語文教師教案設計3篇(中學語文教案設計)

時間：2022-12-25 19:48:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的語文教師教案設計3篇(中學語文教案設計)，以供借鑒。

語文教師教案設計1

　　一、興趣導入

　　經(jīng)過上節(jié)課的復習，同學們能夠準確讀出生字寶寶的字音，還能準確記住它們的字形。字寶寶們可高興了!可是，有一些字寶寶長得太像了，還有一些字寶寶連讀音都一樣，遇到這些字寶寶，我們該怎樣辨別呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)語文大花園的復習之旅。

　　二、區(qū)別形近字

　　1. 教師將全冊字形相近的生字字卡打亂之后分發(fā)給各個小組，引導學生展開小組合作。

　　(1)和小組同學分一分，將字形相近的生字放在一起。

　　(2)和小組同學議一議，怎樣區(qū)別這些字形相近的字?

　　2.課件出示形近字，指生認讀，并分別組詞。

　　第一組(加筆畫)：王—玉萬—方

　　第二組(加部首)：午—許干—趕氣—汽那—哪奇—椅

　　要—腰知—蜘義—蟻象—像專—轉(zhuǎn) 票—飄

　　第三組(字族歸類)：青—蜻、清、晴、請、情、睛主—注、住也—地、

　　他、她井—進、講元—遠、玩包—抱、泡、跑、飽、炮

　　第四組(換部首)：怕—拍跟—很澡—操流—梳伴—胖偏—遍看—著

　　輕—經(jīng) 第五組(易混淆)：拔—撥

　　3.引導學生展開交流：你覺得哪組形近字辨別起來有困難?可以提出來，大家共同商議解決。教師進行辨字方法的指導。

　　預設：方法一：編歌訣。如“手目看，羊目著”，“國王腰里藏塊玉”。

　　方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。

　　方法三：字族歌。如“河水清清天氣晴，小小蜻蜓大眼睛。請你愛護小動物，和和美美好心情”。

　　方法四：找不同。如，仔細觀察“撥”和“拔”，描一描不同之處。

　　4.小結(jié)：我們在記憶這類字的時候，一定要抓住它們各自的特點，找出它們之間的不同之處，這樣才能更好地辨別運用。

　　三、巧辨同音字

　　1.引言：語文大花園中，還有很多音節(jié)相同而意義不同的字，它們叫同音字。

　　2.課件出示：

　　類型一：字音相同，字形相近

　　(1)姓—性晴—情靜—凈快—塊清—蜻泡—炮珠—蛛

　　(2)象—像知—蜘只—織平—萍河—荷他—她

　　類型二：字音相同，字形不同。

　　相—香—鄉(xiāng) 遇—玉動—凍事—士息—夕遷—牽

　　做—坐—座臂—碧糧—涼池—遲籃—欄喜—洗

　　元—原—圓戲—細腳—角身—伸言—嚴—顏在—再

　　3.學生開火車認讀，并組詞。針對學生出現(xiàn)問題之處進行反復認讀。

　　4.小組合作：你有什么好方法區(qū)別這些同音字?和小組伙伴說一說。

　　5.集體交流：在小組交流的過程中，你覺得哪一組同音字不容易區(qū)別?我們一起來研究好的辨析方法。

　　6.教師講解：

　　(1)抓住偏旁來辨別——同音字的部首往往會體現(xiàn)這些字的含義。如“他”“她”都讀tā，“單人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。

　　(2)抓住字義來辨別——如“在”和“再”都讀zài。“在”通常表示存在、存在于某地點、正在等，可以組詞為“現(xiàn)在”“不在”“坐在教室里”等;“再”則有第二次出現(xiàn)，重復發(fā)生的意思，可以組詞為“再次”“再見”“再來一次”等。

　　7.小結(jié)：如果我們能巧妙辨析同音字，就能夠正確運用同音字。希望大家能靈活掌握這些區(qū)別同音字的方法，并且熟記這些同音字，正確運用同音字，準確表情達意。

語文教師教案設計2

　　一、興趣導入

　　語文是一個廣闊的大花園，一個個生字就是最嬌艷的花兒。就讓我們一起開啟復習之旅，走進大花園，欣賞百花吧!

　　二、復習字音

　　1.教師為每個孩子發(fā)放一張“字音卡”(卡片上是全冊會認字，生字上標注字音)，引導學生展開小組合作：

　　(1)自己逐一認讀每個生字，圈出讀不準和不會讀的字音。

　　(2)自己借助拼音，反復認讀圈出的生字。

　　(3)小組長整理，將小組同學普遍認讀困難的字

　　2.教師對小組長提供的易錯字音進行整理，利用電腦打出這些生字，集中出示。預設：

　　翹舌音——吹純身晨初善伸潮準追

　　平舌音——村再送做冊怎灑嘴藏造蹤所歲擦皂澡總

　　三拼音節(jié)——窗端挑涼糧專鞭熊遍臉現(xiàn) 票瓢掉轉(zhuǎn) 甩響

　　易錯音——夾因偏幼泡跡柔扔捧坡肉悶

　　整體認讀音節(jié)——池翅運夜思原玉義螢元

　　輕聲音節(jié)——呢啦呀嗎吧

　　3.請學生當小老師，領(lǐng)讀字音，小老師可以針對大家讀不好的字音，反復領(lǐng)讀。

　　4.學生開火車，認讀這些生字，針對學生讀錯的字音，反復練讀。

　　三、鞏固字形

　　1.教師將200個要求會寫的字分別打印在5張寫字卡中，引導學生展開小組合作：

　　(1)組長從5張寫字卡片中任選一張，帶領(lǐng)小組同學逐一認讀生字。

　　(2)小組商議：哪一個字的哪一部分容易寫錯，用紅筆圈出來。

　　2.教師利用實物投影儀逐一展示5張寫字卡片，針對同學紅筆圈畫的易錯之處進行交流，再做書空練習。

　　預設：“冬”下面有兩個點。“金”下部是“”。“秋”的左

　　部“禾”捺變成點。“許”右部是“午”，不是“牛”。“低”

　　右部最下面的點不要丟掉。“真”里面是三橫。“網(wǎng)”里面有兩個“”。“采”是上下結(jié)構(gòu)，“爫”和“木”是分開的。“直”里面是三橫。“條”的下部是“”，不要寫成“木”。“爬”

　　的部首是“爪”，不是“瓜”。

　　3.學生將這些易錯生字正確抄寫在田字格中。

　　四、辨析多音字

　　1.過渡：語文花園里的漢字很有趣，有時，一個漢字有不同的讀音。怎么區(qū)別它們的讀音呢，需要根據(jù)它們所在的句子的具體語境來判斷。

　　2.課件出示全冊書的多音字：覺、只、種、樂、得、空?引導學生展開交流：這些生字都有哪些讀音?怎樣組詞?如果能用所組詞語說一句完整的話就更棒了。

　　3.課件出示下面內(nèi)容，引導學生齊讀。

　　覺【jiào】睡覺小貓喜歡在白天睡覺。

　　【juã】覺得吃了蛋糕，我覺得很高興。

　　只【zhī】一只樹上有一只小鳥。

　　【zhǐ】只是我只是一個一年級的小孩子，不會做飯。

　　種【zhònɡ】種地農(nóng)民伯伯在種地。

　　【zhǒnɡ】種子我把菊花的種子撒進花盆，不久就發(fā)芽了。

　　五、作業(yè)設計

　　1.請家長幫忙，把識字表中讀不準的生字制成字卡，每天拼讀。

　　2.將自己容易寫錯的生字抄寫一遍，再請家長幫助自己聽寫。

　　3.把識字表中的藍色多音字讀給家長聽，并當小老師，給家長講一講這些多音字不同的讀音，并和家長展開組詞比賽，比一比誰組的詞語多。