

　　學生預設：

　　1.通過計算，我們發(fā)現(xiàn)它們的乘積都是1。

　　2.通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)相乘的兩個分數(shù)的分子和分母位置是顛倒的。

（3）師：究竟什么是倒數(shù)？開動你的腦筋，給它一個完整的答案吧？

（學生獨立思考后，組內交流。）

（全班匯報，教師根據(jù)學生的匯報點撥引導。）

　　師生共同歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。（教師板書）

　　2.探究求倒數(shù)的方法。

　　師：那么如何求一個分數(shù)的倒數(shù)呢？

（1）課件出示分數(shù)：3/5、2/7、4/7

　　a：學生試說。

　　b：教師板書：例：3/5的倒數(shù)是5/3，等等。也可用—（破折號）表示。（規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的學習習慣）

　　師：你是怎么想的？

　　生：只要將分數(shù)的分子分母顛倒位置就行了。

（2）師：同學們已經會求一個分數(shù)的倒數(shù)了。那么整數(shù)有沒有倒數(shù)？

　　生：預設：有！或者沒有。

　　師：怎么想的？

　　生：因為任何一個整數(shù)都可以看作是分母為一的分數(shù)，根據(jù)分數(shù)的倒數(shù)求法，整數(shù)是幾，它的倒數(shù)就是幾分之一。

　　師：非常好！很有條理性，還有什么看法？

　　生：我認為不是所有的整數(shù)都有倒數(shù)，因為0和任數(shù)相乘都不等于1。

　　師：嗯！很有道理。你們怎么看？一起商量一下吧？

（小組交流，全班匯報）

（3）：師：誰想說說？

　　生1：我們小組認為整數(shù)有倒數(shù)，但是需要把特殊的0排除。

　　生2：我們想補充一下，在整數(shù)里，除了0這個數(shù)還有1也很特殊。也應該排除。

　　生3：整數(shù)有倒數(shù)，但是得排除0和1。

　　師生總結：大家說的很有道理，整數(shù)實際它的倒數(shù)就是幾分之一，那么1和0有倒數(shù)嗎？為什么？學生討論釋疑。

　　預設：

　　因為1×（）=1，所以1的倒數(shù)是1。

　　而0×（）=1呢？沒有。所以0沒有倒數(shù)。

　　師：看來同學們掌握的很多，老師要來考考大家，接受挑戰(zhàn)嗎？

（課件出示練習題）填空，判斷題型。（設計意圖：隨堂練習，及時鞏固新知）

（4）、師：我們還學過哪些數(shù)？

　　生：小數(shù)、帶分數(shù)。

　　師：如何求它們的倒數(shù)？請同學們小組探究交流。

　　學生選擇一種研究，教師巡視指導。學生交流匯報。

　　預設：小數(shù)倒數(shù)求法，先將小數(shù)化成分數(shù)，再求倒數(shù)。帶分數(shù)的倒數(shù)求法，是將帶分數(shù)化成假分數(shù)，再求倒數(shù)。（分別請學生舉例說明。讓學生腦子里有這個思維模式。）

　　師：綜合上邊我們學習的內容，我們能不能用一句完整的話來概括求倒數(shù)的方法。

　　方法：求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母互相交換位置就行了。

（設計意圖）充分調動學生的學習積極性，引導學生進行小組合作學習，在討論中探究知，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學生的探究能力和探究意識。

　　三、鞏固練習

　　師：那老師來考考你，同學們請看下面的題（課件出示）。

　　老師找學生回答。

　　1、說出下列各數(shù)的倒數(shù)。

⑴4/11 的倒數(shù)是( ) (2)35 的倒數(shù)是( )

⑶4/15的倒數(shù)是( ) (4)16/9的倒數(shù)是( )

(5)1的倒數(shù)是 ( ) (6)0.25的倒數(shù)是( )

　　2、填空：

（1）乘積是（）的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

（2）（）的倒數(shù)是它本身，（）沒有倒數(shù)。

（3）Ａ和Ｂ互為倒數(shù)，則Ａ·Ｂ＝（）。

　　3、判斷：

(1) 求 2/5 的倒數(shù)： 2/5=5/2 。 ( )

(2) 9的倒數(shù)是 9/1 。 ( )

(3) 任何真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)。（）

(4) 任何假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)。（）

(5)a的倒數(shù)是1/a。（）

　　4、拓展題。

　　7/8×（）=1/2×（）=0.25×（）=5/6×6/5=1

　　4、游戲：五四三二一。（打一數(shù)學名詞）

（設計意圖）多種形式的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維，伴隨著學生情感參與的游戲練習，調動了學生學習的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學生獲得愉悅的情感體驗。

　　四、總結反思、評價體驗。

　　1、這節(jié)課你們有什么收獲？還有什么疑問？

　　2、師：今天我們認識了倒數(shù)，同學們有很多發(fā)現(xiàn)，其實在數(shù)學中存在很多的規(guī)律，只要我們善于觀察，勤于動腦，相信大家會創(chuàng)造更多的發(fā)現(xiàn)！謝謝大家，下課！

（設計意圖）幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學習的經驗。

　　五、布置作業(yè)。

　　29頁練習六1、2、3題。

　　六、板書設計

　　倒數(shù)的認識

　　乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

　　求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調換位置

我認識的魚教案優(yōu)秀3

活動目標：

　　1、使學生經歷比較物體個數(shù)的具體過程，認識符號=、﹥和﹤及其含義，能用符號或詞語描述所認識的數(shù)的大小。

　　2、使學生在比較物體多少的過程中，感受一一對應的策略和思想，體驗和理解比較物體多少的基本方法，初步建立“同樣多”“多”“少”等概念，培養(yǎng)觀察、比較、判斷和推理的初步能力。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

　　ppt，音樂

活動過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　同學們，今天上課之前我們先學唱一首歌。

　　白板展示歌曲內容；大于號，

　　小于號，兩個兄弟來報到。

　　大于號，嘴巴朝著左邊笑，

　　小于號，嘴巴朝著右邊笑，

　　大于號，小于號，

　　嘴巴朝著大數(shù)笑。

　　二、探究新知，比較大小。

　　教師側耳傾聽：“哇，森林里好熱鬧??！小動物們在干什么呢？咱們一起去看看吧?！?/p>

　　好多動植物都來參加運動會啦，真熱鬧啊！

　　1、“摸大樹”游戲

（1）現(xiàn)在進行的是“摸大樹”游戲，同學們看一下，都有哪些動物參加了這個游戲？它們各有多少只？

　　學生看圖回答，教師給予肯定。

（2）教師給學生介紹“>”，并告知學生“4>3”讀作“4大于3”

　　2、“捉迷藏”游戲

（1）同學們，小松鼠和小白兔的只數(shù)，誰多誰少？"本，你是怎么知道的？

　　引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：一個對著一個比，小狐貍沒有了，小白兔還有多余的，我們就說小狐貍的只數(shù)比小白兔少。

（2）教師給學生介紹“﹤”，并告知學生“2﹤3”讀作“2小于3”

　　3、“搶松果”游戲

（1）小松鼠和小兔子各有多少只？誰多誰少？

　　學生交流自己的說法，得出“小松鼠和小兔子一樣多” 。

（2）教師給學生介紹“=”，并告知學生“3=3”讀作“3等于3”

　　三、課堂練習，鞏固記憶

　　1、教師和學生共同復習歌曲，再次加深對大于號、小于號和等于號的記憶。（學生邊唱邊用手指表式）

　　2、比較“﹥”和“﹤” 。

（1）你們看，“﹥”和“﹤”像什么？它們有什么不一樣？

　　學生觀察交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）鞏固記憶“﹥”和“﹤”

　　出示兒歌：開口朝左大于號，開口朝右小于號。開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。

（師生邊說邊用剪刀式手指表式）

　　3、放飛氣球游戲。

　　學生完成課本第19頁“想想做做1、2題”，集體糾正。

　　四、課堂總結

　　今天我們通過數(shù)的大小比較，認識了那幾個新朋友，新符號？你會用嗎？（根據(jù)學生的回答，板書課題：認識“﹥”、“﹤”和“=”）

活動反思：

（一）創(chuàng)設教學情境

　　根據(jù)低年級學生的年齡特點和心理特征，我創(chuàng)設生動有趣的活動情境，將學生喜愛的“森林運動會”的場景作為切入點，一下就吸引了他們的注意力，調動起他們強烈的學習興趣，學生能很快進入最佳的學習狀態(tài)，饒有興趣地去分析問題，解決問題。

（二）注重方法教學

　　新課程的特點之一就是培養(yǎng)學生自主探索的精神。在本課的教學中，需要學生比較兩種動物的多少時，采用了一一對應排列的方法。先把小兔和小猴一一對應排列起來，讓學生觀察，要求說說從這樣的圖中可以看出什么。在學生充分表達的基礎上，明確：一只小兔正好對著一只小猴，沒有多余的小兔，也沒有多余的小猴，這就說明小兔和小猴同樣多。在教學“多”和“少”時，我也采用了這樣的方法，并在教學松鼠和小熊的多少關系中，讓學生體會“多”“少”的相對關系。

（三）順口溜突破難點

我認識的魚教案優(yōu)秀4

教學目標：

　　初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

　　發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

　　體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。

教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

教學難點：認識整時。

教學手段：多媒體教學，動手操作。

教學準備：課件，鐘面模型等。

教學過程：

　　情景導入

　　今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧?。?/p>

　　大街上的店可真多??！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）

　　你真聰明，你是怎么知道的？(學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。)

　　小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）

　　生活中我們經?？吹界?，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）

認識鐘表

　　1、（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）

　　我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）

　　2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）

　　認識整時

　　鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？

（出示7時整鐘），再點擊出示一組鐘（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明??！怎么一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)

　　小熊：聽了同學們的介紹，我知道了分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書）那下面的鐘面各表示幾時呢？

　　配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，并強調分針指著12，時針指著幾就是幾時?。〝?shù)學上說8時，生活中一般說成8點。）

撥一撥

　　小貓說：“鐘真好，我也要買一個?！毙⌒苷f：“現(xiàn)在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能?！?/p>

　　小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試

　　同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。

　　請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。（結合情景進行時間教育）

修一修

　　看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥啊？”我們來看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧?。ㄗ寣W生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評。

　　認識大約幾時

　　去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發(fā)射的情景，感受那激動的時刻吧！

我認識的魚教案優(yōu)秀5

［活動目標］

　　1、知道每年的農歷八月十五是中秋節(jié)，體驗民族節(jié)日的快樂。

　　2、喜歡民族節(jié)日，了解簡單的節(jié)日風俗和有關的民間傳說。

　　3、知道吃月餅的意義，體會分享的愉快。

　　4、體驗人們互相關心的美好情感。

　　5、樂于參與節(jié)日的活動。

［活動準備］

　　1、每一個孩子準備一塊月餅，并請家長告訴孩子月餅的品名。

　　2、民間故事《常娥奔月》

［活動過程］

　　1、通過討論月亮的變化，讓孩子們知道農歷的八月十五是中秋節(jié)，是我們國家的民間節(jié)日。

　　2、介紹中秋節(jié)的來歷，讓孩子們知道中秋節(jié)又叫團圓節(jié)。

　　3、了解人們在中秋節(jié)的活動。問：你是怎么過中秋節(jié)的？你喜歡過中秋節(jié)嗎？為什么？

　　4、觀察月餅，通過分享月餅體驗節(jié)日的快樂。

　　a、月餅有很多種，誰來介紹一下自己的月餅？——引導孩子們從形狀、顏色、味道來介紹。

　　b、月餅為什么是圓的呢？

　　c、老師小結。

　　d、分享月餅。

　　教學反思：

“認識中秋節(jié)”這堂課對于小班的小朋友來說有一定的難度，嫦娥奔月這個故事小朋友也基本上聽不太明白，但是大部分都知道要過節(jié)該吃月餅了，代表家人的團圓。

我認識的魚教案優(yōu)秀6

　　課前準備

　　ppt課件

　　教學過程

⊙談話揭題

　　上節(jié)課我們復習了小數(shù)，那么小數(shù)與分數(shù)之間、分數(shù)與百分數(shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過本節(jié)課對分數(shù)、百分數(shù)的相關知識的復習，你們能找到正確的答案。[板書課題：分數(shù)(百分數(shù))的認識]

⊙回顧與整理

　　1．分數(shù)的意義、分數(shù)單位及分數(shù)與除法的關系。

(1)師：什么是分數(shù)？什么是分數(shù)單位？

　　明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)，其中的一份叫做分數(shù)單位。

(2)師：分數(shù)與除法有著怎樣的關系？

　　預設

　　生1：除法中的被除數(shù)相當于分數(shù)中的分子，除數(shù)相當于分母，除號相當于分數(shù)線。

　　生2：因為0不能作除數(shù)，所以分數(shù)的分母不能為0。

　　2．真分數(shù)、假分數(shù)的特點。

(1)真分數(shù)的分子比分母小，真分數(shù)的分數(shù)值小于1。

(2)假分數(shù)的分子大于或等于分母，假分數(shù)的分數(shù)值大于或等于1。

　　3．分數(shù)的基本性質、約分和通分。