下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級下冊數(shù)學(xué)鼎尖教案3篇 5倍的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案，以供借鑒。

五年級下冊數(shù)學(xué)鼎尖教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 從學(xué)生原有知識經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過主動探索、合作交流的方式掌握帶分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，能正確、合理地進行計算。

　　2、 在探索學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括和表述的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　3、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得情感體驗，感受到探索成功的喜悅。

　　教學(xué)重點：

　　帶分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解的帶分?jǐn)?shù)加減法的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗

　　1、我們已學(xué)過了哪些分?jǐn)?shù)加減法?(板書：分?jǐn)?shù)加減法)

(學(xué)生回答：同分母加減法，異分母加減法，1減真分?jǐn)?shù)……)

　　2、根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗想一想：接下去我們還會研究哪些分?jǐn)?shù)加減法?

(學(xué)生敘述，教師調(diào)控)

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了同分母加減法，異分母加減法。通過復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識儲備，促使學(xué)生饒有興趣地進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　3、今天我們就來研究帶分?jǐn)?shù)的加減法。(補充課題：帶分?jǐn)?shù)加減法)

　　二、研究算法，探索算理

　　1、 你能舉幾個帶分?jǐn)?shù)嗎?這幾個數(shù)能組成哪些加減法算式?

(學(xué)生舉例，教師板演，注意分類。黑板上應(yīng)有一道同分母的加法、一道同分母減法、一道異分母加法、與一道異分母減法)

　　2、請大家從這四題中選一道加法與一道減法進行計算，邊算邊思考下列兩個問題

(1)是怎樣計算帶分?jǐn)?shù)加減法的?

(2)能找到其他不同的方法嗎?

(教師巡視，讓不同方法的學(xué)生板演)

　　設(shè)計意圖：給學(xué)生充分自由的空間讓學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算，充分調(diào)動了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　3、組織學(xué)生討論：你覺得哪種方法好?為什么要這樣計算?

(讓學(xué)生說清楚算法與算理，對板演的不同方法進行對比，得出優(yōu)化的方法;注意發(fā)現(xiàn)有沒有“將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計算”的方法出現(xiàn)，如有的話，也可集體認(rèn)識、辨析一下這樣的方法。)

　　設(shè)計意圖：在這個提倡和促進了生生互動、師生互動的環(huán)節(jié)，所有的學(xué)生都能夠在小組活動中虛心的傾聽別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中有了針對自己針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同的收獲，而教師充分參與活動，做活動中學(xué)生們的支持者、參與者。

　　4、 那么你覺得帶分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣進行計算呢?

(帶分?jǐn)?shù)相加減，整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分分別相加減，再把所得的數(shù)合并起來。)

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力及語言表達能力。

　　三、鞏固算理，熟練算法

　　1、計算。

　　2、生活應(yīng)用。

　　設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)和彌補教學(xué)中的遺漏和不足，強化基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了今天這節(jié)課，大家有什么收獲嗎?

　　五、課后延伸(機動)

五年級下冊數(shù)學(xué)鼎尖教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、解決實際問題中的有關(guān)和、差、倍的數(shù)量關(guān)系。

　　2、初步學(xué)會設(shè)計一個未知數(shù)，列方程解答含有兩個未知數(shù)的實際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會比較、分析、并能應(yīng)用已學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、4x+5=54　 3×2.1+2x=13.4　 0.3x÷2=9　 4(x+8)=20

　　2、學(xué)?？萍夹〗M的男生是女生人數(shù)的4倍，設(shè)女生有x人，男生有(　 )人，男女生共(　 )人。

　　3、學(xué)校圖書組有女生x人，男生為女生的2.5倍，男生有(　 )人，男女同學(xué)共(　 )人。

　　4、果園里有桃樹45棵，杏樹的棵數(shù)是桃樹的3倍，兩種樹一共有多少棵?

　　二、新授課

　　教學(xué)教科書第70頁的例3。

　　1、 分析題目的已知條件和問題。

　　2、分析本題的數(shù)量關(guān)系。

　　請學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系，教師板書。

　　陸地面積 + 海洋面積 = 地球表面積

　　教師：這道題目中有兩個未知數(shù)，而這兩個未知數(shù)之間存在著倍數(shù)關(guān)系。我們在解題時，只要設(shè)其中的一個未知數(shù)為x，而另一個未知數(shù)就可以用這個未知數(shù)來表示，為了解方程方便，通常情況下，設(shè)一倍數(shù)為x。

　　3、列方程解應(yīng)用題。

　　解：設(shè)陸地面積為x億平方千米，海洋面積就為2.4x億平方千米

　　x + 2.4x = 5.1

(1 + 2.4)x = 5.1

　　3.4x = 5.1

　　3.4x÷3.4 = 5.1÷3.4

　　x=1.5

　　提問：1.5表示什么?(1.5表示陸地面積是1.5億平方千米)

　　那海洋面積該怎樣求呢?

　　一種：5.1-1.5=3.6(億平方千米)

　　另一種：2.4 x=2.4×1.5=3.6(億平方千米)

　　答：陸地面積是1.5億平方千米，海洋面積是3.6億平方千米。

　　引導(dǎo)學(xué)生進行檢驗。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、甲乙兩堆貨物共重60噸，乙的重量甲的3倍，甲乙兩堆貨物各種多少噸?

　　2、蘋果重量是梨子重量的4倍，梨子比蘋果少600千克，梨子和蘋果各重多少千克?

　　3、練習(xí)13 (4、6、7題 用方程解)學(xué)生獨立完成，教師評講

　　小結(jié)：今天你學(xué)了什么?有什么收獲?(小組同學(xué)相互交流)

　　四、作業(yè)： 練習(xí)十三(5 —10題)

五年級下冊數(shù)學(xué)鼎尖教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進一步認(rèn)識用字母表示數(shù)及其作用，能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計算公式，培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括的能力。

　　2、使學(xué)生加深對方程及相關(guān)概念的認(rèn)識，掌握解簡易方程的步驟和方法，能正確地解簡易方程。

　　教學(xué)重點：

　　能夠熟練地理解字母表示數(shù)，數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　能夠熟練并正確地解簡易方程。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　我們在復(fù)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的概念，計算和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，今天要復(fù)習(xí)解簡易方程，(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要進一步明白字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式，加深理解方程的概念，掌握解簡易方程的步驟、方法，能正確地解簡易方程。

　　二、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)

　　1、用含有字母的式子表示

(1) 求路程的數(shù)量關(guān)系。

(2) 乘法交換律。

(3) 長方形的面積計算公式。

　　讓學(xué)生寫出字母式子，同時指名一人板演。指名學(xué)生說說每個式子表示的意思。提問：用字母表示數(shù)有什么作用?用字母表示乘法式子時要怎樣寫?

　　2、做“練一練”第1題。

　　讓學(xué)生做在課本上。指名口答結(jié)果，老師板書，結(jié)合提問怎樣求式子的值的。

　　3、做練習(xí)十四第1題。

　　指名學(xué)生口答。選擇兩道說說是怎樣想的。

　　三、復(fù)習(xí)解簡易方程

　　1、復(fù)習(xí)方程概念。

　　提問：什么是方程?你能舉出方程的例子嗎?(老師板書出方程的例子)這里用字母表示等式里的什么?指出：字母還可以表示等式里的未知數(shù)。含有未知數(shù)的等式就叫方程。(板書定義)

　　2、做“練一練”第2題。

　　小黑板出示，學(xué)生判斷并說明理由。提問：5x-4x=2里未知數(shù)x等于幾，x=2是這個方程的什么?7×0.3+x=2.5里未知數(shù)x等于幾?x=0.4是這個方程的什么?那么，什么叫做“方程的解”?(板書定義)它與“解方程”有什么不同?(強調(diào)解方程是一步一步完成的過程)你會解方程求出方程的解嗎?根據(jù)什么解方程?

　　3、解簡易方程。

(1) 做“練一練”第3題第一組題。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正：解第一個方程是怎樣想的，檢查解方程時每一步依據(jù)什么做的。第二個方程與第一個有什么不同，解方程時有什么不同?指出：解方程時先看清題目，根據(jù)運算順序，能先算的就先算出來.不能算的就看做一個未知數(shù)。我們現(xiàn)在解方程是一般根據(jù)加減法之間、乘除法之間的關(guān)系來進行的。(結(jié)合板書：解方程：能先算的要先算，再按各部分關(guān)系來解)追問：這兩題可以怎樣檢驗方程的解對不對?

(2) 做“練一練”第3題后兩組題。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，分別做其中的一組題。集體訂正，并讓學(xué)生說說每組兩題有什么不同，解方程的過程有什么不同。強調(diào)一定要先看清題，按運算順序能先算的就先算出來，然后根據(jù)四則運算之間的關(guān)系求出方程的解。

(3) 做“練一練”第4題。

　　讓學(xué)生列出方程。指名口答方程，老師板書。提問列方程的等量關(guān)系是什么。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天復(fù)習(xí)了哪些知識?你進一步明確了什么內(nèi)容?

　　五、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè);完成“練一練”第4題解方程;練習(xí)十四第2題，第3題后三題，第4題。

　　家庭作業(yè);練習(xí)十四第3題前三題、第5題。

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