下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級第三單元教案3篇(人教版三年級第三單元教案)，以供借鑒。
三年級第三單元教案1
第一課時
教材說明
一、教學(xué)內(nèi)容與分析： ’s talk
本部分主要教學(xué)How are you? Fine, thank you.等問候語。教師要注意How are you?是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式地向別人打招呼等場合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見面都問此話。每天見面只要說Hello！或Hi！就可以了。
’s play
本部分設(shè)計的兩人組活動，主要是進(jìn)一步練習(xí)并運用Let’s talk 部分的內(nèi)容，教師還可以設(shè)計其它的游戲活動進(jìn)行多種的練習(xí)。
二、教學(xué)重點：
How are you? Fine, thank you.等問候語。
三、教學(xué)難點：
are you? Fine, thank you.等問候語的學(xué)習(xí)。, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。
第一課時
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)設(shè)計思路
新課時開始階段教師和學(xué)生一起唱 “Good morning to you”這首歌，在輕松的氛圍中展開新課時的教學(xué)，教學(xué)活動過程中，教師采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在有趣的游戲中進(jìn)行知識的鞏固和運用。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識
How are you? Fine, thank you.等問候語的學(xué)習(xí)。
（二）能力
1.能夠準(zhǔn)確拼讀How are you? Fine, thank 能夠用英語介紹他人。
3.能夠熟練運用How are you? Fine, thank you.等問候語。
（三）情感
在日常生活中養(yǎng)成講禮貌用語的好習(xí)慣。
三、教學(xué)難點
are you? Fine, thank you.等問候語的學(xué)習(xí)。, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。
四、教學(xué)媒體 1.錄音機、與教材配套的磁帶、歌曲光盤（參考雷恩光盤）、電腦或DVD、講解知識點用到的圖片。
Green, Miss White 和 的頭像。3.作為獎品的小貼畫。
五、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入
教師和學(xué)生一起唱 “Good morning to you”這首歌。然后教師邊唱邊用手示意學(xué)生，把 “you”換成班里學(xué)生的名字。
2.呈現(xiàn)新課
（1）教師首先播放動畫歌曲 “Hello”。欣賞完“Hello”這個動畫歌曲，教師直接點出：今天我們將要學(xué)習(xí)日常用語How are you? Fine, thank you.然后把兩個小朋友用“How are you? Fine, thank you.”打招呼的圖片貼到黑板上。
（2）教師提醒學(xué)生認(rèn)真聽錄音，然后播放Let’s paint/A中Let’s talk 和 Let’s play兩部分的錄音。
（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。在領(lǐng)讀過程中，教師注意發(fā)音的清晰與準(zhǔn)確。3.操練
（1）“一條龍”式朗讀。
教師帶領(lǐng)學(xué)生能夠熟練朗讀。讓學(xué)生按照一定的順序一個接一個的跟讀。（2）“Simon Says”游戲。
教師把Let’s talk 和Let’s play 兩部分涉及到的問候語，打亂順序，分別寫在黑板上。教師在領(lǐng)讀前如果說了“Simon Says”, 學(xué)生可以跟讀，否則，學(xué)生如果跟讀了就會受到“懲罰”：他（她）就要用之前用到的問候語，問候一個學(xué)生。
（3）“搶答”練習(xí)。T: Let’s do a game : Ok/: Let me tell you the rules.…（可用漢語）T: Understand? S: : Volunteer? S: Me, me… 游戲規(guī)則：
教師從學(xué)生中先找出一名自愿者，游戲從這個學(xué)生開始。該學(xué)生從黑板上列出的問候語中任選一個，其余學(xué)生搶答（給出問句或答句）。首先給出正確答案的學(xué)生，作為下一輪游戲的開始人，游戲依次進(jìn)行。
對表現(xiàn)出色的同學(xué)，給以口頭表揚，獎勵小貼畫。（4）學(xué)生進(jìn)行角色表演。
教師讓學(xué)生自由結(jié)組，三人為一小組，依據(jù)黑板上列出的問候語，自行編對話，進(jìn)行 “Role Play ”.4.課堂評價
該英語課要以學(xué)生為主，教師要努力使課堂氣氛生動活潑。基于本課時知識特點，利用歌曲、小游戲等方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在角色表演過程中，給學(xué)生更大的空間讓他們?nèi)グl(fā)揮，教師不要給出對話模式，也不要打斷或是過多的糾正他們。教師在示范過程中，一定要保證發(fā)音的清晰與準(zhǔn)確。
5.學(xué)以致用
畫一幅畫，畫的主題就是陌生的小朋友經(jīng)由介紹而熟悉起來成為新朋友。同時還要給畫中的人物配上對話。
6.結(jié)束新課
教師和學(xué)生一起唱 “Hello” 這首歌，在歌聲中結(jié)束本次課。T: ’s all for bye!S: Bye bye, teacher.第二課時
教材說明
一、教材內(nèi)容與分析： ’s learn
本部分主要教學(xué)關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, ’s do
本部分是通過用“Show me??”的指令來練習(xí)和運用有關(guān)顏色的單詞。
二、教學(xué)重點：
學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀有關(guān)顏色的單詞：blue green yellow red purple
三、教學(xué)難點：
學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀有關(guān)顏色的單詞：blue green yellow red purple
第二課時
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)設(shè)計思路
教師首先播放歌曲動畫 “Rainbow”，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生自然進(jìn)入新課時的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中，教師采用活潑有趣的教學(xué)方式，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師并采用有趣的游戲讓學(xué)生在快樂中進(jìn)一步鞏固和運用所學(xué)知識。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識
學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple。
（二）能力 1.能夠準(zhǔn)確拼讀單詞：blue, green, yellow, red, purple。2.能用學(xué)到的表示顏色的單詞描述周圍的事物。
（三）情感
因為有了那么多美麗的顏色，我們的生活從而變得更加豐富多彩，學(xué)會選用恰當(dāng)?shù)念伾珌硌b扮我們的生活，使我們的生活更溫馨，更美好。
三、教學(xué)難點
“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音。
四、教學(xué)媒體
1.寫有blue, green, yellow, red, purple的單詞卡片、顏色卡片和分別畫有藍(lán)天、綠草、黃香蕉、紅蘋果和紫葡萄的圖片。
2.教師準(zhǔn)備兩盒彩色畫筆。
3.電腦（或投影儀）、錄音機、與教材配套的磁帶、有關(guān)顏色的課件、DVD歌曲動畫光盤。
4.畫畫用的白紙和以前學(xué)過的不同顏色的文具。5.作為獎品用的blue, green, yellow, red, purple的小星星。
五、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入
（1）師生之間相互問候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and : Good morning/ Good afternoon/ Hello , : How are you? S: Fine, thank you.（2）教師播放歌曲動畫 “Rainbow”，教師拿出一個畫著彩虹的圖片貼到黑板上。教師分別問學(xué)生。
T: What colour do you like? S1: 黃色。
T: What colour do you like? S2: 綠色?！?/p>
T: Today we will learn blue, green, yellow, red and purple 教師一邊說單詞一邊把相應(yīng)的顏色的圖片貼到黑板上，緊接著在每種顏色下貼上對應(yīng)的顏色的單詞卡片。
2.呈現(xiàn)新課
（1）教師播放Let’s learn 和Let’s do 兩部分的磁帶錄音。（2）教師領(lǐng)讀單詞。教師讓學(xué)生采用高低聲的形式進(jìn)行單詞的朗讀，即一個學(xué)生高聲讀，接下來的學(xué)生低聲讀，下一個再高聲。
教師隨意點學(xué)生來讀單詞。
（3）教師提問,學(xué)生搶答。（首先提問顏色卡片）T: What color is this? S: : What color is this? S: 操練
(1)教師拿出畫有藍(lán)天、綠草等的圖片，和學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。T: What’s this? S: It’s an : What color is it? S: It’s red.教師做兩個示范后，讓學(xué)生們進(jìn)行問答練習(xí)。(2)Play a game.——猜顏色
教師把準(zhǔn)備好的文具先展示給學(xué)生們，pencil, eraser, crayon…然后把這些文具分別放進(jìn)一個不透明的袋子中。
教師讓學(xué)生來前邊，把手伸進(jìn)袋子中，摸出一件文具，學(xué)生需要先說出文具的英文名稱和顏色，才能把那件文具拿出來。
教師帶領(lǐng)其余的學(xué)生一起為他（她）鼓掌加油，,對表現(xiàn)出色的學(xué)生，獎勵一顆彩色的星星。
（3）比比看。
教師從學(xué)生中選出兩人，進(jìn)行選顏色比賽。
比賽規(guī)則：教師讀表示顏色的單詞，學(xué)生從彩筆盒中快速選出與之對應(yīng)的顏色的彩筆，選的又快又準(zhǔn)的學(xué)生得一分，每組有5次機會。最終得分高的學(xué)生獲勝，得到一顆彩色的星星。
前后選出三組學(xué)生進(jìn)行比賽。T: Show me your red : : Show me your blue : Blue.… 4.課堂評價
本次課所學(xué)的知識難度不大，教師要引領(lǐng)學(xué)生通過多樣的活動，讓學(xué)生不僅在快樂中掌握所學(xué)知識，還可以靈活運用。5.學(xué)以致用
教師發(fā)給學(xué)生每人一張白紙。學(xué)生發(fā)揮想象，做一幅畫。教師為學(xué)生提供機會，展示自己，把自己做的畫介紹給大家。包括畫的是什么，它們都是什么顏色的，有什么奇異的地方等等。
教師對表現(xiàn)突出的學(xué)生，給與獎勵，獎品是兩顆彩色的星星。6.結(jié)束新課
T: Now class is you next bye!S: Bye bye!
第三課時
教材說明
一、教材內(nèi)容與分析： ’s paint
本部分是給小丑涂色，主要復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱?！痵 sing
本部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。
二、教學(xué)難點：
表示頭部部位和表示顏色的單詞認(rèn)讀。
第三課時
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)設(shè)計思路
本課時開始教師和學(xué)生一起，觀看動畫歌曲 “Head and shoulders”，讓學(xué)生懷著興趣進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中教師盡量保持教學(xué)的流暢和完整，活潑有趣，教師借助小游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運用所學(xué)知識。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識
1.復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱的單詞。2.學(xué)習(xí)本課時的歌曲。
（二）能力
1.能夠熟練運用表示頭部的部位單詞。2.能夠熟練運用表示顏色的單詞。3.會唱歌曲Who Is Wearing Yellow Today?
（三）情感
優(yōu)美的旋律會讓我們心情愉快，身心輕松。在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，會讓我們達(dá)到事半功倍的效果。
三、教學(xué)難點
表示頭部部位和表示顏色的單詞認(rèn)讀。
四、教學(xué)媒體
1.卡通娃娃的頭像，兩張沒有五官的卡通畫，表示面部部位以及上次課上學(xué)的五種顏色的圖片。
2.歌曲動畫的盤，電腦或DVD，錄音機和與教材配套的磁帶 3.小獎品
五、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入
教師和學(xué)生一起，觀看動畫歌曲 “Head and shoulders”.教師把一張可愛的卡通娃娃的圖片貼到黑板上，再次播放一遍動畫。在播放動畫的過程中，教師隨著歌詞來指點歌曲中唱到的部位。
2.呈現(xiàn)新課
教師在黑板上的卡通畫的周圍分別標(biāo)上對應(yīng)部位的英文名稱。（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞。
教師領(lǐng)讀過程中，學(xué)生需要邊讀邊觸摸自己相應(yīng)的部位以加深印象。（2）教師把單個部位貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生逐個認(rèn)讀。（3）學(xué)唱歌曲。
首先觀看動畫歌曲，然后教師和學(xué)生隨著音樂一起來唱。重復(fù)2遍后，由學(xué)生自行跟唱。
全班學(xué)生一起試唱。幾個學(xué)生一起唱。3.操練（1）涂顏色
教師把一張黑白的臉部畫像貼到黑板上，然后從學(xué)生中挑選一個來涂色，再分別選出幾名學(xué)生帶領(lǐng)大家一起朗讀，加深印象。
（2）Play a game——貼五官
教師把事先準(zhǔn)備好的臉部器官的圖片分別發(fā)給兩個小組，比比看，哪個小組拼得又快又好。表現(xiàn)出色的小組，獲得小獎品。
游戲規(guī)則：教師分別把兩張沒有五官的臉部畫像貼到黑板上。兩個小組分別選出兩個人進(jìn)行比賽。兩個小組須完成的任務(wù)包括：貼出一張完整的面孔，同時給每個部位標(biāo)上英文名稱。
（3）連連看
教師選出兩名學(xué)生參加比賽。兩名學(xué)生需要完成的任務(wù)是把表示顏色的圖片和相應(yīng)的單詞放在一起。
教師把五種表示顏色的單詞寫在黑板上，分別寫兩組。講臺上放著兩摞畫有顏色的圖片，兩名學(xué)生需要從圖片中選出與黑板上單詞對應(yīng)的顏色，并貼到黑板上。
完成得又快又好的學(xué)生，獲得小獎品。4.課堂評價
本次課要求學(xué)生親自動手參與的機會很多，親自實踐會讓學(xué)生對所學(xué)知識印象更深刻，理解也會更深一層。教師在傳授知識過程中，可以有意為學(xué)生創(chuàng)造一些親自實踐的機會。
5.學(xué)以致用
發(fā)揮想象，畫一張關(guān)于人物的畫。為這張畫涂上你喜歡的顏色，再次上課的時候，大家都把畫拿來，比一比。
6.結(jié)束新課
T: Now class is over, see you next bye!
S: Bye bye!
第四課時
教材說明
一、教材內(nèi)容與分析： ’s talk
本部分主要是在A部分Let’s talk會說學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加I’m you./Very well, thanks.等對問候的多種回答語的教學(xué)，并讓學(xué)生在真實的情景中運用。
’s play
本部分通過“Chain game”的活動，讓學(xué)生大量的練習(xí)與運用Let’s talk 部分會話。
二、教學(xué)重難點：
1.表示贊成別人提議的感嘆語Great！ are you?的答語 Very well, thanks.的發(fā)音
第四課時
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)設(shè)計思路
本課時開始教師和學(xué)生一起，回顧上課時的知識，讓學(xué)生自然進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中教師盡量保持教學(xué)的流暢和完整，活潑有趣，教師借助小游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運用所學(xué)知識。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識
Let’s talk/B 部分的對話內(nèi)容。
（二）能力
1.能夠把學(xué)到的日常用語熟練運用到日常生活中。2.掌握好本課日常用語相互對應(yīng)。
（三）情感
生活中，我們都離不開朋友，和朋友們友好相處，相互關(guān)懷。做一個受歡迎的人。
三、教學(xué)難點 1.表示贊成別人提議的感嘆語Great！ are you?的答語 Very well, thanks.的發(fā)音
四、教學(xué)媒體
1.分別寫有單句對話內(nèi)容的圖片。2.人物頭飾。
3.錄音機，磁帶，電腦或DVD，DVD歌曲動畫盤（或磁帶）
五、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入
(1)教師和學(xué)生相互問候。
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : How are you? S: Fine, thank you.(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)的知識，同時宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。T: What did we learn last class? S: …
T: we will learn “Part B Let’s talk” Now let’s look at our 呈現(xiàn)新課
(1)教師介紹教學(xué)主要內(nèi)容
教師待學(xué)生看完對話后，告訴學(xué)生，下面將主要介紹一下“How are you”的答語。How are you?___ Fine./ I’m fine./ Very well, thanks.（2）教師領(lǐng)讀
教師領(lǐng)讀過程中，注意發(fā)音的清晰與準(zhǔn)確。
教師先帶領(lǐng)學(xué)生把以上四句分別反復(fù)朗讀，可以采用“一條龍 ”式的朗讀模式或是采用隨意點名的形式。
3.操練
（1）師生相互問答 T: How are you? S: Fine.(學(xué)生根據(jù)自己的意愿回答)S: How are you? T: Very well, thanks.(2)Play a game___考考你的記憶力 教師把分別寫有各句對話的卡片放在一起。教師分別把這些圖片一張張展示給同學(xué)們看，邊展示，邊朗讀。然后教師把其中一張藏起來，在給學(xué)生看剩下的圖片，詢問：Which one is missing? 看看哪位學(xué)生最先發(fā)現(xiàn)缺少的圖片。
（3）學(xué)生間的對話練習(xí)
教師讓學(xué)生就近結(jié)組，兩個人，三個人成一組都可以。教師為學(xué)生們發(fā)頭飾，給他們幾分鐘時間組織對話內(nèi)容，然后進(jìn)行表演。選三組進(jìn)行表演。
4.課堂評價
本課的內(nèi)容更側(cè)重于實踐練習(xí)，課堂上不論是教師與學(xué)生，還是學(xué)生與學(xué)生之間都可以進(jìn)行對話練習(xí)，從而達(dá)到熟練運用的目的。教師如果能夠一直吸引住學(xué)生的注意力，那本堂課就可以說是成功的一課。
5.學(xué)以致用
教師為學(xué)生提供一個小故事的情景：一個小男孩在上學(xué)的路上遇到了他的朋友，他們倆會怎樣打招呼和相互問候呢？（人物名字自選）
6.結(jié)束新課
教師和學(xué)生一起唱 Hello這首歌，在歌聲中結(jié)束本次教學(xué)。
第五課時
教材說明
一、教學(xué)內(nèi)容與分析： ’s learn
本部分是在A部分Let’s learn中詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)：white, black, brown, pink, orange。
’s do
本部分的目的是為了復(fù)習(xí)顏色，要求學(xué)生能根據(jù)指令做動作。
二、教學(xué)重難點：
一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難。’s do部分的指令語：Stand up, Sit down, Touch the ground, Touch your head, Turn around
第五課時
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)設(shè)計思路
教師采用“擊鼓傳花”的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識復(fù)習(xí)的過程中，為新課時的教學(xué)做好鋪墊。教學(xué)過程中，教師注意把握整個教學(xué)進(jìn)度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生懷著興趣和熱情在快樂中學(xué)習(xí)。教師借助有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固和運用所學(xué)知識。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識
表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學(xué)習(xí)。
（二）能力
1.能夠正確認(rèn)讀單詞white, black, brown, pink, 能夠熟練運用white, black, brown, pink, orange這些表示顏色的單詞來描述身邊的事物。
（三）情感
用多彩的顏色裝扮我們的生活，生活是多彩的，生活也是美好的。
三、教學(xué)難點
一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難。
’s do部分的指令語：Stand up, Sit down, Touch the ground, Touch your head, Turn around
四、教學(xué)媒體
1.一個彩球，一些色彩卡片。
2.錄音機，歌曲磁帶，與教材配套的磁帶。3.小獎品
4.一個有多種顏色的色彩圓盤的卡片（參考課本上的）和Let’s do部分的指令圖片。
五、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入
(1)教師和學(xué)生相互問候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and : Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, : How are you? S: Very well, thanks.（2）播放音樂（類似擊鼓傳花）---練習(xí)問候語 T: Let’s play a ? S: Great!教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語：Great!游戲規(guī)則：教師宣布游戲開始，同時播放音樂。學(xué)生開始傳球。在學(xué)生傳球過程中，教師突然停播音樂，球在哪個學(xué)生手中，就有他（她）說句子：Hello./Hi./Good morning./Good are you?其他的學(xué)生，誰先說出答案，就可以接過球。音樂繼續(xù)，游戲從他（她）開始，音樂再停時，拿著球的學(xué)生問：Hello./Hi./Good morning./Good are you?，其他的學(xué)生回答時，要給出與前面的學(xué)生不同的答案，直到給出所有形式的答案。新一輪的游戲開始。
表現(xiàn)出色的學(xué)生，獲得小獎品。2.呈現(xiàn)新課
（1）教師首先播放課本錄音，然后讓學(xué)生逐句跟讀。
（2）教師把色彩圓盤的卡片貼到黑板上，在對應(yīng)的顏色，標(biāo)上相應(yīng)的單詞。教師可以采用由全班到個人的練習(xí)方式。
教師可以從學(xué)生穿的衣服中，找出本課中涉及到的顏色，指給學(xué)生看，幫學(xué)生更直觀地了解。
（3）教師把表示指令語的動作圖片貼到黑板上，如果學(xué)生較少的話，可以都到教室前邊來，如果學(xué)生較多的話，就讓學(xué)生，先跟讀。待學(xué)生較熟悉后，就一邊跟讀，一邊指課本上的圖片。
3.操練
（1）看誰的動作快
教師選兩個學(xué)生到講臺上來，教師說出表示顏色的單詞，學(xué)生快速從色彩圓盤上找出相應(yīng)的顏色，看誰的動作快，答案找得又快又準(zhǔn)的學(xué)生，得一分。教師為每組學(xué)生說五種顏色（包括前邊的課上學(xué)到的顏色），最后得分多的學(xué)生獲勝，得到小獎品。
（2）聽指令，做動作。
教師選出一些積極踴躍的學(xué)生（5-6個），分別發(fā)給他們不同的色彩圖片（可以讓兩個人拿到相同顏色的圖片）
教師發(fā)出動作指令，拿著對應(yīng)顏色卡片的學(xué)生做動作，做錯兩次動作的學(xué)生將被罰下，看看誰是最終的獲勝者。
T: Pink, up.(拿著粉色圖片的學(xué)生站起來)T: White, the 課堂評價
本次課，要求學(xué)生積極參與的活動很多，教師注意維護(hù)課堂秩序。5.學(xué)以致用
學(xué)生搜集一些不同顏色的紙，裁出不同樣式的圖片，再把這些圖片粘貼成一幅畫，看看誰的畫最有創(chuàng)意，誰的畫最精致，表現(xiàn)出色的學(xué)生，獲得獎品。
第六課時
教材說明
一、教材內(nèi)容與分析： ’s check
本部分的聽力練習(xí)是檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。’s chant
本部分是通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，來復(fù)習(xí)顏色。
二、教學(xué)重點：
通過學(xué)習(xí)歌謠，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語的語音語調(diào)。
三年級第三單元教案2
7、大地巨人
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會l0個字及相關(guān)的詞語，會認(rèn)5個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。教學(xué)重難點
1．學(xué)會10個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。課時安排2課時。教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣
1．播放課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個人坐在草地上，／望著遠(yuǎn)方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人?！毙∨笥褌?，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!2．板書課題：大地巨人，讀題。
二、自主閱讀
1、提出學(xué)習(xí)要求：(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、2、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。
(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。(3)同座交流各自的體會。
2．按要求自主閱讀，教師相機指導(dǎo)。
三、討論交流，讀中感悟 1．指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。
(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。
(2)讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受? ①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡筆畫，相機指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌是丘陵和盆地”，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。
②指名讀第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
③聽，這是什么聲音?點擊課件，播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!④指名讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須
茂密 ⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。⑥點多名同學(xué)賽讀。評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!?”“大地真是一位巨人呀??”
⑦配樂朗讀第2、3節(jié)。2．指導(dǎo)讀第4節(jié)
(1)過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!(1)指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么？(日升日落)(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。
3．把第2、3、4節(jié)連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
L．自主選樣認(rèn)為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。2．互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。
指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給予表揚。
五、讀全文，回歸整體
學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么? 教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。
六、動手實踐，擴展學(xué)習(xí)
1．讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。
2．學(xué)做小詩人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或?qū)懴聛怼?/p>
板書設(shè)計：
7、大地巨人 和藹 博大 寬廣
第二課時
一、復(fù)習(xí)，討論交流感悟文本
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的呢？誰來把讀一讀2、3節(jié)？指名讀。
讀完這兩節(jié)詩后，你有什么感受？再一次理解和感受。
（一）、隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩句。
1、他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。
（1）、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。
（2）、帶著自己的感悟讀詩，注意評價語言要有指導(dǎo)性。
2、他全身蓋滿小草織成的絨衣，高興時就摘一片云彩作手巾。
（1）、指名讀，理解“蓋滿”。
（2）、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。
（評價讀男女生分讀齊讀）
3、他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。
（1）、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。
看了這幅圖，你想說什么？
（2）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（指名賽讀合作讀小組讀齊讀）。
4、他每一次的呼吸，是風(fēng)在山谷里來去的聲音。
（1）、請學(xué)生傾聽自己的呼吸聲。
（2）、課件演示幾種風(fēng)的聲音。
（3）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。
一陣微風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）
一陣狂風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的？（學(xué)生練讀）
（4）、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。
(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。
過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧！他也在做游戲呢！
1、指名讀詩句。
2、交流作者把太陽比作了什么？他每天的游戲是什么？
3、指名學(xué)生表演，同座旁白。
4、全班邊表演邊誦讀。
（三）、學(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。
【語文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來，利用啟發(fā)性的評價，滲透讀書方法的指導(dǎo)。】
六、拓展延伸情感升華
1、用“??.是???..”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛??..，你能用‘??.是??.’句想象心目中巨人的模樣嗎？”
2、學(xué)生交流。
3、齊讀第5節(jié)。
【提高語文素養(yǎng)，語文積累很重要。通過想象，展開說話訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語言交流能力?！?/p>
七、小結(jié)全文回歸整體。
1、和巨人對話。
“學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了，你想對這位巨人說些什么呢？”
2、教師小結(jié)，吟讀文本。
大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！
【含情誦讀，在朗讀過程中充分感受詩人對大自然的熱愛之情?！?/p>
七、學(xué)習(xí)并書寫生字詞。讀并觀察字形、再書寫。
板書：
7、大地巨人 和藹 博大 寬廣
第三課時
教學(xué)反思：
8、大自然的聲音
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會10個字及相關(guān)詞語,認(rèn)識5各1字。2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。4.體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點：
1.詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.2.課文重點是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.教學(xué)難點: 1.對文中總起句,教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.2.了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.教學(xué)安排:2課時 教學(xué)過程:
第一課時
一.激趣導(dǎo)入.同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.二.初讀課文,整體感知.1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.2.同座互讀,正音.3.檢查自學(xué)生字情況,重點指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.4.小組讀書比賽.5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音? 三.課堂練習(xí)
1.觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)? 2.師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫.板書：
8、大自然的聲音
風(fēng)
水
動物
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文.1、游戲:找朋友.2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知.1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2、四人小組討論,交流讀書感受.3、全班交流.第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個段落重點指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)
4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.三、拓展
走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.板書設(shè)計：
教學(xué)反思： 大自然的聲音 可以再生
不可再生的；
生活的必需
①自然環(huán)境的構(gòu)成②自然資源的分類
③生物的多樣性
第三課時
9、五彩池
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學(xué)重點：理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、五彩池的風(fēng)光資料片。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。課時安排：2課時。教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問：這是什么地方？
2、請學(xué)生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。
二、各抒己見，交流資料。
1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。
2、教師做適當(dāng)補充。
五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。
三、整體感知，理清順序。
1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。
2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）
四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙。
1、將全班分為6個小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。
2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音?！盃N”是平舌音；“?！笔锹N舌音。
3、讓對本課詞語理解沒問題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當(dāng)點撥。
五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課
1、簡要復(fù)習(xí)本課寫作順序。
2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞?？凑l寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精讀深思，理解內(nèi)容。
（一）精讀重點段
1、找出文章的重點段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）
2、小組合作學(xué)習(xí)。出示討論題：
(1)課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關(guān)詞句,旁邊作批注。（2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？
（3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。
（4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
3、推選代表在全班匯報討論結(jié)果。其它學(xué)生補充，教師歸納。
4、學(xué)生質(zhì)疑問難。
5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。
（二）學(xué)習(xí)首尾段
1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。
（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？
（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？
三、美文美讀，整體賞析。
1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。
2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。
四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。學(xué)寫廣告詞：
再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。
五、布置作業(yè)：
1、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。
2、摘錄文中你喜歡的詞句。板書設(shè)計：
9、五彩池
數(shù)量 多得數(shù)不清
大小 大小各異
形狀 玲瓏多姿
顏色 五顏六色
原因 大自色賜予的美
第三課時
教學(xué)反思：
古詩誦讀：敕勒歌 教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)5個字，注意多音字“見”。2．正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學(xué)重難點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。課時安排：1課時。教學(xué)過程
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答
3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題
二、初讀古詩，整體感知
1．自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。2．檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見 3．多種形式認(rèn)讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么? 5，指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包 師：你看到了什么?由學(xué)生說出大意即可。師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方? 學(xué)生質(zhì)疑
老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!學(xué)生自由讀，指名讀。
師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1、1句。
師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！笔痉蹲x第3、4句。分小組賽讀第1至4句。
2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會到了什么?小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。
四、小結(jié)
五、拓展 1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧![板書設(shè)計
敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
教學(xué)反思：
語文樂園
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識一到十十個數(shù)字的大寫
2、認(rèn)讀四字詞語感受大自然的豐富多彩。
3、抄寫背誦名言警句
4、朗讀小詩
5、認(rèn)識比喻句
6、口語交際秋游
7、習(xí)作
教學(xué)時間：5課時
第一課時
一、讀一讀
1、復(fù)習(xí)古詩
一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。
2、打開書，自己讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)字的另一副模樣。
3、小結(jié)：這些是大寫的數(shù)字。
4、指名讀，齊讀。
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、自由讀，不會的字看拼音，多讀幾遍。
2、讀給同座聽，相互評一評
3、指名讀字，正音
4、開火車讀詞。
5、自由讀，邊讀邊想象。
三、寫一寫。背一背
1、指名背誦學(xué)過的名人名言。
2、自己讀
3、請人讀，正音。
4、讀后說一說。
5、老師根據(jù)學(xué)生提出的難字，指導(dǎo)書寫。滿
謙
焉
6、學(xué)生練寫
7、寫后背一背
第二課時
一、讀一讀 讀詩比賽
1、自己讀，做好小組比賽的準(zhǔn)備。
2、小組讀，評出本組冠軍。
3、小組冠軍讀，讀后評
4、說說自己的體會。
二、探究和發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀，讀正確。自由讀，指名讀，齊讀。
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)
3、找一找課文里的比喻句。讀給大家聽
4、寫一寫
學(xué)生自己寫比喻句，寫后評一評。
口語交際：秋游
教學(xué)要求：
1、感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。
2、通過討論交流，設(shè)計出組織秋游的方案。
3、學(xué)生在寬松的氛圍中主動表達(dá)、主動交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。教學(xué)重點、難點：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語交際層面。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。
2、錄像帶、投影儀等。教學(xué)過程：
一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望
1、談話導(dǎo)入。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學(xué)們共享吧！
2、學(xué)生交流。
①到講臺前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音??
②口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息等等。
3、播放錄像。
①談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的足跡。
②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。
③引導(dǎo)贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學(xué)生自由贊美秋天，引出“秋游”。（板書）
二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機會
1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊部的批準(zhǔn)。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準(zhǔn)備怎么說呢？
2、小組討論，形成基本觀點。
3、角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊輔導(dǎo)員，另一名同學(xué)當(dāng)班級代表進(jìn)行口頭申請。盡可能多請幾組。
三、激發(fā)興趣，分組設(shè)計方案
1、激趣。為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學(xué)校大隊部批準(zhǔn)，年級組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，并在全年級征集優(yōu)秀活動方案。
2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進(jìn)行周密的考慮？ 師生自由討論。將師生意見加以概括：
a選好最佳時機；b確定秋游路線；c組織豐富的活動；d需備哪些物品；e希望有何收獲。
3圍繞上述問題，將全班分成6個秋游小組，分組討論，設(shè)計出各自的秋游方案。
要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。（2）各組設(shè)計的方案要具有創(chuàng)造性。（3）各組可將方案列成簡單的提綱。
四、集中評比，確定最佳方案
1從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。
2各組推薦代表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。3評審組及其他組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開討論。4評審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。
習(xí)作：我去過的地方
要求：可以寫自己常去的地方，可以寫你去過的最遠(yuǎn)的地方、最美的地方，也可以寫你最想去的地方。
一、導(dǎo)入
你卻過什么地方？
二、閱讀《我去過的地方》
1、自己讀。
2、說說自己的感受。
3、學(xué)習(xí)怎么介紹一個地方。
鼓勵學(xué)生從例文中發(fā)現(xiàn)，得到啟示。寫清時間、地點、人物、重點寫該地方的特點。
三、說說自己最想給大家介紹什么地方，為什么，那里有什么特色？ 學(xué)生說
四、學(xué)生打草稿
第二課時
一、教師選擇典型的習(xí)作進(jìn)行講評。
二、學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)老師的提示進(jìn)行修改。
三、謄寫作文。
教學(xué)反思：
三年級第三單元教案3
9、寓言兩則
一、教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。3.認(rèn)識“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
二、教學(xué)重點
理解兩則寓言的寓意。
三、教學(xué)時間3課時
四、教學(xué)過程
第一課時
亡羊補牢（）
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過程：
一、談話激趣揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ 1.過去我們學(xué)過哪些寓言？
2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）
4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
（6）指名背。（指導(dǎo)方法）
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導(dǎo)評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
（1）指名讀第4節(jié)，評議。
（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
（3）齊讀第4節(jié)。
（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是??就??如果?就??）
（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會寓意。
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。
4、認(rèn)讀生字]（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的
窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：寫時注意第11筆是橫，不是點
作業(yè)設(shè)計：
1．比一比再組詞
悔（）叼屈隆
梅（）叨窟窿 2背誦這則寓言。
聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書設(shè)計：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵（未為遲也）
結(jié)果 又少 再沒丟
第二課時
（一）齊讀《亡羊補牢》。
二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事？
3、提出自己不理解的問題
四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字
2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”
3、練習(xí)朗讀課文，講故事
4、指名朗讀，師生評議
5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際
1、出示圖：棉隊哪個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？
2、你想對那個楚國人說什么？
3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？
總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。?，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫字練習(xí)
1、抄寫生字
2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”
3、抄寫詞語
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊
第三課時
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文并說一說每一則的寓意
三、拓展活動
把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名
四、完成同步練習(xí)
10、驚弓之鳥
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個成語。2．運用學(xué)過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。
3．理解“驚弓之鳥”、“能手”等詞語。并能選擇“直”的解釋條，通過默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對應(yīng)的詞——“拼命”。4.訓(xùn)練因果句式。
5．根據(jù)板書提示背誦第8節(jié)。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課，整體進(jìn)入
1、師：我們中華民族是一個有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是——成語。成語對于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。小朋友，你能不能說說你了解的哪些成語嗎？
2、剛才，有同學(xué)說到了“驚弓之鳥”，今天，我們就來學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”這篇課文。齊讀課題。
3、這個成語來自于一篇古典作品，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？
出示板書：
不用箭 【更羸—————┐ | | “射” | 下
↓
大雁 】
正因為不用箭，所以老師在“射”字上加引號。
二、找到突破口
1、師：那么，課文哪一節(jié)重點寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？
（引出第8節(jié)）用手勢告訴老師。
出示練習(xí)，自讀第8節(jié)，思考填空，用（）在書上括出答案。
【它飛得慢，是因為__________________________________。
它叫得悲慘，是因為________________________________?！?/p>
2、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書。
板書：【飛得慢——箭傷未愈
叫得慘——孤單失群】
“孤單失群”是什么意思？（離開同伴，無依無靠）
這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？
出示小黑板：【因果——先果后因】
4、讀書上更羸說的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。
男：它飛得慢——女：是因為??
男：它叫得悲慘——女：是因為??
5、下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。
師引讀：之所以飛得慢，是因為——
（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。
師引讀：因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——
（叫得悲慘）。
師引讀：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——
（飛得慢）
師引讀：叫得悲慘，是因為——
（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。
小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。
6、默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。
出示填空：
【它一聽到_____，心里很______，就__________。
它一_________，傷口又______，就__________。】
交流，出示板書：
【弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下】
7、下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。
（一??就??拼命）
指名讀，齊讀
8、師：前面，我們知道了更羸說的第二句話是因果句式，其實，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學(xué)接讀：
師引讀：飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以一使勁——（生）??
師引讀：叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽到弦響——（生）??
師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢？
師引讀：因為更羸觀察到——（生）它飛得慢??
（出示板書：觀察）
師引讀：他又分析到——（生）飛得慢??
（出示板書：分析）
師引讀：最后更羸判斷出——（生）它一聽到弦響??
（出示板書：判斷）
9、下面請同學(xué)看著板書的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。
三、進(jìn)入對應(yīng)點
1、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢告訴老師（第四節(jié)）
2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）
（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）
3、指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）
再指名讀，齊讀
4、這個“直”字有4種解釋，出示：
【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開；③爽快，坦率；④一個勁兒地。】
默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢告訴老師。齊讀解釋條。
5、這個“直”字，根據(jù)它的解釋，對應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）
老師請一個同學(xué)把這個解釋代入“拼命”這個詞來讀這句話，體會含義。
6、老師來讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來讀第8節(jié)中相對應(yīng)的句子。
師：只見那只大雁??生：它一聽到弦響??
四、朗讀訓(xùn)練重點
1、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時并不知道，他前后共說了幾次話，請同學(xué)來讀一讀。指名朗讀。
2、出示三句話：
【“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這樣的本事？”
“嗬！”魏王看了，大吃一驚說，“真有這樣的本事！”
魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”】
3、師：朗讀對話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟：
【讀好句子語氣：一找提示語；
二找標(biāo)點；
三找重音；
四有感情地朗讀?！?/p>
按照這個方法請一個同學(xué)來讀第一句。
① 我從這句話的提示語中找到____一詞，這句句子要讀出____語氣。
② 我從標(biāo)點符號上知道這是一句____句，語氣應(yīng)（上揚，下降，平直）。
③ 我認(rèn)為這句話中____應(yīng)該讀出重音。④ 我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀____。
根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。
分別指名讀。
4、齊讀這三句話。
5、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。
五、朗讀總結(jié)
1、師：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。
出示句子：【更羸是古時候魏國有名的射箭能手?！?/p>
出示解釋：
【能手：是指對某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人?！?/p>
師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學(xué)因為拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。
出示句式：【我的××因為??所以是什么能手】
在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。
請你用上“我的××因為??所以是什么能手”的句式來說話。
（下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手??）
“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？
（射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗特別豐富。）
（師：正因為更羸是有名的射箭能手，打獵很有經(jīng)驗，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。）
2、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？
3、交流：善于觀察、分析、判斷事物
我們小朋友也要學(xué)會善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。
六、引申
1、這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥（師指課題）
“驚弓之鳥”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）
2、師：說得對?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”?！绑@弓之烏”是個成語，人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？
（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風(fēng)吹草動以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。）
（解放戰(zhàn)爭時期，國民黨反動派軍隊被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說解放軍來了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。）
（有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。）
3、師：說得對。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。
七、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
4．驚弓之鳥
不用箭 觀察 分析 判斷
更羸—————┐ | “射” | 下 | ↓┌飛得慢——受過箭傷┐
大雁-∣ ∣弦響→害怕→高飛→
└叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開→掉下
11、畫楊桃
教學(xué)要求：
1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
2、體會課文哪些地方寫得真實具體。
3、學(xué)會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。
4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
教學(xué)重點、難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話揭題。
1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？
2、揭示課題。板書：畫楊桃。
二、預(yù)習(xí)課文。
1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。
2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。
三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。
1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？
2、指名分段，說段意。
第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。
第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。
第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、提問：
（1）“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是）
3、指名讀父親的話。
五、講讀第二段。
1、指名朗讀第二段。
2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？
3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對待的？
4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）
5、自由朗讀第二段。
六、講讀第三段。
1、齊讀第三段。
2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）
七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個自然段。
第二課時
一、朗讀訓(xùn)練。
1、聽課文錄音。
2、分段朗讀指導(dǎo)。
3、分角色朗讀第二段。
二、背誦最后兩個自然段。
自由背誦、指名背誦、集體背誦。
三、完成課后練習(xí)第二題。
1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？
2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實、具體。）
四、討論思考練習(xí)第三題。
1、指名讀句子。
2、說說表達(dá)方式有什么不同？
五、完成課后練習(xí)第四題。
1、指名讀詞語。
2、指導(dǎo)記憶字形。
3、抄寫詞語兩遍。
4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。
5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。
6、學(xué)生書面造句。
板書設(shè)計：
31畫楊桃
實事求是
父親 老師
教誨
12、想別人沒想到的
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)重點：
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)時間：一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？
二、匯報交流
1、同桌互相檢查
2、指旬讀，想機指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？
說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？
（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。
四、總結(jié)，隨文閱讀
總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。
五、課外拓展。
課外收集一個這樣的故事講給同學(xué)聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。
語文園地三
教學(xué)目標(biāo)
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)重難點：
口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點，寫寫自己）
教學(xué)準(zhǔn)備：
采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
教學(xué)安排：四課時
第一課時
（口語交際）
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。
三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰說出了自己特點？
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時
（習(xí)作）
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。
（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作
第三課時
（講評）
一、多元評價，認(rèn)真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。
3、在班級交流，師生評議
是否寫出了自己的特點，語言是否通順
4、交換修改，（錯字和標(biāo)點）
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字
（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
（3）檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
（2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入
（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
（2）自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
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