冀教版2022年份三年級(jí)語文下冊(cè)教案推薦3篇年小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教案

時(shí)間：2022-11-30 08:29:00 教案

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冀教版2022年份三年級(jí)語文下冊(cè)教案推薦1

《張衡》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　播放地震電影片斷，問學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?

　　教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題，齊讀課題。

　　課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。

　　看到這個(gè)題目，你想提出什么問題?教師梳理問題。

[讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象，對(duì)地震有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)體會(huì)古人類對(duì)地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力。]

　　二、自讀課文，整體感知。

　　自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。

　　出示生詞、生字，檢查交流。交流識(shí)字方法。分段讀課文，讀后評(píng)議。

　　說一下，本課主要講了什么?

[通過這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]

　　三、細(xì)品課文，讀中感悟。

　　本課寫張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，那么哪段話主要寫了地動(dòng)儀。我們就先來學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。

　　1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。

　　自由讀第四段，想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。

　　自由讀這一部分后，匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。

　　思考，作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么，又寫了什么?體會(huì)寫作順序。再讀這一段。

[設(shè)計(jì)思路] 對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過正確理解課文，朗讀體會(huì)，準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。

　　2、體會(huì)發(fā)明的過程。

　　這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。

　　當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會(huì)怎么想，怎么做?

　　但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時(shí)遇到了什么困難，他是怎么做的?

[設(shè)計(jì)思路] 通過讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法，體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識(shí)張衡，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的態(tài)度。

　　3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。

　　在這樣的情況下，研究出來的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?

　　是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說?

　　你覺得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說一兩句話。

[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力，使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育。

　　四、從讀到寫，提高能力。

　　1、回顧第四段的寫作方法。

　　2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。

[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

冀教版2022年份三年級(jí)語文下冊(cè)教案推薦2

《撈鐵?！?/p>

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解懷丙和尚為撈鐵牛做的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作;

　　2.了解懷丙和尚把鐵牛撈上岸的經(jīng)過;

　　3.認(rèn)識(shí)浮力，教育學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué);

　　4.感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的本質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：懷丙和尚撈鐵牛時(shí)做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作和把鐵牛撈上岸的經(jīng)過。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)及利用

　　四、教學(xué)對(duì)策：借助多媒體顯示，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象，變無聲為有聲來解決難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法：

　　1.借助多媒體建立供對(duì)比模型，通過對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)水的浮力的目的。

　　2.借助多媒體顯示，以便教師根據(jù)課文文字?jǐn)⑹龈玫刂v解學(xué)生形象地感知撈鐵牛前的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作及撈鐵牛的經(jīng)過。

　　3.利用多媒體強(qiáng)大的綜合功能、教學(xué)時(shí)效。

　　六、教學(xué)過程：

　　一)引入：

　　1、懷丙和尚為什么說：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”?

　　2、懷丙和尚是怎樣叫“水”把鐵牛送回來的呢?

　　二)學(xué)習(xí)第3自然段：

　　1.整件感知

　　1)放錄音朗讀課文，同時(shí)演示多媒體(四項(xiàng)準(zhǔn)備工作動(dòng)畫片)學(xué)生一邊聽，一邊看畫面，初步了解懷丙和尚在撈鐵牛前做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　2)檢查提問：這段主要寫什么?(撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作)

　　2.精讀課文

　　1)出示第三段課文。(多媒體)

　　閱讀要求：

(1)自由讀課文，數(shù)數(shù)這段有幾句?

(2)劃出每句重點(diǎn)詞，想想每句說什么。

　　2)檢查自學(xué)情況，隨著學(xué)生的回答，演示多媒體

(1)講讀第一句

①出示第一句話，并給“潛、摸”作上重點(diǎn)記號(hào)(多媒

　　體出示)

②多媒體演示“潛水摸?！眲?dòng)畫過程。

③小結(jié)、歸納，多媒體出示“潛水摸?！弊謽?。

(2)對(duì)于第2、3、4句的教學(xué)方法同上，其中“裝滿”、“結(jié)實(shí)”、“很粗”、“緊緊”這些詞作注重記號(hào)，先后打出“備船裝沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒體演示字樣。

(3)出示練習(xí)：按照準(zhǔn)備工作的先后順序，用直線連起來。

　　第一步備船裝沙

　　第二步潛水摸牛

　　第三步牛架相栓

　　第四步并船搭架

(4)齊讀課文

　　三)學(xué)習(xí)四、五自然段

(一)整體感知

　　1.默讀、思考：每個(gè)自然段分別講什么?

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　3.演示打撈鐵牛動(dòng)畫片。

(二)精讀課文

　　1.出示第4、5段課文(多媒體出示)要求：讀一讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?可以分小組議一議。

　　2、檢查自學(xué)情況(分小組匯報(bào))

　　3、師進(jìn)一步 (1)為什么船會(huì)上浮?(演示動(dòng)畫片)提醒學(xué)生注意船身變化。

(2)為什么繩子越繃越緊?(演示動(dòng)畫片)提醒學(xué)生注意繩索、鐵牛。

(3)為什么能把鐵牛拔起?這與前面的準(zhǔn)備工作有沒有關(guān)系?

(4)為什么不把鐵牛“載”上岸，而要“拖”上岸?(演示動(dòng)畫片)

(5)從拔鐵牛到拖鐵牛，這都是靠什么呢?(水的浮力)

　　4、演示(多媒體出示)

(1)準(zhǔn)備工作做好了，和尚先讓水手們，接著，最后 (分別分別用四個(gè)字概括出撈牛的三個(gè)步驟)。

(2)船越( )，裝的沙就越( )，船的重量就越( )，船身就下沉的越( )，離鐵牛的距離也就越( );鏟去黃沙，船身漸漸上( )，離鐵牛的距離越來越( )，所以繩子越繃越( )，因此，鐵牛被( )出了淤泥;最后又將鐵牛順?biāo)匣?，這些都是利用了水的( )( )。懷丙和尚不愧是( )( )( )工程家。

　　5、出示板書(多媒體出示)

　　6、師小結(jié)：

(1)讀完了課文，我們知道：懷丙和尚說的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”的意思，原來就是利用水的浮力把它們送回來。

(2)我們?cè)撛鯓幼x懷丙和尚說的話呢?(胸有成竹，信心百倍)

(3)能舉例說說人們?cè)鯓永盟母×?

(4)今天我們可以用什么辦法打撈鐵牛呢?

冀教版2022年份三年級(jí)語文下冊(cè)教案推薦3

《火燒云》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的確良16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的確良13個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語?！盎馃?、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鼓勵(lì)學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個(gè)好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系課前談?dòng)^察感受，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　學(xué)生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。

　　1、第一遍讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

(1)通過多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。

(2)引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。

(3)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生自己讀生字，觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫的生字。教師針對(duì)學(xué)生提出的難寫的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫生字。

　　2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決。

　　3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光?哪些地方寫火燒云?是從哪幾個(gè)方面寫火燒云的?

　　三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分(第一自然段)

　　1、學(xué)生自讀第一自然段，對(duì)不明白的或認(rèn)為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。

　　2、師生讀議解疑，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段

　　二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段

　　1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫得美的句子再讀一讀。

　　2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。

　　3、全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫得美為什么?小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。

(1)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會(huì)句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色”。這一句，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“極多”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等詞語，體會(huì)火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)?！昂鋈挥謥砹艘粭l大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了?！边@一句引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云變成小狗的樣子，體會(huì)火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……

(2)抓住學(xué)生認(rèn)為寫得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。

(3)學(xué)生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說，再找同學(xué)或朋友互相交流。

(4)拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會(huì)變成什么顏色和形狀?然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動(dòng)物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。

　　三、學(xué)習(xí)最后一自段

　　重點(diǎn)體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

　　四、背誦課文，積累語言

　　1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法，但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。

　　2、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀，也可以和同學(xué)交流。

　　3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫云霞的好詞佳句。

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