下面是范文網(wǎng)小編分享的繪本課后優(yōu)秀教學反思8篇(繪本教案課后反思)，供大家賞析。
繪本課后優(yōu)秀教學反思1
《一本沒有人打開的書》講述了一本不知從何而來的書被遺忘在森林里：土黃色的底子，上面有花朵與藤蔓作為裝飾。有一天，一陣風吹開了它，兔子之類的小動物和一個孩子在書前經(jīng)過……這本書里到底寫了什么呢？誰也不知道那本書里到底寫了些什么，可是，當你和孩子看完《一本沒有人打開的書》后，卻能夠想像出那本沒人打開的書的內(nèi)容，它可能描繪了孩子的一個夢，也可能是我們想象的任何情節(jié)。
針對這本充滿神奇色彩的書名，也是一個滿懷期待、馳騁想象的話題。書中用最簡潔的線條，最直白的語言，勾畫出一個充滿想象力的兒童世界。只要每位小朋友用心地讀故事中的每一句話，就會不停地讀下去，并對故事展開豐富的聯(lián)想，它可能描繪的是孩子的一個夢，也可能是我們想象的任何情節(jié)。
蘇霍姆林斯基說：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！崩L本是一種文字與圖畫并重的`藝術(shù)，圖文之間有著不可分割的關(guān)聯(lián)，它們相互襯托，共同營造氛圍，共同來敘述一個故事。我根據(jù)故事的情節(jié)對繪本進行分段教學，運用猜測、討論等方式引導幼兒合理想象并創(chuàng)編故事，從而為繪本蒙上了一層更神奇的色彩。
有個比喻說得好：繪本中的一幅幅圖畫就像一顆顆珍珠，文字就像一根細細長長的線。沒有線，穿不成項鏈，沒有珍珠，項鏈也就不存在。圖畫是繪本的生命，給靜止的文字增添了無限的想象空間和無窮的魅力指數(shù)。人物性格栩栩如生，躍然紙上，還增添了更多的畫面空間、想象空間，畫面不再是單一的、靜止的，而是延展的、活動的。
讀書，是知識的重要來源，也是寫話內(nèi)容的重要來源。繪本圖文并茂，符合兒童的認知規(guī)律；彌漫著智慧的芬芳，啟迪著人生；語言凝練簡潔，插圖耐人尋味……每個兒童都是讀圖的天才。因此，借助此環(huán)節(jié)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)閱讀繪本的方法：讀文字、觀色彩、品畫面，為后面自己閱讀繪本打下基礎(chǔ)。
繪本課后優(yōu)秀教學反思2
本個繪本故事作者采用了卡通化的造型，夸張地強化了故事中兩個主角的差異，不論在身高或體態(tài)上都不同。鶴和青蛙分別對未見面的筆友有著自己的期待：鶴以為青蛙是鶴；青蛙以為鶴是青蛙。這種期待與現(xiàn)實之間的差異搭建了整個故事的情節(jié)發(fā)展背景，而這，也正是孩子理解故事并投入欣賞故事的關(guān)鍵所在、難點所在。一旦孩子對這種情節(jié)背景有所理解和感知后，就能輕松、流暢、自如地進入故事的情境之中：一同遭遇，一起驚喜。理解故事中“當事者”的迷惑，體驗欣賞故事的“旁觀者”的明了，從容捕捉圖畫細節(jié)中的幽默諧趣。當孩子們游刃有余地穿梭在投入故事情境中的“當事者”和理解感悟故事的“旁觀者”之間時——青蛙與仙鶴相約，孩子與繪本相約——繪本課堂，就這樣活泛生動了起來。很戲劇化的是，正當玲玲（鶴）抬頭猛往高處尋找將會從天而降的偶像時，男主角瓜瓜（青蛙）也正奮力地跳上山丘去赴約呢！故事中的主角雖然都是田野里常見的動物，但兩者的外形、習性截然不同，所以見面的過程充滿了曲折、趣味。
在自主觀察和講述中，教師主動的介入、夸張的表演帶來了整個閱讀活動的高潮?！敖槿搿笔亲尯⒆釉谝贿B串捕捉理解的閱讀間隙中，“退后”是放松享受故事情節(jié)發(fā)展的高潮；然而，孩子參與閱讀的的情緒卻這種“退后”中進一步“向前”，在情節(jié)發(fā)展峰回路轉(zhuǎn)的關(guān)鍵當兒，我用自己的熱情感召了孩子的熱情，用自己的投入帶動了孩子的投入。試想，如果在故事發(fā)展的中途讓孩子猜“他們還會做朋友嗎？”，那么意見不一的孩子們必將會在故事結(jié)果的呈現(xiàn)中收獲不一樣的心情：或得意，或沮喪，從而將故事中潛藏的有關(guān)“珍惜朋友”寓意的領(lǐng)會和理解削弱；另外，故事的完整性也在猜想的過程中有所肢解。反之，完整欣賞之后，建立在了解故事結(jié)局基礎(chǔ)上的回味，則讓孩子在集體中的共同表達中進一步從積極意義上思索與感悟。
繪本課后優(yōu)秀教學反思3
《溫情的獅子》這一繪本，就講述了一個愛與被愛，付出與回報之間的故事。繪本是由日本著名繪本作家柳漱嵩先生所作。講述的是一只失去親生父母孤苦伶仃、成天打著哆嗦的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長，最后成為馬戲團里的大明星?？墒撬钅畈煌穻寢?，直至用生命保護她。在善良的狗狗的關(guān)愛下，本是兇悍的獅子，變得有情有意，知恩圖報。我讀到這本繪本時就想到我們大2班的孩子在看了這本繪本之后能不能更深刻的感受到父母對自己的愛，又能不能學會如何愛別人，以及怎么樣回報別人的愛？帶著這么多的疑惑，邱和孩子們一起閱讀了這一繪本《溫情的獅子》。
帶著之前的疑惑，我們翻開了這本書第一頁并提問：你看到了什么？你覺得這是一頭什么樣的小獅子？孩子們一下子說出了小獅子很可憐。盡管孩子們不認識字，但是孩子們對圖片的觀察很細致，他們可以從狗媽媽以及小獅子的表情中發(fā)現(xiàn)他們的特點。在看到圖片狗媽媽在喂小獅子喝奶時邱老師提問：你覺得這是一位怎樣的媽媽？孩子們就覺得這個狗媽媽這是一個善良的媽媽，有愛心的媽媽，對小獅子傾注了自己全身心的愛。故事逐漸展開，孩子們也隨著故事慢慢的緊張起來。接下來狗媽媽與小獅子分別的場景，邱老師也分別以圍繞狗媽媽和獅子哆哆的心理的提問，讓幼兒深入場景進行猜測與表演，來體驗他們依依惜別、難舍難分的心情。
大班的孩子對故事有了一定的見解。在最后的結(jié)局中作者留給大家充分的想象空間。我們班的孩子對此也展開了激烈的討論。有的小朋友認為獅子和狗媽媽已經(jīng)死了，他們被獵人送到了別的地方；有的小朋友認為獅子會飛，帶著狗媽媽飛到了別的安全的地方，然后永遠一起生活在一起；有的小朋友認為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，不管哪種結(jié)局，都寄托了孩子們的希望。
繪本課后優(yōu)秀教學反思4
在幼兒園開展的“早期閱讀”主題式研訓活動中，我執(zhí)教了小班繪本閱讀《魯尼和小豬》。這是一個淺顯易懂、生動有趣的故事，主人公魯尼和小豬都很可愛，故事中將吃飯、睡覺、喝水等用“呼嚕呼?！薄鞍璋琛薄肮具斯具恕钡认舐曉~加以表現(xiàn)，很適合小班幼兒的年齡特點在，看看畫面、聽聽故事、說說內(nèi)容、做做動作的過程中讓幼兒逐漸感受到“魯尼和小豬”之間的相同之處以及不同的地方，并且在欣賞與講述的過程中感受繪本故事的魅力所在。
本次活動我運用了多媒體，通過多媒體教學，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示想象逼真，引起孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語言表達的動機，其收益顯著。
由于小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，所以我設(shè)計這個活動時，注重提高孩子們的看圖講述畫面內(nèi)容，培養(yǎng)具有大膽表述與創(chuàng)意想象能力。整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，充分調(diào)動了幼兒的想象力，引導幼兒主動地猜想。孩子們發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，說話習慣也得到了培養(yǎng)。此次活動還特別重視幼兒的自主性，能讓幼兒通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，充分的表達和表現(xiàn)，在活動過程中注重激發(fā)幼兒主動參與活動的熱情，整個活動也充滿了童趣。
繪本課后優(yōu)秀教學反思5
第2周“正月里”有個繪本活動《幸福的大桌子》，由于沒有圖文并茂的繪本書，只有大的掛圖，我大膽嘗試從引導幼兒觀察畫面入手，逐層深入進行大膽地想象、表達。結(jié)束部分，我引出這樣一個問題：“可以為家里的老人做些什么呢？”孩子們感觸很深，討論熱烈，說要經(jīng)?；丶铱纯蠢先?，還可以為老人端茶倒水、捶背按摩，還可以唱歌跳舞給老人看等等，這個環(huán)節(jié)，對孩子們來說是對故事內(nèi)容更深一步的理解和生活經(jīng)驗的提升，不僅讓孩子們感受到《幸福的大桌子》傳遞的濃濃親情，更讓孩子們懂得“幸福，不在于取得，而在于奉獻?！钡牡览?，讓孩子們真情流露。
通過嘗試，讓我體會到，要設(shè)計并開展好一個繪本教學，并不是件易事，一個繪本中有很多元素可以更深一步的引入與拓展。因為是讓幼兒大膽想象，課堂上總有教師意想不到的“題外音”，由于沒有掌控好，這樣的“題外音”帶動了很多幼兒，導致秩序有些小混亂。
之后我也對本次科學活動的教學進行了反思。我打破以往繪本教師先講述一遍故事，第二遍通過提問來鞏固。而是一開始就讓幼兒大膽想象，因此在設(shè)計時必須抓住重點，讓孩子能易于理解，在教學的過程中關(guān)注幼兒的學，什么時候需要引導，什么時候讓孩子自己去觀察，這些都需要在設(shè)計過程中細細斟酌。其次，就是教師駕馭課堂的能力，如何將“題外音”融入“主旋律”，如何更好地回應孩子，依據(jù)孩子們的發(fā)展將教學深入下去，這些都是我在教學中值得注意與需要不斷學習的。
繪本課后優(yōu)秀教學反思6
在臨近期末的時候，我還是接到了教研組內(nèi)上課的任務，從學期初的不斷委推，到學期末的不得不上，我覺得自己的角色似乎有些尷尬。說實話，我并沒有要逃脫的意思，只是一直以來我感覺自己似乎有點老了，在我們教研組還有很多年輕的老師，應該給她們多一些鍛煉與實踐的機會，所以我退卻了，但今天的不得不上，還是應該感謝教研給我這樣一次機會，最近我們的研訓重點就是繪本教學，在有幸聆聽了一些優(yōu)秀的教學活動后，其實也有一些自己的想法，但真正的去實踐這么一個教學活動，還是很有壓力的。
通過幾天的資料查找，我選擇了大班繪本《當狐貍與兔子互道晚安》，這是來自《東方娃娃繪本》的圖書，我發(fā)現(xiàn)這是一個很有趣的故事內(nèi)容。它傳遞的是一種善良、美好和聰慧。而傳遞這一切的是圖畫中逼真的兔子和狐貍的面部的特寫、不斷累加、發(fā)展的故事情節(jié)和狐貍心里對一種生活規(guī)律的認同——從而認同兔子為他設(shè)下的一個個聰明的陷阱。但當兔子的計謀得逞了，他卻發(fā)出善良的“這是我和狐貍互道晚安的地方！狐貍，晚上好！”我覺得這是一個扣人心弦卻又充滿著情趣的故事，孩子們一般都會在緊張、害怕中感受狐貍的貪婪兇惡，又會在輕松快樂的氣氛中感受兔子的睿智和鎮(zhèn)定。這樣就滿足了孩子們既害怕聽，又非常想聽下去這樣的心情。
于是在上周五，我就進行了本次教學活動，在活動中我感受到了孩子們學習的熱忱，大家都被故事圖片及相關(guān)情節(jié)所吸引，舉手發(fā)言的幼兒很多，但在不斷理解圖片內(nèi)容的過程中，很多幼兒被同伴的想法帶了過去，沒有很好的思考，所以在其中的一些環(huán)節(jié)，我感覺有點亂，于是我就自己“帶著”幼兒講述了相關(guān)圖片的內(nèi)容。
整個活動下來，我覺得給幼兒說的機會還不夠，教師的引導語及提問的有效性都還很有欠缺，希望在以后的教學中能得到老師們更多的指導，相信有了同伴們的支持與幫助，我將會提升的更快。
繪本課后優(yōu)秀教學反思7
近日我園開展了“幼兒原創(chuàng)文學研修活動”，我執(zhí)教了中班的原創(chuàng)繪本《我的媽媽》。媽媽是幼兒最熟悉最親近的人，這個繪本的文稿我原先的設(shè)計講述的是媽媽的頭發(fā)，經(jīng)過多次的思考我把它改編成了現(xiàn)在的這個故事。這個故事內(nèi)容簡單、但富有豐富的情感。它以媽媽叫孩子起床，為孩子擋雨，為孩子做圍巾手套等一些生活中的片段組成，通過故事情節(jié)讓孩子們理解故事內(nèi)容，體會到母愛的溫暖，并且能夠用語言大膽的表達自己對媽媽的愛。
在這個活動中，整個活動還是比較順利的，孩子們表現(xiàn)的非常積極，回答提問時也很活躍，想象力也比較豐富。但在活動中還存在很多不足的地方。首先，我覺得我的回應方式簡單，沒有層層深入的思考。在幼兒回答“朵朵戴著媽媽給他做的圍巾和手套感覺怎么樣？”這個問題時，當幼兒回答“很好”、“很溫暖”、“高興”時，我的回應只有簡單的“嗯，好的”、“你的回答真棒”等這些語句。在這個方面我覺得自己還是欠缺的。其次，我覺得我的這個活動幼兒的情感沒有得到升華。這個活動是讓孩子們體會到母愛的溫暖，雖然孩子們體會到了，但是情感沒有被激發(fā)出來，沒有一個更深入的情感表現(xiàn)。最后，我覺得我的這個整個活動的設(shè)計比較適合大班的孩子，對于剛上中班的孩子來說還是有一些難度的，他們的抽象思維還沒有發(fā)育完全，在有些認知方面還有一些不足，活動下來孩子們很難完整的回答一些問題，比如“在生活中你的媽媽為你做了一些什么事情？”大部分孩子們回答不出來，還有幾個孩子愿意回答但是都是答非所問，說到了一些其他事情上?；顒咏Y(jié)束后我就思考了這一問題，如果在活動設(shè)計上就考慮了幼兒的年齡特點，這個活動就不會這樣了。
通過這次活動我發(fā)現(xiàn)了自己還有很多不足的地方，這次活動是一次很好的鍛煉機會，讓我能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題并以此改之。
繪本課后優(yōu)秀教學反思8
這個故事情節(jié)詼諧、有趣，適合中班下學期幼兒閱讀，他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，有的孩子開始對文字產(chǎn)生興趣，識字的積極性很高，通過讓幼兒在看看、猜猜、說說的同時為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，讓每個幼兒在語言上得到迅速發(fā)展。
圖畫書以孩子和爸爸媽媽互換角色，也讓幼兒通過與大人的角色互換，真正了解了爸爸媽媽工作的辛苦，由于自己的調(diào)皮給爸爸媽媽制造了那么多的麻煩，進一步體驗了爸爸媽媽對自己的愛。在孩子們的眼里，爸爸媽媽的工作永遠是有趣的、好玩的、讓他們向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸媽媽的工作，那又會發(fā)生怎樣尷尬的事情。圖畫書《對換節(jié)》正是通過生動、有趣的畫面，讓孩子們通過閱讀，真正了解爸爸媽媽工作的辛苦，從而激發(fā)孩子們渴望長大的愿望，體驗來自爸爸媽媽的愛！
本次活動本想讓幼兒邊看繪本，邊與幼兒一起進行閱讀繪本，但一想到幼兒人數(shù)太多，繪本一到幼兒手中，他們的注意力容易被繪本吸引，因此將繪本制成了課件，將幼兒的注意力集中到一起，大家一起有組織、有目的地進行繪本閱讀。活動一開始通過理解什么是對換節(jié)，再讓幼兒對與爸爸媽媽交換角色產(chǎn)生興趣，爸爸媽媽在幼兒園過的很快樂，玩著玩著都忘了年齡，可孩子在換上爸爸媽媽的角色后卻過的非常的糟糕，激起了幼兒想要閱讀的興趣。
繪本課后優(yōu)秀教學反思8篇(繪本教案課后反思)相關(guān)文章：
★ 幼兒園中班游戲課教案詳案《營救小兔迷宮》及教學反思可選3篇 中班科學小兔子走迷宮教案
★ 億以內(nèi)數(shù)的改寫教學反思3篇(億以內(nèi)數(shù)的改寫教案反思)
★ 我不能失信教學反思范文3篇 《我不能失信》教學設(shè)計及反思
★ 高一地理教學反思10篇(高一地理教學總結(jié)與反思)
★ 《加法的驗算》教學反思6篇(加減法的驗算教學設(shè)計)
★ 《船兒出航》教學反思范文2篇 船兒出航教學設(shè)計
★ 樹和喜鵲優(yōu)秀的教學反思3篇(《樹和喜鵲》教學設(shè)計及反思)
★ 《小老鼠上燈臺》小班教學反思含3篇(小老鼠,上燈臺教案反思)
★ 利用化學方程式的簡單計算教學反思5篇 根據(jù)化學方程式的簡單計算教學反思