五年級上冊語文百花園四教案3篇(五年級下冊第一單元百花園講解)

時間：2022-12-25 20:14:26 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級上冊語文百花園四教案3篇(五年級下冊第一單元百花園講解)，以供借鑒。

五年級上冊語文百花園四教案1

【教材賞析】

　　從遠(yuǎn)古的鉆木取火到今天的電子打火;從像鳥兒一樣在天空飛翔的夢想到神舟六號的展翅翱翔;從40年代龐大的計算機(jī)到今天的掌上電腦;從基因工程“讓人活到一千歲”的夢想，到轉(zhuǎn)基因技術(shù)“讓老鼠長出人的耳朵”的奇觀……日新月異的科技不斷改變社會生活和世界面貌。鄂教版語文第九冊第七單元圍繞“科技與生活” 這個話題安排了三篇課文，意在讓大家一起感受科技給生活帶來的巨大變化，暢想越來越精彩的未來生活。

　　第21課《太空醫(yī)院》是根據(jù)王亞法的同名科幻小說改編的，文章反映了現(xiàn)代的高速發(fā)展將給人們生活帶來的變化。那啟智的題材、優(yōu)美的文字，令人不忍釋卷。文章用富有童趣的語文，生動形象地描寫，寓豐富的科學(xué)知識于大膽的想象中，向我們描述了“我”在太空醫(yī)院奇特的經(jīng)歷。雖說是一部科幻作品，但作者采用第一人稱敘述，生動細(xì)膩地描寫了人物的語言、神態(tài)和心理，把太空醫(yī)院的“神奇”娓娓道來，因而神秘的科學(xué)知識不顯得深奧，相反變枯燥單調(diào)的介紹為生動活潑的敘述，特別適合兒童閱讀。同時，本文讓我們感受到高新科技正在走向我們的生活，也使我們在思維方式的改變上產(chǎn)生啟迪。

　　特別是第二部分，故事情節(jié)緊湊，懸念叢生。感受著這奇異的一切，伴隨著一個個疑問的解決，“我”“懷疑”、“迷惑”、“詫異”、“大吃一驚”……而這奇異、新鮮的一切，又怎能不讓我們感嘆科技的神奇、科技的巨大力量?與此同時，作者豐富的科學(xué)知識、大膽的想象也令我們折服，給少年兒童插上素質(zhì)成長的翅膀!

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會12個生字，結(jié)合上下文理解“詫異”等詞語的意思。

　　2.默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊思的習(xí)慣。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點(diǎn)，通過品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，體會太空醫(yī)院的神奇。

　　4.通過學(xué)習(xí)課文，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，真切體會太空醫(yī)院的神奇。

【資料袋】

　　由張志公主編，經(jīng)過兩輪試用并經(jīng)國家教委審查通過的最新初中語文課本，其中已增加了科幻內(nèi)容。如第二冊的《科幻故事》單元中就收進(jìn)華羅庚的《在慶祝建國百周年的時候》，鄭文光的《小溫度計高空漫游記》，福雷斯特·阿克曼的《隱身少女》三篇課文，甚至還選了兩篇校園科幻：即成都七中初一學(xué)生濮京京的《真實(shí)的桃花源》和武漢外國語學(xué)校學(xué)生傅潔的《喬遷之喜》。課本中特別提到：科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，歷來離不開聯(lián)想與想像這對人類的“神翼”。在課本參考書中更加對作者作了詳盡的介紹。在人民教育出版社所編的配套自讀課本第二冊中還收納了王汶、遲文的《新奇的球賽》和王亞法的《太空醫(yī)院》供學(xué)生閱讀。這表明重視科幻已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的一個重要組成部分。

　　此課文同樣特別適合兒童閱讀，選編意圖明顯。

　　王亞法，原少年兒童出版社編輯，九三學(xué)社社員，中國科普作協(xié)第一屆理事。上世紀(jì)80年代，曾在《新民晚報》連載《彩筆風(fēng)流》、《失蹤的馬隊》等中長篇小說，并發(fā)表詩歌、科幻等作品百余萬字。1988年赴澳洲定居，旅澳時曾發(fā)表《他鄉(xiāng)演義》、《故鄉(xiāng)演義》等連載小說，并經(jīng)常為《澳洲日報》和《華人日報》的專欄撰稿。近年來常為港臺報刊撰寫介紹大陸藝術(shù)家的文章。

　　王亞法主要作品：

　　王亞法《太空醫(yī)院》(1978)

　　王亞法《橙黃色的頭盔》(1978)

　　王亞法《海豚阿回》(1978)

　　王亞法《一場奇怪的演出》(1979)

　　王亞法《球場外的趣聞》(1979)

　　王亞法《小城風(fēng)波》(1979)

　　王亞法《魔枕》(1979)

《太空醫(yī)院》選自《科學(xué)幻想作品集》。

【教學(xué)過程】

(第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體把握課文內(nèi)容，理清文章敘述的思路，導(dǎo)讀第1、2自然段。)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一場突如其來的火災(zāi)使“我”因此而昏迷了。當(dāng)“我”醒來時，已經(jīng)不安地置身在一個奇異的環(huán)境中，這個“奇異”的地方就是——

　　生：“太空醫(yī)院”

(教師板書課題)

　　師：太空醫(yī)院有哪些令“我”感到“奇異”的?“我”第一次來到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受呢?讓我們再次走進(jìn)課文的字里行間，隨作者一起遨游太空醫(yī)院，去感受太空醫(yī)院的“奇異”。

　　二、精讀體驗(yàn)，感悟“奇異”

　　1.初步感受“奇異”。

　　師：請同學(xué)們快速閱讀3～22自然段，哪些詞語最能體現(xiàn)作者第一次到太空醫(yī)院的心情與感受?

　　生：“懷疑”“困惑”“迷惑”“詫異”“大吃一驚”

　　2.深入體驗(yàn)“奇異”

　　師：請同學(xué)們再次默讀3～22自然段，全身心同“我”一起去感受太空醫(yī)院的奇異吧!勾畫有關(guān)語句，小組交流。

(學(xué)生交流自己勾畫的句子，通過反復(fù)朗讀、品位有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，感悟“我”的情感變化，感受太空醫(yī)院的神奇。)

　　生： “我”口渴，相呼喊。但仿佛有心靈感應(yīng)，“一只方瓶慢慢轉(zhuǎn)動了，從瓶里冒出一根細(xì)長的塑料管，朝我嘴里伸來。頓時，一股清甜的飲料注進(jìn)我的嘴里，我感到渾身舒服”。“我”第一次到太空醫(yī)院時恍如夢中，困惑不已。

　　師：這一切多么神奇啊。真不敢相信這一切，難怪“我”發(fā)出這樣的感慨——

　　生讀“我是在夢境里嗎?我不由得懷疑起自己來了?！?/p>

　　師：心隨境遷，神奇的經(jīng)歷自然產(chǎn)生特殊的感受。我們通過找句子談出經(jīng)歷的“神奇”，自然明白了作者的那種感受。作者后來又經(jīng)歷了哪些神奇事情呢?請繼續(xù)交流。

　　生：“為了跟他講話方便些，我想朝右邊翻個身，真奇怪……我很容易地轉(zhuǎn)了過去產(chǎn)?！?“我”面對大夫“翻身”的建議，匪夷所思，但想法卻真真切切的實(shí)現(xiàn)了，意念居然能控制行動?我不覺更加迷惑。(小結(jié)引讀有關(guān)句子。)

　　師：是啊，一個個神奇現(xiàn)象的產(chǎn)生，令“我”迷惑不解，匪夷所思，讓“我”不知所處何方，難怪作者會迷惑地問——(生讀：“請問，這里到底是什么地方?”)會詫異地問——(生讀：“什么，醫(yī)生，難道我不是在地球上嗎?”)更讓“我大吃一驚”的是——(引導(dǎo)讀

“原來我并不是躺在床上，而是被幾根很細(xì)的尼龍絲扎住四肢，直挺挺地懸掛在空中。這時，我更加相信，我的確是在太空醫(yī)院里，這里沒有地球的吸引力，一切東西都失去重量，在空間飄游著。”)

　　生：“我可沒有翻身呀，我懷疑著，只覺得手臂給什么東西刺了一下”。這一切令“我”“大吃一驚”這“謎”一樣的一切又讓我“更加相信”“我”分明就是在沒有地球引力的太空呀!

　　師：聯(lián)系生活中睡覺的姿勢與文中睡覺的姿勢進(jìn)行對比，請同學(xué)們展開豐富的想象調(diào)動自己的情感體驗(yàn)，感覺現(xiàn)在“直挺挺地懸掛在空中”的奇特與好處。同“我”一起感受太空醫(yī)院的神奇之處

　　生：……

(課件相機(jī)出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。注意讀好“懷疑”與“吃驚”的語氣。)

　　師：還有哪些經(jīng)歷讓“我”感受到太空醫(yī)院的“神奇”?

　　生說出“注射器自動注射”、“在身上劃了一刀，不僅不疼，反而像松了綁那樣輕松”即可。

　　本文有大量傳神的語言、神態(tài)、心理描寫，抓住這些最為傳神的地方，引導(dǎo)學(xué)生在讀、議的過程中與作者一起“懷疑”，一起“困惑”，一起“詫異”，一起 “吃驚”，一起“驚嘆”，能夠自然而然地讓學(xué)生去體驗(yàn)太空醫(yī)院的“神奇”，自然而然地激起學(xué)生對科學(xué)的熱愛。更重要的是在讀議的過程中，學(xué)生對語文的感悟能力得以提高。

　　師：短短的時間里，“我”發(fā)現(xiàn)了許多奇怪的現(xiàn)象：“我”“直挺挺地懸掛”著睡，大夫“飄飄悠悠地移”;“我”經(jīng)歷著不少神奇的事情：想喝水就能喝到，想翻身就能翻過去，有注射器自動注射，即使是在身上劃一刀不疼反而挺輕松……

　　這新鮮、神奇的一切已令“我”來不及提問，來不及思考，猝不及防之間，這眼前的“謎”已令“我”目不暇接、贊嘆不已。這“神奇的力量來自何方”?誰解開了“我”眼前的“謎”?(激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。)

　　自由讀大夫介紹的兩段話，看從中明白了什么?

　　交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受太空的神奇。

◎特殊保護(hù)膜：防止感染迅速長出新皮膚無痛苦。

◎生物電流控制：根據(jù)人思考發(fā)出的電流而工作。

◎真空環(huán)境：無細(xì)菌，不會感染。

　　師：了解了這一切，你有什么感受?

(引導(dǎo)學(xué)生感嘆科技的神奇，把自己對科學(xué)的神奇通過朗讀表達(dá)出來。)

　　如何讓學(xué)生深入文本感悟太空醫(yī)院的“神奇”?首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣與欲望。教學(xué)時，不直接讓學(xué)生去探究太空醫(yī)院的神奇，而讓學(xué)生從“我”的感受入手，讓學(xué)生抓住“我”的“懷疑”“困惑”“詫異”“吃驚”的感受而產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生探究的欲望。然后抓住作者的經(jīng)歷與“大夫”的介紹，循序漸進(jìn)地感受太空醫(yī)院那種種奇特。

　　三、回歸整體，想象太空醫(yī)院的“奇異”

　　1.總結(jié)全文，收獲“奇異”。

　　師：“我”——一個全身嚴(yán)重?zé)齻牟∪?，在太空醫(yī)院僅僅住院五天就出院了。雖然即將回到地球，但我們有理由相信，太空醫(yī)院一定給他留下了深刻的印象。

　　你覺得哪些會讓“我”難忘呢?

(引導(dǎo)學(xué)生圍繞書中介紹的太空醫(yī)院的“奇異”來談。)

　　2.引導(dǎo)想象，豐富“奇異”。

　　師：“我”到太空醫(yī)院住院五天，但文中只記敘了一天的經(jīng)歷，太空醫(yī)院的“奇異”之處也一定省略了不少。你能展開豐富的想象，說說“我”可能還經(jīng)歷了哪些神奇之事?

(同時相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解省略號的作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”表示列舉的省略。)

　　3.分角色朗讀，表現(xiàn)“奇異”。

　　四、拓展延伸，主動發(fā)展

　　1.討論：你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法將來有可能實(shí)現(xiàn)嗎?結(jié)合資料談一談。

　　2.拓展延伸

　　是啊，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來社會將變得更加美好，同學(xué)們是否想象過未來社會是什么樣的?或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的?請你們把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學(xué)們吧，大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來做不到，就怕現(xiàn)在想不到。

　　想象是孩子的天性，閱讀想象性的文章也是孩子們的最愛，順應(yīng)學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在對太空醫(yī)院的神奇有所掌握之后，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，想象作者進(jìn)太空醫(yī)院時醫(yī)生涂保護(hù)膜的情景，想象生物電流控制作者吃飯、看書、看電視等情景，想象未來社會有哪些變化等。填補(bǔ)文章空白，豐富文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

【板書設(shè)計】

　　21太空醫(yī)院

(奇異)

　　生物電流控制真空無菌

　　懷疑→困惑→奇怪→詫異→大吃一驚→驚嘆不已

五年級上冊語文百花園四教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會12個生字。

　　2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.把握文章結(jié)構(gòu)，了解激光的特點(diǎn)及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

　　4.通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文第二部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟文章的說明方法，體會其表達(dá)效果。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件　　激光筆　火柴　氣球

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，初步了解激光。

【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時

【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣、揭示課題

　　1.生活中，你見過哪些物體會發(fā)光?

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇科普說明性文章，認(rèn)識一種新型的、人造的光——激光。

　　板書課題《奇異的激光》，齊讀課題。

　　2.檢查生字詞。

　　指導(dǎo)“凸”字的書寫，讀準(zhǔn)多音字的讀音。

　　二、整體感知、把握結(jié)構(gòu)

　　1.快速瀏覽課文，思考：激光的奇異表現(xiàn)在哪些方面?

　　學(xué)生匯報，教師板書

　　2.把握文章段落特點(diǎn)。

　　三、研讀感悟、滲透方法

　　1.自由朗讀“最亮的光”。

　　思考：激光到底有多亮?作者是怎樣把它的亮度說清楚的呢?自由朗讀課文，畫出相關(guān)的句子，仔細(xì)想一想。

⑴.品味句子：最亮?xí)r它比太陽還要亮100億倍呢!

　　朗讀感受激光亮度。

　　討論作者運(yùn)用的說明方法。

⑵.比太陽還亮100億倍到底是多亮呢?

　　研讀作者接下來舉例說明的句子。

　　學(xué)生讀文。

　　朗讀感悟，品味文字

① 刺眼、目眩、失明。

② 暫時——永久

　　明確寫法，感知激光亮度。點(diǎn)撥分號的用法。

⑶.了解激光方向性強(qiáng)的特點(diǎn)。

⑷.了解激光的運(yùn)用。

　　播放視頻，激發(fā)探索激光奧秘的興趣。

⑸.回顧學(xué)法。

　　明確激光方向性強(qiáng)的特點(diǎn)，知道作者運(yùn)用了什么樣的說明方法來介紹激光的亮度和用途。

　　四、自主合作、交流匯報

　　提示學(xué)法

　　1、默讀課文。

　　2、獨(dú)立思考，填寫表格。

　　3、小組討論，交流。

　　4、朗讀感悟，準(zhǔn)備匯報。

　　奇異的激光特點(diǎn)運(yùn)用的說明方法用途

　　最亮的光方向性強(qiáng)作比較、列數(shù)字、舉例子軍事上

　　最快的刀

　　最準(zhǔn)的尺

　　小組匯報

“最快的刀”介紹了激光的什么用途?

　　課文運(yùn)用了什么說明方法來介紹的。這樣寫的好處。

　　學(xué)生匯報，教師因勢利導(dǎo)。反復(fù)朗讀，加深體驗(yàn)。

　　五、感知“奇異”，升華情感

　　1.教師小結(jié)。

　　這種光運(yùn)用在生活的方方面面。它無處不在，無所不能，它就是——奇異的激光

　　2.激光演示，激發(fā)探索精神，感知“奇異”。

　　六、提示下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　下節(jié)課繼續(xù)討論激光是“最準(zhǔn)的尺”部分，交流自讀收獲。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查、鞏固新知

　　聽寫新詞，積累詞語

　　二、合作學(xué)習(xí)，匯報交流。

　　學(xué)生自由讀“最準(zhǔn)的尺”，獨(dú)立思考，小組交流，匯報學(xué)習(xí)成果。

　　三、回歸整體、升華認(rèn)識。

　　1.學(xué)習(xí)最后一部分激光的多種用途，感知激光的奇異。

　　2.簡介被譽(yù)為“中國光谷”的武漢東湖高新開發(fā)區(qū)激光產(chǎn)業(yè)及優(yōu)勢。激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、創(chuàng)新精神。

　　四、遷移運(yùn)用、形成能力。

　　1.完成課后練習(xí)題，討論分號的用法。

　　2.以“激光的自述”為題，向大家介紹激光。

　　嗨!大家好，知道我是誰嗎?……

　　3.推薦閱讀美籍華裔科學(xué)家沈致遠(yuǎn)先生的《科學(xué)是美麗的》《科學(xué)是大眾的》這兩部書。

　　4.收集有關(guān)激光的資料。

　　五、板書設(shè)計

　　20 奇異的激光

　　特點(diǎn) 說明方法用途

　　最亮的光方作比較、列數(shù)字、舉例子軍事上

　　最快的刀向作比較、舉例子、打比方工業(yè) 醫(yī)學(xué)上

　　最準(zhǔn)的尺性

　　強(qiáng)

五年級上冊語文百花園四教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握第七單元學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)。

　　2、掌握課后12個生字的正確讀音，能正確規(guī)范地書寫。

　　3、能流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、學(xué)生通過查找資料對激光的產(chǎn)生、特點(diǎn)、應(yīng)用有所了解。激發(fā)對新科技的探索欲望。

　　5、學(xué)生通過讀課文能整體感知，明確課文內(nèi)容，體會課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　6、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分“最亮的光”，圍繞“激光特別在哪里?”“激光與電燈、太陽發(fā)的光有什么不一樣”這兩個問題展開學(xué)習(xí)，感受激光的奇異，體會作者說明事物時語言的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法并體會其表達(dá)效果，掌握分號的用法。

　　7、通過這一課的學(xué)習(xí)，掌握比較法、換詞法等學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下一課時的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，知道課文說明激光奇異之處的各種方法并體會其表達(dá)效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過多種形式的朗讀來體會課文用語的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)分號的用法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前搜集關(guān)于激光產(chǎn)生、特點(diǎn)、應(yīng)用的資料。

　　教學(xué)步驟：

　　一、單元導(dǎo)讀

　　談話引入單元話題。

　　二、導(dǎo)入課文

　　今天讓我們先去認(rèn)識一下堪稱20世紀(jì)影響人類的最重大發(fā)明之一——“激光”(板書)

　　三、檢測生字掌握情況

　　師：在進(jìn)入激光的世界之前，想看看你們對本課的生字掌握得怎樣。(開火車讀生字，隨時糾正讀音)

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)“凸”字的筆劃、筆順。(CAI顯示“凸”字的書寫)

　　四、初讀課文整體感知

　　1、指名讀課題，板書課題，提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。

　　指名學(xué)生用一個詞來解釋“奇異”的意思，突出“奇異”還有與眾不同，讓人驚異的含義。再指名讀課題，評價。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，感受結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　師：課文圍繞“奇異的激光”寫了哪些方面的內(nèi)容呢?帶著這個問題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　學(xué)生自由朗讀思考。

　　預(yù)設(shè)：a學(xué)生直接找到第一自然段。

　　b學(xué)生用自己的話說明，此時教師提示：文中哪一句話概括了你們說的這些呢?

　　板書“最亮的光”“最快的刀”“最準(zhǔn)的尺”

　　CAI顯示第一自然段內(nèi)容，練習(xí)朗讀(對比縮減后的句子“你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光，最快的刀，最準(zhǔn)的尺是激光?！斌w會作者重復(fù)三次“激光”是為了突出激光的奇異)

　　師：課文還有哪里出現(xiàn)了這三個“最”?(找到小標(biāo)題)看課文先總寫了激光的三個奇異之處，再以小標(biāo)題的形式分別具體說明這些奇異之處，使課文條理更清楚，我們讀起來也很明白了。除了這“三個最”還向我們介紹了激光的什么呢?(預(yù)設(shè)：a激光的應(yīng)用。b學(xué)生找到具體語句，教師提煉)

　　小結(jié)：激光如此奇異又有如此廣泛的應(yīng)用，難怪在課文最后，作者會發(fā)出這樣的贊嘆(此時，提出課文最后一句“激光真是一種奇異的光啊!”(板書)指名讀)

　　五、學(xué)習(xí)“最亮的光”

　　1、導(dǎo)入;現(xiàn)在我們一起去了解這“最亮的光”吧!

　　2、CAI顯示：“激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方?！?指名讀)從這兩句中你對激光有了哪些了解?(新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方)

　　師：這不一樣，這特別的地方不正是激光的奇異之處嗎?

　　3、那么，激光到底有哪些奇異之處呢?帶著這些問題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。

　　學(xué)生默讀——同桌交流。

　　4、自學(xué)反饋。

　　在這一部分中說明了激光哪些奇異之處呢?——有很強(qiáng)的方向性，最亮的光。(隨機(jī)教學(xué))

　　預(yù)設(shè)：a“最亮的光”：你從哪里能感受到激光是最亮的光呢?

(1)CAI“最亮?xí)r，它比太陽還要亮100億倍呢!”從“100億倍”(板書：列數(shù)字)這個數(shù)據(jù)想象情景，感受激光的亮度。引導(dǎo)感受這句話所表達(dá)的情感——驚嘆，再讀“激光真是一種奇異的光啊!”

(2)那么激光和太陽、電燈等發(fā)的光作比較，作者又舉了個什么例子來說明激光是“最亮的光”呢?(CAI“打個比方說，我們?nèi)绻灾劣谰檬鳌?你是從哪些詞語或短語的比較中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暫時的目眩、嚴(yán)重受損以至永久失明)讀出這些比較。

　　單獨(dú)提出最后一個分句“我們?nèi)绻麑χす饪矗劬蜁?yán)重受損以至永久失明。”體會“以至”的意思，通過與“甚至”作比較，感受激光的威力，亮度是無與倫比的。同時體會作者用語的準(zhǔn)確性。

　　師生配合朗讀，突出三個“如果……就”發(fā)現(xiàn)句式的整齊，節(jié)奏感，分男女生讀體會這中句式。

　　學(xué)習(xí)分號用法：三個“如果……就”就是三個假設(shè)，看看這三個單獨(dú)出現(xiàn)時是一個完整的句子嗎?(是的)但三個假設(shè)都是為了說明一個問題的——激光是最亮的光，所以當(dāng)這樣的三個句子放在一起時它們之間沒有使用句號而是用的——分號。小結(jié)：幾個表達(dá)同樣內(nèi)容的句子放在一起時，它們之間用分號隔開。

　　分男女生讀這個復(fù)句。

　　師：激光竟然有著這樣的亮度，怎不叫人驚嘆(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

　　預(yù)設(shè)b：“有很強(qiáng)的方向性”(板書)很強(qiáng)的方向性是什么意思，作者怎樣解釋的?(它能集中向一個方向發(fā)光)僅從這句解釋能讓我們體會到激光的方向有多強(qiáng)嗎?(不能)作者還用了怎樣的方法說明了激光的這一奇異之處呢?(學(xué)生找到不同，讀相關(guān)語句)CAI顯示“比如說，太陽、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過一段長距離后，還是要向四面八方散射……它能集中向一個方向發(fā)光?！蓖ㄟ^哪些詞語的比較說明了激光有很強(qiáng)的方向性呢?(“四面八方”和“集中向一個方向”比較)突出“照射”“散射”辨析兩個詞的相同和不同，體會作者用語的準(zhǔn)確性。指名讀體會作比較對說明事物特點(diǎn)的作用，感受激光的奇異(指名讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

　　過渡：這一部分是以“最亮的光”為小標(biāo)題的，為什么作者卻先要說明激光有很強(qiáng)的方向性呢?(引導(dǎo)找到過渡句“由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光?！?/p>

　　5、小結(jié)：課文通過一個個生動的例子，在作比較中讓我們感受到了知道了激光有很強(qiáng)的方向性;在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光;在作比較中讓我們和作者發(fā)出了同樣的驚嘆——“激光真是一種奇異的光啊!”

　　6、了解激光在軍事上的應(yīng)用。

　　激光是這樣奇異、特別的一種光，課文用哪一方面的例子說明了激光的作用呢?(板書“軍事應(yīng)用”)讀(CAI顯示“激光槍不僅能……擊落敵方飛機(jī)、導(dǎo)彈等?！?說說激光在軍事上的應(yīng)用給你怎樣的感受?(……)看這里也出現(xiàn)了分號，誰能根據(jù)前面學(xué)的關(guān)于分號用法的知識，說說這里為什么使用分號呀?

　　六、總結(jié)

　　很強(qiáng)的方向性、最亮的光、軍事應(yīng)用上的強(qiáng)大威力，無不使我們驚嘆呀，(指名讀、齊讀“激光真是一種奇異的光啊!”)

　　七、學(xué)法總結(jié)

　　這節(jié)課不僅使我們感受到了激光的奇異，還讓我感到同學(xué)們真的很會學(xué)，你們通過抓住課文中的關(guān)鍵詞句，感受到了激光的奇異;通過換詞等方法體會了課文用語的準(zhǔn)確;通過朗讀學(xué)會了分號的用法;學(xué)習(xí)過程中還發(fā)揮了自己的想象力。下節(jié)課，讓我們用同樣的熱情和方法，繼續(xù)探索奇異的激光吧!

　　板書設(shè)計：

　　20　奇異的激光

　　很強(qiáng)的方向性　　舉例子

　　最亮的光激光

　　真是一種奇異的光啊!　　作比較

　　軍事上的應(yīng)用　　列數(shù)字

　　最快的刀

　　最準(zhǔn)的尺

　　應(yīng)用廣泛

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