語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)3篇(中學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì))

時(shí)間：2022-12-25 19:48:00 教案

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語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)1

　　一、興趣導(dǎo)入

　　經(jīng)過(guò)上節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確讀出生字寶寶的字音，還能準(zhǔn)確記住它們的字形。字寶寶們可高興了!可是，有一些字寶寶長(zhǎng)得太像了，還有一些字寶寶連讀音都一樣，遇到這些字寶寶，我們?cè)撛鯓颖鎰e呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)語(yǔ)文大花園的復(fù)習(xí)之旅。

　　二、區(qū)別形近字

　　1. 教師將全冊(cè)字形相近的生字字卡打亂之后分發(fā)給各個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作。

　　(1)和小組同學(xué)分一分，將字形相近的生字放在一起。

　　(2)和小組同學(xué)議一議，怎樣區(qū)別這些字形相近的字?

　　2.課件出示形近字，指生認(rèn)讀，并分別組詞。

　　第一組(加筆畫(huà))：王—玉萬(wàn)—方

　　第二組(加部首)：午—許干—趕氣—汽那—哪奇—椅

　　要—腰知—蜘義—蟻象—像專—轉(zhuǎn) 票—飄

　　第三組(字族歸類)：青—蜻、清、晴、請(qǐng)、情、睛主—注、住也—地、

　　他、她井—進(jìn)、講元—遠(yuǎn)、玩包—抱、泡、跑、飽、炮

　　第四組(換部首)：怕—拍跟—很澡—操流—梳伴—胖偏—遍看—著

　　輕—經(jīng) 第五組(易混淆)：拔—撥

　　3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流：你覺(jué)得哪組形近字辨別起來(lái)有困難?可以提出來(lái)，大家共同商議解決。教師進(jìn)行辨字方法的指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：方法一：編歌訣。如“手目看，羊目著”，“國(guó)王腰里藏塊玉”。

　　方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。

　　方法三：字族歌。如“河水清清天氣晴，小小蜻蜓大眼睛。請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，和和美美好心情”。

　　方法四：找不同。如，仔細(xì)觀察“撥”和“拔”，描一描不同之處。

　　4.小結(jié)：我們?cè)谟洃涍@類字的時(shí)候，一定要抓住它們各自的特點(diǎn)，找出它們之間的不同之處，這樣才能更好地辨別運(yùn)用。

　　三、巧辨同音字

　　1.引言：語(yǔ)文大花園中，還有很多音節(jié)相同而意義不同的字，它們叫同音字。

　　2.課件出示：

　　類型一：字音相同，字形相近

　　(1)姓—性晴—情靜—凈快—塊清—蜻泡—炮珠—蛛

　　(2)象—像知—蜘只—織平—萍河—荷他—她

　　類型二：字音相同，字形不同。

　　相—香—鄉(xiāng) 遇—玉動(dòng)—凍事—士息—夕遷—牽

　　做—坐—座臂—碧糧—涼池—遲籃—欄喜—洗

　　元—原—圓戲—細(xì) 腳—角身—伸言—嚴(yán)—顏在—再

　　3.學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，并組詞。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題之處進(jìn)行反復(fù)認(rèn)讀。

　　4.小組合作：你有什么好方法區(qū)別這些同音字?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　5.集體交流：在小組交流的過(guò)程中，你覺(jué)得哪一組同音字不容易區(qū)別?我們一起來(lái)研究好的辨析方法。

　　6.教師講解：

　　(1)抓住偏旁來(lái)辨別——同音字的部首往往會(huì)體現(xiàn)這些字的含義。如“他”“她”都讀tā，“單人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。

　　(2)抓住字義來(lái)辨別——如“在”和“再”都讀zài。“在”通常表示存在、存在于某地點(diǎn)、正在等，可以組詞為“現(xiàn)在”“不在”“坐在教室里”等;“再”則有第二次出現(xiàn)，重復(fù)發(fā)生的意思，可以組詞為“再次”“再見(jiàn)”“再來(lái)一次”等。

　　7.小結(jié)：如果我們能巧妙辨析同音字，就能夠正確運(yùn)用同音字。希望大家能靈活掌握這些區(qū)別同音字的方法，并且熟記這些同音字，正確運(yùn)用同音字，準(zhǔn)確表情達(dá)意。

語(yǔ)文教師教案設(shè)計(jì)2

　　一、興趣導(dǎo)入

　　語(yǔ)文是一個(gè)廣闊的大花園，一個(gè)個(gè)生字就是最嬌艷的花兒。就讓我們一起開(kāi)啟復(fù)習(xí)之旅，走進(jìn)大花園，欣賞百花吧!

　　二、復(fù)習(xí)字音

　　1.教師為每個(gè)孩子發(fā)放一張“字音卡”(卡片上是全冊(cè)會(huì)認(rèn)字，生字上標(biāo)注字音)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作：

　　(1)自己逐一認(rèn)讀每個(gè)生字，圈出讀不準(zhǔn)和不會(huì)讀的字音。

　　(2)自己借助拼音，反復(fù)認(rèn)讀圈出的生字。

　　(3)小組長(zhǎng)整理，將小組同學(xué)普遍認(rèn)讀困難的字

　　2.教師對(duì)小組長(zhǎng)提供的易錯(cuò)字音進(jìn)行整理，利用電腦打出這些生字，集中出示。預(yù)設(shè)：

　　翹舌音——吹純身晨初善伸潮準(zhǔn) 追

　　平舌音——村再送做冊(cè) 怎灑嘴藏造蹤所歲擦皂澡總

　　三拼音節(jié)——窗端挑涼糧專鞭熊遍臉現(xiàn) 票瓢掉轉(zhuǎn) 甩響

　　易錯(cuò)音——夾因偏幼泡跡柔扔捧坡肉悶

　　整體認(rèn)讀音節(jié)——池翅運(yùn) 夜思原玉義螢元

　　輕聲音節(jié)——呢啦呀嗎吧

　　3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀字音，小老師可以針對(duì)大家讀不好的字音，反復(fù)領(lǐng)讀。

　　4.學(xué)生開(kāi)火車，認(rèn)讀這些生字，針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的字音，反復(fù)練讀。

　　三、鞏固字形

　　1.教師將200個(gè)要求會(huì)寫的字分別打印在5張寫字卡中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作：

　　(1)組長(zhǎng)從5張寫字卡片中任選一張，帶領(lǐng)小組同學(xué)逐一認(rèn)讀生字。

　　(2)小組商議：哪一個(gè)字的哪一部分容易寫錯(cuò)，用紅筆圈出來(lái)。

　　2.教師利用實(shí)物投影儀逐一展示5張寫字卡片，針對(duì)同學(xué)紅筆圈畫(huà)的易錯(cuò)之處進(jìn)行交流，再做書(shū)空練習(xí)。

　　預(yù)設(shè)：“冬”下面有兩個(gè)點(diǎn)。“金”下部是“”。“秋”的左

　　部“禾”捺變成點(diǎn)。“許”右部是“午”，不是“牛”。“低”

　　右部最下面的點(diǎn)不要丟掉。“真”里面是三橫。“網(wǎng)”里面有兩個(gè)“”。“采”是上下結(jié)構(gòu)，“爫”和“木”是分開(kāi)的。“直”里面是三橫。“條”的下部是“”，不要寫成“木”。“爬”

　　的部首是“爪”，不是“瓜”。

　　3.學(xué)生將這些易錯(cuò)生字正確抄寫在田字格中。

　　四、辨析多音字

　　1.過(guò)渡：語(yǔ)文花園里的漢字很有趣，有時(shí)，一個(gè)漢字有不同的讀音。怎么區(qū)別它們的讀音呢，需要根據(jù)它們所在的句子的具體語(yǔ)境來(lái)判斷。

　　2.課件出示全冊(cè)書(shū)的多音字：覺(jué)、只、種、樂(lè)、得、空?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流：這些生字都有哪些讀音?怎樣組詞?如果能用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話就更棒了。

　　3.課件出示下面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

　　覺(jué)【jiào】睡覺(jué) 小貓喜歡在白天睡覺(jué)。

　　【juã】覺(jué)得吃了蛋糕，我覺(jué)得很高興。

　　只【zhī】一只樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)。

　　【zhǐ】只是我只是一個(gè)一年級(jí)的小孩子，不會(huì)做飯。

　　種【zhònɡ】種地農(nóng)民伯伯在種地。

　　【zhǒnɡ】種子我把菊花的種子撒進(jìn)花盆，不久就發(fā)芽了。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，把識(shí)字表中讀不準(zhǔn)的生字制成字卡，每天拼讀。

　　2.將自己容易寫錯(cuò)的生字抄寫一遍，再請(qǐng)家長(zhǎng)幫助自己聽(tīng)寫。

　　3.把識(shí)字表中的藍(lán)色多音字讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并當(dāng)小老師，給家長(zhǎng)講一講這些多音字不同的讀音，并和家長(zhǎng)展開(kāi)組詞比賽，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。