水教案7篇

時間：2022-11-11 02:34:00 教案

　　下面是范文網小編分享的水教案7篇，供大家賞析。

水教案7篇

水教案1

　　［復習提問］常溫下，溶液中的c(H+)和c(OH－)有什么關系？

　?。凵莩朔e等于1×10－14

　　［師］溶液的酸堿性由什么決定？

　?。凵萦蒆+和OH－濃度的相對大小決定。

　?。垡胄抡n］既然溶液中H+和OH－濃度的乘積為一常數(shù)，那么只要我們知道溶液中的H+或OH－濃度，就會知道溶液顯酸性還是顯堿性，如某溶液中H+濃度為1×10－9molL－1，我們一看就知道該溶液顯堿性，但對于很稀的溶液，離子濃度小，用H+或OH－濃度來表示其酸堿性很不方便，因此，在化學上常用pH來表示溶液的酸堿性，我們這節(jié)課就學習pH的有關計算。

　　［板書］2.溶液的pH

　?。蹘煟菸覀円呀浿?，pH=7時溶液呈中性，pH＞7溶液顯堿性，pH＜7溶液顯酸性，那么pH與溶液中H+濃度有何關系呢？規(guī)定，溶液的pH等于H+濃度的負對數(shù)。

　?。郯鍟輕H=－lg{c(H+)}

　?。壑v述并板書］若某溶液c(H+)=m×10－nmolL－1，那么，該溶液的pH=n－lgm

　?。蹘煟菡埻瑢W們根據(jù)pH的計算方法填寫下表。

　?。弁队埃?/p>

　　c(H+) molL－1 100 10－1 10－2 10－3 10－4 10－5 10－6 10－7 10－8 10－9 10－10 10－11 10－12 10－13 10－14

　　酸堿性

　　［學生填完后，指定學生匯報結果，最后得出下列結論］

　　c(H+) molL－1 100 10－1 10－2 10－3 10－4 10－5 10－6 10－7 10－8 10－9 10－10 10－11 10－12 10－13 10－14

　　PH 0[ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

　　酸堿性

　　—————酸性減弱中性—————堿性增強

　　［問］在上表中，c(H+)=10－3molL－1的溶液中c(OH－)等于多少？

　　［生］10－11molL－1

　?。蹘煟菽闶窃鯓忧蟪鰜淼模?/p>

　?。凵萦盟碾x子積除以c(H+)。

　?。蹘煟菡埻瑢W們做以下練習。

　?。弁队埃?.求0.05 molL－1的H2SO4溶液的pH。

　　2.求0.5 molL－1的Ba(OH)2溶液的H+濃度及pH

　　［指定兩個學生板演］

　　答案：1.pH=1 2.c(H+)= =10－14（molL－1），pH=14

　?。蹘煟萑绻覀円阎橙芤旱膒H，怎樣求該溶液的H+或OH－濃度呢？下面我們看一道題。

　?。弁队埃荩劾荩河嬎鉷H=2的H2SO4溶液中濃度及溶液中OH－濃度。

　　［問］根據(jù)pH的計算公式，可推出由pH計算溶液H+濃度的公式嗎？

　?。蹖W生回答教師板書］c(H+)=10－pH

　?。蹘煟菹旅嫖覀儊硭阋幌逻@道題。

　?。鄹卑鍟萁猓篶(H+)=10－2molL－1

　?。垡韵聨熒叿治鲞叞鍟?/p>

　　因為1 mol H2SO4電離出2 mol H+，所以c(H2SO4)= c(H+)=0.5×10－2molL－1=5×10－3molL－1

　　因為c(OH－)= ，所以c(OH－)=

　?。蹘煟菡埻瑢W們自己完成以下練習：

　　［投影］求pH=9的NaOH溶液中的c(OH－)及由水電離出的c(OH－)水。

　　答案c(OH－)=10－5 molL－1 c(OH－)水=10－9 molL－1

　?。蹎栴}探究］已知100℃時，純水的離子積為1×10－12，此時純水的pH等于多少？呈酸性嗎？為什么？

　?。蹖W生討論得出答案］此時純水中的但并不呈酸性，而是中性，。因為此時水中的c(H+)=c(OH－)=10－6 molL－1，和H+和OH－的濃度相等，所以水仍是中性的

　?。蹘煟菽敲凑埻瑢W們計算一下，100℃時，pH=7的溶液是酸性還是堿性的？

　?。凵菀驗?00℃時，pH=6的溶液是中性的，pH>6的溶液中, c(OH－)> c(OH+),因而pH=7的溶液堿性的.

　　［總結］從這個問題我們可以看出，只有在常溫下，才能說pH=7的溶液顯中性，溫度改變時，中性溶液的pH可能大于7，也可能小于7。

　　［師］下面我們看一看溶液在稀釋時pH有何變化。

　　［板書］①溶液稀釋后pH的計算

　?。弁队埃?.常溫下，取0.1 mL 0.5 molL－1的硫酸，稀釋成100 mL的溶液，求稀釋后溶液的pH。

　?。蹘煟菡埻瑢W們先求一下稀釋前溶液的pH。

　?。蹖W生計算后回答］pH=0。

　?。蹘煟菹♂尯驢+的物質的量是否改變？

　?。凵莶蛔儭?/p>

　?。蹘煟菡埻瑢W們算一下稀釋后溶液的pH。

　?。垡粋€學生板演］

　　c(H+)= =1×10－3 molL－1

　　pH=－lg1×10－3=3

　?。蹘煟輭A稀釋后如何求溶液的pH呢？下面我們再做一道題。

　?。弁队埃?.pH=13的NaOH溶液稀釋1000倍，求稀釋后溶液的pH。

　　［師］pH=13的NaOH溶液中c(H+)和c(OH－)分別為多少？

　　［生］c(H+)為10－13 molL－1，c(OH－)為10－1 molL－1。

　?。蹘煟軳aOH溶液中的H+來源于什么？OH－主要來源于什么？

　?。凵軭+來自水的電離，而OH－主要來自NaOH的電離。

　?。壑v述］NaOH溶液稀釋時，由于水的電離平衡發(fā)生移動，所以溶液中H+的物質的量也有很大變化，但由NaOH電離出的OH－的物質的量是不變的，所以稀釋時溶液中OH－的物質的量幾乎不變（由水電離出的OH－可忽略不計）。在計算堿溶液稀釋后的pH時，必須先求出稀釋后溶液中的OH－濃度，再求出H+，然后再求溶液的pH。下面我們做一下第2題。［以下邊分析邊板書］

　　解：pH=13的NaOH溶液中c(OH－)= =10－1 molL－1，稀釋1000倍后，c(OH－)= =10－4 molL－1，所以c(H+)= =10－10molL－1

　　pH=－lg10－10=10

　　［投影練習］

　　1.常溫下，將0.05 mL 1 molL－1的鹽酸滴加到50 mL純水中，求此溶液的pH。

　　2.pH=10的NaOH加水稀釋至原來的100倍，求稀釋后溶液的pH。

　　答案：1.pH=3 2.pH=8

　　［師］如將pH為5的HCl溶液稀釋1000倍，溶液的pH為多少？

　?。凵祝輕H=8

　?。凵遥輕H接近于7但比7小。

　?。蹘煟菟嵯♂尯罂赡茏兂蓧A嗎？

　　［生］不能。

　?。蹘煟菟约椎幕卮鹗清e誤的。［講述］在上述的幾道題中，實際上我們都忽略了水的電離。但當溶液很稀，由溶質電離出的H+或OH-濃度接近10-7 molL－1時，水的電離是不能忽略的，忽略水的電離，會引起很大誤差。下面我們共同計算pH=5的HCl溶液稀釋1000倍后的pH.

　?。鄹卑鍟?/p>

　　解：設pH=5的HCl取1體積，水取999體積。

　　則稀釋后：c(H+)= ≈1.1×10－7molL－1

　　pH=7－lg1.1＜7

　?。蹘煟萃瑢W們從以上的幾道例題可以找出溶液稀釋時pH的計算規(guī)律嗎？

　?。蹖W生討論后回答，教師總結并板書］

　　a.pH=n的強酸稀釋10m倍，稀釋后pH=n+m；

　　b.pH=n的強堿稀釋10m倍，稀釋后pH=n－m；

　　c.若按上述公式算出的pH改變了溶液本身的性質，則稀釋后pH一定接近7，酸略小于7，堿略大于7。

　?。蹘煟菹旅嫖覀冊儆懻撊芤夯旌蠒rpH的計算方法。

　?。郯鍟茛谌芤夯旌虾髉H的計算

　?。弁队埃?.將pH=8和pH=10的兩種NaOH溶液等體積混合后，溶液中c(H+)最接近（）

　　A. ×(10－8+10－10) molL－1

　　B.(10－8+10－10) molL－1

　　C.(1×10－4+5×10－10) molL－1

　　D.2×10－10 molL－1

　?。鄯治觯輧煞N性質相同的溶液混合后，所得溶液的濃度可根據(jù)溶質和溶液體積分別相加后，再重新求解，要求堿溶液的pH，必須先求混合液OH－濃度。

　?。鄹卑鍟萁猓阂驗閜H=8，所以c(H+)=10－8 molL－1

　　則c(OH－)= =10－6 molL－1

　　又因為pH=10,所以c(H+)=10－10 molL－1

　　則c(OH－)= =10－4 molL－1

　　等體積混合后：

　　c(OH－)= ≈ ×10－4 molL－所以c(H+)= =2×10－10 molL－1

　　所以答案為D。

　?。弁队埃?.常溫下，pH=4的HCl和pH=10的NaOH等體積混合，求混合液的pH。

　?。蹎l(fā)學生思考］酸的c(H+)和堿的c(OH－)分別為多少？鹽酸和NaOH以等物質的量反應后生成什么？

　?。劢Y論］混合液pH=7。

　?。蹘煟菡埻瑢W們討論一下pH=5的鹽酸和pH=10的NaOH等體積混合溶液顯什么性？

　　pH=3的鹽酸與pH=10的NaOH等體積混合后溶液顯什么性？你從中可找到什么規(guī)律？

　?。蹖W生討論后回答，教師總結并板書］

　　強酸和強堿等體積混合

　?。壑v述］我們這節(jié)課主要學習了pH的計算方法，從pH的取值范圍我們可以看出，當H+或OH－濃度大于1 molL－1時，用pH表示溶液酸堿性并不簡便，此時pH會出現(xiàn)負值，因此，對于c(H+)或c(OH－)大于1 molL－1的溶液，直接用H+或OH－濃度來表示溶液的酸堿性。

　　我們這節(jié)課學習的溶液的pH與生產、生活有著密切的聯(lián)系，是綜合科目考試的熱點，下面請同學們討論以下兩題：

　?。弁队埃?.人體血液的pH保持在7.35~7.45，適量的CO2可維持這個pH變化范圍，可用以下化學方程式表示：H2O+CO2 H2CO3 H++HCO 。又知人體呼出的氣體中CO2體積分數(shù)約5%。下列說法正確的是（）

　　A.太快而且太深的呼吸可以導致堿中毒。（pH過高）

　　B.太快而且太深的呼吸可導致酸中毒。（pH過低）

　　C.太淺的呼吸可導致酸中毒。（pH過低）

　　D.太淺的呼吸可導致堿中毒。（pH過高）

　　答案：AC

　　2.生物上經常提到緩沖溶液，向緩沖溶液中加少量酸或少量堿，pH幾乎不變。舉例說明生物上常見的緩沖溶液加酸或加堿時pH幾乎不變的原因。

　　答案：常見的緩沖溶液：①Na2CO3與NaHCO3 ②NaH2PO4與Na2HPO4 ③NH4Cl與NH3H2O等。

　　以NH4Cl與NH3H2O為例說明：在NH4Cl與NH3H2O的混合溶液中，NH4Cl====NH +Cl－，NH3H2O NH +OH－，加酸時NH3H2O電離出的OH－中和了加進去的H+，使NH3H2O電離平衡正向移動，溶液pH幾乎不變。加堿時，溶液中的NH 與OH－結合，生成NH3H2O，使溶液pH幾乎不變。

　　［布置作業(yè)］課本習題二三、2

　　●板書設計

　　2.溶液的pH

　　pH=－lg{c(H+)}

　　若c(H+)=m×10－nmolL－1，則pH=n－lgm

　?、偃芤合♂尯髉H的計算

　　a.pH=n的強酸稀釋10m倍，稀釋后pH=n+m；

　　b.pH=n的強堿稀釋10m倍，稀釋后pH=n－m；

　　c.若按上述公式算出的pH改變了溶液本身的性質，則稀釋后pH一定接近7，酸略小于7，堿略大于7。

　?、谌芤夯旌虾髉H的計算

　　強酸、強堿等體積混合

　　●教學說明

　　本節(jié)的重點是溶液pH的計算，但在給出pH的計算公式之后，求出H+濃度，再代入公式求pH學生是很容易掌握的。本節(jié)課在教學中通過典型例題和練習，在使學生掌握pH的簡單計算的同時理解以下幾個問題：①pH≠7 的溶液不一定不是中性的；②要計算堿的混合液的pH，必須先求OH－濃度，再求H+濃度，最后再求pH；③溶液稀釋，混合時pH的計算規(guī)律。從而使學生從更深更廣的角度認識pH。

　　參考練習

　　1．某溶液在25℃時由水電離出的H+的濃度為1×10-12 molL－1，下列說法正確的是（）

　　A.HCO 、HS-、HPO 等離子在該溶液中不能大量共存

　　B.該溶液的pH可能為2

　　C.向該溶液中加入鋁片后，一定能生成H2

　　D.若該溶液中的溶質只有一種，它一定是酸或者是堿

　　解答提示：“由水分子電離出的H+濃度為1×10-12 molL－1，這是水的電離平衡被抑制的結果。抑制水電離的物質，可能是NaOH等堿，也可能是HCl等非強氧化性酸，還可能是HNO3這樣的強氧化性酸，另外也可能是NaHSO4這樣的鹽?！?/p>

　　答案：AB

　　2．25℃，NaOH溶液pH為a，某酸溶液pH為b，a + b=14, a≥11，將兩種溶液按等體積混合，下列說法中正確的是（）

　　A.混合溶液的pH必定為7

　　B.混合溶液pH≤7

　　C.向混合溶液中加入Cl2溶液，可能生成Mg（OH）2沉淀

　　D.混合溶液中可能有兩種溶液

　　解答提示：酸溶液中的酸可能是強酸，也可能是弱酸

　　答案：BD[

　　3．在25℃時，若10體積的強酸溶液與1體積的強堿溶液混合后溶液呈中性，則混合之前，該強酸溶液的pH與強堿溶液的pH之和應滿足的關系是（）

　　答案：pH酸+ pH堿=15

水教案2

　　活動設計：

　　詩歌——水

　　附詩歌：

　　小小的水是淚水

　　大大的水是海水

　　跳舞的水是噴泉

　　健康的水是汗水

　　臟臟的水是泥水

　　靜靜的水是湖水

　　甜甜的水西瓜水

　　噴涌的水自來水（余碧君）

　　教材分析：

　　本篇詩歌結構簡單、句式整齊，語言優(yōu)美、朗朗上口。它所反映的內容貼近幼兒生活，并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識經驗，易于學習、理解和仿編。

　　一、活動目標：

　　1、理解詩歌內容，

　　有表情地朗誦詩歌。

　　2、學習運用相同句式結構創(chuàng)編詩歌。

　　二、活動準備：

　　1、與詩歌內容相關的背景圖一幅。

　　2、流水聲錄音磁帶一盒。

　　3、與水相關的各種圖片布置場景。

　　三、活動過程：

　　（一）、傾聽錄音，激發(fā)興趣。

　　1、傾聽流水聲（放錄音）

　　問：你聽到了什么聲音。（水聲）

　　2、你能說說，你在哪兒見過水，你還知道有什么水？

　?。ǘ⒅笇в變撼醪綄W習理解詩歌。

　　1、出示課件圖，讓幼兒看各種各樣的水（先單幅，再整幅）。

　　問：請幼兒說說圖上有哪些水？（幫助幼兒認讀）

　　2、初步感受詩歌《水》

　　（1）、老師將這幅圖上的各種水編成了一首詩歌。名字叫《水》。幼兒傾聽，教師示范朗誦。

　　（2）你聽到詩歌里說了什么？（幼兒自由描述）

　　3、學念詩歌

　?。?）、教師念，幼兒傾聽想象。

　　（2）、幼兒邊聽邊念，可自由用動作表現(xiàn)。

　?。?）、幼兒集體朗誦。

　　4、引導幼兒理解詩歌

　　問：（1）為什么說健康的水是汗水？

　　（2）你見過噴泉嗎？說說它是什么樣的？

　　（3）你見過靜靜的湖水嗎？在哪兒見過，是什么樣的？

　?。?）噴涌的水是什么水？說它是什么樣的？

　　5、問：學了這首詩歌，你還有什么不懂的地方？（幼兒自由提問，

　　教師或幼兒回答。目的：幫助幼兒理解難詞難句。）

　　6、幼兒集體表演、朗誦詩歌。

　?。ㄈ?、學習仿編詩歌

　　鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎？

　　1、可請幼兒參觀布置的場景或用課件提示，調動生活經驗，拓展想象空間。

　　2、小組交流，大組展示。（可引導幼兒先畫后說）

　　3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。

水教案3

　　教學準備：

　　（1）標有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。

　　（2）幼兒人手一套操作卡片。

　　3、教學重點：

　　認讀與“ミ”有關的部份漢字。

　　4、教學難點：

　　用與“ミ”有關的漢字組詞。

　　5、教學過程：

　　幼兒看幻燈片認讀漢字

　　教師把標有漢字的幻燈片投影到熒幕上請幼兒觀察畫面旁邊的漢字。教師提問：這些字表示什么意思？與畫面有什么關系？請幼兒認讀每張畫面旁邊的字。請認識這幾個漢字的幼兒到黑板前帶領其他幼兒認讀，并介紹自己結合圖片認字的經驗。

　　教師和幼兒一起認讀漢字

　　①教師帶領幼兒認讀漢字，在認讀過程中，教師注意糾正幼兒不正確的發(fā)音，認讀兩遍后，教師手指漢字，讓幼兒集體認讀。

　?、诮處熃M織幼兒討論這些漢字的結構特征，提問：

　　a、這些漢字有什么共同之處？（引導幼兒說出這些漢字都有一個三點水的偏旁，每個字的構成都與水有關。）

　　b、這些漢字的結構是怎樣的？（教師幫助

　　幼兒分析字的結構，引導幼兒說出這些字是左右結構。）

　　c、教師請幼兒想一想，還有哪些字與水有關，講出一些帶“ミ”旁的字。

　　圍繞認讀內容開展活動

　　老師告訴幼兒，中國的漢字很有趣，每一個字都表示一個意思。如果把一個字和另一個字組合在一起，就變成了一個詞，意思就變了。今天就請小朋友玩一個組字的游戲，看誰能把這些字和別的字連在一起，組成一個新字。先請個別幼兒組詞，然后兩個小朋友在一起玩“拼板兒組詞游戲“。

　　（４）歸納認讀內容

　　“認字竟賽“，采用小組搶答形式，幫助幼兒復習認讀內容，老師舉圖片，幼兒要念出相應的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應的圖片?？茨囊唤M的幼兒先搖小玲，就請這組的幼兒回答認讀內容，答得快、準、多的小組為優(yōu)勝組，教師發(fā)給他們每人一個獎牌。

　　教學目標：

　?。?）教幼兒認讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。

　?。?）使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關，并組詞。

　?。?）培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

水教案4

　　名稱一：運水

　　目標：

　　能手提有重量的東西穩(wěn)健地走路

　　材料：

　　在可樂瓶上打有一個個小洞眼，大水盆(嬉水池)

　　過程：

　?。?教師告訴幼兒：——“今天要給花寶寶澆水，讓我們大家一起來運水?！保?幼兒用塑料瓶裝水。３.將自己裝滿水的瓶子提在手里，快步走到有花和樹的地方澆水。４.游戲反復多次。

　　提示：

　　1.教師把水放在離花和樹的位置遠一點的地方，幼兒可多走一些距離的路。2.此活動適宜在夏天進行。

　　名稱二：擊水袋

　　目標：

　　練習眼手一致地擊打物品

　　材料：

　　將雙層的塑料袋裝入彩色的水掛在架子上。

　　過程：

　　1.引導幼兒來打“怪獸”。2.幼兒分別在掛有水袋的架子中，用拳頭移動地擊打水袋。3.教師可引導幼兒邊擊水袋邊數(shù)數(shù)，自己擊了幾個。4.為幼兒的成功喝彩。

　　提示：

　　1.也可以用裝入水的彩色氣球替代。2.架子上掛的水袋要有高低之分，以更符合幼兒的實際需要。3.幼小兒童常有本能的防范能力，比較容易出現(xiàn)攻擊性行為，這個活動可以讓幼兒的不滿情緒得到發(fā)泄。

　　名稱三：水簾洞

　　目標：

　　體驗玩水的快樂

　　材料：

　　一根較長的橡皮水管，上面不均勻地鉆了幾個洞，并接在自來水龍頭上。小推車、小滑車、小自行車若干

　　過程：

　　1.老師捏住水管的口，控制好水量的大小及水柱的高低，噴出彩虹狀的水柱。2.幼兒在水簾洞下自由地來回鉆。3.教師提示幼兒摸摸自己的衣服是否濕了，水是從哪里來?4.引導幼兒任意選取小車、長毛絨玩具、自行車在水簾洞下穿行。

　　提示：

　　1.此活動適宜少量幼兒一起進行，或用多根水簾柱，避免幼兒擁擠。2.活動最好在草地上進行，幼兒不易滑倒。3.也可以提供一些小傘、小雨衣，讓幼兒在水簾洞下自由地穿行。

水教案5

　　預設目標：

　　1、通過各種感官認識水是無色、無味、透明的、能流動的液體，感知水能溶解特定物質（糖、鹽等）的性質。

　　2、了解水的用途，知道水與人類的生活密切相關，知道節(jié)約用水。

　　活動準備：

　　1、一杯清水，一杯牛奶，一杯白酒，一杯糖水

　　2、小勺子，吸管，鹽，白砂糖，味素

　　3、彩色塑料物件，石頭，字卡，標簽

　　活動流程：

　　一、創(chuàng)設活動情境（出示四個杯子）

　　1、今天，老師給大家?guī)砹怂膫€杯子，分別裝了牛奶、糖水、酒、清水，可是我一著急忘了哪杯是酒哪杯是水了，小朋友，你能幫幫我把杯子貼上標簽嗎？（認一認標簽：牛奶，糖水、酒、清水）

　　2、小朋友通過觀察比較給四杯液體貼上標簽。

　　二、探究水的性質

　　小朋友，剛才你是怎樣把這四種液體區(qū)分開的呢？

　　小朋友說理由老師出示字卡（沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的，能流動），總結水的性質。

　　1、水是沒有顏色的

　　出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒看一看，牛奶是什么顏色的？水呢？

　　2、水是透明的

　　在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？

　　3、水是沒有氣味的

　　出示一杯酒和一杯水，幼兒分別聞一聞，說說水有沒有氣味？

　　4、水是沒有味道的

　　出示一杯糖水和一杯清水，讓幼兒分別嘗一嘗，水有沒有味道？

　　5、水是能流動的

　　把水從水杯中到入盆里，觀察水的流動性

　　6、小結：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的而且是能流動的液體。

　　三、探究水的用處

　　1、創(chuàng)設情境，小朋友們在什么時候需要喝水？

　　2、小朋友，水除了能解渴外，你都用水做過什么，你看見爸爸媽媽爺爺奶奶用水來干什么？

　　我們人要喝水，要洗衣服、洗菜、洗米做飯、洗手、拖地、沖廁所。動物植物沒有了水也都會渴死。

　　3、水對我們來說這么重要，我們應該怎么辦呢？對了，一定要節(jié)約用水（舉例說明）。

　　四、探究水的溶解性

　　1、出示一杯清水。

　　2、在清水杯里放一匙糖。讓幼兒觀察糖是在杯子底部的。

　　3、用吸管攪一攪，讓幼兒觀察。白糖到哪里去了？

　　4、小結：水能溶解糖。

　　五、鞏固活動

　　1、討論：還有哪些東西可以溶解在水里？

　　2、讓幼兒把老師提供的鹽，味素，石頭，彩色塑料物件等東西放在水里，

　　過一會兒或攪動一下，看看哪些東西不見了？它們都到哪里去了呢？

　　3、鼓勵幼兒回家繼續(xù)做類似的實驗。

　　六、擴展：

　　1、小朋友們，水有很多有趣的性質，它還有一個秘密，那就是水是一種可以在液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)之間轉化的物質。我們現(xiàn)在看到的水是液態(tài)的。老師把這杯水放在冰箱里，它會怎么樣？爸爸媽媽洗的衣服濕濕的，第二天早上會怎么樣？

　　2、小朋友，夏天快要到了，你們要注意多喝水，多喝水對人體有好處，我們應多喝開水，少喝飲料，因為飲料含有大量糖份，多喝會影響身體健康，對牙齒也不好。

水教案6

　　科探活動：紙托杯中水

　　活動目標：

　　1、通過活動，讓幼兒感受到身邊大氣的神奇力量。

　　2、在活動中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，探索欲望。

　　活動準備：

　　1、實驗用較硬的一次性塑料杯每人兩只（其中一只杯底雕一個洞），紙（要稍厚一點）每人兩張。

　　2、記錄用的筆、紙每人一份。

　　活動過程：

　　一、教師演示實驗師：

　　老師今天帶來了一個杯子和一張紙，給小朋友做一個神奇的實驗，你們可要仔細看哦！教師演示。

　　二、幼兒自由操作師：

　　怎么這么神奇！這是怎么回事？請小朋友自己試試，能不能也像老師這樣，讓紙把杯子中的水托住。請幼兒自由操作。

　　三、請幼兒把剛才操作的實驗過程、結果、次數(shù)記錄下來。

　　四、嘗試杯底雕個洞的杯子，幼兒再次操作。

　　五、幼兒再次記錄實驗結果。

　　六、請幼兒看著自己的記錄講一講實驗次數(shù)與結果。

　　七、教師小結實驗及記錄情況活動延伸：

　　讓幼兒嘗試用各種大小不一的`杯子和各種厚薄不同的紙繼續(xù)實驗。

水教案7

　　設計意圖：

　　詩歌《有趣的水》是這是一首優(yōu)美的兒童詩。作者用清新精煉的語言，描繪了四種不同形態(tài)的水，抓住水這一關鍵點，以問答的結構形式，情景交融，分別把小小的水，甜甜的水，勞動的水，藍藍的水，編入了詩歌，體現(xiàn)了大自然的和諧美妙。本次活動借助于幼兒的生活經驗，通過提問、看圖引導幼兒理解詩歌的內容，學會用優(yōu)美的聲音朗誦，在理解的基礎上，根據(jù)詩歌的形式，充分發(fā)揮想象進行創(chuàng)編，充分體現(xiàn)了讓幼兒在輕松快樂中學習。

　　活動目標：

　　1.引導幼兒學會詩歌并感受詩歌里對水的熱愛。

　　2.理解詩歌語言，并初步嘗試有感情的朗讀詩歌。

　　3.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和創(chuàng)編詩歌的能力。

　　活動準備：

　　PPT課件清水一杯不同顏色的卡紙若干

　　活動過程：

　　一．導入

　　1.小朋友們，大家好，今天我給大家?guī)砹艘粋€聲音，這個聲音是我們在生活中經常聽到的，請大家閉上眼睛，仔細聽，看看誰的耳朵最靈。

　　2.播放水滴的聲音，引導幼兒說出，是水的聲音

　　3.剛才，我們聽了水的聲音，下面，我們來看看水。（出示水，引導幼兒說出水是無色無味透明的。）

　　二．學習兒歌