下面是范文網(wǎng)小編收集的二年級上冊語文教案3篇 小學(xué)語文二年級上冊教案，供大家品鑒。

二年級上冊語文教案1

　　二年級上冊語文教案

　　每個(gè)語文老師要做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動(dòng)相結(jié)合，知識理論與實(shí)際操作相結(jié)合。語文教案在語文教學(xué)工作中具有重要的作用，你不妨寫一篇語文教案。下面是我為大家收集有關(guān)于二年級上冊語文教案，希望你喜歡。

#二年級上冊語文教案1

《動(dòng)手做做看》選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第四單元。這篇閱讀課文講了一個(gè)有趣的故事：一次，科學(xué)家朗志萬故意把一個(gè)錯(cuò)誤結(jié)論告訴小朋友，再問為什么。目的是讓孩子們明白：科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。伊琳娜是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，他不迷信，在____的啟發(fā)下動(dòng)手實(shí)踐，獲得了正確的答案，并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考，勇于創(chuàng)造”。《動(dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文，用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理，是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。

(二)《新課標(biāo)》對二年級閱讀教學(xué)的要求：

　　1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、人教版小學(xué)語文二年級下冊《動(dòng)手做做看》說課稿：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句，積累自己喜歡的格言警句等。

(三)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識目標(biāo)：

(1)理解課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

(2)知道什么是名人名言，有收集名言的興趣。

　　2、能力目標(biāo)：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能比較認(rèn)真地評價(jià)自己和同伴的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)行為。

　　3、情感目標(biāo)：

(1)感受動(dòng)手做的樂趣，認(rèn)識動(dòng)手做的意義。

(2)喚起學(xué)生善于思考、注重實(shí)踐、不迷信的意識。

　　確立教學(xué)重點(diǎn)：理解課文;正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解科學(xué)家的真正目的，并從故事中受到啟發(fā)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　基于上述教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合新課改理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點(diǎn)。我采用了自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、領(lǐng)悟，并啟動(dòng)師評、自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　三、說教學(xué)程序

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)

(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究

(三)角色朗讀，深化感悟

(四)總結(jié)評價(jià)，回味升華

(五)布置作業(yè)，積累延伸

　　下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。

(一)情境導(dǎo)入，設(shè)身體驗(yàn)

《動(dòng)手做做看》既是課題，又是文章主題，我便順?biāo)浦廴缦聦?dǎo)入：“今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《動(dòng)手做做看》，請大家先來動(dòng)手和老師一起寫課題?！比绱酥苯亓水?dāng)，一語雙關(guān)，不但節(jié)省了時(shí)間，而且呼應(yīng)課題。

　　接著，我以“偷梁換柱”之法，將文中科學(xué)家向小朋友提出的問題拿來考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生問答的教學(xué)情境。課堂上，教師相對于學(xué)生而言可算作一種知識。學(xué)生與文中小朋友的年齡相仿，有著相類似的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。這樣，就利于學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。

(二)學(xué)習(xí)課文，深入探究

　　情境之后，教師由搖身變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，笑問：“剛才老師提的問題，你們不覺得熟悉么?在哪見過?”在學(xué)生恍然大悟間，教學(xué)戲劇性的進(jìn)入第二程序。學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)興趣倍增，而讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深閱讀理解和體驗(yàn)，正是新課改理念所倡導(dǎo)的。

　　第二程序是全課的重點(diǎn)部分，教學(xué)的三維目標(biāo)要在這里實(shí)施體現(xiàn)，教學(xué)重、難點(diǎn)也要在這一程序中解決。諸多目標(biāo)若想做到“剪不斷，理不亂”，就得像蜘蛛結(jié)網(wǎng)那樣——圍繞一個(gè)中心，有序地連線，恰當(dāng)?shù)拇蚪Y(jié)，將教學(xué)的過程組成有機(jī)整體?；诖耍掖_立了“邏輯推進(jìn)，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散到兩大環(huán)節(jié)中，如：第一大環(huán)節(jié)(1——5自然段)圍繞朗志萬提出的問題，從幾個(gè)小朋友不同的表現(xiàn)著手。第二大環(huán)節(jié)(6、7自然段)抓住伊琳娜的情緒變化，以人物對話為切入點(diǎn)。如此，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個(gè)中心，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動(dòng)探究、朗讀感悟，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評價(jià)、點(diǎn)撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機(jī)落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并在入情入境的閱讀實(shí)踐過程中完成難點(diǎn)的突破。

(三)角色朗讀，深化感悟

　　課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。依據(jù)上述理念，這一程序中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，再次感受、體驗(yàn)，將領(lǐng)悟內(nèi)化，再通過朗讀表達(dá)出來。同時(shí)啟用多形式的教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)能力目標(biāo)。

(四)總結(jié)評價(jià)，回味升華

　　這一程序設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，回味教學(xué)難點(diǎn)。并在自我評價(jià)、他人評價(jià)和評價(jià)他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。

(五)布置作業(yè)，積累延伸

　　最后一環(huán)節(jié)，我布置學(xué)生在課外書或網(wǎng)上收集名人名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生語文實(shí)踐能力。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　本課板書在設(shè)計(jì)上力求簡潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。

#二年級上冊語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

　　2、通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、指名讀詞語。昨天我們一起認(rèn)識了瓊斯太太那只淘氣又可愛的貓——莫格?？?它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀?

　　2、師簡單敘述上節(jié)課的內(nèi)容。(莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時(shí)候，它一連打了九個(gè)噴嚏。瓊斯太太趕緊用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點(diǎn)兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，自己帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件有趣的事兒。翻開書本94頁，認(rèn)真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣的地方用鉛筆做上記號。)

　　二、童趣品文，體驗(yàn)童話。

(一)教學(xué)第四自然段。

　　1、請大家讀一讀課文的第4-5自然段，把你覺得有趣的地方勾畫下來。

　　2、說一說你覺得有意思的地方。

　　3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了??”指名讀。

　　4、莫格怎么會(huì)越脹越大?

　　5、酵母把莫格究竟發(fā)成了什么模樣呢?

　　指名讀句子，讀出莫格的變化。邊讀句子邊比劃。

　　起初，它大得像一只綿羊。

　　接著，它大得像一頭驢子。

　　后來，它大得像一匹拉車的馬。

　　再后來，它大得像一頭大河馬。

　　最后，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。

　　6、莫格怎么會(huì)把那么結(jié)實(shí)的墻壁給撐裂呢?

　　7、觀看莫格的變化。我們一起去看看莫格的變化?請看大屏幕。

　　8、看到這種情景，你想說什么?

　　9、莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的，一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動(dòng)作。

　　10、指名讀以上一段話，讀出莫格的變化過程。師評價(jià)：莫格的身體脹得越來越大了。板書：越來越大

　　多有趣的變化呀!可我就是不大明白莫格變化的順序，什么“起初??接著??后來??再后來??最后??”你們能幫我把它變大的順序說一說嗎?

　　指名說變化的順序。

　　11、有了“起初、接著、后來、再后來、最后”這些表示時(shí)間順序的詞，讓我們清晰地看到了莫格的變化。

　　讓我們把這些詞一起讀一讀。

　　你們也能用“起初??接著??后來??再后來??最后??”說出事物的變化過程嗎?

　　12、小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了，真是有趣極了!讓我們再一起來回味一下這個(gè)有趣的過程吧!

　　13、齊讀第四自然段。

(二)教學(xué)第五自然段。

　　1、你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?

　　2、指名說。

(1)只見整座房子膨脹起來，歪七扭八的?？磮D理解“歪七扭八”。

“房子歪七扭八”是什么樣子?我們一起來看看。

(2)廚房里伸出粗大的貓胡子，大門里伸出大尾巴，爪子和耳朵分別從臥室的兩扇窗戶中伸了出來。

　　平時(shí)像頭發(fā)絲般的貓胡子，現(xiàn)在有多粗?比劃比劃。

　　大門里伸出的貓尾巴有多粗?

　　那爪子和耳朵有多大呢?

　　難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。誰再來讀讀這句話?

　　這個(gè)莫格的變化也太不可思議了!讓我驚訝不已!

(3)瓊斯太太回到家，不禁大叫起來：“天啦，我的房子怎么了?”

　　當(dāng)瓊斯太太買東西回來，看到這個(gè)情景，會(huì)是什么表情?指名讀上面的句子。

　　瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。莫格伸了個(gè)懶腰，多舒服呀!舒服的莫格可沒想到，這個(gè)懶腰讓整座房子都塌了。

　　3、齊讀第五自然段。讓我們再一次感受莫格的神奇變化。

　　4、小結(jié)：真有趣!酵母讓莫格神奇的變化，讓瓊斯太太的房子都裝不下了。

(三)教學(xué)第六自然段。

　　1、這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會(huì)怎么想?怎么說?

　　2、指名讀句子。

　　鎮(zhèn)上的人看到這情景都非常震驚，擔(dān)心它會(huì)沒完沒了地長，最后把整座小鎮(zhèn)給撐破。

　　3、人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。

　　4、如果莫格就這樣沒完沒了地長，還會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　學(xué)生盡情想象，自由表達(dá)，教師肯定。

　　5、會(huì)不會(huì)像你們說的那樣，明天我們一起走進(jìn)《面包房里的貓》(二)。

　　6、現(xiàn)在，有誰來給我們講今天學(xué)的這個(gè)故事?？凑l能把莫格神奇的變化講給我們聽一聽?

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示“傘”、“歪”指名學(xué)生讀。

　　2、說一說，有什么好方法記住“傘”?

　　3、誰有好方法記住“歪”。

　　4、指導(dǎo)寫“傘”

　　5、學(xué)生自己描紅。

　　四、總結(jié)。

　　這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《面包房里的貓》(一)，感受到了淘氣的莫格因?yàn)楹攘藫接薪湍傅呐Ｄ?，在火爐邊睡覺時(shí)被發(fā)起來了。變化真是神奇，令所有人都瞠目結(jié)舌。

#二年級上冊語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。

　　3.通過讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖

　　2.查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文;識字;學(xué)習(xí)第1、第2自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.板書課題。

　　2.讀了課題，你想知道什么?

　　3.梳理問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

　　2.組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

　　3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

　　4.送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?

　　5.學(xué)習(xí)課文的1—2自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?

　　2.書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

　　3.教師范寫“瓦”，學(xué)生在書上描紅。

　　4.在本子上練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文的3—7自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.認(rèn)讀生詞。

　　2.師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?

　　二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)

　　1.教師提示。

　　那你們趕快準(zhǔn)備一下，打開課本第101頁，默讀第3—第6自然段?？纯淳烤褂心男┨厥獾墓δ?

　　2.學(xué)生默讀課文第3—第6自然段。(教師巡視，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。)

　　3.學(xué)生小組交流。

　　4.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

(估計(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分;有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì);有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，互相交流自己的感受;還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。

　　5.教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。

　　三、多向交流，讀中感受

　　1.談話。

　　大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，研究挺認(rèn)真的!相信你們一定準(zhǔn)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀!

　　2.全班交流。

　　3.生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。

　　教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。(相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化)

　　夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。

　　4.學(xué)生讀句子。

(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了”。

(2)教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別!

(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房內(nèi)涼爽極了?！?

(3)教師范讀這句話，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞。指名學(xué)生讀。教師評。

(4)此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢?學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼!很舒服!

(5)教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。教師評。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了!

(6)拓展練說。

　　如果在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說。

(7)教師小結(jié)。

　　原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。(相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)

　　如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡直太舒適了!這一功能太吸引我了。

　　5.生介紹(讀第4、第5自然段)

(1)師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說來就來了!像猛獸一樣兇猛，一般房子屋內(nèi)的東西到處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動(dòng)劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了!如果我住進(jìn)了這種新式房屋，就一

　　點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀!誰愿意再介紹一下。

(2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。倘若……根本不會(huì)倒塌的?！敝该麑W(xué)生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。教師評。這會(huì)讓我感覺到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了，是根本不會(huì)倒塌的!

(將“根本不會(huì)”變紅)

(3)

　　來，想介紹的就一起來介紹吧!

(4)

　　這樣的房屋住著有什么感覺?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。

　　6.生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是漂亮極了’。

(1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)

(2)播放音樂，學(xué)生閉眼想象。

(3)學(xué)生交流自己看到的景象。

(4)教師評。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的!

(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。

(6)教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，美麗極了!咦!平時(shí)，我們看到的云不是白色的嗎?怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢?哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下?

(7)教師反饋。

　　聽了你的介紹，這下我可明白了。你真聰明!能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí)，真有方法!

　　好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。

(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。

　　7.整體回歸。

　　哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受!你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個(gè)全方位的介紹吧!學(xué)生齊讀3至7自然段。

　　8.教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。

　　四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

　　1.談話。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。

　　2.出示。新式房屋外有“換、恒、市、狂”4個(gè)生字。

　　3.學(xué)生識記生字。

　　4.教師引導(dǎo)。

　　在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可高興了!可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們在田字格里怎么擺才好看呢?請大家翻開課本第103頁，仔細(xì)地看一看!

　　5.學(xué)生先自己觀察田字格的字，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。

　　6.學(xué)生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫?

　　7.教師邊范寫邊講解。

　　8.學(xué)生描寫，寫完后在小組內(nèi)評議。

　　五、想象拓展，實(shí)踐盾動(dòng)

　　1.說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的?大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)試說，相互提出好的建議。

　　3.全班交流，指名說。

　　4.布置自由練習(xí)作業(yè)?；丶乙院?，可以向自己的家人介紹一下;可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋;可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì);也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　新式房屋

　　形狀特別

　　功能特殊

　　隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度

　　隨季節(jié)變化而伸縮變化

　　安全

　　從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景

#二年級上冊語文教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)田字格中的9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

　　正確流利地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

　　通過讀課文，了解新式房屋的外形特點(diǎn)和特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

　　能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊想的習(xí)慣。

　　情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文;通過讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對話的過程。新課標(biāo)倡導(dǎo)語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和情感。在這一課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對話中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣，突破新式房屋的特殊功能與學(xué)生認(rèn)知之間的差異，感受現(xiàn)代科技的神奇，感受閱讀的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫生字，初讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解新式房屋的形狀特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)：

　　一.激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀課題。

　　復(fù)習(xí)：你們還記得新式房屋的樣子嗎?(貼圖)

　　師評：新式房屋的樣子真是可愛，真是特別呀!

　　導(dǎo)入：這樣特別的房子和我們住的房屋有什么不同呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二學(xué)習(xí)課文3至6自然段

(一)學(xué)習(xí)課文第三和第六自然段。

　　請大家默讀課文的第三自然段，一邊讀一邊想：新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?

　　拿出小鉛筆畫一畫有關(guān)的句子。(學(xué)生邊讀邊劃。)

　　把畫出的句子和同桌讀一讀。(學(xué)生合作學(xué)習(xí))

　　指名回答：誰能向我們說說，新式房屋與我們所住的房子有什么不同呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

(1)屋頂?shù)墓δ?/p>

　　A

　　自由讀句子“屋頂是一整塊的超薄玻璃瓦，七彩顏色，華麗奪目?！?CAI出示句子)

　　想一想，屋頂和我們所住的房子有什么不同呢?

　　指名回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(點(diǎn)擊：一整塊三角形超薄)

(師：好大的玻璃瓦啊!你們能讀出屋頂?shù)纳衿鎲?)

　　B

　　你們瞧，新式房屋的屋頂有這么多顏色，在陽光下閃閃發(fā)光，這就是“華麗奪目”

　　誰來讀讀這個(gè)詞。屋頂這么美，讓我們美美地讀一讀這句話吧!男女生讀。

　　C

　　在屋外欣賞了美麗的屋頂，大家想不想進(jìn)去看看?現(xiàn)在假如咱們?nèi)嗤瑢W(xué)站在這樣的屋頂下，你會(huì)看到什么?

　　D

　　CIA演示屋頂五彩繽紛的白云飄過的情景，師.范讀第六自然段。

　　看到這樣的美景，心情多么愉快!讓我們帶著愉快的心情，自由地讀讀吧。

　　學(xué)生自由讀。

　　E

　　指名讀第六自然段。(CAI出示句子)

(師：屋頂真神奇，可以看到這么美麗的風(fēng)景。板書：看風(fēng)景)。

　　過渡：新式房屋還有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能

　　A

　　自由讀“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變幻而自動(dòng)伸縮變化?！?/p>

　　屋身和我們住的房子的屋身有哪兒不同?(CAI出示句子)

　　指名學(xué)生回答。(點(diǎn)擊：球形自動(dòng)伸縮)

　　多奇妙的屋身，誰來讀讀?指名讀。

(師：球形的屋身真有趣!板書：自動(dòng)伸縮)

　　B

　　屋身是怎樣隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮的呢?生回答表演。

　　C

　　師生合作帶動(dòng)作表演讀。

　　師：能大能小，能伸能縮，屋身的功能真是神奇極了。讓我們再來讀讀這句話!生齊讀。

　　過渡：不知道“門窗”又有什么神奇之處呢?

(3)“門窗”的功能

　　A

　　指名學(xué)生介紹新式房屋“門窗”的本領(lǐng)。讀句子“那扇---------恒溫器”(CAI出示句子)

　　師：這種感應(yīng)材料就像我們的皮膚一樣，對溫度特別敏感。它還會(huì)調(diào)節(jié)溫度呢!這就是它與眾不同之處啊!(板書：調(diào)節(jié)溫度)

　　B

　　今天天氣太熱了，如果我們在新式房屋里上課，會(huì)有什么感受呢?讀“如果----------涼爽極了”，讀出涼爽舒服的感覺。生指名讀、小組讀。

(師評：“門窗”多像一個(gè)大空調(diào)。)

　　C

　　如果是寒冷的冬天來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)怎樣呢?

　　師：冬暖夏涼，功能這么特殊，這可都是“門窗”的功勞啊!來，讓我們讀讀吧!

　　小結(jié):

　　剛才，我們了解了新式房屋各部分的神奇本領(lǐng)。老師想和你們一起把第三自然段連起來讀一讀。(配樂師生合作讀)

(二)學(xué)習(xí)課文4、5自然段。

　　新式房屋還有哪些神奇之處，請同學(xué)們默讀課文的第四五自然段。一邊讀一邊思考。

　　學(xué)生讀課文4、5自然段，3

　　指名學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　生讀句子“只要風(fēng)一起，整幢房屋————也不會(huì)滾動(dòng)?！?/p>

(師：球型的屋身設(shè)計(jì)得多巧妙!和我們住的房屋比，新式房屋安全極了!)

　　生讀句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。”

(師：既防風(fēng)又防震，新式房屋多么安全。)

　　生齊讀：多安全的房子!

　　三、課后拓展

　　設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了這樣的房屋，它有特別的樣子，神奇的本領(lǐng)，更重要的是，它給我們帶來了安全和舒適。請你們也來當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)你心中的新式房屋，先想想它的樣子，有哪些神奇之處，再和小伙伴說說吧!

　　學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。

　　四、課后作業(yè)：畫一畫，寫一寫你心中的新式房屋。

　　五、結(jié)語：邁入21世紀(jì)，高速發(fā)展的科技為我們安上了想象的翅膀，只有我們想不到的，沒有我們做不到的，老師希望大家實(shí)現(xiàn)自己的夢想，住上自己設(shè)計(jì)的新式房屋。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　新式房屋

　　看風(fēng)景

　　自動(dòng)伸縮

　　調(diào)節(jié)溫度

　　多安全的房子!

#二年級上冊語文教案5

　　教材與學(xué)情分析

“假如”

　　這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內(nèi)容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語言學(xué)習(xí)的極好教材。依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，理解詩句，感悟語言，體會(huì)情感，對于他們來說是難點(diǎn)，需要通過多種方法調(diào)動(dòng)他們的情感，幫助學(xué)生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會(huì)情感，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內(nèi)心。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

　　2、理解詩歌內(nèi)容。

　　3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎?(學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書)

　　小樹

　　畫太陽、云朵

　　我要給

　　小鳥

　　畫谷粒

　　西西

　　畫一雙好腿

　　小結(jié)：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)詩歌，體會(huì)一下詩中小朋友的美好心靈。

【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會(huì)小的美好心靈奠定基礎(chǔ)。

　　二、感悟語言，體會(huì)情感

　　1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)

　　2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩中的小朋友為什么要給小樹畫太陽和云朵?為小鳥畫谷粒呢?

　　3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問題，想好后和同桌說一說。

　　4、交流匯報(bào)，體會(huì)情感。

(1)“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵?

　　隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。

(播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景;一個(gè)小朋友揮筆畫一個(gè)太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。)

(2)如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會(huì)說些什么呢?

(學(xué)生自由說)

　　小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧!

(3)指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀

　　小結(jié)過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、云朵，渴望讓小樹快樂成長，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢?

(4)指名回答。

　　師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì)怎樣做?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?請同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥會(huì)說些什么?做些什么?(學(xué)生自由說，教師引導(dǎo))

(5)引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——(學(xué)生接讀)出示：鳥媽媽再也不用

　　到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

　　師用語言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會(huì)怎么樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節(jié)。

　　引讀一二小節(jié)：詩中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛。假如——(學(xué)生接讀)我要給——

　　畫一個(gè)——

　　還有——

　　讓小樹在——

　　假如——

　　我要給——

　　小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢?

(6)學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”(同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景)

　　對于一個(gè)失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學(xué)生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸啊!他的內(nèi)心是多么痛苦啊!指導(dǎo)讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿

　　A、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)

　　B、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會(huì)——(學(xué)生接讀)

　　C、他會(huì)嘆息什么?這時(shí)的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那么怎樣讀好這段話?讀一讀吧

　　D、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解。讀中感悟，是新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動(dòng)人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

　　三、背誦積累，提升情感

　　1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來吧!

　　2、學(xué)生自由背

　　3、指名背誦

【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達(dá)到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

　　四、拓展延伸，表達(dá)情感

　　詩中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪里讀出來的?(體會(huì)省略號的用意)

　　對!在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們)

　　1、請你也象小這樣，也來寫一寫，出示：

　　假如我有一枝馬良的神筆

　　我要畫（）（）

　　2、學(xué)生試寫后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的.。

　　五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

　　1、出示字卡，指名讀

　　2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)提示

　　3、學(xué)生書寫，教師巡視

　　4、書寫展示，師生評議

【設(shè)計(jì)意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。

　　六、課堂總結(jié)，升華情感

　　同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會(huì)在你的手中，我的手中，他的手中……

【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)這篇課文時(shí)，我力爭“以讀書為主”，通過情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗(yàn)，對話的交流，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛自然，關(guān)愛他人。

【教學(xué)評析】這篇教學(xué)設(shè)計(jì)在把握語文基本訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，培養(yǎng)學(xué)生思維及口語表達(dá)能力。通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么?加強(qiáng)了學(xué)生語言訓(xùn)練;通過朗讀使學(xué)生和產(chǎn)生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。

　　二年級語文老師教案

二年級上冊語文教案2

　　第一單元

　　備

　　課（一）

　　備

　　課（二）

　　1、《小蝌蚪找媽媽》

　　一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這?9?個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思。

　　3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

　　2、通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

　　讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

　　在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長階段的掛圖打亂次序，請學(xué)生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點(diǎn)：

　　1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2、了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

　　3、理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

　　4、通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。

　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)：

　　1、將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

　　2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

　　3、結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。

　　4、進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

（二）整體感知：

　　1、出示整幅的跨頁掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：

　　一、導(dǎo)入課題，解題：

　　同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認(rèn)識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）

　　二、看圖，了解圖意：

　　1、出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

　　2、利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

　　看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

　　看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會(huì)說些什么？它的身體有什么變化？

　　用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

　　1、借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

　　2、在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

　　3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

　　群：讀?qun，不要錯(cuò)讀成?qon

　　捕：聲母?b，不能讀成?p

　　裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）

　　4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

　　四、結(jié)合看圖，讀講第一段：

　　1、讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群，建筑群”。

　　對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個(gè)詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

　　3、出示課后練習(xí)?2?的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有?________小蝌蚪，大?________，________的身子，________

　　長長的尾巴，________地游來游去。

　　正確答案：池塘?一群?腦袋?黑灰色?甩著?快活

　　五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

　　第二課時(shí)

　　一、圖文對照，讀講第二段。

　　1、出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

　　2、繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會(huì)說些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。

　　理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長出了兩條后腿”、“捕食”、“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”、“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

　　3、指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

　　過渡句：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

　　二、講讀理解第三段。

　　1、用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

　　2、體會(huì)：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

　　3、解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

　　4、引申擴(kuò)展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會(huì)鬧笑話。

　　5、聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

　　三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

　　1、小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

　　2、品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　　4、說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

　　5、學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。

　　6、進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

　　四、練習(xí)，鞏固：

　　投影出示練習(xí)題：

　　1、小蝌蚪先長出兩條?________，過了幾天，長出兩條?________，又過了幾天，________變短了，成了?________。

　　正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

　　2、青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著?________，露著________。

　　正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、完成字詞的抄寫。

　　2、朗讀課文。

　　3、在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　小蝌蚪

→

　　長出兩條后腿

→

　　長出兩條前腿

→

　　尾巴變短了、不見了

→

　　青蛙（媽媽）

　　課后反思：

二年級上冊語文教案3

　　二年級上冊語文教案

　　16孔繁森

　　第一課時(shí)上課時(shí)間：2011年11月23日

　　總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.寫好本課的生字“孔、優(yōu)、助、漢、秀、營、費(fèi)”。

　　4.教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小 確立立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.瞧！（出示孔繁森的圖片）這位叔叔，你認(rèn)識他嗎？他的名字叫孔繁森。

　　2.學(xué)習(xí)“孔”：誰能記住它？師板書，生書空。

　　3.簡介孔繁森的事跡。

　　4.今天，我們一起學(xué)習(xí)16課“孔繁森”齊讀課題

　　要求：你對孔繁森有哪些了解？

　　5.我們一起看看課文是怎么寫的？

　　二、初讀課文

　　1、自由練讀課文。要求：

（1）借助拼音，自學(xué)生字詞。

（2）將長句子讀通讀順。

（3）標(biāo)出自然段序號。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師范讀課文。

　　4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。

　　5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什么事？

　　三、教學(xué)生字詞

　　1.（出示小黑板生字）孔、優(yōu)、助、漢、秀、營、費(fèi)

（1）指名讀生字，正音。

（2）指導(dǎo)分析字形。

（3）給生字組詞，并用部分詞造句。

　　二年級上冊語文教案（4）學(xué)生按筆順描紅。

　　2.打開書把課文字音讀準(zhǔn)

　　3.認(rèn)讀詞語

（1）同桌互讀，提醒容易讀錯(cuò)的地方

（2）小老師領(lǐng)讀，同時(shí)指出讀得準(zhǔn)的地方

（3）齊讀

　　4.再讀課文，句子讀通順

　　5.指名分自然段朗讀課文。

　　6.出示圖片：孔繁森是什么樣的人？板書（優(yōu)秀）誰能讀好第一自然段。（2-3

　　四、細(xì)讀課文第一自然段

　　1、指名讀第1自然段

　　2、這一段告訴我們什么？

　　為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫生字。

　　2、補(bǔ)充習(xí)題。

　　板書設(shè)計(jì)：16孔繁森

　　孔、優(yōu)、助、漢、秀、營、費(fèi)

　　人）

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