下面是范文網(wǎng)小編分享的關(guān)于八年級下冊物理教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 教案八年級物理，供大家賞析。

關(guān)于八年級下冊物理教學(xué)設(shè)計(jì)1

【課型】新授課

【課標(biāo)要求】

●運(yùn)用地圖說出我國鐵路干線的分布格局。

●在中國的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)上指出我國主要鐵路干線及鐵路樞紐的名稱。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用圖文資料說出我國交通運(yùn)輸網(wǎng)的大致分布格局。

　　2、舉例說明交通運(yùn)輸?shù)淖饔?并說出我國現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕绞健?重點(diǎn))

　　3、運(yùn)用中國的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)圖，分析鐵路網(wǎng)東西分布疏密的原因。

　　4、在中國的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)上能夠指認(rèn)出我國主要鐵路干線及鐵路樞紐的名稱。(重、難點(diǎn))

【教學(xué)模式】“新課導(dǎo)入-自主學(xué)習(xí)-合作探究-點(diǎn)撥歸納-有效訓(xùn)練”五步教學(xué)法。

【教學(xué)方法】多媒體演示法，讀圖分析法，自主、合作、探究法等

【教具準(zhǔn)備】相關(guān)圖文資料、地理助學(xué)及多媒體課件。

【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　入欣賞歌曲《天路》，并配以青藏鐵路圖片讓學(xué)生感覺到我國交通事業(yè)的飛躍發(fā)展。

　　問：大家每天是如何來上學(xué)的?此外還有那些交通工具?

　　有句話說的好“要致富，先修路”?？磥?，我們出門無時(shí)不刻不依賴于交通。今天我們就來關(guān)注中國的交通運(yùn)輸?shù)挠嘘P(guān)問題。學(xué)生聽歌曲回答

　　騎自行車、步行、乘車

　　火車、輪船、飛機(jī)

　　聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，有親和力，易于學(xué)生接受。

　　承轉(zhuǎn)過渡交通運(yùn)輸與我們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，如果說我們的祖國像只雄雞，各走向的山脈是支撐這只雄雞的骨架，那么縱橫交錯(cuò)的交通運(yùn)輸線就是這只雄雞的經(jīng)脈。

　　交通運(yùn)輸所運(yùn)送的是“人”和“物”。以圖片的形式讓學(xué)生了解古代交通運(yùn)輸和現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)牟顒e，并補(bǔ)充地鐵、管道也屬于現(xiàn)代交通運(yùn)輸：

　　交通運(yùn)輸工具的不斷發(fā)展，證明了社會(huì)生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步。公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、水上運(yùn)輸兼顧貨運(yùn)與客運(yùn)，管道運(yùn)輸只能用于貨運(yùn)

　　播放有關(guān)鐵路運(yùn)輸?shù)匿浵?，讓學(xué)生直觀感受交通運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)狀?？v橫交錯(cuò)的鐵路線構(gòu)成了全國交通運(yùn)輸網(wǎng)的骨架，認(rèn)識了鐵路干線，就能認(rèn)識全國的鐵路網(wǎng)，進(jìn)而認(rèn)識全國的交通運(yùn)輸網(wǎng)。自學(xué)完成現(xiàn)代交通方式在生產(chǎn)和生活中的重要作用

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官

　　五種現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式

　　總結(jié)出鐵路運(yùn)輸是我國各種交通運(yùn)輸中最重要的運(yùn)輸方式。

　　觀看中國鐵路線圖

　　運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，采用探究式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生讀圖和對地理信息的歸納、推理、以及分析判斷能力，最終提高學(xué)生閱讀圖文內(nèi)容的能力。

　　承轉(zhuǎn)過渡目前最主要的交通運(yùn)輸方式都是鐵路運(yùn)輸，新中國成立以來，我國鐵路運(yùn)輸發(fā)展很快，通車?yán)锍滩粩嘣鲩L，已形成四通八達(dá)的鐵路運(yùn)輸網(wǎng)，下面我們認(rèn)識我國的主要鐵路網(wǎng)。

關(guān)于八年級下冊物理教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能

　　1、了解生活中的浮力;

　　2、了解如何用彈簧測力計(jì)測量浮力;

　　3、理解浮力產(chǎn)生的原因;

　　4、初步探究決定浮力大小的因素。

(二)過程與方法

　　1、通過觀察，理解浮力產(chǎn)生的原因;

　　2、通過實(shí)驗(yàn)，初步探究決定浮力大小的因素。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，積極參與探究活動(dòng);

　　2、通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究得出決定浮力大小的因素

　　難點(diǎn)：理解浮力產(chǎn)生的原因

　　課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、乒乓球、飲料瓶(去底)、彈簧測力計(jì)、細(xì)線、鋁塊

　　學(xué)生：彈簧測力計(jì)、細(xì)線、燒杯、水、鹽水

　　圓柱體(標(biāo)有等距離空格)等體積的鐵塊和鋁塊

　　教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

　　多媒體播放：萬噸巨輪能在海面乘風(fēng)破浪，平穩(wěn)航行;節(jié)日的氣球可以升到空中，金魚可以在水中輕盈地上下游動(dòng)。提問：這些現(xiàn)象都蘊(yùn)含了什么物理知識?

　　學(xué)生：浮力

　　師：對，這節(jié)課我們來研究浮力的產(chǎn)生及影響浮力大小的因素。(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

(二)推進(jìn)新課

　　一、浮力

　　1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物體是誰?

(教師提示：閱讀課本，結(jié)合二力平衡條件，受力平衡與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)關(guān)系，分析漂浮在水面物體的受力情況)

　　學(xué)生活動(dòng)：(討論回答)浸在液體中的物體，受到液體對它豎直向上的托力叫浮力。浮力方向與重力方向相反：豎直向上，施力物體是水。

　　2、在水中下沉的物體會(huì)受浮力嗎?浮力該如何測量?

　　演示實(shí)驗(yàn)：(1)彈簧測力計(jì)下懸掛一鋁塊，讀出此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)，即為鋁塊所受重力。

(2)把鋁塊浸沒在水中，看看示數(shù)有什么變化。

　　請同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相互交流，回答：下沉的物體是否受到浮力?同時(shí)得出測量浮力的一種方法。

　　學(xué)生活動(dòng)：(對比、分析、討論得出)(1)下沉的物體也受浮力

(2)浮力的一種測量方法：稱重法F浮=G-F拉

　　3、浮力是怎樣產(chǎn)生的?

　　演示實(shí)驗(yàn)：(1)如圖甲，將乒乓球放入倒置

　　的無底飲料瓶中，向飲料瓶中

　　加水，乒乓球并不浮上來。

(2)如圖乙，用手堵住飲料瓶口，

　　乒乓球浮上來。乙

　　學(xué)生活動(dòng)：對比兩次乒乓球受到水的壓力情況，結(jié)合課本上的浸在液體中的正方體受到液體的壓力情況，得出浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體，其上、下表面受到液體對它的壓力差。

(教師提示：根據(jù)液體內(nèi)部壓強(qiáng)知識，分析浸在液體中的物體受到的壓力情況)

(設(shè)計(jì)意圖：八年級學(xué)生的抽象思維能力較弱，對于浮力產(chǎn)生的原因，需要借助實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀性和形象性，便于學(xué)生理解和掌握。)

　　二、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)?

　　1、你認(rèn)為浮力的大小與什么因素有關(guān)?閱讀課本P51實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出你的猜想和依據(jù)。

　　學(xué)生活動(dòng)：討論、說出猜想

　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生對提出猜想進(jìn)行分析，剔除不合理猜想猜想總結(jié)：①浮力的大小可能跟液體的密度有關(guān)

②浮力的大小可能跟物體浸在液體中的深度有關(guān)

③浮力的大小可能跟物體浸在液體中的體積有關(guān)

④浮力的大小可能跟浸在液體中物體的密度有關(guān)

　　2、要驗(yàn)證上述猜想，應(yīng)采用什么研究方法?

　　學(xué)生：控制變量法

　　3、分組實(shí)驗(yàn)，每小組同學(xué)探究其中一個(gè)猜想

　　學(xué)生活動(dòng)：①各小組針對本組要探究的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟及記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

②根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析論證，得出結(jié)論

③各組派代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程及得出的結(jié)論

　　教師活動(dòng)：①巡回指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作

②對學(xué)生的合作探究過程給出評價(jià)

③和學(xué)生一起歸納、總結(jié)，得出結(jié)論

　　結(jié)論：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體浸在液體中的深度無關(guān)，跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。

(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并對猜想進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流合作能力)

(三)課堂小結(jié)：

　　1、浮力的定義及產(chǎn)生原因

　　2、影響浮力大小的因素：液體的密度，物體浸在液體中的體積

(四)當(dāng)堂檢測

　　1、用彈簧測力計(jì)在空氣中稱一物塊，測得重為12N，將其一部分浸入水中，彈簧測力計(jì)的示數(shù)為8N，則該物體受到的浮力為N.

　　2、將一實(shí)心鋁球分別浸沒在水、鹽水、酒精中，受到的浮力的是()

　　A、水B、酒精C、鹽水D、無法確定

　　板書：

　　10.1浮力

　　一、浮力：

　　1、定義：浸在液體中的物體受到向上托的力

　　2、方向：豎直向上

　　3、測量方法：稱重法：F浮=G-F拉

　　4、產(chǎn)生原因：物體上下表面受到液體對它的壓力差

　　二、決定浮力大小的因素：

　　1、液體的密度

　　2、物體浸在液體中的體積

　　教學(xué)反饋：

　　1、課堂容量較大，學(xué)生對知識的鞏固和練習(xí)不夠，留待課后完成，

　　2、學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中提高了動(dòng)手能力、分析能力，學(xué)會(huì)了稱重法測浮力，為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理打下了基礎(chǔ)。

關(guān)于八年級下冊物理教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與技能：

(1)明確做功的兩個(gè)必要因素，能根據(jù)做功的兩個(gè)必要因素初步判斷物體是否做功;(2)初步理解功的計(jì)算公式，知道功的單位是焦耳，并會(huì)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算;

(3)知道作用在物體上的力與物體通過的距離垂直時(shí)，該力不做功;

(4)知道功率的概念，會(huì)進(jìn)行簡單計(jì)算。

　　2.過程與方法：

　　經(jīng)過舉例，理解功及功的必要因素，培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方法。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過用力未做功的實(shí)例，引起學(xué)生適當(dāng)焦慮，激起其學(xué)習(xí)功的知識內(nèi)容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。

【實(shí)踐活動(dòng)】

　　課外小實(shí)驗(yàn)：測出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。

　　要求：

　　1.測出：

(1)體重G;

(2)樓層高h(yuǎn);

(3)上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間t1，快速跑上去所需時(shí)間t2。2.計(jì)算：

(1)上樓所做的功;

(2)兩次登樓過程的功率。

【板書】

　　第一節(jié)功

　　1.功的定義：

　　如果物體受力且沿受力方向移動(dòng)了一定的距離，就說力對物體做了功。2.功的計(jì)算：

　　功=力×距離

　　公式：W=Fs

　　單位：焦耳符號：J

　　3.功率：單位時(shí)間里完成的功，用P表示。

　　公式：P=W/t

　　單位：W

　　1W=1J/s

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