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小班語言優(yōu)質(zhì)課教案:快樂的小雨點范文模版3篇(中班語言快樂的小雨點教案)

時間:2022-11-01 18:11:54 教案

  下面是范文網(wǎng)小編整理的小班語言優(yōu)質(zhì)課教案:快樂的小雨點范文模版3篇(中班語言快樂的小雨點教案),供大家參考。

小班語言優(yōu)質(zhì)課教案:快樂的小雨點范文模版3篇(中班語言快樂的小雨點教案)

小班語言優(yōu)質(zhì)課教案:快樂的小雨點范文模版1

  小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小雨點》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中,讓幼兒喜歡兒歌,能夠用好聽的聲音朗誦兒歌,理解兒歌內(nèi)容,愿意模仿兒歌中的象聲詞,通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力,快來看看幼兒園小班語言優(yōu)質(zhì)課《小雨點》含反思教案吧。

  活動目標

  1.理解兒歌內(nèi)容,愿意模仿兒歌中的象聲詞

  2.喜歡兒歌,能夠用好聽的聲音朗誦兒歌

  3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

  4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

  活動準備

《小雨點》教師教學資源、教學掛圖、《下雨的聲音》音頻

  活動過程

  一、播放下雨的聲音讓幼兒猜是誰的聲音,引起幼兒的興趣

  二、播放無聲教學資源,引導幼兒仔細的觀察動畫,然后提問小雨點都跑到什么地方去了,發(fā)出了什么樣的聲音?

  三、出示教學掛圖,帶領幼兒一起欣賞圖片,模仿兒歌中的象聲詞并和老師一起朗讀每一句兒歌

  四、教師朗誦前半句,幼兒朗誦后半句象聲詞部分。

  五、播放教學資源,請幼兒完整的欣賞一遍兒歌,然后請小朋友一起看著掛圖朗讀兒歌。

  活動延伸

  小朋友都會朗讀這首兒歌了,請小朋友回家后用好聽的聲音把這首兒歌朗誦給爸爸媽媽聽。

  教學反思:

  這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動中去,達到了預期的效果。能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。

  本文擴展閱讀:雨是一種自然現(xiàn)象,是從云中降落的水滴。陸地和海洋表面的水蒸發(fā)變成水蒸氣,水蒸氣上升到一定高度之后遇冷液化成小水滴。這些小水滴組成了云,它們在云里互相碰撞,合并成大水滴。當它大到空氣托不住的時候,就從云中落了下來,形成了雨。雨的成因多種多樣,它的表現(xiàn)形態(tài)也各具特色,有毛毛細雨,有連綿不斷的陰雨,還有傾盆而下的暴雨。

小班語言優(yōu)質(zhì)課教案:快樂的小雨點范文模版2

  小班語言:快樂的小雨點

  設計意圖:

  小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文學作品,在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,并逐漸遷移到生活中。

  原作《滑吧、滑吧,小雨點》句式簡單,篇幅短小,語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感,符合小班幼兒的學習特點;作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件,其中的“小雨點”,形象鮮明,富有童趣,猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲,符合小班幼兒的生活經(jīng)驗;作品內(nèi)容具有啟迪性,適合幼兒仿編。

  該作品雖好,但要作為小班教材使用,還需適當修改,原因有二:

  1、標題不夠精練,改為《小雨點》更直接,便于小班幼兒記憶。

  2、散文中心句的句式松散,規(guī)律不明顯,不便于小班幼兒誦讀和記憶,改為排比句后,既易于幼兒理解,又能較好地引導幼兒根據(jù)句式仿編散文。

  活動目標:

  1.引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,學習散文中的排比句。

  2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受,并與同伴分享。

  活動重點:

  學習詩歌,理解詩歌內(nèi)容?;顒与y點:

  嘗試用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容,并能進行簡單的仿編

  活動準備:

  活動前帶領幼兒觀察雨景;散文錄音,電腦課件,屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張,幼兒人手一個“小雨點”指偶。

  活動過程:

(一)談話導入

  師:小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?

(二)欣賞散文

  1.看無聲課件。

  師:今天有個地方正下著雨呢,我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?

(1)幼兒看課件。

(2)教師提問:小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點擊畫面,鼓勵幼兒充分講述。

  2.老師朗誦散文。

  設問:小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導幼兒學講完整句。)

  3.在場景中感受、理解散文中的排比句。

  師:我們和小雨點一起來做個游戲吧,一邊玩一邊講。

  鼓勵幼兒手戴指偶,一邊做“跳”和“滑”的動作,一邊講述散文中的排比句。

  4.完整欣賞散文。

(三)仿編散文

  1.結(jié)合課件,引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?

  2.鼓勵幼兒手戴指偶,根據(jù)生活經(jīng)驗想像仿編,相互欣賞。

【教學策略】

(一)制作課件、輔助教學

  散文語言相對而言比較抽象,引導小班幼兒欣賞散文時,需要借助各方式,如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結(jié)合多媒體課件欣賞散文,是其中較好的一種方式,能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。

  欣賞散文《小雨點》前,教師先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件,用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三個排比句。組織活動時,教師根據(jù)句子的先后順序點擊鼠標,多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。

(二)結(jié)合動作、幫助記憶

  低齡幼兒學習語言是與動作分不開的,當用語言表達或理解有困難時,動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結(jié)合,感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內(nèi)容。教師以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”,布置在活動室周圍?;顒忧?,教師指導每個幼兒自己制作了一個指偶“小雨點”,這樣,在活動中,幼兒就可以將指偶套在手指上,模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍,使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展。

(三)無聲動畫,利于想像

  如果在幼兒看第一遍課件時,就將散文呈現(xiàn)給他們,就有可能使幼兒受到思維定勢的影響,使散文失去令人無限遐想的一面。因此,看第一遍課件時,教師把聲音關掉,讓幼兒看無聲動畫,邊看邊想:小雨點落到了哪里?好像在干什么?鼓勵幼兒大膽想像。

(四)仿編中心句、遷移經(jīng)驗

  在引導幼兒欣賞散文,感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時,老師還鼓勵幼兒將自己的生活經(jīng)驗與作品經(jīng)驗聯(lián)系起來進行仿編活動,以進一步加深幼兒對散文的理解,使得他們的生活經(jīng)驗與散文的間接經(jīng)驗實現(xiàn)雙向的遷移?!缎∮挈c》的中心內(nèi)容是三個排比句,教師利用課件,引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景,改換排比句中的賓語,進行仿編,即“小雨點跳到xx上,哎呀呀!小雨點把XX當成了滑梯”。

  活動反思:

  這首兒歌,結(jié)構簡單,朗朗上口,比較能激發(fā)小班幼兒的學習興趣。因為幼兒的年齡小,生活經(jīng)驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復情節(jié)的故事,易于接受富有童趣的文學作品,在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,并逐漸遷移到生活中。

  活動首先以多媒體課件導入,幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。再通過讓幼兒說小雨點跳到了哪里欣賞,理解內(nèi)容。

  美麗的畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會,并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來,并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去,幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動的書面語言,為下一個環(huán)節(jié)——幼兒學習詩歌打下基礎。在學習的詩歌的這一環(huán)節(jié),讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶,在最后一個環(huán)節(jié),結(jié)合了課件,幼兒能在學會朗誦詩歌的基礎上學習簡單的仿編。

小班語言優(yōu)質(zhì)課教案:快樂的小雨點范文模版3

  小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《快樂的小雨點》

  小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文學作品,在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,并逐漸遷移到生活中。

  原作《滑吧、滑吧,小雨點》句式簡單,篇幅短小,語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感,符合小班幼兒的學習特點;作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件,其中的“小雨點”,形象鮮明,富有童趣,猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲,符合小班幼兒的生活經(jīng)驗;作品內(nèi)容具有啟迪性,適合幼兒仿編。

  該作品雖好,但要作為小班教材使用,還需適當修改,原因有二:

  1、標題不夠精練,改為《小雨點》更直接,便于小班幼兒記憶。

  2、散文中心句的句式松散,規(guī)律不明顯,不便于小班幼兒誦讀和記憶,改為排比句后,既易于幼兒理解,又能較好地引導幼兒根據(jù)句式仿編散文。

【活動目標】

  1、引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,學習散文中的排比句。

  2、鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受,并與同伴分享。

【活動準備】

  活動前帶領幼兒觀察雨景;散文錄音,電腦課件,屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張,幼兒人手一個“小雨點”指偶。

【活動過程】

(一)談話導入

  師:小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?

(二)欣賞散文

  1、看無聲課件。

  師:今天有個地方正下著雨呢,我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?

(1)幼兒看課件。

(2)教師提問:小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點擊畫面,鼓勵幼兒充分講述。

  2、老師朗誦散文。

  設問:小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導幼兒學講完整句。)

  3、在場景中感受、理解散文中的排比句。

  師:我們和小雨點一起來做個游戲吧,一邊玩一邊講。

  鼓勵幼兒手戴指偶,一邊做“跳”和“滑”的動作,一邊講述散文中的排比句。

  4、完整欣賞散文。

(三)仿編散文

  1、結(jié)合課件,引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?

  2、鼓勵幼兒手戴指偶,根據(jù)生活經(jīng)驗想像仿編,相互欣賞。

【教學建議】

(一)制作課件、輔助教學

  散文語言相對而言比較抽象,引導小班幼兒欣賞散文時,需要借助中介方式,如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結(jié)合多媒體課件欣賞散文,是其中較好的一種方式,能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。

  欣賞散文《小雨點》前,教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件,用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三個排比句。組織活動時,教師只需根據(jù)句子的先后順序點擊鼠標,多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。

(二)結(jié)合動作、幫助記憶

  低齡幼兒學習語言是與動作分不開的,當用語言表達或理解有困難時,動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結(jié)合,感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內(nèi)容。教師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”,布置在活動室周圍?;顒忧?,教師還可以指導每個幼兒自己制作一個指偶“小雨點”,這樣,在活動中,幼兒就可以將指偶套在手指上,模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍,使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展。

(三)無聲動畫,利于想像

  如果在幼兒看第一遍課件時,就將散文呈現(xiàn)給他們,就有可能使幼兒受到思維定勢的影響,使散文失去令人無限遐想的一面。因此,看第一遍課件時,教師可以把聲音關掉,讓幼兒看無聲動畫,邊看邊想:小雨點落到了哪里?好像在干什么?鼓勵幼兒大膽想像。

(四)仿編中心句、遷移經(jīng)驗

  在引導幼兒欣賞散文,感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時,還應該鼓勵他們將自己的生活經(jīng)驗與作品經(jīng)驗聯(lián)系起來進行仿編活動,以進一步加深幼兒對散文的理解,使得他們的生活經(jīng)驗與散文的間接經(jīng)驗實現(xiàn)雙向的遷移?!缎∮挈c》的中心內(nèi)容是三個排比句,教師可以利用課件,引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景,改換排比句中的賓語,進行仿編,即“小雨點跳到xx上,哎呀呀!小雨點把XX當成了滑梯”。

【作品賞析】

(一)散文原稿

  滑吧、滑吧,小雨點

  小雨點排著隊、唱著歌,從天上跳下來。

  跳到屋頂上,跳到樹葉上,跳到我的雨傘上。

  哎呀呀,小雨點把屋頂當成了滑梯,把樹葉當成了滑梯,把我的小雨傘也當成了滑梯。

  滑吧、滑吧,快樂的小雨點。

(二)修改后的散文

  小雨點

  小雨點排著隊,唱著歌,從天上跳下來。

  跳到屋頂上,哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上,哎呀呀,小雨點把樹葉當成了滑梯;跳到我的雨傘上,哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。

  滑吧,滑吧,快樂的小雨點。(幼兒教育)

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