下面是范文網(wǎng)小編分享的《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊16篇(新型玻璃課文教案設(shè)計(jì))，供大家品鑒。
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊1
般陽路小學(xué)??????黃慶霞
教學(xué)目標(biāo)：
1、依托現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。
2、自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和觀察、比較、分析概括的能力及知識遷移能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變就要將積縮小相同倍數(shù)。
教學(xué)過程
一、 情景導(dǎo)入
師：秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？
學(xué)生觀察后回答
二、 自主探索
1、 根據(jù)學(xué)生匯報情況，教師提出：
如果買3.5元一個的風(fēng)箏，那么買這樣的3三個估計(jì)需要多少錢呢？
強(qiáng)調(diào)“估計(jì)”這個詞。
學(xué)生思考并匯報。
師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師巡視，找不同做法的學(xué)生板書：
預(yù)設(shè)解法
方法1：連加(相同加數(shù)相加，體現(xiàn)乘法意義)?。
方法2：利用單位間的進(jìn)率化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：豎式筆算35角×3=105角。
方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元?。
引導(dǎo)學(xué)生說明方法，知識根據(jù)，輸理思路。
師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決；可以化成元角分來解決；還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計(jì)算，同學(xué)們可真棒。
同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。）這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）
2、探索新知
（出示0.72?×?5）0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？
（1）?學(xué)生獨(dú)立思考。你能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的乘法算式嗎？
（2）?小組交流計(jì)算方法。
（3）小組匯報演示。
學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計(jì)算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識到乘法比較簡便。
教師板演乘法豎式計(jì)算過程。
3、小結(jié)：
仔細(xì)觀察乘法算式，你能用你的話說說小數(shù)乘整數(shù)的方法嗎？
（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解3點(diǎn)：怎樣把乘小數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。）
4、練習(xí)：結(jié)合主題圖，提出問題：如果買3個其他形狀的風(fēng)箏呢？
學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？
三、 鞏固練習(xí)
1、 課本第3頁做一做1、2題
2、 課本第7頁練習(xí)一1、2、3題。
四、 小結(jié)
通過本課學(xué)習(xí)，你想對我們大家說點(diǎn)什么？
五年級上冊
第二課時：小數(shù)乘小數(shù)
般陽路小學(xué)??張玉軍
教學(xué)內(nèi)容：?P4～5頁的例3，“做一做”，練習(xí)一第4-7題
教學(xué)要求：
1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。
2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。
教學(xué)用具:投影、口算小黑板。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？
學(xué)生獨(dú)立思考然后匯報
教師板書：???0.8?×1.2
二、自主探索
1.師：自己回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的？你能否還用這個方法來計(jì)算1.2×0.8呢？如果能，應(yīng)該怎樣做?
(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。)
2.結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生得出：
先把因數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把另一個因數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。
3、觀察一下，例3中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù))
想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)??????6.052×0.82呢?
4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。
學(xué)生自主歸納：
先按照整數(shù)計(jì)算法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時要在前面用0補(bǔ)足占位,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。
師：大家會計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)了嗎?
那老師來考考你們是不是真的掌握了。你們有信心嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、課本第4頁做一做。
先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算。
學(xué)生板書，反饋時注意引導(dǎo)學(xué)生觀察思考并說出：（1）你是怎樣算的？
（2）怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？
課本第5頁做一做。自主完成。教師巡視指導(dǎo)。
2、根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。
105.6×2.7=???10.56×0.27=???0.1056×27=???1.056×0.27=
3、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
0?.?5??8?????????6?.?2??5???????2?.?0??4
×????4.?2??????×?0?.?1??8?????×????2??8
1??1??6???????5??0??0??0?????1??6??3??2
2??3??2??????????6??2??5????????4??0??8
2??4??3??6????1??1??2??5??0?????5??7??1??2
4、P.8頁5題。
先讓學(xué)生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。
四、小結(jié)
回憶這節(jié)課你有什么收獲？
五年級上冊
第三課時：小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則
般陽路小學(xué)??岳小磊
教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘小數(shù)??例4
教學(xué)目標(biāo)：1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。
2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則
教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。
教學(xué)過程
一?：問題引入
板書出示例4?：
（1）?6.7×3，（2）??0.56×0.04?提問讓學(xué)生思考回答：
想一想，這道題小數(shù)乘法你想怎么計(jì)算？
二、自主探究
（1）?6.7×3，
學(xué)生自主完成，可學(xué)生扮演方法。
學(xué)生總結(jié)歸納后，老師再總結(jié)。
（2）積的小數(shù)位數(shù)不夠的情況
板書：0.56×0.04，這道題根據(jù)剛剛大家得出的結(jié)論，積應(yīng)該是幾位小數(shù)？（4位），請同學(xué)們豎式計(jì)算。
結(jié)果學(xué)生將小數(shù)按整數(shù)計(jì)算出來的積是三位整數(shù)，出現(xiàn)了小數(shù)位數(shù)不夠的情況，老師放手讓學(xué)生討論，積的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該如何點(diǎn)？點(diǎn)在什么地方？
歸納總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則
課堂練習(xí)（1）P5做一做，做前先判斷積是幾位小數(shù)，遇到積的小數(shù)位數(shù)不夠，該怎么點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？
三、鞏固練習(xí)
（1）P5做一做，做前先判斷積是幾位小數(shù)，遇到積的小數(shù)位數(shù)不夠，該怎么點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？
（2）P7第4題
（3）P8第7題
四、小結(jié)
學(xué)生自我總結(jié)說說本節(jié)課的收獲？
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊2
咸豐縣丁寨中小學(xué)朱永富
一．說教材
《新型玻璃》是人教版五年級上冊第三組的一篇說明性文章。這篇課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
課文一共有6個自然段。這篇課文語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學(xué)生通過了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
語文教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句，連句成段、連段成篇”的；根據(jù)大綱目的要求與語文教學(xué)的規(guī)律以及《新型玻璃》這一課的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了以下3大教學(xué)目標(biāo)：
●認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。
●能力目標(biāo)：1、體會作者介紹玻璃的表達(dá)方法，進(jìn)行說話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識的意識及能力。
●情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說話訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料。2、多媒體課件。
二、說教法
真正的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。運(yùn)用電教手段，采用情境教學(xué)法。
三、說學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。它應(yīng)該是一種享受。
四．說教程
在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學(xué)應(yīng)該是這樣的：
構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢想開始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。
本課教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：
（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。你們看，我們的展銷會吸引了這么多的客商。那么，你們就是展銷會上的廠長、經(jīng)理或者是推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？
（二）、確定目標(biāo)，自主閱讀
1、師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先學(xué)好課文，熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：學(xué)什么？名稱、特點(diǎn)、作用……）
2、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：怎么學(xué)？讀課文、想、勾畫、圈一圈、收集資料……）
3、學(xué)生根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀。
（三）、交流討論，互相補(bǔ)充
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。
2、全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白？（教師適時點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談）。
3、師：最近，老師家里要裝修房子，請你幫老師的忙，我該用那種玻璃？為什么？
4、你們推薦的玻璃除了家里可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可以……可以……可以……還可以……）
5、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說給老師聽。
（四）、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設(shè)計(jì)
1、過渡：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄?，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃嗎？
2．同學(xué)們設(shè)計(jì)新型玻璃。
（五）、抓住重點(diǎn)，訓(xùn)練說話
1、過渡：讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會場，把你們設(shè)計(jì)的新型玻璃展示給客商吧！
2、學(xué)生設(shè)計(jì)展銷形式，展銷詞，要求形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。
3．匯報推銷，師生點(diǎn)評。
（六）、總結(jié)評價，布置作業(yè)
1、總結(jié)評價：你覺得今天的語文課你自己學(xué)得怎么樣？（學(xué)生自我評價）
2、布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語言敘述出來。
五．說板書：
新型玻璃
學(xué)什么？???????????????怎么學(xué)？?????????????????????學(xué)得怎樣？
名稱????????????讀課文（想、勾畫、圈一圈）
特點(diǎn)?????????????????收集資料
作用?????????????????討論交流
這個板書設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是靈活、簡潔，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及學(xué)習(xí)的過程來完善。充分的反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及其學(xué)習(xí)的方法。重在了方法的指導(dǎo)。
當(dāng)前，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)的研究，不斷提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，把課堂變成一個樂園，一個溶爐，一個夢想開始的地方。我會為此而努力，永不懈怠
[《新型玻璃》說課稿 (人教新課標(biāo)五年級上冊)]
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊3
甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)前匯校區(qū) 黃美麗
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過新型玻璃的自述，進(jìn)一步了解他們的特點(diǎn)和作用，體會運(yùn)用說明方法能把事物介紹得更加清楚，。
2.能在課堂練習(xí)中運(yùn)用說明方法寫（說）出新型玻璃的特點(diǎn)和作用，發(fā)展表達(dá)能力。
3.能在交流中展開豐富的想象，有探索科學(xué)、創(chuàng)造發(fā)明的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
【教學(xué)流程】
一、自述，體會方法
1.上節(jié)課，我們認(rèn)識了很多新型玻璃，它們都是誰？
（學(xué)生報名字）課文在介紹它們的時候，先寫出這種玻璃的--（名稱），再寫出它們的--（特點(diǎn)和作用）師板書：名稱特點(diǎn) 作用
2.你們在生活中見過這些新型玻璃嗎？那有什么辦法可以讓更多的人了解它們呢？（生自由說）這些方法都很好。老師也想到一個方法，想在咱們班開一個新型玻璃展銷會，把這些玻璃推銷出去，可以嗎？
【出示“背景圖”】下面就請同學(xué)們來當(dāng)這些玻璃的代言人，把自己當(dāng)成一種新型玻璃，結(jié)合課文的內(nèi)容，把自己的名稱、特點(diǎn)和用途介紹清楚，看看“哪種玻璃”最能推銷自己。
【出示練習(xí)】 大家好，我是（ ）玻璃，很高興參加這次的新型玻璃展銷會。（以下結(jié)合課文內(nèi)容介紹特點(diǎn)和作用） 。 先自己說一說，再跟同桌說。
3.指名學(xué)生交流（隨機(jī)點(diǎn)名三種新型玻璃），評議，點(diǎn)撥。第一個學(xué)生講完后，師示范點(diǎn)明：把名稱特點(diǎn)作用介紹清楚了；用了×××說明方法…… 再指名說。師：他介紹得怎么樣？誰來點(diǎn)評一下。
4.師結(jié):看來，要想把自己介紹得更清楚，除了講清名稱特點(diǎn)作用，用上一定的說明方法也很重要呢。
二、拓展，感受方法
1.聽到這么多新型玻璃都在推銷自己，這里有一種新型玻璃也迫不及待地來了，聽聽它是怎么介紹的--
【出示“材料”】 大家好，我是“可釘釘玻璃”，采用了硬質(zhì)合金這種特殊的材料。我可不像普通玻璃那樣脆，釘子一釘就容易碎，我的斷裂應(yīng)力是普通玻璃的兩倍以上，你可以放心地在我身上釘釘和裝木螺絲，完全不用擔(dān)心我會破碎。你可以把我安置在房間的任何地方，在我身上裝你想裝的任何東西！喜歡我嗎？我可是玻璃家族中一顆閃耀的“明星”哦！心動不如行動，趕快來買吧！
2.指名讀，思考它的名稱特點(diǎn)作用。 3.師：這種玻璃在介紹自己的特點(diǎn)時用了什么說明方法？
【顯紅句子】生說，師板書：作比較
4.師：還有哪些地方值得學(xué)習(xí)!（有與眾不同的表達(dá)）加上這些話會讓大家的印象更加深刻。
三、練筆，運(yùn)用表達(dá)
1.這些新型玻璃確實(shí)給我們的生活帶來了很大的方便，特別是在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要的作用。
課文的最后一段是這樣寫的-
【出示語段】 在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要的作用。在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。
2.齊讀。師：未來的小發(fā)明家們，你們想要創(chuàng)造奇跡嗎？（想）好，今天在這里就發(fā)揮你們的奇思妙想，設(shè)計(jì)出更多更好的新型玻璃，來參加未來的新型玻璃展覽會吧！
3.這是未來新型玻璃展覽會組委會發(fā)來的邀請函，趕緊來讀一讀吧！
【出示“邀請函”（要求）】生讀未來的小發(fā)明家： 你們好！我們是未來新型玻璃展覽會的組委會。希望你帶上你的發(fā)明和推薦書來參加展覽會，為科技事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量吧！請你在推薦書中寫出你發(fā)明的新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用等內(nèi)容，可以直接介紹，也可以把自己當(dāng)成這種玻璃用自述的方式介紹。記得要用上一定的說明方法，也別忘了加上幾句精彩的語言推銷自己哦！
4.師提供推薦書格式，生練寫，師巡視發(fā)現(xiàn)有特點(diǎn)的作品。 【 】玻璃推（自）薦書 發(fā)明家：
5.交流點(diǎn)評 學(xué)生讀推薦書--評議：這份推薦書有什么地方值得你學(xué)習(xí)？還有哪些地方不足嗎？（引導(dǎo)從表達(dá)正確，通順；名稱特點(diǎn)作用三方面；說明方法；獨(dú)創(chuàng)的語言幾方面來評議）
6.通過剛才的交流，你覺得怎樣修改自己的推薦書更好？（生交流）師引導(dǎo)總結(jié)。
【出示】
A．寫清楚新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用；
B．運(yùn)用一定的說明方法介紹更清楚；
C．加上有創(chuàng)意的語言推銷產(chǎn)品。
7.下面就請同學(xué)們按以上三個要求，再認(rèn)真改一改自己的推薦書。 生再修改。
8.再交流提升。 出示學(xué)生修改后的推薦書，說說自己哪些方面做了修改，朗讀展示推薦書。 9.師結(jié)：同學(xué)們，科學(xué)發(fā)展的歷史證明，不怕做不到，就怕想不到。你們今天想到的這些新型玻璃，相信不久的將來就會出現(xiàn)在我們的生活中。生活需要創(chuàng)造，愿你們在以后的學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)造更多的奇跡！
【板書設(shè)計(jì)】 在第一節(jié)的基礎(chǔ)上增加： 名稱 特點(diǎn) 作用 作比較
[《新型玻璃》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) (人教新課標(biāo)五年級上冊)]
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊4
師：設(shè)計(jì)好轉(zhuǎn)盤后，我們就開始轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤決定哪個組來回答第一題，好嗎？
轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，決定哪個組回答。
2、師：恭喜你們獲得了第一面紅旗。我們看下一題，指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性各是多少？（課本練習(xí)二十第2題的第1題）
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，把答案寫在練習(xí)紙上，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，決定誰回答。
3、師：看來難不倒你們，繼續(xù)看下一題，如果轉(zhuǎn)動指針100次，估計(jì)大約會有多少次指針停在紅色區(qū)域呢？（課本練習(xí)二十第2題的第2題）
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，把答案寫在練習(xí)紙上，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤決定哪個組回答。
4、師：請看下一題，6個同學(xué)玩“老鷹捉小雞”的游戲，小強(qiáng)在一塊長方體橡皮的各面分別寫上1、2、3、4、5、6，每人選一個數(shù)，然后任意擲出橡皮，朝上的數(shù)是幾，選這個數(shù)的人就來當(dāng)“老鷹”。你認(rèn)為小強(qiáng)設(shè)計(jì)的方案公平嗎？（課本練習(xí)二十第3題）
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤決定哪個組回答。
5、師：今天的智力大比拼到此結(jié)束?？纯茨膫€組獲勝？
師：如果我們的智力大比拼繼續(xù)下去，一定是這個組獲勝嗎？
師：為什么不一定呢？你能用今天學(xué)到的知識來說一說嗎？
[評析：引入有效的競爭機(jī)制，讓學(xué)生在公平、公正的游戲中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用、拓展性練習(xí)，體驗(yàn)游戲的公平性，再次讓學(xué)生充分體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性。讓學(xué)生深刻感悟到：要使游戲公平，游戲中的事件發(fā)生必須是等可能性的。]
四、收獲與感受
師：同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中，你們有什么收獲??你們對這節(jié)課感受最深的是什么？
[總評]本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下幾個特點(diǎn)：
1、 在活動中領(lǐng)悟新知。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動中，在具體情境中，理解并掌握數(shù)學(xué)知識?！蓖ㄟ^讓學(xué)生經(jīng)歷拋硬幣（40次），拋長方體等實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和小組合作能力，激發(fā)他們探究數(shù)學(xué)的興趣。
同時，在活動中，教師還正確地處理了教學(xué)手段與目的的關(guān)系，重活動，更重思維含量！多次引導(dǎo)學(xué)生透過游戲展開思考，把操作活動和思維活動結(jié)合起來，提升了數(shù)學(xué)活動的價值。
2、 用數(shù)學(xué)的眼光看世界。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系”。足球比賽、拋硬幣實(shí)驗(yàn)、飛行棋游戲、轉(zhuǎn)盤游戲、老鷹抓小雞游戲等都是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中所喜聞樂見的游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，能夠充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動探究的精神。透過這些常見的活動，能夠充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
使用學(xué)生自己設(shè)計(jì)的游戲轉(zhuǎn)盤開展智力大比拼的游戲，整個課堂充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生感受到每一次游戲活動都富有深刻的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，讓學(xué)生在愉悅的情境中應(yīng)用拓展新知識，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的多種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3、了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
4、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？
二、整體感知，自主閱讀：
1、教師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識？
2、教師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？我們一塊來讀讀課文。
3、學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）
5、這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢？那就請你根據(jù)自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。
三、交流討論，合作學(xué)習(xí)：
1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。（上臺寫出所學(xué)玻璃的特點(diǎn)、作用。
2、全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白？（教師適時點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談）。
四、拓展延伸：
1、最近，一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？為什么？
2、你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可以......可以......可以......還可以......）
3、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以......可以......可以......還可以......”說一句話。
教師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄?，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃嗎？
五、課堂總結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧：
課文介紹了哪幾種玻璃？你們設(shè)計(jì)了哪些玻璃？
二、展示、推銷：
1．讓我們隨著輕快的音樂走進(jìn)展銷會場，把你們設(shè)計(jì)的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來的新型玻璃展示給客商吧！
2．學(xué)生設(shè)計(jì)展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。自行準(zhǔn)備。
3．匯報推銷，師生點(diǎn)評。評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。
三、總結(jié)評價，布置作業(yè)：
1．總結(jié)評價：你覺得今天的語文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？
2．布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。
[第11課《新型玻璃》教案 (人教新課標(biāo)五年級上冊)]
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊6
《風(fēng)箏》是人教課標(biāo)版三年級上冊第三單元的一篇課文。第一課時的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷就是讓枯燥的識字課變得興味盎然，提高識字效率，使學(xué)生在四十分鐘里高效學(xué)習(xí)，減少機(jī)械抄寫的負(fù)擔(dān)，達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對幾個重點(diǎn)字分別采取了不同的學(xué)法，如：學(xué)習(xí)“精”字，把形近字“晴”“情”“睛”“請”放入根據(jù)課文情景自編的句子中--“今天晴空萬里，我們精心做好了風(fēng)箏，帶著愉快的心情去野外放飛，風(fēng)箏飛上了高高的藍(lán)天，我們的眼睛一直追隨著他，心里默念著：‘請你把我們的快樂講給藍(lán)天、白云聽。'”使學(xué)生在情境中辨析形近字；學(xué)習(xí)“奔”字，從“奔”的甲骨文寫法入手，讓學(xué)生隔著幾千年的時空，觸摸漢字的脈搏，感悟漢字的形體美，從這個字的本源追溯現(xiàn)在的字形，再通過書寫，達(dá)到記憶的目的；教學(xué)“歇”字，制作了活動折疊字卡，字卡上寫著“口渴哈欠”兩個詞，讓學(xué)生聯(lián)想放風(fēng)箏疲憊時又累又渴的情景，然后將字卡折疊，只留下“渴”的右半邊及“欠”字，恰巧組成了“歇”，讓學(xué)生在畫面中記字，在熟字的基礎(chǔ)上記字……從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生學(xué)得激情投入，每一個要學(xué)習(xí)的漢字都仿佛靈動地會說話，看著它，仿佛看到了一幅幅生動的畫面，既摒棄了傳統(tǒng)的大量抄寫，還收到了很好的教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)5個生字，會寫1個生字。正確朗讀“憧憬、希望、快活、翩翩飛舞、大驚失色、千呼萬喚、四處尋找、垂頭喪氣”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理清課文敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
多種方法理解詞語意思，初步體會孩子們心情的變化。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)第十課《風(fēng)箏》。（板書課題，齊讀課題。）
2.請同學(xué)介紹資料：最早的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶，人們給紙鳶上裝上竹哨，風(fēng)吹竹哨發(fā)出像古箏的聲音，所以叫風(fēng)箏，木鳶、紙鳶，都是古代關(guān)于風(fēng)箏的稱呼。
二、初讀課文。
1.今天的課文又會圍繞風(fēng)箏些什么呢？請大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.這篇課文分為幾個自然段？下面請8位同學(xué)來分自然段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、隨文識字。
這里有幾個藏有生字的句子，你是否能讀準(zhǔn)確讀通順呢？
1.屏幕出示：
jīng?????????????????chōng?jǐng???xī????????????????què
我們?精?心做著，心中充滿了?憧?憬?和?希望。風(fēng)箏做好了，卻什
yī
么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
指名同學(xué)朗讀。出示生字卡片“?精”?，這是“精心“的“精”，它還有很多和它長得很像的朋友，請讀這段話，看看我們能否叫準(zhǔn)他們的名字？
屏幕出示：
今天晴空萬里，我們精心做好了風(fēng)箏，帶著愉快的心情去野外放飛，風(fēng)箏飛上了高高的藍(lán)天，我們的眼睛一直追隨著他，心里默念著：“請你把我們的快樂講給藍(lán)天、白云聽?！?/p>
指名同學(xué)朗讀。
2.屏幕出示：
piān
風(fēng)箏越飛越高，在空中?翩?翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野
pīn?mìng???bēn???cūn
里??拼??命??地?奔?跑。村?里人見了，說：“放得這么高！”
1)(出示字卡，字卡上是“奔”的甲骨文寫法)???這是甲骨文中“奔”的寫法，上面像人揮舞著雙手，下面是三個止，本意是快跑，你看它多么像一個人在草地上發(fā)足狂奔的樣子啊！隨著漢字的演變，經(jīng)過金文，篆書，這是今天我們要學(xué)的楷書“奔”?（出示“奔”的楷書寫法）。這是一個多音字，讀bēn這個音時，字典上有三種解釋：a、跑，急走?。b、急著去做某事。c、逃跑。你認(rèn)為在這句話中“奔”應(yīng)選哪種解釋？
2) 放風(fēng)箏的孩子揮舞著雙手快活地在田野上奔跑著，讓我們把這個畫面連同這個字一起定格在我們的腦海里，請拿出筆來，老師要領(lǐng)大家寫寫這個字。這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面“大”的“橫”要收，撇捺要伸展開來，中間的小十字，上下左右都不粘，下面“開字底”的“橫”長度不能超過撇捺撐開的傘形，“豎撇”與“垂露豎”以豎中線為界兩邊對開，撇短豎長。（學(xué)生練寫）
3.孩子們在田野里拼命地奔跑，一邊跑還一邊喊叫著，（出示句子接讀）
xiē
從早晨玩到下午，我們還是?歇?不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。
從歇的字形來看，你認(rèn)為孩子們需要休息嗎？（出示活動折疊字卡，“口渴”和“哈欠”兩個字折疊成“歇”）“歇”的左邊告訴我們，孩子們“口渴”了，“歇”的右邊告訴我們，有的孩子已打著“哈欠”，又渴又累，?但是他們“歇”了嗎？為什么不歇一歇呢？?再讀這個句子。
4.屏幕出示：
mò??fáng
那里是我們村的水??磨??坊。
1)“磨坊”這兩個字都是多音字，要讀準(zhǔn)他們在句子中的音。
2)細(xì)心的孩子會發(fā)現(xiàn)，課后資料中出現(xiàn)了坊（fáng）的另一個讀音，誰來讀一讀，（介紹“風(fēng)箏之都”--山東濰坊fāng?）
3) 幫幫老師，在下面這段話中出現(xiàn)的兩個“磨”，該怎樣讀？出示：
風(fēng)箏飛走了，我們大驚失色，千呼萬喚，四處尋找，家人叫我們吃飯，大家都磨（??）蹭著不愿回去，最后有人提議去水磨（??）坊找，大家又去那里尋找我們的“幸福鳥”。
四、學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞。
藏有生字的句子會讀了，詞語離開了句子，站好了隊(duì)，我們還認(rèn)識嗎？
憧憬????????????凌空飛起???????????大驚失色
希望????????????高過樹梢???????????千呼萬喚
快活????????????越飛越高????????????四處尋找
“幸福鳥”???????翩翩飛舞????????????垂頭喪氣
1.自己練習(xí)讀。
2.指名讀第一組?！般裤健笔鞘裁匆馑?？誰查了字典？如果你是這群小伙伴中的一員，當(dāng)你做風(fēng)箏時，有沒有想過風(fēng)箏做好后的情形，你心里會想什么？（學(xué)生自由談）你們心里所想的這些可以用一個詞來表示，那就是“憧憬”。這兩個字都是豎心旁，一看就知道和心情有關(guān)，原來做風(fēng)箏的快樂就在于它讓孩子們心中充滿憧憬和希望，誰能再讀讀這組詞？
3. 指名讀第二組詞。請看“翩”字，左邊是個“扁”，右邊是個“羽毛”的“羽”，又扁又薄的羽毛飛起來會怎樣呢？我們常說什么翩翩飛舞？在作者眼中，那個什么也不像的風(fēng)箏，就像蝴蝶一樣翩翩飛舞。閉上眼睛，在藍(lán)天白云之間尋找，看到翩翩飛舞的“幸福鳥”了嗎？帶著現(xiàn)在的心情，再讀一下第二組詞語。
4. 指名讀第三組詞語?！昂簟钡挠疫吺恰霸诤酢钡摹昂酢保挥小霸诤酢钡臇|西丟失了，我們才會“大驚失色”，因?yàn)樘貏e吃驚臉都變色了；才會“千呼萬喚”，一呼二喚喚不回，三呼四喚喚不回，五呼六喚喚不回，直至千呼萬喚仍然喚不回我們的“幸福鳥”；才會“四處尋找”；才會“垂頭喪氣”，“垂”的本義指植物離開土地后打蔫，人垂頭喪氣是什么樣子？大家做做看。第三組里的每個詞語都在向你訴說，你只要用心感受，就一定能感受得到，誰來再讀讀這組詞語。
五、梳理脈絡(luò)。
1.請你結(jié)合屏幕上的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，圍繞著風(fēng)箏作者回憶了一些往事，你看到了哪個鏡頭。（隨生發(fā)言，板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）
2.小結(jié)：我們看到了孩子們做風(fēng)箏的鏡頭，看到了孩子們放風(fēng)箏的鏡頭，看到了孩子們找風(fēng)箏的鏡頭。
六、學(xué)習(xí)總起段。
1.請?jiān)俅文x課文，找一找課文中哪一句話最能表達(dá)作者對風(fēng)箏的喜愛？
2. 齊讀“童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！睆倪@句話，你感受到了什么？（隨生發(fā)言，板書“快樂”）誰還能用“快”再組一個表示心情的詞語？（隨生發(fā)言“痛快”?，在“快樂”前板書“痛”）生活就是這樣，痛并快樂著，請結(jié)合“痛”與“快樂”?，再次觀察剛才那三組詞語，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（一、二組詞語背后看到的是孩子們快樂的笑臉，第三組詞語背后看到的是孩子們心痛的神情。）
3.請你結(jié)合詞語，說說作者的心痛和快樂分別是什么？
我只要回憶起（????????????）的風(fēng)箏，就會覺得快樂。
我只要回憶起風(fēng)箏飛走了，我們（????????????），就會覺得心痛。
4.讓我們合作來讀一首小詩，再次感受作者的心痛與快樂。
我的“幸福鳥”
我的“幸福鳥”，
你凌空飛起，
你高過樹梢，
帶著我們的憧憬和希望，
你越飛越高，
你翩翩飛舞，
你讓我們快樂--我的“幸福鳥”。
你倏地飛走了，
我們大驚失色，
我們千呼萬喚，
我們四處尋找，
我們垂頭喪氣，
但我們決不放棄，
我們一定要將你找到--我的“幸福鳥”。
5.這就是作者心中的痛與快樂，有痛有樂，為何作者還說風(fēng)箏帶給他童年最大的快樂，要想有更深入的體會，我們要深入到課文的字里行間去細(xì)細(xì)品味，下節(jié)課我們要一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》。
[《風(fēng)箏》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) (人教新課標(biāo)三年級上冊)]
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊7
長沙開福區(qū)自安小學(xué)??????石將敏
一??教學(xué)內(nèi)容
約分（一）
教材第84頁的內(nèi)容。
二??教學(xué)目標(biāo)
1?．通過教學(xué)，使學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分的方法。
2?．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
三??重點(diǎn)難點(diǎn)
歸納、概括出最簡分?jǐn)?shù)的概念及約分的方法。
四??教具準(zhǔn)備
投影。
五??教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
(?1?）提問：你能很快找出下面各組數(shù)的最大公因數(shù)嗎？
9?和18???15?和21??7?和9???4?和24???20?和28???11?和13
(?2?）提問：你是怎樣找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)的？求兩個數(shù)的最大公因數(shù)有幾種情況？
小結(jié)：求兩個數(shù)的最大公因數(shù)時，有兩種特殊情況：一種是兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，較小數(shù)就是兩個數(shù)的最大公因數(shù)；另一種是兩個數(shù)的公因數(shù)只有1?，它們的最大公因數(shù)就是1?。
（二）教學(xué)實(shí)施
1?．出示例3?。
提問：兩個同學(xué)，一個認(rèn)為他游了全程的?，另一個認(rèn)為他游了全程的?。這兩種說法是一回事嗎？為什么？
學(xué)生獨(dú)立思考后集體交流，說一說自己是怎樣想的？
可以從以下兩個角度思考：
(?l?)??=?=????????????(?2?)??=?=
2?．提問：?的分子和分母有什么關(guān)系？
學(xué)生觀察后回答：?的分子和分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。
3?．提問：你還能舉出最簡分?jǐn)?shù)的例子嗎？（學(xué)生舉例，全班判斷。）
4?．完成教材第84?頁“做一做”的第1?、2?題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第2?題可以把不是最簡分?jǐn)?shù)的化成最簡分?jǐn)?shù)，然后比較找出相等的分?jǐn)?shù)。
（三）思維訓(xùn)練：
1?．把下面的分?jǐn)?shù)約分后，再按照從小到大的順序排列起來。
2?．下面這個分?jǐn)?shù)的分子、分母是由1?一9?九個數(shù)字組成的。你能把它化成最簡分?jǐn)?shù)嗎？
3?．一個分?jǐn)?shù)約分，用2?約了一次，用3?約了兩次，得?。原來這個分?jǐn)?shù)是多少？
后記：
第二課時??約分（二）
長沙開福區(qū)自安小學(xué)??????石將敏
一??教學(xué)內(nèi)容
教材第85?頁的內(nèi)容。
二??教學(xué)目標(biāo)
1?．通過教學(xué)，使學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握約分的方法。
2?．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
3?．培養(yǎng)學(xué)生思維的簡潔性。
三??重點(diǎn)難點(diǎn)
進(jìn)一步歸納、概括出最簡分?jǐn)?shù)的概念及約分的方法。
四??教具準(zhǔn)備
投影。
五??教學(xué)過程
（一）回顧導(dǎo)入
求兩個數(shù)的最大公因數(shù)時，有兩種特殊情況：一種是兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，較小數(shù)就是兩個數(shù)的最大公因數(shù)；另一種是兩個數(shù)的公因數(shù)只有1?，它們的最大公因數(shù)就是1?。
（二）教學(xué)實(shí)施
1出示例4?：把?化成最簡分?jǐn)?shù)。
學(xué)生先嘗試把?化成最簡分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進(jìn)行約分。
方法一：用分子、分母的公因數(shù)，逐次去除分子和分母，最后得到最簡分?jǐn)?shù)。
=?=??????????=?=
方法二：用分子、分母的最大公因數(shù)，分別去除分子和分母，得到最簡分?jǐn)?shù)。
=?=
2．引導(dǎo)學(xué)生概括出方法。
3?．指出：像這樣，把一個分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。
約分時還可以怎樣寫呢？請同學(xué)們看教材第85?頁的例4?，試著自己寫一寫。
學(xué)生匯報約分的寫法，老師板書：
提問：怎樣約分比較簡便？
小結(jié)：如果一下能看出分子和分母的最大公因數(shù)，直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡便。
4?．完成教材第85?頁的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，先判斷哪些是最簡分?jǐn)?shù)，再把不是最簡分?jǐn)?shù)的化成最簡分?jǐn)?shù)。
（三）課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫最簡分?jǐn)?shù)和怎樣約分。在約分時，可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母，直到約成最簡分?jǐn)?shù)為止；也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母，得到最簡分?jǐn)?shù)。用第二種方法比較簡便，但是，必須要能看出分子和分母的最大公因數(shù)。
后記：
第三課時??約分練習(xí)課
長沙開福區(qū)自安小學(xué)??????石將敏
一??教學(xué)內(nèi)容
約分
（二）教材第86?、87?頁練習(xí)十六的第1?--?9?題。
二??教學(xué)目標(biāo)
1?．通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對最簡分?jǐn)?shù)和約分的概念的理解，能熟練應(yīng)用約分的方法，正確地約分。
2?．培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的解題能力和計(jì)算能力。
3?．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。
三??重點(diǎn)難點(diǎn)
正確、熟練地進(jìn)行約分。
四??教具準(zhǔn)備
投影。
五??教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：提問：什么叫最簡分?jǐn)?shù)？什么叫約分？怎樣約分？
（二）教學(xué)實(shí)施
1?．完成教材第86?頁練習(xí)十六的第1?題。
學(xué)生觀察圖，口頭回答藍(lán)色部分和紅色部分哪個多些？為什么？
提問：第2?個圖還可以化簡為幾分之幾？
2?．完成教材第86?頁練習(xí)十六的第2?題。
學(xué)生直接填在教材上，集體訂正。
提問：你是根據(jù)什么這樣填寫的？
3?．完成教材第86?頁練習(xí)十六的第3?題。
讓學(xué)生根據(jù)最簡分?jǐn)?shù)的概念，判斷哪些已經(jīng)約成了最簡分?jǐn)?shù)，哪些還沒有約成最簡分?jǐn)?shù)。然后把不是最簡分?jǐn)?shù)的繼續(xù)約成最簡分?jǐn)?shù)。
提醒學(xué)生注意：像?這樣的分?jǐn)?shù)，還可以用7?去除。
4?．完成教材第86?頁練習(xí)十六的第4?題。
讓學(xué)生寫在教材上，先約分，再連線。在投影下訂正。
5?．完成教材第86?頁練習(xí)十六的第5?題。
這三組分?jǐn)?shù)，既不同分子，也不同分母，如何進(jìn)行比較呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考出先約分，再比較。
6?．完成教材第87?頁練習(xí)十六的第6?題。
學(xué)生先獨(dú)立思考，在班上進(jìn)行交流，得出結(jié)論：先把這幾個分?jǐn)?shù)約分化成最簡分?jǐn)?shù)，再比較哪些分?jǐn)?shù)相等，可以用同一個點(diǎn)表示。然后填在教材上。
7?．完成教材第87?頁練習(xí)十六的第7?題。
提問：求進(jìn)人決賽的隊(duì)占所有參賽隊(duì)的幾分之幾，是誰與誰比較？怎樣計(jì)算？
8?．完成教材第87?頁練習(xí)十六的第8?題。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖中的兩個時鐘，求出睡眠時間，再和全天24?小時比較，寫成分?jǐn)?shù)并約分。
9?.?完成教材第87?頁第9?題。
學(xué)生先獨(dú)立思考，試著計(jì)算。然后集體交流計(jì)算方法和思考過程。
小結(jié)：這道題需要逆向思考。用2?約了兩次，用3?約了一次，說明原來的分?jǐn)?shù)在約分過程中，分子和分母同除以2×2×3=12，才得到?。要求原分?jǐn)?shù)，就要把分子3?和分母8同乘12，即?=?=
（三）思維訓(xùn)練
1?.?一個分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)是?，原分?jǐn)?shù)分子與分母之和是90?，原分?jǐn)?shù)是多少？
2?.?一個分?jǐn)?shù)是?，分子加上一個數(shù)，分母減去同一個數(shù)，化成帶分?jǐn)?shù)是2?，求這個數(shù)。
3?.?分?jǐn)?shù)?的分子和分母都減去同一個數(shù)，得到的分?jǐn)?shù)約分后是?，求減去的數(shù)。
（四）課堂小結(jié)
本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)約分的知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要能熟練、正確進(jìn)行約分，并能靈活運(yùn)用有關(guān)約分的知識解題。
后記：
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊8
教學(xué)內(nèi)容 人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P111~P113以及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo) 1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
知識重點(diǎn) 通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法
教學(xué)難點(diǎn) 通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法
教學(xué)過程 教學(xué)方法和手段
引入 [單擊此處輸入教學(xué)過程]
教學(xué)過程 一、?談話引入
同學(xué)們，我們班有多少人？（50人）你自己的學(xué)號是多少？（28號、17號``````）老師點(diǎn)名時，如果不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
二、?新課學(xué)習(xí)
1、?同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？課件出示已寫好封面的信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）
2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）
3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？
①、師生共同學(xué)習(xí)書P113的郵編448268是怎樣編排的？
郵政編碼由六位數(shù)字組成：
前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）；
前三位數(shù)字表示郵區(qū)；
前四位數(shù)字表示縣（市）；
最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。
②、生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？
課堂練習(xí)1、?你還知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？和同學(xué)交流一下。
我們收集了這么多郵政編碼，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？機(jī)器怎么能根據(jù)郵政編碼的數(shù)字進(jìn)行分揀呢？讓學(xué)生通過觀察、比較找出同一個省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。
2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（電話號碼、車子牌號``````）
3、誰來介紹一下自己家的電話號碼是多少？它們是怎樣編排的？
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？收獲有哪些？
課后追記
我覺得本課有一下幾個要達(dá)到的：（1）讓學(xué)生了解生活中一些編碼的例子（2）能夠說出編碼特點(diǎn)，比如18位身份證倒數(shù)第2位表示什么？（3）能夠自己來編寫一些編碼，比如門牌號、學(xué)號。
而對于第3點(diǎn)，學(xué)生往往編寫的編碼過于冗長，因此在以后的教學(xué)中，除了編碼的有序性和唯一性要注重之外，編碼是否簡單好記也是十分重要的。
第2課時：數(shù)字編碼（二）
教學(xué)內(nèi)容 P114~P115以及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo) 1、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。
3、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
知識重點(diǎn) 通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法
教學(xué)難點(diǎn) 通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法
教學(xué)過程 教學(xué)方法和手段
課前搜集 1、翻看戶口簿上自己的身份證號碼是多少？
2、了解父母的身份證號碼并了解身份證號碼是怎樣組成的？
教學(xué)過程 一、?情景引入：
同學(xué)們到銀行開戶儲蓄過嗎？（去過）剛開戶時要用到什么證件？（身份證）同學(xué)們坐飛機(jī)出境旅游過嗎？坐飛機(jī)出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來學(xué)習(xí)身份證號碼是怎樣組成的？
二、?學(xué)習(xí)新知：
1、視頻展示臺上出示一張，讓學(xué)生觀察并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。
2、師生共同學(xué)習(xí)身份證上的編號是怎樣組成的？
①、?指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思
②、?你還知道其他的號碼有什么意義嗎？
③、?師根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié)：
實(shí)際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。
④、從身份證號碼中你能獲得哪些信息？
4、?剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個身份證號碼嗎？再與戶口簿上的身份證號碼對照一下。
5、?學(xué)習(xí)例3，我們來給學(xué)校的每個學(xué)生編一個學(xué)號。
①、學(xué)生思考并討論學(xué)號中要體現(xiàn)的內(nèi)容：年級、班級、性別、入學(xué)年份等
②、根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。
③、分組活動，共同探討如何編號。
④最后，以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)號的編排方法，老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的作用。
課堂練習(xí)1、完成P115的做一做。
2、介紹自己感興趣的編碼中的每個數(shù)字的意義
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
課后追記
這節(jié)課中，學(xué)生開始了解了編碼的意義，每一位（或者編碼中某一部分表示什么）都有了一定的了解，但是說到讓學(xué)生自己來編寫，部分學(xué)生還是有一定的困難，如果老師在這一段讓后進(jìn)生來說一說這段表示什么，那段表示什么，表示的部分是按照什么順序來寫的，這樣對學(xué)生之后的獨(dú)立寫編碼可能有好處。
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊9
今天聽了兩節(jié)課，一節(jié)是語文，呂老師講的《新型玻璃》；另一節(jié)是英語，趙老師講得《Friends》。在課后的教研活動中，我談了對這兩節(jié)課的感受與對“八字”課模的理解。兩位老師的課有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，也有一些疏忽遺漏，整理出來以備往后教學(xué)參考。
1、呂老師的課前互動，問學(xué)生：“你準(zhǔn)備怎樣上這節(jié)課？”學(xué)生積極發(fā)言，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打好了基礎(chǔ)。
2、學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)秀，具體表現(xiàn)在朗讀水平高，回答問題時語言組織能力強(qiáng)，可見教師在平時訓(xùn)練有素。
3、課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生以多種形式閱讀文本，自主讀，快速讀，展示讀，品讀……
4、生生互動到位、有效，在學(xué)生讀文和回答問題之后讓同伴評價，以學(xué)生的眼光發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，學(xué)生對此會更有參與的興致。
5、不足之處是，在講解“可以……可以……可以……也可以……”句型是，沒有講透這句話正是對新型玻璃用途及其廣泛的描述，以至于學(xué)生在用詞練習(xí)說話時，思維單一，放不開想象的翅膀。第二點(diǎn)不足是教師對必要的知識點(diǎn)沒有做必要的講解，比如對過渡句作用的講解據(jù)不甚細(xì)致，我個人認(rèn)為，體會作者的寫法應(yīng)在點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)中領(lǐng)會，而不是在學(xué)完課文后教師機(jī)械地告訴學(xué)生就算學(xué)到寫法了。不可讓“精講”束縛知識的傳授！
6、課前，教師一定要對課件進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼咸幚恚駝t會浪費(fèi)很多課堂時間，可惜的很！
7、相比較而言，趙老師的英語課準(zhǔn)備比較充分，從內(nèi)容上說，圖文音像資料樣樣齊全；從結(jié)構(gòu)上講，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，準(zhǔn)備（學(xué)生心理準(zhǔn)備--聽歌緩和氣氛，知識準(zhǔn)備--復(fù)習(xí)單詞）--學(xué)習(xí)--鞏固。值得聽！
[《新型玻璃》聽課有感(人教新課標(biāo)五年級教學(xué)反思)]
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊10
教學(xué)內(nèi)容：
五年級數(shù)學(xué)（人教版）上冊第57、58頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
（1）使學(xué)生初步理解“方程的解”、“解方程”的含義以及“方程的解”和“解方程”之間的聯(lián)系和區(qū)別。
（2）能用等式的性質(zhì)解簡易方程，并掌握檢驗(yàn)的方法。
過程與方法：
結(jié)合生活中的實(shí)例和學(xué)生已有的知識，采用多媒體，通過學(xué)生探索、討論、交流等活動，讓學(xué)生初步理解解方程及方程的解的概念，并掌握解方程及檢驗(yàn)的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
感受簡易方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：?（1）“方程的解”和“解方程”的含義。
（2）理解并掌握解方程的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：?多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)了方程的意義，你還記得什么叫方程嗎？
2、你能判斷下面哪些是方程嗎？說說你的判斷理由。
(1)x＋24=73????????(2)4x＜36+17
(3)72=x-16?????????(4)x+85
二、探究新知
（一）理解方程的解和解方程
1、看圖寫方程
（1）請同學(xué)們觀察這幅圖（課件出示天平圖）從圖中你知道了什么？
（2）你能根據(jù)這幅圖列出方程嗎？
學(xué)生思考后回答：100+X=250（課件顯示：100+X=250）
師：這個方程怎么解呢？就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--解方程。（板書課題：解方程）
2、求方程中的未知數(shù)
方程中的x等于多少呢？請同學(xué)們同桌交流，說說你是怎么想的？（交流后匯報教師隨著學(xué)生的回答演示課件）
3、引出方程的解和解方程兩個概念
（1）利用課件幫助學(xué)生理解。
（2）“方程的解”和“解方程”這兩個概念相同嗎？
教師小結(jié)：“解方程”是指求未知數(shù)的過程，它是一個計(jì)算過程。?“方程的解”是指未知數(shù)的值，這個值必須使這個方程左右兩邊相等。
（3）練習(xí)：下面括號中，哪個是方程的解？（同桌討論）
x+8=15????????(x=2???????x=7??)
（二）教學(xué)例1
1、課件出示書本第58頁的例1
（1）圖上畫的是什么？你能列出方程嗎？（X+3=9）
（2）X+3=9這個方程怎么解？我們可以利用天平保持平衡的道理幫助理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣解方程。
（1）我們解方程的目的是求X，怎樣才能使天平左邊只剩x呢？
（根據(jù)學(xué)生回答后，演示課件：天平左右兩邊同時拿走3個球，使天平左邊只剩X，天平保持平衡。）
（2）為什么同時減3而不是減其它數(shù)呢？
（3）這時X的值是多少？
3、檢驗(yàn)方程的解.
問：我們怎么驗(yàn)證X=6是這個方程的解呢？
（將X=6代入原方程，看方程的左邊是否等于方程的右邊。）
引導(dǎo)學(xué)生對方程進(jìn)行檢驗(yàn)，教會學(xué)生檢驗(yàn)的方法。
4、強(qiáng)調(diào)解方程的格式步驟
（1）先寫“解”，等號要對齊。（2）做完后要注意檢驗(yàn)。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、下面的方程你打算怎樣算。
①X＋0.3=1.8?????????②X+5=32
2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解方程的步驟。
四、課堂小結(jié)?拓展延伸
1、通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了哪些知識？
2、你會解下面的方程嗎？????x-2=15
作業(yè)：課本P63第4題，第5題第一橫排。
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊11
一??教學(xué)內(nèi)容
教材第126?、127?頁的內(nèi)容及第129?一131?頁練習(xí)二十五的第1-3?題和140頁的第11題。
二??教學(xué)目標(biāo)
1?．使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。
2?．培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3?．體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。
三??重點(diǎn)難點(diǎn)
歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。
四???教具準(zhǔn)備
投影及多媒體課件。
五??教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
投影出示第9-14?屆亞運(yùn)會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計(jì)表。
提問：從表中你了解了哪些信息？如果要看出兩個國家各屆亞運(yùn)會所獲金牌數(shù)的變化情況，該怎么辦？
學(xué)生回憶并回答，師生達(dá)成共識，可以利用折線統(tǒng)計(jì)圖把數(shù)據(jù)表示出來。
提問：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。）
師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計(jì)圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
（二）教學(xué)實(shí)施
1?．老師提問：怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？
學(xué)生思考，并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一個。老師與學(xué)生共同完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。
2?．提問：觀察、比較單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同點(diǎn)？
學(xué)生試總結(jié)出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時，要注意畫出圖例。
3?．引導(dǎo)學(xué)生回答教材第126?頁例2?中的問題，從而進(jìn)一步認(rèn)識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。
4?．指導(dǎo)學(xué)生完成教材第129?頁練習(xí)二十五的第l?題。學(xué)生看圖回答問題，得出7?一15?歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13?歲之后女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。
5?．完成教材第129?、130?頁練習(xí)二十五的第2?、3?題。，學(xué)生看圖回答問題，全班交流。
6.?完成教材第140頁的第11題。
（三）思維訓(xùn)練
下面是?年1?月22?日到28?日北京市空氣中可吸入顆粒物指數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
22日 23日 24日 25日 26日 27日 28日
1月 119 174 143 95 115 173 163
1月
查閱20同其北京市空氣中可吸入顆粒物的指數(shù)，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并和同學(xué)們進(jìn)行交流。
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊12
長沙開福區(qū)自安小學(xué)??????石將敏
一??教學(xué)內(nèi)容
最小公倍數(shù)（一）
教材第88?、89?頁的內(nèi)容及第91?頁練習(xí)十七的第1?、2?題。
二??教學(xué)目標(biāo)
1?．理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。
2?．通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
3?．培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力。
三??重點(diǎn)難點(diǎn)
理解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。
四??教具準(zhǔn)備
多媒體課件，學(xué)生操作用長方形紙片（長3Cm?，寬2Cm?）與方格紙。
五??教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
前面，我們通過研究兩個數(shù)的因數(shù)，掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的知識。今天，我們來研究兩個數(shù)的倍數(shù)。
（二）教學(xué)實(shí)施
1?．在數(shù)軸上標(biāo)出4?、6?的倍數(shù)所在的點(diǎn)。
拿出老師課前發(fā)的畫有兩條直線的紙。
在第一條直線上找出4?的倍數(shù)所在的點(diǎn)，畫上黑點(diǎn)。在第二條直線上找出6?的倍數(shù)所在的點(diǎn)，圈上小圓圈。
2?．引入公倍數(shù)。
(?l?）學(xué)生匯報，多媒體課件出現(xiàn)兩條數(shù)軸，并根據(jù)學(xué)生報的數(shù)，仿效出現(xiàn)黑點(diǎn)和小圓圈。
(?2?）觀察：從4?和6?的倍數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
(?3?）學(xué)生回答后，多媒體課件演示兩條數(shù)軸合并在一起，閃現(xiàn)12?和21?。
(?4?）我們發(fā)現(xiàn)：有些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6?的倍數(shù)，如果讓你給這些數(shù)起個名，把它們叫做4?和6?的什么數(shù)呢？（板書：公倍數(shù)）
說說看，什么叫兩個數(shù)的公倍數(shù)？
3?．用集合圖表示。
如果讓你把4?的倍數(shù)、6?的倍數(shù)、4?和6?的公倍數(shù)填在下面的圖中，你會填嗎？試試看。同桌兩人可以討論一下。
4?．引人最小公倍數(shù)。
學(xué)生匯報后問：
(?1?）為什么三個部分里都要添上省略號？
(?2?)?4?和6?的公倍數(shù)還有哪些？有沒有最大公倍數(shù)？
(?3?）有沒有最小公倍數(shù)？4?和6?的最小公倍數(shù)是幾？（板書：最小公倍數(shù)）
4?的倍數(shù)???????6?的倍數(shù)
4和6的功倍數(shù)
5.引出例1。
前面學(xué)習(xí)公因數(shù)和最大公因數(shù)時，我們研究了用正方形地磚鋪地的實(shí)際問題。今天，我們再來研究一個用長方形墻磚鋪成正方形的實(shí)際問題出示例1?。
(?1?）操作探究。
學(xué)生任意選擇操作方式。
①?用長方形學(xué)具拼正方形。
②?在印有格子的紙上面畫出用長方形墻磚拼成的正方形。邊操作、邊思考：拼成的正方形邊長是多少？與長方形墻磚的長和寬有什么關(guān)系？
(?2?）反饋并揭示意義。
①?請選用第一種操作方式的學(xué)生上來演示拼的過程，并說一說拼出的正方形邊長是多少。老師根據(jù)學(xué)生的演示板書正方形邊長，如6dm
②?請選第二種操作方式的學(xué)生匯報，老師讓多媒體課件閃現(xiàn)邊長為6dm?、12dm?…?…?的正方形（如下圖）,
③?正方形邊長還有可能是幾？你是怎樣知道的？
④?觀察所拼成的邊長是6dm?、12dm?、18dm?…?的正方形與墻磚的長3dm?、寬2dm?的關(guān)系。體會正方形的邊長正好是3?和2?的公倍數(shù)，而6?是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
思考：兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？(最小公倍乘2乘3?…就是這兩個數(shù)的其他公倍數(shù)。）
⑤閱讀教材第88?、89?頁的內(nèi)容，進(jìn)一步體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的實(shí)際意義。
6?．運(yùn)用新知識，解決問題。
(?1?）畫一畫，說一說。
小松鼠一次能跳2?格，小猴一次能跳3?格，它們從同一點(diǎn)往前跳，跳到第幾格時第一次跳到同一點(diǎn)，第2?次跳到同一點(diǎn)是在第幾格？第3?次呢？
引導(dǎo)學(xué)生將本題與例1?比較：內(nèi)容不同，但數(shù)學(xué)意義相同，都是求2?和3?的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。
(?2?）完成教材第89?頁的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立思考，寫出答案并交流：4?人一組正好分完，說明總?cè)藬?shù)是4?的倍數(shù)；6?人一組正好分完，說明總?cè)藬?shù)是6?的倍數(shù)?？?cè)藬?shù)在40?以內(nèi)，所以是求40?以內(nèi)4?和6?的公倍數(shù)。
(?3?）獨(dú)立完成教材第91?頁練習(xí)十七的第2?題。
(?4?）完成教材第91?頁練習(xí)十七的第1?題。
指導(dǎo)學(xué)生找到寫出兩個數(shù)的公倍數(shù)的簡便方法，先找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，再用最小公倍數(shù)乘2?、乘3?．得到其他公倍數(shù)
（四）思維訓(xùn)練
本節(jié)課我們共同研究了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，并通過解決鋪長方形地磚的問題，了解了兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在生活中的應(yīng)用。
后記：
第二課時??最小公倍數(shù)（二）
長沙開福區(qū)自安小學(xué)??????石將敏
一??教學(xué)內(nèi)容
教材第90?頁的內(nèi)容及第91?、92?頁練習(xí)十七的第3?一9?題。
二??教學(xué)目標(biāo)
1?．通過教學(xué)，使學(xué)生鞏固對兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義的理解，掌握求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法。
2?．培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決問題的能力。
3?．培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。
三??重點(diǎn)難點(diǎn)
1?．重點(diǎn)：掌握掌握求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。
2?．難點(diǎn)：靈活選擇求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。
四??教具準(zhǔn)備
投影。
五??數(shù)學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)最小公倍數(shù)的知識。
（二）教學(xué)實(shí)施
1?．出示例2?。
怎樣求6?和8?的最小公倍數(shù)？
(?1?）學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的想法試著找出6?和8?的最小公倍數(shù)。
(?2?）小組討論，互相啟發(fā)，再全班交流。
(?3?）可能出現(xiàn)以下幾種方法：
方法一：先分別寫出6?和8?各自的倍數(shù)，再從中找出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。
6?的倍數(shù)：6?，12?,?18?，24?，30，36，42，48?…
8?的倍數(shù)：8?，16，24，32，40，48?…
方法二：先寫出8?的倍數(shù)，再從小到大圈出6?的倍數(shù)，第一個圈出的就是它們的最小公倍數(shù)。
8?的倍數(shù)：8?,?16?,?24?,?32?,?40?，48?…
方法三：先寫出6?的倍數(shù)，再看6?的倍數(shù)中哪些是8?的倍數(shù)，從中找出最小的。
方法四：從小到大寫出8?的倍數(shù)，邊寫邊判斷是不是6?的倍數(shù)，第一個是6?的倍數(shù)的，就是8?和6?的最小公倍數(shù)。
2?，完成教材第90?頁的“做一做”。
學(xué)生先獨(dú)立完成，觀察每組數(shù)有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行交流。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求兩數(shù)的最小公倍數(shù)的兩種特殊情況：
(?1?）當(dāng)兩數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時，較大的數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)。
(?2?）當(dāng)兩數(shù)只有公因數(shù)1?時，這兩個數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
指出：像這樣能夠直接看出最小公倍數(shù)的，就不用再從頭去找公倍數(shù)了。
3?．完成教材第91?頁練習(xí)十七的第3?題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后說一說哪幾組數(shù)屬于特殊情況？
再讓學(xué)生說一說這幾組數(shù)的最大公因數(shù)是什么？
你能總結(jié)一下找兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一般方法與特殊情況分別是什么嗎？
學(xué)生先互相交流，再匯報，總結(jié)：
(?1?）如果兩個數(shù)成倍數(shù)關(guān)系，那么其中的較小數(shù)就是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)。
(?2?）如果兩個數(shù)只有公因數(shù)1?，那么它們的最大公因數(shù)是1?，最小公倍數(shù)是兩個數(shù)的積。
(?3?）一般情況，可以先寫出一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，再從中找另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，區(qū)別是最大公因數(shù)從大到小找，最小公倍數(shù)從小到大找。
隨著學(xué)生的總結(jié)匯報，老師出示下表。
4?．完成教材第91?頁練習(xí)十七的第5?題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說明理由。
5?．完成教材第91?、92?頁練習(xí)十七的第4?、6?、7?、8?題。讓學(xué)生先獨(dú)立思考，做出解答。然后讓學(xué)生匯報自己的解法，并提問：為什么是求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)？
6?．完成教材第92?頁練習(xí)十七的第9?題。
學(xué)有余力的學(xué)生試著完成，并說一說思考過程。
可以這樣想：先從小到大寫出36?的所有因數(shù)，然后從中依次觀察哪兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是36?。
（三）思維訓(xùn)練
1?．火車站是410?路和901?路汽車的始發(fā)站，410?路每隔10?分鐘發(fā)一次車，901?路每隔15?分鐘發(fā)一次車，這兩路汽車同時在早5?:?30?同時發(fā)車后，到中午12?時10?分有多少次是同時發(fā)車的？
2?．兄弟三人同一天從家出發(fā)外出打工，老大15?天回家一次，老二20?天回家一次，老三10?天回家一次，下一次兄弟3?人同一天從家出發(fā)至少需要多少天？
3?．已知a?、b?的最大公因數(shù)是12?，最小公倍數(shù)是72?，且a?、b?不成倍數(shù)關(guān)系。求a?、b?各是多少？
（四）課堂小結(jié)
本節(jié)課我們研究了求兩個數(shù)最小公倍數(shù)的方法。一般情況下，我們可以先找出一個數(shù)的倍數(shù)，再從小到大，找出另一個數(shù)的倍數(shù)，從而找到兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。另外，還有兩種特殊情況：一種是兩數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時，較大數(shù)是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)；另一種是兩數(shù)只有公因數(shù)1?時，這兩個數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。我們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還對求兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)進(jìn)行了對比，并能熟練應(yīng)用最小公倍數(shù)的知識解決生活中的實(shí)際問題
后記：
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊13
師：你們覺得這個轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)得公平嗎？
師：既然大家都認(rèn)為這個轉(zhuǎn)盤不公平，那怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤才公平呢？
師：就按照你們的修改意見，改成三種顏色各占?的轉(zhuǎn)盤。
課件出示方案二（如下圖）。
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊14
天河區(qū)駿景小學(xué)??李素云
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第九冊第一單元第27-29頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中理解并掌握循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)、有限小數(shù)、無限不循環(huán)小數(shù)以及循環(huán)節(jié)的意義，正確讀寫循環(huán)小數(shù)。
2．能用循環(huán)小數(shù)表示除法里的商。
3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，觀察比較能力。
4、向?qū)W生滲透集合的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):正確理解循環(huán)小數(shù)的意義。
教學(xué)過程 課堂實(shí)錄
一．故事引入
1．講故事。老師給同學(xué)們講一個故事：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山……
師:像這樣依次不斷重復(fù)地出現(xiàn)的現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。
問：生活中還有象這樣依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，無窮無盡的現(xiàn)象嗎？你能舉例嗎？
在我們的數(shù)學(xué)王國中有像這樣的一種循環(huán)現(xiàn)象，你知道是什么嗎？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)。
二、新課
1、小組交流小研究
昨天，老師布置大家去做一個小研究，讓大家回去把這些小數(shù)進(jìn)行分類，并說明分類的依據(jù)以及有什么發(fā)現(xiàn)。大家做了沒有？現(xiàn)在請你們拿出小研究，在小組里跟同學(xué)說說你的研究結(jié)果怎樣？
2、匯報
(1)請同學(xué)來匯報一下你是怎么分類的？你的依據(jù)是什么?
師隨著學(xué)生的匯報板書：
有限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)。
無限小數(shù)：小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)。
問:仔細(xì)觀察這些無限小數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)?
師：像這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù)，你能用自己的語言來說一說什么是循環(huán)小數(shù)嗎？
問：循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，反過來說“無限小數(shù)是不是都是循環(huán)小數(shù)”對嗎？
問:怎樣判斷一個數(shù)是不是循環(huán)小數(shù)？
（2）你能寫出幾個循環(huán)小數(shù)嗎?
（3）介紹循環(huán)節(jié)：一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。
問：一個循環(huán)小數(shù)有幾個循環(huán)節(jié)？
（4）循環(huán)小數(shù)的寫法
問：如果每個循環(huán)小數(shù)都像上面這樣寫，你覺得怎么樣？誰知道循環(huán)小數(shù)還能怎樣寫？哪種寫法更簡便？
3、研究循環(huán)小數(shù)的產(chǎn)生。
(1)猜想：根據(jù)你自己已有的知識，你覺得加減乘除四種運(yùn)算中，哪種運(yùn)算的結(jié)果會產(chǎn)生循環(huán)小數(shù)？根據(jù)你們的猜測，我們進(jìn)一步來研究。
(2)計(jì)算：
①1÷3?=??②58.6÷11=
(3)小結(jié)：由于余數(shù)中的數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，所以商才會依次不斷重復(fù)出現(xiàn)一個或幾個數(shù)字，于是就產(chǎn)生了循環(huán)小數(shù)。只要除到余數(shù)中的數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)就行了。如果商是循環(huán)小數(shù)，一般情況下除到商的兩個循環(huán)節(jié)就可以了。
三、自讀課本，質(zhì)疑問難，談?wù)勈斋@。
四、強(qiáng)化練習(xí)，促進(jìn)知識內(nèi)化。
1、判斷。
(1)9.63666……是循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)是6。?????????（??）
(2)循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。?????????????????????(???)
(3)?32.7272是循環(huán)小數(shù)。（??）
2、拓展練習(xí)。
(1)8.736736……小數(shù)部分第17位上的數(shù)字是幾？（3）
(2)5.23434……小數(shù)部分第50位上的數(shù)字是幾？（3）
老師講兩遍后問：你們能接下去講這個故事嗎？（能）學(xué)生齊講三遍.
中斷后師又提問：你能講完嗎？為什么？
生：重復(fù)地講，怎么能講完呢？
(師板書：不斷重復(fù)）
再問:像這樣不斷地重復(fù)能講完嗎？（不能）
師：剛才怎么能那么整齊地講？
生：按要求有順序地講。
師：按順序在數(shù)學(xué)中也有一個詞是“依次”，（板書：依次）
生：一年有1-12月、春夏秋冬、星期一-日等等。也有生說：心跳、地球自轉(zhuǎn)。抓住學(xué)生資源讓學(xué)生明白什么才是“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”“誰在循環(huán)”等關(guān)鍵詞。
生：循環(huán)小數(shù)。
板書課題：循環(huán)小數(shù)
生1:分成兩類:一類是數(shù)字有規(guī)律的,一類是沒有規(guī)律的.
生2：分成兩類：一類位數(shù)是無限的,一類位數(shù)是有限的
師追問：省略號表示什么意思？能不能省略不寫？
生:小數(shù)部分的數(shù)字是有規(guī)律的和沒規(guī)律的。
問：哪些小數(shù)部分是有規(guī)律的？有什么樣的規(guī)律呢？省略號表示什么意思？能不能不寫？（以例子說明）
隨著學(xué)生的回答板書循環(huán)小數(shù)的概念。
生舉例說明。
板書：無限不循環(huán)小數(shù)
師隨著生的回答劃出重點(diǎn)字眼。
每人寫兩個,同位檢查,錯例分析。
生每人寫兩個同位檢查。
生舉例說明循環(huán)節(jié)。
師：在小研究中選3個有代表性的循環(huán)小數(shù)用循環(huán)節(jié)表示。3名學(xué)生上臺寫。如：0.55……
5.646646……8.41616……的簡便寫法，并介紹表示什么意思？
生：只有在除法運(yùn)算中會出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)。
要求：算一算，比一比哪位同學(xué)最先知道哪道題的商是循環(huán)小數(shù)？并討論：商的小數(shù)部分為什么會出現(xiàn)循環(huán)？除到哪一位就可以知道商是不是循環(huán)小數(shù)？
生出現(xiàn)：除到余數(shù)跟被除數(shù)一樣就行了。這時可以引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式、對比兩道豎式的余數(shù),從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律：除到余數(shù)中的數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)就行了。
1、閱讀課本第48---49頁，劃出你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容。
2、交流：今天你有什么收獲？
師：相反無限小數(shù)是不是一定是循環(huán)小數(shù)。
師：要使32.7272成為循環(huán)小數(shù)，應(yīng)怎么改？依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是什么？
學(xué)生獨(dú)立分析，小組合作交流，班內(nèi)展示辯論。
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊15
丁寨中小學(xué)?朱永富
一、教學(xué)目標(biāo)
1：認(rèn)識8個生字，會寫其中5個生字。:
2：能夠正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。:
3：正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住并理解重點(diǎn)詞匯和課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
:4：了解當(dāng)代科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科性的積極性。領(lǐng)悟說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)、讀、寫課文中的生字和詞語，并了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法和表達(dá)方法。
課時安排：1個課時
教學(xué)媒體：課件
教學(xué)過程
一導(dǎo)入新課，板書課題
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們天天都見到玻璃，現(xiàn)在我們回憶一下，在哪些地方見到過呢？你們知道的玻璃有什么特點(diǎn)呢？等會兒老師請同學(xué)起來回答老師。
總結(jié)，我們生活中，到處都有玻璃，比如，門窗、汽車、杯子、電燈、高樓大廈、玻璃儀器（燒杯、漏斗等）等等。
師：今天我們來學(xué)習(xí)課文中的介紹的幾種新型的玻璃，看一看，這些新型的玻璃有什么特點(diǎn)，用途。
一、整體感知，自主閱讀，熟悉課文。
安排學(xué)生起來分段朗讀，整體感知文章大意，提問“課文中一共介紹了幾種玻璃？”
留足夠時間讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀，分小組討論，再總結(jié)每種玻璃的特點(diǎn)和功能。
二、學(xué)習(xí)課文中生字，新詞，注意字詞的發(fā)音和用法。
1、課文介紹了哪幾種玻璃？有哪些？
2、復(fù)習(xí)上生字和新詞，要求正確的朗讀；聽寫學(xué)習(xí)的8個生字。
3、仔細(xì)讀課文，舉例說明，作者在介紹各種玻璃的時候采用了那些說明方法。
三、結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，用表格形式來呈現(xiàn)各種玻璃的特點(diǎn)和作用。
新型玻璃
種類 特點(diǎn) 作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動報警 防盜
變色玻璃 能隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色 “自動窗簾”
吸熱玻璃 吸熱，阻擋冷空氣 可使室內(nèi)冬暖夏涼
吃音玻璃 消除噪音 使噪音強(qiáng)度減弱
夾絲玻璃 非常堅(jiān)硬，不易破碎 適于高層建筑使用
鞏固，創(chuàng)新。
安排課堂任務(wù)，讓學(xué)生以《xx玻璃自述》，要求結(jié)合課文介紹的玻璃特點(diǎn)和功能，并達(dá)到推銷玻璃的效果，語句通順，流利。
寫完之后，老師抽選個別的作文來和大家一起分享。
四、總結(jié)
1、新型玻璃的作用越來越大，你還希望，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出哪些新型玻璃？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
[《新型玻璃》教案 (人教新課標(biāo)五年級上冊)]
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊16
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)
一，故事設(shè)疑，提示課題
1、同學(xué)們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個小偷潛人了陳列珍貴字畫的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的刀片剛剛觸及玻璃的時候，展覽館內(nèi)頓時響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把小偷抓住了。同學(xué)們，故事講到這里，你有什么問題嗎？
2、板書課題，齊讀課題：
讀了課題后，你想知道什么？
3、整理學(xué)生提出的問題：
⑴ 新型玻璃都有哪些名稱？
⑵ 具有什么特點(diǎn)？
⑶ 有哪些用途？
4、你們最感興趣的是哪個問題 可用什么辦法解決？
讓學(xué)生帶著問題讀書，有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，更能激發(fā)強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的意識，變要我學(xué)為我要學(xué)。
二、自主讀文、解決疑難
1、自主讀全文，可邊讀邊劃。
2、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，用投影出示填空：
課文主要介紹了＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿和＿＿＿＿五種新型玻璃。
三、默讀存疑，讀議解疑
1、默讀第一自然段，思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？
2、把不懂的問題標(biāo)注出來。
3、反饋交流：教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，說說這種玻璃還可以用在什么地方。
4、感情朗讀：根據(jù)自己對這段文字的獨(dú)特感受來朗讀課文，說說這樣處理的理由。
5、總結(jié)學(xué)法：
⑴ 讀課文，思考問題，標(biāo)出不懂的問題。
⑵ 交流思考的問題，提出不懂的問題。
⑶ 根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。
四、提出問題，合作釋疑
1、按第一自然段的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。
2、每小組先派一人匯報，說說讀懂了什么，還存在哪些疑難。
3、同學(xué)合作，互助解疑。
4、個性化表達(dá)：
可以合作讀，小組內(nèi)競賽讀，也可以與其他小組比賽讀。
五、獨(dú)立運(yùn)用，還原生活
1、用學(xué)習(xí)第一，二自然段的方法，獨(dú)立學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
2、自由選擇合作伙伴，從第三，四，五自然段中任選一段，完成下面的作業(yè)說一說，演一演：
⑴ 以我是一塊變色玻璃為開頭說一段話。
⑵ 以推銷員的身份到建材商店推銷產(chǎn)品。
⑶ 以街頭商販的身份賣玻璃。
生活的外延與語文的外延相等。生活化的語文實(shí)踐活動板塊，使語文教學(xué)真正走向生活大課堂。
六、總結(jié)談話，升華主題
同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將大大提高我們的.生活質(zhì)量。這節(jié)課，我們了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后，去發(fā)明更多的新型玻璃，提高生活質(zhì)量。
七、表達(dá)心愿，自主作業(yè)
1、向家人及朋友談?wù)勑滦筒ＡУ奶攸c(diǎn)和用途。
2、課外延伸：
轉(zhuǎn)換角色成為顧客，根據(jù)實(shí)際生活的需要，以書面形式向廠家提出具體的要求
或提供市場信息，為廠家不斷研發(fā)新型玻璃提供參考（如自動除塵玻璃氣象預(yù)測玻璃等等）。
自主，生活化的課外延伸作業(yè)，能拓寬學(xué)生的時間和空間，打破課內(nèi)外的界線。將語文與生活緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)語文的最終目的──用語文。
《新型玻璃》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)五年級上冊16篇(新型玻璃課文教案設(shè)計(jì))相關(guān)文章：
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