下面是范文網小編分享的《太陽是大家的》三年級語文教案12篇 小學三年級的語文《太陽》課文，以供參考。
《太陽是大家的》三年級語文教案1
學習目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。（難點）
一、自主學習
1、聽寫生詞：
紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢 趁著 浪花
2、有感情地朗讀詩歌。
二、合作探究
1、選擇自己喜歡的一種方式學習1、2小節(jié)，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事？
2、展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩。出示：
一天中太陽做了多少好事：
她 ……
3、引讀3、4小節(jié)，想想太陽到別的國家會做什么？
她也會把金光 ，
她也會把小樹 ，
她也會陪著小朋友 ，
她還會 ……
三、課堂小結
太陽是我們的，更是 ！
四、拓展延伸
想象寫話：
我想對別的國家里的小朋友說：“ ?！?/p>
五、課堂檢測
1、填上合適的詞語。
?。? ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹
?。? ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽
2、根據(jù)課文內容填空。
一天中太陽做了多少好事：
她把（ ），
她把（ ）；
她陪著（ ），
看他們（ ）……
六、課后反思
一、看拼音寫詞語。
qī hēi bí zi shuāi dǎo chéng zhèn
?。? ）（ ） （ ） （ ）
二、比一比，再組詞。
豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）
堅（ ） 擔（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）
三、填量詞。
一（ ）紅旗 一（ ）巨石 一（ ）小鎮(zhèn)
一（ ）商店 一（ ）面包 一（ ）鮮花
四、選擇正確讀音。
?。薄⑽野阉担╦ì xì）在筏子上。
?。?、他沖（chōng chng）我豎起大拇指。
?。?、我向老板說明了自己的處（chù chǔ）境。
《太陽是大家的》三年級語文教案2
教學目標：
1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生的想象能力，表達能力。
3、理解課文內容，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福。
教學準備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖
教學流程：
一、導入
1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）
2、是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！
3、有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。
二、初讀詩歌，整體感知
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）
2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習讀吧。
3、檢查生字詞
?。?）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢
?。?）、指名讀，師檢查正音。
重點指導:a、“紅彤彤”的“彤”的變調，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？
b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。
c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）
d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領讀兩遍，強調詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）
?。?）、齊讀生字新詞。
4、這首詩歌一共四小節(jié)，請四名同學分小節(jié)讀一讀，其他同學要做個認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順了。
三、指導精讀，積淀感悟
<一>、學習第一小節(jié)
1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
2、你看到了怎樣的畫面？（學生匯報）我也看到了這樣的畫面，瞧?。ㄕn件出示“晚霞圖”）
3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！
4、噢，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫 ，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來?。ㄖ该x）
5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會消失（課件出示“日落圖”），此時的你會有什么感受？（舍不得、留戀……）
6、請帶著你體會到的情感，咱們一起讀三、四兩行。
7、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會想起優(yōu)美的詩句。現(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?（看圖試背）
8、指名背。
?。ǘ?、學習第二小節(jié)
1、太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看看他一天中為我們做了多少好事？
《太陽是大家的》三年級語文教案3
【教材簡析】
《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。我們要讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。
【教材處理】
《太陽》這樣的說明文，對于三年級學生來說不難理解。如果按照常規(guī)的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學生提不起興趣。為此，我采取讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發(fā)學生學習課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。
【導學目標】
(一)學生學習目標
1.會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。
2.朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3.理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。
4.初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
(二)教師技能重點訓練目標
1.組織引導學生學習的策略與技能。
2.發(fā)揮學生主體性的策略與技能。
3.利用各種媒體教學的策略與技能。
4.指導學生自主、合作、探究學習的策略與技能。
【導學重點】
1.會認7個生字，會寫14個生字。
2.了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
【導學難點】
了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
【切入點】
太陽有什么特點，為什么說它與人類有著密切的關系?
【導學方法】
1.激發(fā)興趣2.自主識字3.朗讀感悟4.合作探究
【導學時間】
2課時：每課時40分鐘
第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通;朗讀感悟，了解太陽的特點。
第二課時：認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣;背誦課文最后一個自然段;學習生字詞。
【導學準備】
1.生字詞卡片、多媒體課件等。
2.課前布置學生收集有關太陽的資料。
【導學步驟】
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學生對太陽的了解程度。
2.教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生質疑：太陽能不能用箭射下來?為什么?太陽離我們有多遠，有多大，有多熱?
3.板書課題，學生齊讀課題。
【設計意圖：學生展示了收集的資料后，對太陽已有了一定的認識，在此基礎上再讓學生對神話故事進行質疑，帶著疑問進入文本的學習，學生興趣盎然;組織引導學生學習的策略與技能?！?/p>
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求，學生自學：①自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀shì，不讀sì;“獸”讀shòu，不讀sòu;“殖”讀zhí，不讀zí;“蔬”讀shū，不讀sū;“較”讀《太陽是大家的》三年級語文課件范文iào，不讀《太陽是大家的》三年級語文課件范文iǎo;②讀通句子、課文。
2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。
【設計意圖：學生帶著自學要求學習生字，并進行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng)造機會，從而激勵學生自主學習生字;發(fā)揮學生主體性的策略與技能?！?/p>
5.默讀思考：你讀懂了什么?
6.師小結：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學習太陽的特點。
三、朗讀感悟，了解特點
1.同學們，剛才我們通過多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的?
2.現(xiàn)在請同學們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。
3.合作學習。
學生根據(jù)自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導合作學習的有效進行。
4.匯報交流。
?、賹W習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。
看課件做口頭練習：“太陽離我們有(1.5億公里遠)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)?！币龑W生發(fā)現(xiàn)通過列數(shù)字、舉例子來進行具體說明，其中這些數(shù)字要精確、有科學依據(jù)。
②學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。
看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說明方法。
?、蹖W習“熱”的小組進行匯報。
要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數(shù)字、打比方和舉例子來說明的方法。
【設計意圖：把學習的主動權交給學生，指導學生進行自主、合作、探究學習;利用各種媒體教學的策略與技能。】
5.指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。
?、僮约壕毩暲首x感興趣的段落，要讀出太陽的特點。
②同學們都了解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第1—3自然段，好好感受一下這樣寫的好處。
四、總結
【作業(yè)設計】
必做：
有感情地朗讀課文。
選做：
課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上瀏覽。
第二課時
一、復習導入
1.上節(jié)課我們了解了太陽的什么特點，誰來說說?
2.#課件#導語：那么，距離我們那樣遙遠的太陽，又和我們人類有著怎樣的密切關系呢?請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。
3.學生自主閱讀，勾畫句子，進行匯報。
二、朗讀感悟
1.認真閱讀第4～8自然段，小組里交流對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。
【設計意圖：聯(lián)系學生的生活實際進行語文學習，能激發(fā)學生學習的興趣，提高語文學習的效率;發(fā)揮學生主體性的策略與技能?！?/p>
三、全班交流
1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發(fā)言內容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的'語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。
2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.引導學生讀讀課后“資料袋”的內容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。
4.指導背誦課文的最后一段落。
①課件出示課文的最后一段落，學生練習讀出對太陽的贊美之情。
?、谶M行多種形式的比賽朗讀。
?、墼谑熳x的情況下，指導學生將課文的最后一段落背誦下來。
【設計意圖：讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。語文課堂教學應堅持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學生在多形式和多層次的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富學生的認知和體驗;組織引導學生學習的策略與技能?！?/p>
四、指導書寫生字詞
1.出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。
2.學生觀察這些字的特點，并引導學生用自己的方法識記生字，并給生字擴詞。
3.教師范寫，邊寫邊強調要注意的重點筆畫(“抵”，不要少寫一點;“氏”，不要多寫一點;“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”;“療”字下面不要寫成“子”;“莊”字不要寫成“壓”，也不要把“廠”寫成“廣”。)。
4.學生練習寫字，寫完后，同桌交流評價，寫得好的全班展示。
5.讀寫詞語。
【設計意圖：要幫助學生形成這樣的認識“一寫字就要把每一個字都寫好”，并通過評比、展示來激發(fā)學生書寫生字的興趣】
五、總結
1.我們對太陽既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網上查詢，有的問題現(xiàn)在還是一個謎，要等同學們長大后去探索。老師相信，只要同學們主動學習，將來一定能用更先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務!
2.下面，讓我們懷著贊美、感激之情來讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。
《太陽是大家的》三年級語文教案4
【教材分析】
《語文課程標準》對教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認知發(fā)展的規(guī)律，從學生的生活出發(fā)外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，并用兒童喜聞樂見的表達形式?！短柺谴蠹业摹肥切抡n標人教版語文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，是一首現(xiàn)代詩，也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的美好畫面。本詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩，充滿了童真和童趣，充分體現(xiàn)了新課標對教材的編選要求。
新課標人教版語文三年級下冊這本教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，而第七單元的專題是“國際理解和友好”?！短柺谴蠹业摹肥堑谄邌卧拈_篇文章，承載了本單元的首要任務：讓學生通過學習，理解“太陽是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧，從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。
【學生分析】
三年級學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。隨著自主意識和合作意識的增強，他們能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中教師應充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。再者，這個年齡段的學生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎，他們具有了較強的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經驗不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養(yǎng)。
【教學目標】
(一)知識與能力目標
1、學會本文的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩歌的內容，體會詩人希望各國兒童的團結友愛的美好愿望，感受詩歌的快樂氛圍。
4、練習續(xù)寫或仿寫小詩，初步培養(yǎng)學生創(chuàng)作詩歌的興趣。
(二)過程與方法目標
1、通過自學，讀準字音，讀通詩歌，初步了解詩歌的內容。
2、通過不同形式的讀，感受詩歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。
3、通過聯(lián)系實際，體會太陽是屬于全人類的。
(三)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)
通過自主、合作、交流，體會“世界人民是一家”，追求幸福和平應是人類不變的主題，從而激發(fā)學生熱愛和平的情感。
【教學重點與難點】
教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌，續(xù)寫或仿寫詩歌。
教學難點：理解詩的內容，體會詩歌所表達的“世界人民是一家，各國兒童團結友愛”的美好情感。【本詩的文辭簡單，但含義卻不易領悟，所以將領悟含義作為教學本詩的難點。】
【教學方式】
這首詩歌節(jié)奏明快，易讀易記，為了體現(xiàn)學生的主體性，我將引導學生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進行學習，讓學生在學習中發(fā)展能力，受到熏陶。
【教學準備】
1、教師準備教學課件。
2、學生進行課前預習：讀通讀順詩歌，搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題。
(一)猜謎語：1、像個圓球，不是圓球，總在轉動，能載河川。謎底：(地球)2、一個圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。 謎底：(太陽)
【三年級學生的有意注意還不夠成熟，用學生喜愛的猜謎方式，可激發(fā)學生學習的興趣，起到“凝神”、“點題”的作用;“地球”和“太陽”都是本課的“主角”，這兩則謎語都是結合詩歌中所涉及的內容為它們“量身定做”的，通過猜謎語的方式可讓學生直接了解兩者特點，在學文時就無須再做多的講解?！?/p>
(二)就題質疑，激發(fā)讀文興趣：你知道“太陽是大家的”中“大家”指的是誰嗎?
二、初讀詩歌，初步感知詩歌大意。
1、自由讀文，說說你讀出了“大家”指的是誰嗎?(地球上的人們)
2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽會做好事”，“太陽會在我們睡覺時到另外的國家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學生自讀自悟，根據(jù)學生個體的不同，允許學生有自己獨特的見解，教師適時地進行鼓勵和表揚，發(fā)展學生的個性。】
3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。
三、再讀課文，理解內容，感知作者的表達順序。
1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說說詩歌的各小節(jié)說了什么。
2、教師檢查交流情況，并引導全班同學進行交流。
【本環(huán)節(jié)讓學生通過同桌合作學習的方式了解各小節(jié)的內容，目的是讓學生整體感知作者的表達順序，理清結構層次：第一節(jié)描繪太陽落山的景色;第二節(jié)寫太陽一天的活動;第三節(jié)回應第一節(jié);第四節(jié)寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。】
四、深入文本，精讀品味，亦續(xù)亦仿。
1、欣賞、品評詩句。默讀詩歌，告訴老師和同學們，你最喜歡哪些描寫，請在旁邊做上自己喜歡的記號，并說說為什么喜歡這些描寫。(引導理解“紅彤彤”等詞，)【《語文課程標準》要求培養(yǎng)學生的默讀習慣，提高學生的閱讀效率，所以設計讓學生默讀這一環(huán)節(jié)。同時在教學中關注學生的個性化的情感體驗，培養(yǎng)學生的審美能力。】
2、在誦讀過程中體驗情感。根據(jù)學生的“說”，教師進行提煉，同時出示圖文并茂的課件，引導學生反復誦讀文中優(yōu)美的詩句，體驗情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”
(1)這么美的情境多么令人向往!誰能試著讀出這種情境!(引導學生進行賽讀，教師適時進行范讀，讓學生感受詩中描寫的快樂氣氛，并初步體會詩的韻律美和情節(jié)美。)
(2)作者把太陽當作了什么?你是從哪些字詞體會出來的?我們還可以把太陽當作什么?(作者把太陽當作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙：將太陽人格化，使詩句更生動、形象和有趣。還可以把太陽當作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無私的母親等)【拓寬學生的思維，發(fā)展學生的思維能力?！?/p>
3、仿寫詩歌。太陽一天當中做的好事一定不止這些，她還會做些什么呢?(引導學生模仿第2節(jié)詩來說一說，比如“她讓小鹿換上金裝，她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍，看他們做著有趣的游戲……”不要求學生完全押韻，只要求描繪出太陽照耀下欣欣向榮的景象。通過比一比的方式，評出“班級小詩人”。)【通過這樣的方式，培養(yǎng)學生的理解、運用、創(chuàng)新能力，提高了學生的語文素養(yǎng)?！?/p>
4、知識拓展。作者為什么說“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家”?(先讓學生想一想，然后在四人小組內交流，最后指名說一說。教師用課件演示地球自轉和太陽公轉情況，幫助學生理解詩句。)【在語文教學中，適時滲透其他學科的知識，體現(xiàn)了新課標的要求?！?/p>
5、練習續(xù)寫。
(1)“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”，到了別的國家，太陽又會做些什么呢?(引導學生根據(jù)第4節(jié)詩的內容回答，并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)
(2)動動筆，續(xù)寫段話或一節(jié)詩。(學生動筆自續(xù)，教師巡視指導;評議，小結。)
【以上兩個環(huán)節(jié)通過讀詩歌展開想像，體現(xiàn)了新課標的教學理念?！?/p>
6、指導朗讀全詩。太陽是那么的好，那么偉大，那么無私，讓我們懷著對她的感激和贊美，讀好這首詩吧。(學生自練，指名，點評)【在讀中再進一步體會詩所表達的情感?！?/p>
五、合作、交流，領悟文本，升華情感。
1、出示課件：太陽照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭慘狀圖片。讓學生認識到，在世界上還存在戰(zhàn)爭，還有許多人生活在水深火熱之中。
2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關詩句來說。(體會作者希望全世界都有太陽，全世界都和平幸福的愿望。)
3、你想對太陽說什么?你想對別國的小朋友說什么?【教師點拔，引導學生將自己領悟到的說出來，允許有不同的見解，凸顯 “重視閱讀感受和體驗”的課改理念?！?/p>
六、拓展文本，豐富知識。
將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料拿出來交流。
1、小組推選出搜集得較好的同學在展示臺前邊展示邊介紹。
2、評出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強弱來定)
【檢查學生搜集信息的能力，并豐富學生的知識。】
七、總結全文，回歸主題。
1、與好朋友交流學習了這篇課文的感受。【讓學生自由地與人交流，在輕松、和諧的環(huán)境中，激活學生的表達與思維能力。】
2、教師總結：太陽屬于全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個美好的國度感到欣慰，更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭，結束殘酷的爭斗，讓世界充滿和平的陽光!
作業(yè)
我想做
1、我要抄寫感興趣的詩句。
2、我能把小詩中的美麗景色畫下來。
3、我明天可以把這首詩背誦出來。
《太陽是大家的》三年級語文教案5
《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向學生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學生太陽東升西落的運行規(guī)律，并教育學生要熱愛和平，學會分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向學生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審美情趣。
一、教學目標
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
二、教學重難點
1.引導學生朗讀，背誦詩歌。
2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力
三、課前準備
1.課文朗讀磁帶、錄音機。
2.自制多媒體課件。
四、教學課時
一課時
五、教學過程
(一)、激趣導入
1.教師導入：老師知道同學們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊!天上一伙伴，相貌常在變，正面光燦燦，背面永不見。是什么?
2.學生猜謎。
3.師：今天，我們就來學習一首有關太陽的詩歌。
4.師板書：25太陽是大家的
5.學生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)
(二)、初讀課文，認讀生字、詞。
1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導。
4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
6.師：紅彤彤的晚霞中的“彤”子單個字讀二聲，但在這個詞組里讀一聲。范讀：紅彤彤的晚霞
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁
(三)、讀詩感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導學生感悟第二節(jié)詩句中所蘊含的意思，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)
6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。
7..師：可是同學們，你們知道嗎?太陽做了一天的好事，到了晚上，她會和我們一同進入夢鄉(xiāng)嗎?
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)
9.出示課件：看太陽去了那些國家?
10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
12.出示課件：總結詩歌的特點。a.優(yōu)美的文字b.豐富的想象c.運用擬人的手法d.節(jié)奏輕快，賦予音樂感和色彩
13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導讀(105頁)齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?
(四)、練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
(五)、拓展：我也來當小詩人。
太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
板書設計(略)
《太陽是大家的》三年級語文教案6
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：
朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。
教學難點：
理解詩歌的含義是本課的學習難點。
教學方法：
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教學準備：
給學生發(fā)放導學單。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、老師導入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?
這首兒童詩用擬人化的手法，把( )當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和( )的孩子游玩。
3、交流自學生字詞情況
1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
2號領讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
4、交流識字方法。
三、班級展示
展示學習成果。
1、展示生字詞，重點指導：彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質疑探究
5、自悟自得
四、完成練習
完成導學單中的一至三題。
第二課時
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問題
1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
二、班級展示
1、 太陽都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
三、質疑探究
學習至此，你還有不懂的問題嗎?小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談談自己的學習收獲及感悟。
五、完成導學單中的 四至六題。
自行完成下面的訓練題目，完成后小組內進行答案交流。
《太陽是大家的》三年級語文教案7
學習目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。
2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、自主學習
1、自由讀詩歌，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。
2、同桌之間互讀課文，共同正音。
3、檢查識字情況，指名讀詞語。
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
4、給下列加點的字注音。
?。? ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花
二、合作探究
1、自主識字。
?。?）學生用自己喜歡的方法識記生字。
?。?）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？
3、初讀課文，整體感知。
這首詩歌一共 個小節(jié)，運用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。
4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？
三、課堂小結
我會有感情地朗讀這首詩歌！
四、課堂檢測
1、拼一拼，寫一寫。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，組詞語。
灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚（ ）盼（ ）
酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）
3、樣子寫詞語
紅（彤彤）
綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）
黃（ ） 金（ ） 白（ ）
五、課后反思
《太陽是大家的》三年級語文教案8
教學目標：
1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。
3背誦詩歌。
4、結合生活實際，理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。
教學難點：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學寫詩歌。
教學時數(shù)：1課時
課前準備：制作多媒體課件。
教學過程：
一、猜迷語，導入新課。
1、老師出示迷語，讓學生猜一猜。
師：小朋友們喜歡猜迷語嗎？今天老師給大家?guī)硪粍t迷語，看看誰先猜出迷底。老師用課件出示迷語：有位長壽老公公，天亮從東來出工，她把光明給世界，還把溫暖給人間。（太陽）
2、你們喜歡太陽嗎？太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，如果沒有太陽就沒有我們這個美麗和諧的世界。今天我們一起來學習與太陽有關的一首詩歌。板書——太陽是大家的。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學生自由讀詩歌。
自讀要求：
（1）把不認識的字劃出來和同桌交流。
（2）把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
2、課件出示生字，引導學生學習生字。
“彤、霞、陪、趁”
?。?）以四人為一組互讀生字，并說說你用什么方法記住這些生字。
（2）小組派代表匯報記住這些生字的方法。
（3）指導書寫生字。a、教師范寫。b、學生書寫。c、以小組為單位評出優(yōu)秀作業(yè)，在班上展示。d、師生評議。
?。?）分組賽讀生字詞。
紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機。
三、再讀詩歌，領會詩歌。
1、學習第一小節(jié)。
（1）學生齊讀第一小節(jié)。
（2）和同桌說說你仿佛看到了什么？
（3）舉手向班上匯報你仿佛看到了什么？
?。?）教師總結：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化。讓朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看嗎？
（5）課件展示白云、晚霞，讓學生欣賞美景。
（6）讓學生說說觀后感。
（7）師：是啊，這么美的景色，這么美的詩歌，讓我們用贊美的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧。
?。?）指導朗讀。a、男同學讀，請女同學閉上眼睛，感受這美麗的景色。b、女同學讀，男同學閉上眼睛，感受這美麗的景色。
?。?）師：想把這美麗的景色，美麗的詩句都記在你的腦海中嗎？那就開始記一記吧。
?。?0）指導背誦。
?、佟⑼阑ケ?。②、指名背。③、齊背。
2、學習第二小節(jié)。
（1）師：太陽不僅給我們帶來了美景，還給我們做了許多好事。太陽給我們做了哪些好事呢？想知道嗎？請大家讀讀第二小節(jié)吧。
（2）、學生自由讀，用筆勾畫出太陽做的好事和描寫太陽動作的詞。
?。?）學生匯報：太陽為我們做了哪些好事？你認為這節(jié)中哪個字或哪個詞用得好？
板書：灑金光給鮮花
拔小樹
陪小朋友
?。?）太陽為我們做了那么多好事，就讓我們用感激的語氣來讀一讀這一小節(jié)吧！
（5）全班齊讀。
（6）師：太陽為我們創(chuàng)建了一個溫馨和諧的世界，大家想不想記住他？讓我們試著背一背吧。
（7）指導背誦。①師生合作背。②分組背。③齊背。
?。?）仿寫詩歌。
?、偬栔粸槲覀冏隽诉@些好事嗎？從哪兒看出？（省略號）
②說說太陽還為我們做了哪些好事？
③讓我們也來學做小詩人，試著寫寫太陽做的好事吧！
一天中太陽做出了多少好事：
她使（）披上金裝，
她使（）有了綠色，
她陪著小鳥（），
聽他們唱著（）。
一天中太陽做出了多少好事：
她，她，她，。
④把自己寫的詩在小組展示展示。
⑤小組派代表讀一讀自己的詩。
3、學習3、4小節(jié)。
?。?）太陽僅僅幫助我們嗎？一天之后她又要到哪兒去呢？她要去干什么呢？小朋友們想知道嗎？那就讀讀3、4小節(jié)吧！
（2）學生自由讀完后匯報。
板書——西落去別的國家
?。?）教師小節(jié)：是啊，太陽不只是屬于我們的，也是屬于大家的，屬于全世界的，所以說太陽是大家的。讓我們大聲的告訴全人類吧！
?。?）齊讀第三、四小節(jié)。
（5）你們看別國的小朋友都來了。課件展示文中插圖。
?。?）說說你想對別國的小朋友說些什么？
?。?）教師總結：
太陽是大家的，它是人類共同的光明使者；地球是大家的，它是人類共同的生活家園。地球上的每一個人都有權利分享太陽的光明和溫暖，全世界的人們（只有和睦相處，團結友愛，才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖。人類才會有更美好的明天。
?。?）指導朗讀全文。全體起立，配樂朗讀全詩。
《太陽是大家的》三年級語文教案9
【教材剖析】
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點;引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。
【教學設計】
一、學習目標：
1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。
4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
二、教學重難點：
1、引導學生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
三、學情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。
四、課前準備：
1、學生搜集與太陽有關的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、教學流程：
(一)課前活動
邊聽邊唱《七色光之歌》
(二)導入課題
板書課題：太陽是大家的
通過課題，你想知道些什么?
(三)初讀課文
1、檢查預習，分小節(jié)讀詩。(四名學生)
2、出示生字，彤紅彤彤
(四)學習第一小節(jié)
1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，(出示圖片)請用一個詞來形容——紅彤彤
2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢?
原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細欣賞呢?(慢)，那咱們讀的時候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰想讀一讀，(指名讀)(評是走馬觀花還是下馬賞花)
4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句，多好呀!
師示范，配圖配樂朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂指名讀。
7、配圖配樂咱們一起讀讀。(全班一起讀)
(五)學習第二小節(jié)
欣賞完落日的美景，讓我們去看看一天中太陽都為大家做了哪些好事?
1、請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報，師板書(灑，拔，陪)
2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么?(花開得更艷了，小樹也長高了)你仿佛聽到了什么?(感謝的話語，歡樂的笑聲)(原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細心呵護、溫馨祝愿啊!)
3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友
引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚起歡樂的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對太陽說什么?
4、是呀,一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節(jié)詩。(評是否有感謝之情)重點讀好(灑，拔，陪)
5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當作太陽，以“我”這個人稱改編這個小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學生進行改編練習朗讀，(看學生夠不夠自豪)重點讀好(灑，拔，陪)
6、太陽她還會做哪些好事?
讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰能模仿課文說一說。也可以把自己當作太陽來說。(她(我)把金光灑向海面)真是一個美麗的太陽
來到花園里(她(我)讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個可愛的太陽
運動場上(她(我)陪人們在公園中晨練，看他們自在快樂地生活。)真是一個大家都喜歡的太陽
7、太陽還會做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)
8、學生匯報
是呀，太陽就是這樣愛護著大家，給大家?guī)砉饷?，溫暖，快樂，幸福……，讓我們好好感謝她。(再讀第二小節(jié))讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹……
(六)學習第三、四小節(jié)
太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉(xiāng)嗎?
他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽要去哪兒?那她還要去哪兒呢?
她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。你知道有哪些國家?(去美國，去日本，去法國，……世界上每個國家都要去。)
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”等她，盼她什么呢?(再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內容)
3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽)課件出示為什么會有時差。
4、這兩小節(jié)應該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什么讀得那么輕。
誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色(課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學們先熟悉一下，先練習練習。準備好了嗎?老師給你們配上音樂分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進行描述。
看了這些圖片，你有什么感受?(快樂、幸福)
是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個國家的小朋友來了，他們在干什么?出示課文插圖。
太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤)
——只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。)
(七)激情朗誦，升華情感
陽光灑遍了世間的每一個角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們全體起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地配樂朗誦全詩)
(八)作業(yè)超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。
4.我也來當小詩人，寫一首小詩!
《太陽是大家的》三年級語文教案10
一、設計意圖：
《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類才會有更美好的明天;感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學的重點。為此，設計上突出以下觀點：1、環(huán)節(jié)設計與過渡語要有詩的意境，突出文本特點;2、閱讀教學更強調學生的自讀自悟，彰顯生本原則;3、在情景中加強語言實踐，切實提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教學目標
(一)認識彤、陪2個生字。會寫彤、陪、霞、趁4個生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺等詞語。
(二)正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。
(三)體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
三、教學重難點：
1、教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌;2、難點是理解詩歌的含義。
四、教學準備：
國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。
五、教學過程：
第一課時
(一)激情導入，揭示課題
請大家慢慢地合上眼睛(教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過太陽僅屬于你一人嗎?)(讓學生自由說)
預設：不，她還屬于花草樹木、各種動物
過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的!(板書課題，引導讀好題中的重音詞大家)
(二)初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內容吧?同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?(用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或將心中疑惑展現(xiàn)出來供大家探討。)
(三)自主、合作研究朗讀
1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點嗎?(押韻，讀起來朗朗上口;分小節(jié);句子簡短有味;用詞準確精煉)是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻，還發(fā)現(xiàn)了詩歌的特點。大家一定想好好地表達自己的感受吧!同學們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經驗?
預設：要注意詩句的情感與語氣;要注意詩句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學生展示讀(可以合作讀)。并結合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習朗讀。
讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧?(讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的了解，便于調整教師下節(jié)課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。)
(四)小結朗讀，鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧!齊讀課文。
(五)鞏固生字讀音，學會書寫。
1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧?(出示生字卡片彤、陪)指名認讀生字。紅彤彤一詞寫出了晚霞的什么特點?誰能給陪再找一些朋友(陪同陪伴陪客)，字形上與陪本家有很多，如賠培倍剖，怎樣才能區(qū)分呢?
2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開火車認讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的?(彤字易多點，三撇上下排列。)
第二課時
(一)復習字、詞
1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機
2、聽寫生字：彤霞陪趁，當堂反饋。
(二)品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。
1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。
2、全班交流。(重點抓住第二、四節(jié))
1)第二節(jié)主要講什么?(太陽做的好事多)讓我們帶著感謝的語調來讀一讀太陽為我們所做的好事吧!(學生朗讀)
2)你喜歡文中敘述太陽為我們服務的語句嗎?(讓學生說)教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。(如：可讓學生質疑她用詞的貼切否?)
3)太陽為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學著說幾句。(語言實踐)
填一填，你能行：
一天中太陽做了多少好事：
她讓桃花()，
她把__()，
她給__()，(操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩人了!)
4)一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節(jié))
5)就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為(引讀第四節(jié))
6)既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：___________(通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。)
7)別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白?(在睡夢中等盼)此時，你猜他們最想說什么?(將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們去關愛別國小朋友。)指名讀最后一節(jié)，讓學生評評讀得成功之處。(最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。)
(三)表情朗誦課文，升華情感
1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。
2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說些什么?
3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結：太陽只有一個，她是屬于大家的;地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應友好相處!
六、板書設計：
《太陽是大家的》三年級語文教案11
教學目標：
1、會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。
3、理解詩歌內容，體會（各國兒童的團結友愛）詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：
感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
理解詩歌的含義。
教學準備：
制作《太陽是大家的》的課件。
一、課前談話，激趣揭題：
師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關于太陽的兒童詩，好嗎？準備好了嗎？好，我們上課吧。
師：今天，我們要來學一首關于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個課題，你有什么想問的嗎？（預設：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知：
1、師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么意思。
2、師：（1）看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同學起來讀（“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該注意些什么？）
（2）看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時，你們都已經認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎？請四個同學分別來讀這四節(jié)詩。
三、講解詩歌：
師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們去第二詩節(jié)中去找找答案。
1、誰來試著說說：大家指的是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）
2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?？凑l最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
3、（1）體會“灑”字：見過灑水車嗎？當灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？
?。?）體會“拔”字：
師：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
?。?）師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個學生即可。
（4）小結：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！
師：同學們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？
第三、四詩節(jié)：
過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）
1、引出“她要趁著我們睡覺的時候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
2、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
3、他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。
（出示第四節(jié)詩），師：當出現(xiàn)這些畫面時，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰來當一下小詩人幫它修改一下！
師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）
太陽的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學們寫寫女神的心愿。
四、總結升華
師：太陽是多么的無私啊！她日夜不停的轉著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的
不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的
不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為——太陽是大家的
《太陽是大家的》三年級語文教案12
(一)說教材
1、教材簡析
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、基于對教材的理解和分析，我將第一課時課的教學目標定位為：
(1)會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。
(3)初步理解課文內容，體會太陽給我們的生活所帶來的快樂，感受詩歌的快樂氛圍。
3、教學重難點：
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義
(二)說教學過程
語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，設計了以下幾個程序：
一、激趣導入
課件出示：太陽笑臉。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題，并指板書，
生齊讀課題。
【本環(huán)節(jié)的設計，采用圖片引入新課，一開始就抓住學生的注意力，從談話自然引入課文，】
二、初讀詩歌，整體感知。
1、請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。
2、生自讀。
3、檢查自讀情況。
4、這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學分小節(jié)讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句通順。
【初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。】
三、指導精讀，積淀感悟。
(一)第一小節(jié)
1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀，可以嗎?我讀第一小節(jié)。(課件出示第一小節(jié)。)同學們聽聽老師讀得怎么樣?
2、師范讀。
3、你覺得老師讀得怎么樣?評價。
4、是呀，老師在朗讀的時候，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了?你看到了嗎?
5、你看到的居然和老師看到的一樣!你是從詩句中的什么地方體會到的?(點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)
6、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧!(出示白云圖)太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，瞧!(出示晚霞圖)
7、現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎?(顏色特別紅，紅得十分艷麗)。
8、朗讀練習：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習。
9、指導背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海里吧!
【夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學生的視野，刺激著學生的心理，喚醒了學生的經驗，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。教師在學生先讀的基礎上范讀，目的在于避免機械的朗讀技巧的指導，為整節(jié)課奠定了一個情感的基調，后又啟發(fā)學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學生的朗讀就有感性的基礎了?！?/p>
(二)第二小節(jié)
1、太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事?
生自讀。交流并板書：鮮花、小樹、小朋友
2、解“灑”“拔”。
全班做動作體現(xiàn)“灑”。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什么變化?她還把小樹往高處拔呢!你是怎么理解這個“拔”的?(這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。)
【詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確。】
3、想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么?在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么?讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽!你聽到了什么?自由說。
【通過想象，是畫面出現(xiàn)，讓學生深入體會太陽帶來的快樂】
4、指導朗讀：高興地讀，感激地讀，齊讀。
5、教學后兩句：
6、說話寫話練習：太陽僅僅做了這些好事嗎?你從哪看出來?(課件顯示：……)太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事?
【通過做一回小詩人，既鍛煉學生的口語能力，也讓學生呢感從生活中去尋找太陽所帶來的好處，快樂，從而更好的理解課文內容，內化情感?！?/p>
(三)、第三小節(jié)
1、太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦!
你的心情怎么樣?(舍不的)，讀出心情。
2、她會和我們一樣進入夢鄉(xiāng)嗎?她會去哪呢?請你用書中的語言深情地告訴我!指名讀!
3、原來她去了另外的國家，她走向哪些國家?用“她要趁人們睡覺的'時候，走向——?！闭f話
：原來太陽走遍了世界的每一個角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)!
【給學生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自己學習，使一個能力的提升，在朗讀中自然的讀出了語氣。】
四、總結
五、生字指導。
(三)、反思：
這次的教學設計參考了網上的一些東西，自己個性化設計不多。本來安排一課時把整首詩歌全部上完，但經過試教，這樣的設計并不理想，有走過場的感覺。經過備課組商量后，去掉一個小節(jié)的內容，加入了小練筆的內容，讓學生把前三小節(jié)學得更扎實，為第2課時教學最后一小節(jié)，理解詩意，升華情感奠定堅實基礎。在教學過程中，我注意學生的個性化朗讀，但效果不是很理想。我想這些主要是平時的訓練。在平時的課堂中，就應該建立起常規(guī)教學模式，抓基礎，重實效。公開課其實是對自己平時教學的一種檢查，一種反饋，可以讓我認識到平時教學中哪些設計、行為是規(guī)范的，合理的，哪些是不規(guī)范的，不合理的，甚至是低效的，進而在以后的教學中改進。
小練筆環(huán)節(jié)的設計還有待改正。課件出示“他把金光灑向()，他把()往高處拔”，原來的設計意圖是讓學生從說到寫，難度慢慢提高，有一個過度的過程，但實際是限制了學生的思維，學生的回答全部停留在填空上，并沒有真正發(fā)揮出想象力。上完課后，我總在想如果在追問一句：“太陽還把什么帶給了我們?仿照第2小節(jié)的說法說說、寫寫?！痹谧鳂I(yè)輔導的時候，我問了一下，離開書本和課件的束縛，學生的思維打開后寫出的作品非常精彩。教學有一個環(huán)節(jié)漏掉是比較遺憾的，就是讓學生體會課文用“她”來稱呼陽，缺少了這樣與太陽的“親密接觸”，學生們的自我體驗不夠，入境不深。
當然，通過上課我也發(fā)現(xiàn)了自身素質方面的欠缺。比如在教案設計方面還不夠自主;上課時的教態(tài)還不夠自然，特別是這樣情感豐富的課文，明顯感覺自己肢體僵硬，還不夠投入;評價性語言不夠豐富，說來說去就這幾句;板書還有待提高。還有很多不足的地方，希望能在一次次的上課、磨課后不斷提高。
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