下面是范文網(wǎng)小編收集的小猴賣(mài)圓教案3篇(中班小猴賣(mài)圓圈教案)，以供借鑒。
小猴賣(mài)圓教案1
故事：小猴賣(mài)“o”
活動(dòng)目的：
1.理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中各種動(dòng)物的語(yǔ)言分析出他們要買(mǎi)的究竟是什么。
2.對(duì)故事中的對(duì)話感興趣。3.鼓勵(lì)幼兒大膽想像“o”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔等圖片和頭飾。
圓圈圖片（反面相對(duì)應(yīng)的有游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球、蛋糕或?qū)嵨铮┗顒?dòng)過(guò)程：
一、談話，引起幼兒興趣：
師：這幾天，許多小朋友都積極地參加游戲，爭(zhēng)當(dāng)售貨員。小猴子聽(tīng)說(shuō)了，也開(kāi)了一個(gè)百貨商店。小猴子特別聰明，又有禮貌，生意做得特別好。今天，又來(lái)了五位顧客買(mǎi)東西。不過(guò)，他們要買(mǎi)的東西很特別，很奇怪。他們到底要買(mǎi)什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。
二、欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。
1.師邊講故事，邊出示圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物的出場(chǎng)順序。2.師講完故事，向幼兒提問(wèn)：
a.小猴的兒童百貨店里來(lái)了哪幾個(gè)顧客？ b.他們手里都拿了什么？ c.他們買(mǎi)圈干什么？
三、再次欣賞故事，根據(jù)動(dòng)物的語(yǔ)言幫助幼兒分析，小動(dòng)物所需要的“o”是什么。
1.小貓對(duì)小猴說(shuō)什么？他買(mǎi)圈圈做什么？你知道小貓買(mǎi)的圈圈是什么嗎？小猴拿對(duì)了嗎？（教師翻轉(zhuǎn)圖片，揭示答案）你覺(jué)得小猴怎么樣？
2.第二個(gè)顧客是誰(shuí)？他買(mǎi)圈圈做什么？你知道是什么嗎？他是否滿意呢？ 3.依次分析各個(gè)動(dòng)物的話，方法同上。4.討論：
小猴看到的圖片，為什么想到小動(dòng)物買(mǎi)的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球、蛋糕呢？
小結(jié)：原來(lái)這些東西和圓圈有一個(gè)共同的地方，都是圓形。
四、請(qǐng)部分幼兒戴上頭飾表演故事。
五、激發(fā)幼兒對(duì)圓圈的想象。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友做小猴子，老師也來(lái)買(mǎi)東西了。你可要聽(tīng)好，我買(mǎi)的東西是什么。（師模仿故事中小動(dòng)物的對(duì)話：我買(mǎi)圈圈用來(lái)放在腰里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。）幼兒回答我買(mǎi)的東西是什么。
2、師幼交換角色，要求幼兒大膽想像圓圈。（幼：兔媽媽生病了，小兔來(lái)買(mǎi)“o”給媽媽吃—買(mǎi)“o”藥片）
3、幼兒相互游戲。
小猴賣(mài)圓教案2
中班科學(xué)認(rèn)讀：小猴賣(mài)“o” 研究目標(biāo)：
在集體教學(xué)中開(kāi)展科學(xué)認(rèn)讀的有效方法（教學(xué)方法、手段）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用一些方法、形式，讓幼兒理解故事內(nèi)容。
2、在理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事中動(dòng)物的話分析它們所要的“o”各代表什么。
3、學(xué)說(shuō)動(dòng)物關(guān)于對(duì)“o”的描述，引發(fā)對(duì)物體形狀的探索。準(zhǔn)備：
圓圈寶寶、圓圈圖片（購(gòu)物卡）、字寶寶及圖片實(shí)物、小猴的頭飾?；顒?dòng)過(guò)程：
一、出示“o”寶寶，說(shuō)說(shuō)關(guān)于“o”的話，讓幼兒猜。
1、出示寶寶，問(wèn)：你們?cè)谖疑砩峡吹阶疃嗟氖鞘裁?？（圓）
2、出示（板書(shū)）展示字寶寶：“圓圈”
3、我有一些關(guān)于“圓圈”的小問(wèn)題，我一會(huì)提出，請(qǐng)小朋友猜猜。誰(shuí)猜對(duì)了送給他一張“購(gòu)物券”，一會(huì)參加“游戲”。
（1）“o”寶寶說(shuō)：“這個(gè)圓圈可以用來(lái)學(xué)游泳，是什么？”
（2）“o”寶寶說(shuō)：“這個(gè)圓圈可以用它照著洗臉、梳頭，是什么？“（3）“o”寶寶說(shuō)：“這個(gè)圓圈可以用我手中的鉤子與別人玩，是什么？”
（4）“o”寶寶說(shuō)：“這個(gè)圓圈可以用腳上的球鞋踢著與大家進(jìn)行一場(chǎng)比賽，是什么？”（5）“o”寶寶說(shuō)：“這個(gè)圓圈可以當(dāng)早點(diǎn)，是什么？”
小朋友，真聰明。你們也可以出點(diǎn)這樣的題來(lái)考考“o”寶寶。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，嘗試述說(shuō)故事中的話語(yǔ)。
1、“o”寶寶還知道一則關(guān)于“o”的故事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放故事，關(guān)注故事名稱“小猴賣(mài)“o”）
2、初步理解故事內(nèi)容。
（1）小猴的兒童百貨商店里來(lái)了哪幾位顧客？
（2）他們手里都拿著什么？這些小動(dòng)物一開(kāi)始有沒(méi)有直接告訴他們想買(mǎi)的“圓圈”是什么？（3）他們都想買(mǎi)什么？
3、討論：
小猴為什么會(huì)想到小動(dòng)物買(mǎi)的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球、蛋糕呢？ 怎么說(shuō)的？（請(qǐng)幼兒嘗試復(fù)述語(yǔ)句）發(fā)購(gòu)物券。
4、總結(jié)：
這些東西和圓圈都有一個(gè)共同的地方，都是圓形的。
三、游戲“小猴賣(mài)o”。
1、老師扮小猴，請(qǐng)小朋友拿著購(gòu)物券來(lái)購(gòu)物。
要求：出示購(gòu)物券，并像故事中的小動(dòng)物一樣說(shuō)話，讓小猴猜。
2、請(qǐng)小朋友扮小猴，分三點(diǎn)進(jìn)行游戲。活動(dòng)反思：
本節(jié)課前后都利用了游戲的方法，引起幼兒理解故事內(nèi)容與講述語(yǔ)句的意愿，用游戲特有的愉快方式，讓幼兒感受小動(dòng)物的語(yǔ)言，幫助他們把小動(dòng)物的話變?yōu)樽约旱脑挘M可能地為幼兒釋難，增加幼兒的詞匯量與理解力。我還用“圓圈寶寶”的形象引導(dǎo)幼兒關(guān)注物體的形狀，自始自終圍繞主題“圓圈”開(kāi)展活動(dòng)。在了解的基礎(chǔ)張用激勵(lì)法與集體小組式的交流方式啟發(fā)幼兒的探索、討論、想象。再而延伸至區(qū)角活動(dòng)更深入地開(kāi)展活動(dòng)。探尋“□”、“△”等物體的形狀特征，從身邊的事物著手。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)故事中的語(yǔ)言分析出各種動(dòng)物所要的“O”各表示什么。
2、能在理解童話故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感知故事中小猴的形象特點(diǎn)。
3、在游戲活動(dòng)中，讓幼兒嘗試用語(yǔ)言描述圓形物體的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、頭飾（小猴、小鴨子、小貓、小老虎、小兔子）
2、故事連環(huán)畫(huà)、3、排練情景表演：小猴賣(mài)“O” 活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看情景表演，學(xué)說(shuō)故事中動(dòng)物的對(duì)話，了解故事內(nèi)容。
1、小猴自我介紹：我開(kāi)了一個(gè)小商店，不知今天會(huì)有誰(shuí)來(lái)買(mǎi)東西。
2、幼兒戴著動(dòng)物頭飾一起走過(guò)來(lái)。師：請(qǐng)問(wèn)，你們要買(mǎi)什么呀？幼兒齊聲說(shuō)：我們要買(mǎi)圓圈圈。
4、師：咦，這圓圈圈到底是什么呢？小朋友，你們知道嗎？（幼兒猜測(cè)）
5、師：唉！小朋友說(shuō)了這么多像圓圈圈一樣的東西，它們到底想買(mǎi)什么呢？拍拍自己的腦袋說(shuō)：誒，我有辦法了，讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)它們買(mǎi)圓圈圈有什么用不就知道他們想買(mǎi)什么了嗎？將故事表演完。
二、通過(guò)提問(wèn)，使幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
1、我的商店里剛才來(lái)了哪幾位顧客？
2、小動(dòng)物們要買(mǎi)的是什么呀？
3、它們買(mǎi)的東西有一樣的地方嗎？
4、告訴幼兒故事的題目。（剛才，老師和小朋友表演的故事名字叫《小猴賣(mài)“O” 》）
三、完整講述故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中的對(duì)話。
1、老師還帶來(lái)了一本《小猴賣(mài)“O” 》的故事書(shū)呢，你們想不想看。
教師邊講邊用等待的方式鼓勵(lì)幼兒自己講述。
2、小猴想了好辦法，使小動(dòng)物都買(mǎi)到了自己想要的圓圈圈，你們覺(jué)得故事里的小猴怎么樣？（它是一只非常聰明、機(jī)靈的小猴。）
四、游戲：到小猴家買(mǎi)“O”。
1、小猴的商店里還有許多圓圈圈，我們一起來(lái)找找看。（說(shuō)出物品的名稱）你們想不想再來(lái)考考小猴，也到小猴的商店里來(lái)買(mǎi)圓圈圈？
2、講解游戲規(guī)則：小動(dòng)物買(mǎi)東西的時(shí)候有沒(méi)有直接說(shuō)出想買(mǎi)的東西的名稱？那我們小朋友到小猴商店里來(lái)買(mǎi)的時(shí)候能不能直接說(shuō)出物品的名稱？
3、請(qǐng)一幼兒扮演小猴，其它幼兒演顧客。
4、小猴商店里圓形的東西都被小朋友買(mǎi)走了。但平時(shí)在我們的生活當(dāng)中一定還看見(jiàn)過(guò)很多圓圓的東西，請(qǐng)小朋友課后跟自己的好朋友講一講，好嗎？
《小猴賣(mài)圈》語(yǔ)言教學(xué)案例分析
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能記住故事名稱，理解故事內(nèi)容，懂得做事要?jiǎng)幽X筋。2.通過(guò)故事和講述練習(xí)，發(fā)展想象力和口頭表達(dá)能力。3.學(xué)習(xí)句式：“我想買(mǎi)個(gè)圓圈，我要用它??”
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句式：“我想買(mǎi)個(gè)圓圈，我要用它??” 難點(diǎn)：進(jìn)行角色交流
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件《小猴賣(mài)“0”》 2.相關(guān)小動(dòng)物頭飾。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）用猜謎的形式，引起幼兒的興趣。規(guī)則：謎底必須是圓形的東西。
西紅柿：好象蘋(píng)果紅又紅，好象柿子沒(méi)有蓋，能當(dāng)水果能當(dāng)菜，營(yíng)養(yǎng)好來(lái)人人愛(ài)。
月亮：有時(shí)圓又圓，有時(shí)彎又彎，有時(shí)晚上出來(lái)了，有時(shí)晚上看不見(jiàn)。
皮球：圓圓像個(gè)瓜，我們愛(ài)玩它，輕輕一拍它，跳上又跳下。西瓜：一種水果，外面是綠的，切開(kāi)是紅的，吐出是黑的。小結(jié)：這些東西都是圓形的，它們和圓圈都有一個(gè)共同的地方。（精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣?！鼻擅畹膶?dǎo)入，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是熱愛(ài)的先導(dǎo)?！倍鵁釔?ài)是最好的老師。為了明確興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,在開(kāi)始部分,我抓住幼兒好奇這一特點(diǎn),出示封畫(huà)圖片：圓圈,以猜謎語(yǔ)的形式,激發(fā)幼兒閱讀興趣,為自主閱讀,初步了解故事畫(huà)面內(nèi)容做準(zhǔn)備。）
（二）欣賞故事，理解故事內(nèi)容，嘗試述說(shuō)故事中的話語(yǔ)。1.老師這有一個(gè)關(guān)于“o”的故事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放課件，關(guān)注故事名稱“小猴賣(mài)“o”）2.看課件，教師完整地示范講述故事。（第一遍）
教師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)嗎？這次老師有個(gè)要求，聽(tīng)完后要回答老師的問(wèn)題。（幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察，大膽想象可以了解故事的主要內(nèi)容。這些方法的綜合運(yùn)用起到了兼顧全體和個(gè)別的作用，使幼兒體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)新事物的快樂(lè)。另外為了讓幼兒體驗(yàn)和感受閱讀內(nèi)容的完整性，因此我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法,以教師的演示、示范講述,讓幼兒進(jìn)一步掌握閱讀的技巧,理解閱讀內(nèi)容。）
3.繼續(xù)欣賞故事（第二遍），初步理解故事內(nèi)容，并提問(wèn)。（1）故事的題目叫什么？小猴的兒童百貨商店里來(lái)了哪幾位顧客？
（2）提問(wèn)：“你知道小鴨買(mǎi)的‘o’是什么東西呢？”“你是怎么知道的？”幼兒說(shuō)出后，教師出示游泳圈。
（3）依次小貓、小狗、小老虎、小兔。
（4）這些小動(dòng)物一開(kāi)始有沒(méi)有直接告訴小猴想買(mǎi)的“圓圈”是什么？
4.討論：
小猴為什么會(huì)想到小動(dòng)物買(mǎi)的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球、蛋糕呢？
怎么說(shuō)的？（請(qǐng)幼兒嘗試復(fù)述語(yǔ)句）。
（運(yùn)用提問(wèn)法、猜測(cè)討論法突破重點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒自主閱讀,并復(fù)述相關(guān)語(yǔ)句，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索,理解故事擬人化。知道小動(dòng)物要買(mǎi)的圓圈是什么，以發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。我一直非常推崇口頭復(fù)述這種課堂練習(xí)形式。口頭復(fù)述是指幼兒在理解故事內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)聯(lián)系的基礎(chǔ)上對(duì)故事進(jìn)行加工和整理后，能動(dòng)地使用某種記憶策略和方法，通過(guò)口頭表達(dá)故事內(nèi)容的言語(yǔ)過(guò)程。它是幼兒大量吸收語(yǔ)言材料并向長(zhǎng)期記憶輸送的有效途徑，可謂一舉多得的好方法。）
5.總結(jié)：
這些東西和圓圈都有一個(gè)共同的地方，都是圓形的。(三)．游戲“小猴賣(mài)o”。
（1）老師扮小猴，請(qǐng)小朋友帶上頭飾表演故事情節(jié)。要求：像故事中的小動(dòng)物一樣說(shuō)話，讓小猴猜。學(xué)習(xí)句式：“我想買(mǎi)個(gè)圓圈，我要用它??”
(2)請(qǐng)小朋友扮小猴，分角色進(jìn)行游戲。
（在表演中體驗(yàn)，在音樂(lè)中感知。幼兒戴上頭飾、裝扮一番，出示幾段音樂(lè)，讓孩子來(lái)演一演故事來(lái)突破本節(jié)課的難點(diǎn)。角色游戲是幼兒通過(guò)想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，它為孩子提供了模仿、再現(xiàn)人與人關(guān)系的機(jī)會(huì)，為他們形成良好的社會(huì)交往能力打下基礎(chǔ)。著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。角色扮演的游戲絕非簡(jiǎn)單兒戲，它可是孩子認(rèn)識(shí)成人世界的一面鏡子。在角色游戲中，孩子們通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的模仿，再現(xiàn)社會(huì)中的人際交往，練習(xí)著社會(huì)交往的技能，不知不覺(jué)中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問(wèn)題，必須學(xué)會(huì)共同擬定和改變游戲活動(dòng)的主題。為了使角色游戲成功地繼續(xù)下去，他們之間就先要協(xié)商由誰(shuí)擔(dān)任什么角色，使用什么象征性物品及性動(dòng)作;游戲中常常要改變計(jì)劃，這就需要共同合作，學(xué)會(huì)從他人角度看問(wèn)題，更好地解決人與人之間的交往。同時(shí)，在游戲中還可學(xué)習(xí)如何堅(jiān)持自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利、要求，怎樣控制自己的言行，以符合游戲規(guī)則。因此，角色游戲水平的高低能反映社會(huì)交往能力水平的高低及人際智能水平的高低。角色扮演游戲能讓孩子學(xué)習(xí)“換位思考”，這對(duì)孩子的想象力、觀察力、思維能力和解決問(wèn)題能力，都大有好處。）
（四）、續(xù)編故事
還有哪些小動(dòng)物會(huì)拿著圓圈萊買(mǎi)東西？
（《綱要》中也指出：“教師只能作為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此我就設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)--續(xù)編故事，這一環(huán)節(jié)打開(kāi)了孩子們的想象，體現(xiàn)了問(wèn)題的開(kāi)放性、思辨性。更為重要是通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話進(jìn)行續(xù)編可以達(dá)到發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。）
五、活動(dòng)反思：
早期閱讀是一個(gè)具有獨(dú)具規(guī)律的語(yǔ)言教育,根據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)：符合幼兒年齡特點(diǎn)及孩子對(duì)世界充滿了好奇與想象，喜歡神秘和新奇的事物，喜歡模仿、表演，樂(lè)意與同伴交往。針對(duì)這一要點(diǎn)我就選擇了《小猴賣(mài)圈》閱讀故事。本次閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，這四個(gè)程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀活動(dòng)獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)始終貫穿在游戲的氛圍里，用“猜和想”緊緊抓住孩子們的思維，引發(fā)孩子理解故事內(nèi)容和學(xué)習(xí)講述語(yǔ)句的愿望，讓孩子在游戲里愉快、自然的參與活動(dòng)。在故事里讓孩子們學(xué)著把小動(dòng)物的話變成自己的話，在過(guò)程中增加孩子的詞匯量與理解能力。
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?故事《小猴賣(mài)圈》
小猴是兒童百貨商店的售貨員，他很會(huì)動(dòng)腦筋。一天，來(lái)了五個(gè)伙伴，手里分別拿著一張紙片，每張紙片上畫(huà)著個(gè)“O”。（圓圈）。
“咦，這‘O’是什么意思？”小猴摸摸腦袋，有辦法了！
小猴問(wèn)小鴨：“你買(mǎi)圓圈圈干什么呀？”小鴨說(shuō)：“我要用它學(xué)游泳?！薄爸懒??！毙『锬莻€(gè)“O”給小鴨，小鴨高興地走了。
“你呢，小貓，為什么買(mǎi)圓圈圈？”小貓說(shuō)：“我想用它照著洗臉、梳頭。”“知道了。”小猴拿了個(gè)“O”賣(mài)給了小貓。小貓照了照，滿意地走了。
“小狗，你為什么買(mǎi)圓圈圈？”小狗舉起鐵勾子說(shuō)：“我缺個(gè)圓圈圈！”小猴很快就把一只“O”賣(mài)給了小狗。
“小老虎，你也要圓圈圈嗎？”小老虎說(shuō)：“是呀，你瞧，我新球鞋也有了，正等著圓圈圈踢呢?！毙『锖芸炷贸鲆粋€(gè)“O”，丟給了小老虎，小老虎高興地付了錢(qián)。
最后輪到小兔，小兔說(shuō)：“媽媽講，明天早晨，讓我用圓圈圈當(dāng)早點(diǎn)?！薄芭?，是這樣?！毙『镉靡恢桓蓛舻氖称反?，裝了幾塊“O”遞給小兔，小兔也高興地回家了。
五個(gè)小伙伴都買(mǎi)到了自己需要的“O”，你知道他們的“O”各是什么東西？
小猴賣(mài)圓教案3
《小猴賣(mài)圓》活動(dòng)反思
教師是孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，當(dāng)孩子在某個(gè)問(wèn)題上，徒費(fèi)力氣且活動(dòng)難以朝深度及廣度進(jìn)展時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助孩子聚焦問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)或難點(diǎn)，引發(fā)孩子更有價(jià)值的學(xué)習(xí)）。反思：在生活中，小朋友們接觸過(guò)很多圓形的東西，因此，他們?cè)诖舜位顒?dòng)中能很快，而且很順利地說(shuō)出許多種圓形物品的特征及用處。通過(guò)此次活動(dòng)我感覺(jué)到數(shù)學(xué)教育與幼兒實(shí)際生活相聯(lián)系，不僅有利于促進(jìn)幼兒對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解，而且有利于促進(jìn)幼兒養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣，我認(rèn)為這也是注重幼兒能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育重要內(nèi)容與手段之一。
待小朋友們熟悉故事內(nèi)容后，我建議大家自由組合，分角色表演故事。在表演中，我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友能很好地復(fù)述出故事內(nèi)容，而且小朋友們表演故事的興趣很濃。有的小朋友拉著我去看他們的表演；家長(zhǎng)來(lái)接了，有的小朋友請(qǐng)爸爸媽媽等一會(huì)兒，說(shuō)自己還想表演；有的小朋友很主動(dòng)地表演給自己的爸爸媽媽看。
反思：由上我意識(shí)到：①就如陳鶴琴先生所說(shuō)：”游戲是幼兒的天性”。游戲是幼兒學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)其主動(dòng)發(fā)展的最佳手段。在表演游戲中，小朋友們邊玩邊能復(fù)述出故事內(nèi)容，這比干巴巴地讓幼兒復(fù)述故事效果好的多。②表演故事題材的選擇應(yīng)該符合本班幼兒年齡特點(diǎn)。我們選擇童話故事《小猴賣(mài)圓》，以反復(fù)式的結(jié)構(gòu)來(lái)串連故事情節(jié)，給了幼兒清楚明了的記憶和想象線索，符合中班幼兒思維特點(diǎn)，很好地為幼兒所接受。反思：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下幼兒圍繞動(dòng)物形象創(chuàng)編出了許多有趣的兒歌，我把這些兒歌記錄下來(lái)，將會(huì)用它在教室墻面上布置出兒歌創(chuàng)編展示板。因?yàn)?，我認(rèn)為這些兒歌是幼兒值得自豪的創(chuàng)造成果（雖然有的很簡(jiǎn)單，還不夠優(yōu)美），它將鼓舞幼兒不斷大膽創(chuàng)作。另外，使我感觸深的一點(diǎn)是引導(dǎo)
幼兒圍繞動(dòng)物創(chuàng)編兒歌，首先從幼兒所喜愛(ài)、熟悉的動(dòng)物外形特征說(shuō)起，這便于幼兒理解并掌握創(chuàng)編兒歌的方法。在此次活動(dòng)中教師注意了引導(dǎo)的循序漸進(jìn)性，起到了較好的效果，這說(shuō)明幼兒的思維要得到順利的、深入的開(kāi)展需要教師適時(shí)、適宜的點(diǎn)撥。反思：在此次活動(dòng)中我及時(shí)抓住幼兒的隨意性創(chuàng)造行為，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考”小猴連鎖店里還可以賣(mài)什么？”，引導(dǎo)幼兒將三角形、梯形等幾何圖形編進(jìn)故事里，促使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中分析、整理生活中三角形、梯形等各種幾何圖形都有些什么物品，他們有什么共同的特點(diǎn)等，取得了比較好的教育效果。由此，我認(rèn)識(shí)到教師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)可以啟發(fā)、促進(jìn)幼兒更加有價(jià)值的學(xué)習(xí)與思考。另外，在活動(dòng)中幼兒也提到了希望用錄音、攝象等方法保留他們的創(chuàng)造成果。他們的這些建議是合情合理的，對(duì)于鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣有很好的作用。但是由于設(shè)備沒(méi)有準(zhǔn)備好沒(méi)能給予滿足。主題活動(dòng)結(jié)束后的整體反思
自從開(kāi)展關(guān)注幼兒興趣，開(kāi)展方案式主題教育以來(lái)小朋友們活動(dòng)的自主性、興趣性大大提高。在幼兒興致勃勃活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)其新興趣點(diǎn)。在”小猴賣(mài)圓”主題系列活動(dòng)中，我們和幼兒一同游戲，遇到問(wèn)題一起討論如何解決，我們真實(shí)地感受到孩子們確實(shí)很
能干，他們會(huì)互相學(xué)習(xí)，并不斷創(chuàng)新。開(kāi)展完此次活動(dòng)后我認(rèn)識(shí)到在下一次活動(dòng)中我應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、教師閱讀有關(guān)如何指導(dǎo)幼兒故事表演游戲的書(shū)籍，豐富自己此方面的理論知識(shí)與操作方法；
2、教師進(jìn)一步思考如何提高幼兒故事表演游戲的審美教育價(jià)值，如，在此次表
演中適當(dāng)穿插音樂(lè)，幼兒的活動(dòng)興趣及表現(xiàn)力會(huì)得到更好的增強(qiáng)，活動(dòng)效果及價(jià)值會(huì)更好。并且能在此次活動(dòng)中嘗試自然地滲透音樂(lè)方面的教育，更好地實(shí)現(xiàn)課程的整合性；
3、幼兒的故事角色表演游戲需要情景化環(huán)境的支持，這不僅有利于激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，而且其中蘊(yùn)涵著重要的教育價(jià)值與教育內(nèi)容，即幼兒積極發(fā)起或參與情景環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程就是幼兒發(fā)展自己的動(dòng)手操作能力及動(dòng)腦筋創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，在今后活動(dòng)組織中我會(huì)堅(jiān)持注重游戲情景化這一環(huán)節(jié)。
《《小猴賣(mài)圓》活動(dòng)反思》
小猴賣(mài)圓教案3篇(中班小猴賣(mài)圓圈教案)相關(guān)文章：
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