下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案模板大全3篇(三年級(jí)語(yǔ)文教案模板范文)，供大家參考。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案模板大全1
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
課件出示：鳥(niǎo)兒的日記。
(一)2001年10月28日晴
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
(二)2002年2月28日陰
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
師#三年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們，看!這是鳥(niǎo)兒寫(xiě)的日記，這究竟是怎么回事呢?
出示課題：去年的樹(shù)
二、自主讀文，初步感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;
2、個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑
3、抽讀、評(píng)議、正音。
4、感知內(nèi)容：(學(xué)生暢談)
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友——————————————。
第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)—————————————，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前—————————。
因?yàn)樗?/p>
三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊?
(鳥(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話呢!
1、找出角色對(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“”畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。
2、模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。
3、出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。
小鳥(niǎo)大樹(shù)
“好。我明年一定回來(lái)給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)!明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”
樹(shù)根
“站在這兒的那棵樹(shù)到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>
(鳥(niǎo)兒向山谷里飛去)
門(mén)
“門(mén)先生，我的好朋友——樹(shù)在哪兒，您知道嗎?”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣(mài)掉了?！?/p>
(鳥(niǎo)兒向村子里飛去)
小姑娘
“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！?/p>
4、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：“——————————”
四、延伸拓展，自主發(fā)展
1、師激：大樹(shù)還在嗎?鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的?
2、有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。
3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！?/p>
學(xué)生自讀思考：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：
鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：
出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。
4、余念：鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎?
人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案模板大全2
第一課時(shí)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：能正確地讀通課文。
會(huì)用“越來(lái)越……”造句。
情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，猜謎語(yǔ)、
1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜。
2、謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎?(小露珠)
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》齊讀。
2、讀了課題，你們想知道什么?
三、初讀課文
1、讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么?
大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句)
(2)了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機(jī)糾正。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文?，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
五、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么?
2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”)
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了?！?/p>
5、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來(lái)越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達(dá)喜愛(ài)的感情。
過(guò)渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢?它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯(cuò)。
3、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè)：
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，文字投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象?
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠?
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫(huà)1
(1)看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了!
小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么?自己讀一讀。
(2)指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4、出示動(dòng)畫(huà)2
(1)小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)?
(2)學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
(3)指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫(huà)3
(1)小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢?
(2)各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)
7、小組分角色表演這部分內(nèi)容。
指名一個(gè)小組上臺(tái)表演，眾人評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)
2、指名回答。
3、出示第二句，聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。
4、讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。
5、老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?
6、齊讀該段。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓蠹視?huì)怎么做呢?自由讀這一段。
2、指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。
4、齊讀小露珠說(shuō)的話。
五、總結(jié)全文。
1、學(xué)完了全文，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習(xí)。
1、背誦課文。
2、小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案模板大全3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
二、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容
談聽(tīng)讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意?
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通;標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
(1)#三年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——(圖片)
(2)討論：這條船與我們看到的船有什么不同?看到它，你想知道什么?
看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的?
(3)指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思?問(wèn)個(gè)究竟是什么意思?
(4)用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪物又是怎么回答的?
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
(1)自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么?
(2)朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的?水上飛機(jī)又是怎么回答的?
(3)分角色朗讀。
(4)讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么?
(5)重點(diǎn)品讀5、6自然段。
①齊讀。
②“我”是誰(shuí)?“佩服”怎么理解?小海鷗佩服它什么?
③練習(xí)用“迅速”造句。
(6)重點(diǎn)品讀6、7自然段。
①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
②討論交流。
③你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎?
(7)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
(8)學(xué)習(xí)交流第8自然段。
①輕聲讀課文，用“～～～”畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“---”畫(huà)出它出發(fā)的句子。
②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢?
③讀了這段后，你有何感受?
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè)。
1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
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