下面是范文網(wǎng)小編收集的地球儀教案3篇 認(rèn)識地球儀教案中班，供大家賞析。
地球儀教案1
第一節(jié) 地球和地球儀
發(fā)布者：葉紅紅 發(fā)布時間：2013-09-20 11:17:12 教學(xué)思路
新課程改革的特點之一是培養(yǎng)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究為基礎(chǔ)的“探究式”學(xué)習(xí)方式，改變過去的死記硬背、機械接受的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課程設(shè)計特別注意學(xué)生主動參與、積極思考，抓住學(xué)生對地球和地球儀的好奇心理，讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中掌握知識要點，在“發(fā)現(xiàn)”中獲得地理興趣從而不斷地主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解地球的形狀及大小；認(rèn)識地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點；掌握運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點位置的方法。
2．通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。
教學(xué)重點、難點
重點：地球的形狀認(rèn)識及用數(shù)據(jù)表示地球的大??；經(jīng)緯線的意義及特點。難點：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運用經(jīng)緯同確定地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)輔助材料：地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關(guān)課程課件（自制）等
教學(xué)輔助媒體：投影儀、幻燈機、計算機
教學(xué)課時??3課時
教學(xué)過程設(shè)計
第一課時
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認(rèn)識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。
板書：第一節(jié)??地球和地球儀
教師提問：同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？
學(xué)生回答：圓形、橢圓形??
教師補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。
一、認(rèn)識地球的形狀和大小
學(xué)生活動：將學(xué)生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時期（由遠(yuǎn)古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先討論兩分鐘，然后各組派1～2名代表說出那一時期人們對地球形狀的認(rèn)識。
教師活動：分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學(xué)生討論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。
圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局” 圖2：“天如斗笠，地如覆盤” 圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖 圖4：地球衛(wèi)星照片
學(xué)生分小組討論并派代表回答。
第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。
教師補充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？（學(xué)生回答）
教師總結(jié)：同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識世界．簡單地認(rèn)識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：
①海邊遠(yuǎn)方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。
第二組講述：天如斗笠，地如覆盤
教師引導(dǎo)提問：對于這樣的說法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？
（學(xué)生活動）
教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？
（學(xué)生回答）
教師講述并引導(dǎo)：最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請第三組同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。
第三組同學(xué)代表回答
教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認(rèn)識情況又是怎樣的呢？請第四組的代表上來為我們講述。
第四組同學(xué)代表回答
教師講述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。
教師提問：剛才，我們四個組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了由簡單認(rèn)識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學(xué)們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？
（學(xué)生回答）
教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對待任何事物要科學(xué)，要堅持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。
教師承轉(zhuǎn)：我們認(rèn)識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？（可加入學(xué)生討論）我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1．2，說明地球究竟有多大？
教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學(xué)生回答。
（學(xué)生回答）
教師講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。
板書：1．地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體 ??2．地球的大小：平均半徑是6371千米
啟下；下面我們一起形象地看看地球 板書：
二、地球的模型──地球儀
教師活動：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。
學(xué)生活動：仔細(xì)觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？
（學(xué)生回答）
教師補充說明：
1．地球儀是地球縮小的模型；
2．地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；
3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。
教師提問：根據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。
（學(xué)生回答）
教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知識，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識。
教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認(rèn)識地球形狀的過程，初步地認(rèn)識了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。
作業(yè)設(shè)計：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。
地球儀教案2
《地球儀》參考教案
教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：
1.知道地球儀是地球的模型；認(rèn)識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。
2.了解地球儀的一些主要標(biāo)識，知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線；會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點的位置。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)會觀察地球儀，認(rèn)識經(jīng)線緯線及其特點，能快速找到特殊經(jīng)線和緯線。2.根據(jù)經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，能讀某一地點經(jīng)緯度和根據(jù)經(jīng)緯度尋找某地。
3.學(xué)會制作簡易地球儀，在制作過程中，培養(yǎng)動手能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1.在使用地球儀的過程中，體會模型帶來的方便。
2.通過對地球儀的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力、團結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重難點：
對地球儀經(jīng)緯網(wǎng)的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備: 1.教師演示用大地球儀一個，學(xué)生每小組觀察用小地球儀一個。2.關(guān)于地球儀的多媒體課件：創(chuàng)設(shè)情景的圖片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。
3.制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細(xì)鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。4.演示用的籃球一個。課時安排： 1課時。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
/ 3
課件展示講述:狂風(fēng)暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號遇險，我是帝國號，請求支援，我們的位置是??”。國際救援總部內(nèi)-片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：“東經(jīng)102°，南緯38°，請求支援，請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前，通過一番熟練地描點畫線后果斷地說：“它們位于南半球A國附近的海域，立即命令A(yù)國救援部隊馬上行動!”（上述故事情節(jié)也可以由教師口述，學(xué)生傾聽。）
教師提問：救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置? 學(xué)生自由回答。教師適時地揭示課題，并板書課題：地球儀。
二、介紹模型，了解功用。1.了解地球儀的概念和作用。
我們生活的地球?qū)嵲谑翘罅?，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認(rèn)識和研究地球，人們根據(jù)地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個工具，可以幫助我們認(rèn)識、了解地球的一些知識。
2.了解地球儀的種類及簡單結(jié)構(gòu)。
教師提問：大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？
學(xué)生根據(jù)已有知識自由發(fā)言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，并適當(dāng)介紹地球儀的種類。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)地球儀的組成。（對于地球儀種類的介紹，也可以由教師直接口述。）
三、觀察模型，探求新知。
1.教師提出要求：請同學(xué)們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現(xiàn)？將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，看哪個組的發(fā)現(xiàn)最多。在觀察的同時，還可以看看文中的小資料。
學(xué)生觀察、交流，并做好記錄。教師巡查，及時地提示觀察內(nèi)容，給學(xué)生以幫助。
2.小組匯報交流，學(xué)生自由發(fā)言。
（有的學(xué)生看到了陸地和海洋，還有許多國家；有的學(xué)生看到上面有洲界線和國界線；有的學(xué)生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈；有的學(xué)生還提出問題，不明白為什么地球儀的軸是傾斜的；有的學(xué)生看到地球上密布著經(jīng)線和緯線；有
/ 3 的學(xué)生看到北極點在海洋之中，而南極點卻在陸地上；有的學(xué)生看到了中國的形狀像一只雄雞；有的學(xué)生看到了大片的沙漠；有的學(xué)生觀察到有的國家很大，有的國家卻找不到??）
（上述學(xué)生的發(fā)言是凌亂的，也有一些是不準(zhǔn)確的，教師要有選擇地板書。板書時，盡量將有聯(lián)系的名詞分類寫，為后面的梳理做好鋪墊。）
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理地球儀的主要標(biāo)識。同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，有必要進行梳理。（演示講解，并適時地將板書歸類整理）
⑴籃球不繞軸轉(zhuǎn)動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。
⑵在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對應(yīng)的緯線：南回歸線、南極圈。
⑶在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經(jīng)線。0°經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球，東西半球的劃分，是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為界。經(jīng)線指示南北方向。
⑷經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點的位置。⑸地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等。
四、簡單制作，鞏固知識。
1.教師提出要求：學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識，同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學(xué)們用手中的材料制作一個簡單的地球儀。說一說，你準(zhǔn)備怎樣制作？
2.學(xué)生自由發(fā)言，然后看課后的制作提示。
3.學(xué)生動手制作，并讓學(xué)生展示、介紹自己做的簡易地球儀。
五、課后延伸，深化拓展。
關(guān)于地球儀的知識還有很多，我們今天只是認(rèn)識、了解了一些主要的標(biāo)識。請同學(xué)們課后再找一找，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。
/ 3
地球儀教案3
第一章 第一節(jié) 地球和地球儀
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解地球的形狀及大?。徽J(rèn)識地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點；掌握運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點位置的方法。
2．通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。教學(xué)重點、難點
重點：地球的形狀認(rèn)識及用數(shù)據(jù)表示地球的大小；經(jīng)緯線的意義及特點。
難點：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運用經(jīng)緯同確定地理位置。教學(xué)課時 3課時 第一課時
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認(rèn)識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。板書：第一節(jié) 地球和地球儀
教師提問：同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？ 學(xué)生回答：圓形、橢圓形??
教師補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。
一、認(rèn)識地球的形狀和大小
學(xué)生活動：將學(xué)生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時期（由遠(yuǎn)古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先討論兩分鐘，然后各組派1～2名代表說出那一時期人們對地球形狀的認(rèn)識。
教師活動：分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學(xué)生討論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。
圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”
圖2：“天如斗笠，地如覆盤”
圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖
圖4：地球衛(wèi)星照片 學(xué)生分小組討論并派代表回答。第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。
教師補充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？（學(xué)生回答）
教師總結(jié)：同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識世界．簡單地認(rèn)識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：
①海邊遠(yuǎn)方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。第二組講述：天如斗笠，地如覆盤
教師引導(dǎo)提問：對于這樣的說法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？（學(xué)生活動）
教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？（學(xué)生回答）
教師講述并引導(dǎo)：最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請第三組同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。第三組同學(xué)代表回答
教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認(rèn)識情況又是怎樣的呢？請第四組的代表上來為我們講述。第四組同學(xué)代表回答 教師講述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。
教師提問：剛才，我們四個組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了由簡單認(rèn)識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學(xué)們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？（學(xué)生回答）
教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對待任何事物要科學(xué)，要堅持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。教師承轉(zhuǎn)：我們認(rèn)識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？（可加入學(xué)生討論）我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1．2，說明地球究竟有多大？
教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學(xué)生回答。（學(xué)生回答）
教師講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。
板書：1．地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體 2．地球的大?。浩骄霃绞?371千米 啟下；下面我們一起形象地看看地球 板書：
二、地球的模型──地球儀 教師活動：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。學(xué)生活動：仔細(xì)觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？（學(xué)生回答）教師補充說明：
1．地球儀是地球縮小的模型；
2．地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；
3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。
教師提問：根據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。（學(xué)生回答）
教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知識，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識。教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認(rèn)識地球形狀的過程，初步地認(rèn)識了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。
作業(yè)設(shè)計：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。
第二課時
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師提問：1．地球的形狀是什么？ 2．怎樣描述地球的大??？ 3．什么是地球儀？ 4．地球儀與地球的區(qū)別。導(dǎo)入新課，教師講述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請大家回家制作一個簡易的地球儀，請大家拿出來，并在小組中交流展示。學(xué)生活動在小組中展示自制的地球儀。
教師活動：選出兩到三個制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進行鼓勵性評價，并拿出教具──地球儀。
教師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經(jīng)線。板書：
一、緯線和經(jīng)線
教師活動：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義，請同學(xué)們概括什么是緯線。
學(xué)生概括，教師補充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。
活動：1．分別請幾位同學(xué)上臺用準(zhǔn)備好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線；
2．請同學(xué)們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導(dǎo)同學(xué)。（評價活動結(jié)果）
教師提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等）學(xué)生思考并回答。板書：1．緯線
（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈
（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）
②每條緯線都是一個圓
③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）請同學(xué)們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。
過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點，經(jīng)線和緯線有什么不同？ 活動：1．分別請同學(xué)上來用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線；
2．在自制的模型上畫出兩條經(jīng)線。學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。教師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點是什么？ 學(xué)生回答。板書：2．經(jīng)線
（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓
（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）
②每條經(jīng)線都是半個圓
③經(jīng)線的長度全部相等
知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點后，請問同學(xué)們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（無數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。板書：
二、緯度和經(jīng)度 我們先來了解緯度。
教師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？ 學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖1．7并回答。師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認(rèn)識的赤道。
教師活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片或課件。學(xué)生活動：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標(biāo)示出基多市。
教師提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？
學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖1．7并回答。
教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。
承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？（學(xué)生思考并回答）教師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。
學(xué)生活動：在地球儀上找出30°N、30°S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請另一方讀出或?qū)懗鲈摼暰€的緯度（強調(diào)緯度的正確寫法）。
教師引導(dǎo)提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？（學(xué)生思考并回答）
教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
學(xué)生活動：教師手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（教師可自標(biāo)明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學(xué)說出自己所在的半球名稱。
地球儀教案3篇 認(rèn)識地球儀教案中班相關(guān)文章：
★ 第1節(jié)地球和地球儀教案3篇(地球和地球儀教案第三課時)
★ 地球和地球儀教案最終定稿3篇(第一節(jié)地球和地球儀教學(xué)反思)
★ 彩色地球儀教案反思3篇(第一節(jié)地球和地球儀教學(xué)反思)