《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案3篇毫米分米厘米的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間：2022-11-11 07:10:00 教案

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《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。能感知、估計(jì)物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。

　　2、在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量；通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過程建立長度認(rèn)識(shí)。

　　3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。

　　難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計(jì)物體的長度。

　　教具準(zhǔn)備：

　　常規(guī)：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

　　多媒體：課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣、購物卡、銀行卡、各長度的小金箍棒等。課前：播放西游記主題曲《猴哥你真了不得》

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入：

　　師：俗話說：“日有所思，夜有所夢(mèng)”，甜甜小朋友特別喜歡孫悟空。有一天，孫悟空就來到他的夢(mèng)里（課件演示孫悟空?qǐng)D片），甜甜和他學(xué)了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們喜歡孫悟空嗎？

　　生：喜歡

　　師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？

　　生：金箍棒（課件演示金箍棒）

　　師：今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里，來探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。）二、新授

　　(一)復(fù)習(xí)舊知

　　師：（課件出示金箍棒變短）請(qǐng)大家看大屏幕，你們看到了什么？

　　生：拿著金箍棒的孫悟空

　　師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計(jì)一下大約有多長？

　　生；大約1米

　　師：找兩個(gè)聽講最認(rèn)真的同學(xué)上來量一量到底有多長？（師板書：1米）

　　想一想還可以用什么單位來表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。）

　　（二）講授新知

　　活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米

　　師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察，你又看到了什么？

　　生：金箍棒變短了

　　師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計(jì)一下到底有多長？

　　生：大約1厘米

　　師：動(dòng)手量一量是多長？

　　生：不到1厘米

　　師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測量他的長度，我們需要認(rèn)識(shí)一位新朋友。（師板書：毫米）

　　毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長呢？誰能在尺子上找到1毫米。

　　生演示

　　師：1毫米到底有多長呢？（課件演示）

　　師：我們以前學(xué)過，尺子上有好多的線，這些線有的長一些，有的短一些，他們有一個(gè)共同的`名字叫刻度線。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米，也就是說尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米。

　　師：你現(xiàn)在會(huì)指了嗎？下面在小組內(nèi)指一下。誰愿意上來指一下。

　　師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣，然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？

　　生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米。

　　師生共同用手勢(shì)表示 1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長度約是1毫米。

　　生演示

　　師：看到用手勢(shì)表示出來的 1毫米，你有什么感覺？

　　生談體會(huì)

　　師：1毫米特別的短，在日常生活中你見過哪些物品的長度或者厚度大約是1？（學(xué)生說出10張紙的厚度、電話卡的厚度等等

　　師：現(xiàn)在你打開練習(xí)本，請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段，再畫出一條 10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

　　生： 10毫米就是1厘米

　　生：1厘米 = 10毫米（課件演示 1厘米=10毫米）

　　師：現(xiàn)在，我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長度？試一試

　　生演示測量的方法（生上講臺(tái)測量：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)金箍棒的左端，然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米）

　　師：像這樣比較短的物體我們來測量時(shí)就用毫米來表示，老師這里還有一根，誰來測量一下。

　　師：仔細(xì)觀察這根金箍棒的長度是多少？

　　生1： 2厘米3毫米

　　生2： 23毫米

　　師：看來這根金箍棒的長度既可以用 2厘米3毫米表示有可以用23毫米表示。

　　活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米

　　師：我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）

　　師：你看到了什么？（又要變成1分米長了）

　　師：這會(huì)是哪一根？請(qǐng)你在學(xué)具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。（師板書：分米 dm）

　　師：那么1分米到底有多長呢？動(dòng)手量一量

　　生： 10厘米

　　師：1分米就是 10厘米（師板書：1分米= 10厘米）

　　師：借助這根小金箍棒用手勢(shì)表示1分米的長度

　　師：在日常生活中哪些物品的長度是1分米（生說，師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等）

　　總結(jié)長度單位:

　　師：請(qǐng)看黑板我們?cè)谘芯拷鸸堪舻拈L短時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)（板書）

　　師：加上我們?cè)瓉硭鶎W(xué)的米和厘米，他們都是用來測量物體的長度，叫做長度單位。請(qǐng)閉上眼睛想一想我們都學(xué)過哪些長度單位呢？你能按照從小到大的順序排列一下嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)說一說

　　毫米——厘米——分米——米

　?。ㄕ疑呎f，其余同學(xué)用手勢(shì)表示）

　　是引導(dǎo)簡單分析它們之間的進(jìn)率：1米=10分米

　　1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米

　　師：我們以后在測量物體時(shí)，該怎樣選擇長度單位呢？

　　生：在測量非常短的物體時(shí)用毫米，比較短的用厘米，比較長的用分米，長一些的用米。

　　認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系

　　師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺

　　請(qǐng)你在米尺上找出1分米。（實(shí)物展臺(tái)出示）

　　一起在手中的米尺上找一找1分米。

　　學(xué)生自己在米尺上找出1分米。

　　師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：1米=10分米。

　　師：對(duì)，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。

　　1米 =10分米

　　10分米= 1米

　　三、練習(xí)鞏固、拓展延伸

　　現(xiàn)在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目

　　1、估一估、量一量

　　物體

　　估一估

　　量一量

　　一元錢的硬幣的厚度

　　（）毫米

　?。?）毫米

　　數(shù)學(xué)課本的長度

　?。?）分米

　　（）分米（）厘米

　　2、八戒聽說我們學(xué)習(xí)了這么多長度單位，他也來湊熱鬧了，瞧，這是八戒學(xué)完長度單位之后寫的日記，我們一起來看看。

　　早晨，我從2分米長的床上爬起來，穿上22mm的鞋。吃過早飯，我走了6米來到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。

　　你感覺八戒的日記寫的怎么樣？我們一起幫他改一改。

　?。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　還有哪些收獲？

　　生：認(rèn)識(shí)了毫米、分米

　　知道了．．．．．．

　　師小結(jié)：今天，我們進(jìn)入到甜甜的夢(mèng)中，通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友——毫米和分米，其實(shí)，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長很長（出示課件），這時(shí)候該用什么單位來表示呢？同學(xué)們可以研究一下，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　下課。

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案2

　　教材與學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析：

　　本課《分米和毫米》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元測量的第一課時(shí)。全單元內(nèi)容分二部分編排，先教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)。在此之前學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米，厘米這兩個(gè)長度單位，知道了它們之間的關(guān)系，1米=100厘米，頭腦中也建立了1米，1厘米有多長的表象。

　　學(xué)生對(duì)測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象較難建立。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在觀察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。

　　2、借助硬幣厚度、吸管感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。運(yùn)用已有長度單位的模型表象，合理估計(jì)實(shí)際物體的相關(guān)長度。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題大膽猜想積極驗(yàn)證解決問題的探究過程，從而獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)，正確建立表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握各相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單換算。能在具體的情境中靈活應(yīng)用合適單位估計(jì)并測量物品的長度。五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生（尺子、硬幣或游戲卡、一根10厘米長的吸管、6厘米3毫米的牙簽、兩人一根米尺）；教師（課件、米尺、實(shí)物等）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知

　　1、小朋友們還記得我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)長度單位？

　　2、關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的知識(shí)？

　?。ǘ?dǎo)入新課并質(zhì)疑

　　估一估，再填上合適的長度單位：教室黑板的長是4（）。一支鉛筆的長是18（）。一張光碟的厚度是（）。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：仔細(xì)觀察這張光碟，它的厚度有沒有1厘米呢？那聰明的小朋友一定在想有沒有比厘米更小一點(diǎn)的長度單位呢？對(duì)，有一個(gè)比厘米更小一點(diǎn)的長度單位，那就是毫米（板書），今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)新的長度單位（引出毫米的認(rèn)識(shí)。）質(zhì)疑：關(guān)于毫米的認(rèn)識(shí)，你想知道什么問題呢？問題1：1毫米有多長？問題2：1厘米有多少毫米？