下面是范文網(wǎng)小編整理的長城的教案12篇 一段最古的長城教案，供大家品鑒。

長城的教案1

　　▲教學(xué)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬┲R與技能

　　1、學(xué)會生字，理解新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解課文內(nèi)容，體會課文的思想內(nèi)涵；

　　3、知道長城，了解長城的'結(jié)構(gòu)。

　?。ǘ┻^程與方法

　　1、通過有感情地朗讀課文和看圖，，提高學(xué)生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；

　　2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。

　　（三）情感態(tài)度價值觀

　　1、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語文的興趣、

　　2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，了解長城的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　▲任務(wù)分析：

　　⒈、起點(diǎn)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《長城》之前已經(jīng)學(xué)過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點(diǎn)，因而具備了學(xué)習(xí)這類課文的基本的方法和能力。

　?、?、終點(diǎn)能力：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對我們偉大祖國的象征——長城有了一個比較深刻的了解，體會我國勞動人民的智能和力量。自主學(xué)習(xí)的能力得以進(jìn)一步加強(qiáng)，觀察和思維能力得以進(jìn)一步提高，創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步發(fā)展。

　　⒊、教學(xué)目標(biāo)類型：目標(biāo)1屬于陳述性知識學(xué)習(xí)；目標(biāo)2、3屬于智能技能學(xué)習(xí)。

　　▲課前準(zhǔn)備：

　　師：課件。

　　生：讓學(xué)生收集關(guān)于長城的各種圖片和傳說故事。

　　▲學(xué)習(xí)者特征分析：

　　1、一般特征：

　　本課教學(xué)對象是大通縣元樹爾小學(xué)四年級學(xué)生，學(xué)生的求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，對于學(xué)習(xí)《長城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平相對比較落后，缺少課外讀物，沒有上網(wǎng)收集資料的條件，學(xué)生的理解分析能力較差。

　　2、學(xué)生的入門能力：

　　小學(xué)四年級的學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、學(xué)習(xí)風(fēng)格：

　　本課教學(xué)設(shè)計我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解和積累，通過分析學(xué)習(xí)本課的知識點(diǎn)，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。

　　▲教學(xué)過程：（目標(biāo)實(shí)施過程）（第二課時）

　　一、激趣導(dǎo)入，整體感知

　　1、板題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》一課。

　　2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）

　　3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？

　　4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學(xué)生說）

　　二、精讀課文，加深認(rèn)識

　?。ㄒ唬R讀句子

　　1、讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

　　2、質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　　（二）再讀課文，解決問題

　　1、自由讀1、2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　　2、交流匯報：

　?。?）長——（PPT）遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向——一萬三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點(diǎn)。（PPT）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。

　?。?）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？

　?。?）過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點(diǎn)呢？

　　（4）高大堅固——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行——高大：兩米多高的垛子——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口

　　3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了1、2自然段，你從中體會到了什么？（自由發(fā)言）

　　4、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。

　?。ㄈ┖嫱懈叱?，體會情感

　　1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）。

　　2、作者想到了什么？（勞動人民）

　　3、（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。

　?。?）此句在文中起了什么作用——承上啟下

　　（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。

　?。?）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。

　　（4）小結(jié)：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。

　　4、（1）問：在沒有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）

　?。?）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。

　?。?）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　?。?）思考、交流：（PPT）

　　“多少”表示（無數(shù)）。

　　勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。

　　“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。

　　“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。

　　這句話表達(dá)了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。

　?。?）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）

　?。?）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

　?。ㄋ模┱w把握課文，升華認(rèn)識

　　1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發(fā)言）在當(dāng)時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？

　　2、請大家一起讀這句話。

　?。≒PT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　三、總結(jié)板書：

　　氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。

　　四、課外拓展：

　　1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。

　　2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。

　　▲實(shí)踐后的反思：

　　整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。

　　遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手，運(yùn)用課件展示長城的圖片，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設(shè)計了課件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)的同時讓學(xué)生畫、說出來，加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會真實(shí)、深切。同時還提高了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。

　　在教學(xué)長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？這是重難點(diǎn)時，采用競賽形式，學(xué)生分組討論的方法，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

長城的教案2

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　一、知識與能力：

　　1.說道出“西樣一號的成功研制的時間和意義。

　　2.了解人民海軍和空軍建立的基本史實(shí)。

　　3.知道我國“三位一體“的核力量的組成部分。

　　二、過程與方法：

　　1.有效利用課本圖片和課外網(wǎng)絡(luò)等資源，收集整理海、空軍和導(dǎo)彈部隊發(fā)展過程的資料，體驗國威軍威。

　　2.討論探索鋼鐵長城形成的原因，認(rèn)識科技強(qiáng)軍的重要性。

　　三、情感態(tài)度價值觀：

　　通過學(xué)習(xí)人民解放軍導(dǎo)彈部隊的建立和發(fā)展的歷史，認(rèn)識科技強(qiáng)軍的必要性。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1.使學(xué)生理解什么是兩彈一星的精神。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　1.國防的建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1.教師準(zhǔn)備：查找有關(guān)的資料、圖片、影像制作成多媒體課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找整理有關(guān)的資料和圖片。

　　[教學(xué)程序]

　　一、導(dǎo)入

　　組織學(xué)生觀看視頻和課本“導(dǎo)入框”，討論回答：導(dǎo)彈和炮彈有什么聯(lián)系和區(qū)別

　　承上啟下，教師講述：“從小米加步槍”的“土八路”，到炮兵部隊的建立，再到導(dǎo)彈部隊的形成，這說明中國人民解放軍——我們的鋼鐵長城經(jīng)過了一個不斷發(fā)展壯大的過程。我們可以從這個過程中了解到那些有趣的歷史知識和軍事知識呢請大家閱讀課文。

　　二、新課

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課，觀看視頻，思考回答下列問題：

長城的教案3

　　教學(xué)目標(biāo) ：閱讀選文(三)和參考資料，對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點(diǎn)的異同。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：深層理解文章內(nèi)容，會比較作者觀點(diǎn)的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)想 ：討論、探究對文章內(nèi)容作深層次理解。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解學(xué)習(xí)方法。

　　二、閱讀選文(三)和參考資料，完成練習(xí)，做好討論準(zhǔn)備。

　　(一)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。

　　(二)、練習(xí)設(shè)計(文章見課本)

　　題目：

　　1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的 人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同?

　　2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說 出幾點(diǎn)來嗎?

　　3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的 路線。這樣安排合理嗎?為什么?

　　4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內(nèi)容填寫 下面表格。

　　5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結(jié)合作者的用語來作分析。

　　6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?

　　三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。

　　四、小結(jié)

　　五、布置作業(yè)　

長城的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段，用摘錄法概括段落大意。

　　2、感受萬里長城的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《萬里長城》。我們知道，在我國北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城, 今天，我們就將瀏覽絡(luò)課件，參觀這一偉大的中華建筑。

　　二、制作參觀券

　　要想?yún)⒂^長城，你必須自己設(shè)計完成一張長城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請你回憶一下，這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是（用摘錄法概括段落大意），打開長城券，從長城文中直接復(fù)制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡單，趕快行動吧。

　　三、瀏覽自學(xué)：

　　憑著自己的聰明智慧，我們很快走進(jìn)了長城，這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館，請你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀，同時完成有關(guān)練習(xí)。

　　學(xué)生選擇一個特點(diǎn)，認(rèn)真朗讀有關(guān)課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。

　　四、交流匯報

　　現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲，請同學(xué)們踴躍匯報。

　　1、有道是，“不到長城非好漢”風(fēng)光館的同學(xué)，你們已經(jīng)一睹為快了，現(xiàn)在就請你做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽長城，欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對長城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。）

　　2、登上長城，我們在贊嘆之余，不禁無限感慨，那筑造長城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤，要把它們運(yùn)上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，恐怕還是一個難題，何況在兩千年以前，，光靠勞力搬運(yùn)，簡直無法想象。從建筑館出來的同學(xué)，你能解開長城的建筑之謎嗎？。說一說：你此時最大的感受是什么？巍然屹立的萬里長城，正是我國古代（）。

　　那你是從那里看出來的？用“讀了——我明白了——”的句式回答。

　　師：長城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬個勞動人民的血汗和生命筑成的，

　　所以有人說，長城的每一塊磚石，都記錄著一個悲慘的故事。

　　師：長城這座藝術(shù)非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造。

　　3、最后，讓我們一起穿越時空的隧道，追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。（出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用）

　　師：是的，在遠(yuǎn)古時代，萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的，隨著時代的發(fā)展，國家的統(tǒng)一，中華各民族的大團(tuán)結(jié)，長城早已完成了它的歷史使命，請你思考，今天的長城，存在的意義又何在？對，各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。

　　五、長城隨想

　　最后，請你思考課后問題，“為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲？”你可以閱讀課文，可以《長城》，也可以自己上查找資料，摘錄重點(diǎn)詞句，適當(dāng)歸納制成幻燈片，并插入你喜歡的長城圖片。

長城的教案5

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體

　　形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三部分，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

　　選編這篇課文，一是讓學(xué)生認(rèn)識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課后“思考·練習(xí)”題也是圍繞這一要求安排的。教學(xué)這篇課文時，要適當(dāng)介紹一些長城的悠久歷史和有關(guān)長城的民間故事，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課12個生字，正確讀寫下列詞語：崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、陡峭、智慧、氣魄。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　4.通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　三、教學(xué)建議

　　1.課前如果有條件，可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的故事、傳說或圖片(這也是為完成課后選作題做準(zhǔn)備)，在同學(xué)間交流。教師搜集有關(guān)長城的資料，準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖或投影片，有條件的可以連同重點(diǎn)詞句制成多媒體課件。

　　2.本文是看圖學(xué)文，要把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。學(xué)文前要指導(dǎo)學(xué)生看圖，第一幅圖反映了長城的概貌，通過看圖，學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀會有初步的感知。第二幅圖的觀察點(diǎn)由遠(yuǎn)處移到了長城上，學(xué)生通過看圖會觀察到長城的構(gòu)造。在學(xué)習(xí)課文的過程中，要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解，同時借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺”等的位置、樣子及作用。在引導(dǎo)看圖的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法。

　　3.本課的重點(diǎn)在于理解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。在閱讀感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容時，可以放手讓學(xué)生質(zhì)疑問難，教師再對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理、指點(diǎn)。學(xué)生提出的問題可能有：①長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?②為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習(xí)”3的句子?……學(xué)生提出問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文、相互討論等得到答案，在關(guān)鍵處教師應(yīng)當(dāng)給予點(diǎn)撥。

　　長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀書，在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”，這個比喻生動形象地介紹了長城的總貌。接著，用具體數(shù)字說明長城的長，證實(shí)這個感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建筑材料，城墻頂上的樣子，城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用，城臺的樣子、作用等方面做了具體說明，讓我們切切實(shí)實(shí)地感覺到了長城的“高大堅固”。為了加深對課文的理解，可按照“思考·練習(xí)”2的要求讓學(xué)生畫一幅長城的示意圖。

　　為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?回答這一問題時，可以組織學(xué)生討論，要求學(xué)生在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)長城的資料和自己的感受來回答。要答出：長城的長和氣勢雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡；建造長城的古代勞動人民，在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代，用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡，這一奇跡是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。

　　“思考·練習(xí)”3的問題，可以讓學(xué)生先讀句子，再聯(lián)系上下文回答?！昂茏匀坏叵肫稹保鸪隹吹叫蹅?、堅固的長城后，由贊嘆到自然地想到創(chuàng)造這一雄偉建筑的人們?！安拧弊终f明勞動人民建造長城十分不容易。

　　4.本課對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情。因此，朗讀第一、二自然段時，要指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急，表現(xiàn)出長城的氣勢，朗讀第三自然段時要帶有贊嘆的情感，朗讀最后一個自然段要帶有自豪的語氣。

　　整篇課文的背誦，要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上抓住寫作思路進(jìn)行。全文可按“遠(yuǎn)看→近看→聯(lián)想→總結(jié)”的順序背誦。每部分的背誦，可抓住一些關(guān)鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”，再到“垛子”“瞭望口”“射口”，再到“城臺”，當(dāng)然，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦，不必強(qiáng)求一致。

　　5.本課生字生詞較多，教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地提示字的音、形、義。例如：“崇”“磚”讀翹舌音，“魄”與“魂”的字形相近，要注意區(qū)別。本課生詞教學(xué)，有的可聯(lián)系上下文去理解，有的可以結(jié)合插圖理解，如“瞭望口”“堡壘”等詞，就可以對照插圖讓學(xué)生理解。

長城的教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。

　　4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？

　　2、你們了解長城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文：

　?。?）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

　　2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語：

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導(dǎo)書寫生字

　　三、理清脈絡(luò)

　　默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）

　　四、課堂總結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)聽寫詞語

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第

　　1、2節(jié)

　?。?）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第

　　1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）

　　(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？

　?。?）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　?。ㄕn件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：

　　萬里長城動起西到

　　她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）

　?。?）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像（板書：像綢帶）

　　與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？

　　引讀：京杭大運(yùn)河北起南到幾千年來，它譜寫了學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？

　?。?）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。

　　三、作業(yè)

　　1、多音字組詞

　　行曲折

　　2、有感情地背誦課文。板書設(shè)計：

　　長城和運(yùn)河

　　長城——連綿起伏曲折蜿蜒

　　奇跡（像巨龍）動起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動人民的創(chuàng)造運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

長城的教案7

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小。

　　2、進(jìn)一步感受萬里長城的雄偉。

　　準(zhǔn)備：黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例

　　過程：一、欣賞重現(xiàn)

　　1、欣賞長城圖片：這是什么地方？有一首古老的歌：“萬里長城萬里長，長城下面是故鄉(xiāng)?！睘槭裁凑f長城是萬里長呢？它造在一個山頭上，還是許多山頭上？故鄉(xiāng)又是哪里呢？

　　2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點(diǎn)起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。

　　3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？

　　討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠(yuǎn)?。?/p>

　　4、師生共同示范——登長城

　　T：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。C：畫另一邊的城墻（注意城墻與山坡的垂直，不讓城墻倒塌。）T：添畫烽火臺和城墻 C：畫稍遠(yuǎn)的山頭

　　二、創(chuàng)作聯(lián)想

　　1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。

　　2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。

　　3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進(jìn)行添畫。

　　三、引導(dǎo)評價

　　今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。

長城的教案8

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、幼兒畫出長城的主要特征，進(jìn)一步了解長城雄偉的氣勢。

　　2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，大膽嘗試。

　　二、活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　長城要沿著山坡畫，不要“倒塌”。

　　三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　長城掛圖一幅、教師范例

　　四、設(shè)計思路：

　　現(xiàn)在我們大班正在開展“我是中國人”的主題。長城是世界的八大奇跡之一，是我國的著名景點(diǎn)。先前我們已經(jīng)欣賞過長城了。幼兒對長城非常感興趣，紛紛描繪著“如果我是設(shè)計師”的話，我會怎么樣造長城。此活動就是抓住了幼兒的這個興趣點(diǎn)開展的。

　　五、活動流程：

　　引起興趣——觀察范例——幼兒操作——作品展示

　　1、引起興趣

　　出示掛圖，引起興趣，提出問題。

　　長城像什么？是怎么樣的？

　　2、觀察范例，討論

　　“長城是怎么造的，有什么特征，你會怎么設(shè)計長城？”

　　3、幼兒操作。老師觀察

　　4、作品展示

　　幼兒展示作品，共同分享成功的快樂。

長城的教案9

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)之——能用“摘錄法”概括段落大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在感受萬里長城的偉大中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、用“摘錄法”概括段落大意。

　　2、能正確書寫本課的15個生字，理解“剛毅、巍然、浩大”等詞語的意思。

　　3、感受到萬里長城的雄偉壯麗。

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、能正確讀寫本課的生字、新詞。

　　2、初讀全文談感受，對長城有一個初步的了解。

　　3、精讀第二自然段，感受長城的壯美。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我們的萬里長城。出示課題

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀全文，一遍讀完的同學(xué)可以想一想，萬里長城的哪些地方給你留下了深刻難忘的印象。

　　2、教師巡視，及時表揚(yáng)讀得動情的學(xué)生，并就學(xué)生對長城的印象做初步了解。

　　3、教師組織全班交流。由學(xué)生說說初步的印象，引導(dǎo)朗讀。教師隨機(jī)點(diǎn)評。

　　三、精讀第二自然段

　　1、課文是分了幾個方面來介紹長城的，第二自然段是抓住了長城的什么特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的？

　　2、請你自己用心地讀一讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪句話或者哪個詞語深深地激發(fā)了你對長城的贊美之情，用筆劃一劃，并且想一想為什么？

　　3、學(xué)生自由讀第二自然段，教師巡視，并且關(guān)注學(xué)生劃的是什么句子和詞語，可以隨機(jī)做一些交流和討論。

　　4、小組交流：以四人小組為單位，把自己劃的句子或者詞語和伙伴做一個交流，說說理由。

　　5、教師組織全班交流：請學(xué)生讀讀自己劃的句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀悟：

　?、?、“它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里?！保ㄓ镁摭埍扔鏖L城：一種中華民族的象征。）

　　②、“成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：‘啊，確實(shí)了不起！’”

　　6、師生合作朗讀第二自然段。

　　7、教師小結(jié)：這段話是圍繞著“長城氣魄雄偉?！边@句話寫的，按照從遠(yuǎn)望到近看、由物到人的順序?qū)訉訉憗?。寫得多么生動，多么精彩?/p>

　　四、作業(yè)：

　　寫寫課后的生字，挑選特別陌生的多寫幾遍。

　　從課文中找出至少六個描寫長城的詞語，并記在心里。

　?。? ）長城 （ ）長城 （ ）長城

　?。? ）長城 （ ）長城 （ ）長城

　　第二課時

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、理解部分詞語的意思。

　　2、精讀三、四自然段，感受長城的古老和浩大。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，理解部分詞語。

　　1、聽寫詞語：組織學(xué)生聽寫帶生字的新詞，聽好以后自己校對訂正。

　　2、用課文中的詞語說說心里的長城。并請學(xué)生做簡單的解釋把詞語的理解與長城的形象結(jié)合在一起。

　　3、用自己頭腦里的詞語說說你了解的長城。

　　二、精讀三、四自然段，感受長城的古老和浩大。

　　1、是啊，每個中國人心里都有一座不朽的長城，課文的三、四自然段又從其他角度為我們介紹了長城，請你認(rèn)真地讀一讀這2個自然段，還是劃一劃你認(rèn)為深深打動你的詞語或者句子，并且想一想為什么。

　　2、學(xué)生自由朗讀3、4自然段，并劃出有關(guān)的句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃的句子，并做簡單交流。

　　3、組織同桌之間先做一個交流，說說自己的體會與理解。教師參與同桌之間的交流，了解學(xué)生的讀書心得，尋找典型事例準(zhǔn)備全班交流。

　　4、教師組織全班交流，指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生重要讀悟以下句子：

　?、?、“到了明朝，幾百萬人又進(jìn)行了整修和擴(kuò)建，歷時200多年，現(xiàn)在我們看到的，主要是明朝時修筑的長城”。

　?、?、“要采制這么多的磚頭和條石，并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗與生命?！?/p>

　?、?、“這雖然只是傳說，卻說明了正是千百萬古代勞動人民，用自己的雙手，用自己的生命修筑了長城?！?/p>

　　5、再快速地讀讀3、4自然段，看看你還有特別想知道的知識，還有特別想提的問題。（有一個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)孩子們讀懂課文的情況，也可以提高學(xué)習(xí)的積極性。課堂上暫時回答不了的問題還可以延伸到課后。）

　　三、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，請同桌為你做一些評價。

　　2、找一些你感興趣的關(guān)于長城的資料，與同學(xué)們做交流。

　　第三課時

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、用“摘錄法”概括段落大意。

　　2、用朗讀表達(dá)自己對長城的贊美之情。

　　教學(xué)過程

　　一、用摘錄法概括段落大意。

　　1、這個單元我們要學(xué)習(xí)用摘錄法概括段落大意。學(xué)習(xí)《貓》這篇課文的時候我們已經(jīng)知道了一些方法，請你想一想《萬里長城》的2、3、4自然段你如何來概括。（每一段的第一句話摘下來加以改動。）

　　2、這一部分的內(nèi)容和課文的第一自然段聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)什么問題？（結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。）那這一部分內(nèi)容與課文最后一自然段聯(lián)系起來，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)上是分總關(guān)系。）概括一、三段的段意。

　　二、朗讀，再說感受。

　　1、配樂朗讀。

　　2、同學(xué)們，現(xiàn)在你對長城一定有了新的體會和了解，你的朗讀比第一節(jié)的時候更動情了，能對大家說說你的動情理由嗎？

　　3、師生朗讀。

　　三、交流資料。

　　我們對長城的了解不僅僅限于課文，你找到的有關(guān)的長城的資料、知識或者傳說故事，與大家一起來分享。

　　四、作業(yè)：

　　根據(jù)提示，寫一段話。

　　長城，中華民族的象征，它……

　　新世紀(jì)外國語學(xué)校 曹婕

　　部分參考“名師名校長論壇”中王崧舟老師的《萬里長城》。

長城的教案10

　　設(shè)計理念：

　　教學(xué)的過程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以情激情，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢，感受到我國古

　　代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　教材簡析：

　　《長城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊的首篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識、讀寫本課生字

　　2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。

　　4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　5、學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激起學(xué)生的民族自豪感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　?。ɡ斫庹n文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　?。?、出示課本插圖長城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。板書課題：長城

　?。ǔ鍪久裕┎灰詾檫@是三位普通游客的搪塞之語，你萬萬想不到這些發(fā)自肺腑的贊美之詞，分別出自美國前總統(tǒng)尼克松、俄羅斯總統(tǒng)葉利欽、以色列總理拉賓之口，聽了這些了不起的國際名人對長城的贊美，你最想說什么？最想問什么？

　?。?、你想更深入的了解長城嗎？

　?。ㄔO(shè)計意圖：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、請同學(xué)們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L城的感受。

　?。?、學(xué)生用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體感知。）

　　三、圖文對照，感知長城

　　教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。

　?。?、看第一幅圖：

　　說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？

　?。?、看第二幅圖：

　　說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？

　?。?、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點(diǎn)有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)？

　?。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時，按照從整體到局部的觀察順序，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識事物的特點(diǎn)。要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）

長城的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能

　　1、掌握平型關(guān)大捷和臺兒莊戰(zhàn)役及其意義。

　　2、掌握百團(tuán)大戰(zhàn)的背景、過程、意義。

　　3、了解中共七大的召開的內(nèi)容及理解其意義。

　　4、通過總結(jié)抗日戰(zhàn)爭時期，中國軍隊取得重大勝利的戰(zhàn)役，培養(yǎng)分析、歸納能力和比較問題能力。

　　5、通過討論“中國抗日戰(zhàn)爭勝利原因”，培養(yǎng)學(xué)生多角度地綜合分析問題的能力。

　　過程方法

　　1、在學(xué)習(xí)過程中，輔之以圖片、影像等課件資料，聲情并茂，身臨其境，從而有助于更好地理解和掌握史實(shí);同時培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的能力。

　　2、通過分組討論等活動，使學(xué)生加強(qiáng)合作與交流，從而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、教學(xué)中，學(xué)生利用表格歸納知識，初步掌握利用表格歸納歷史問題的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識到，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民浴血奮戰(zhàn)，獲得抗日戰(zhàn)爭的勝利，顯示了中華民族反侵略、反壓迫的巨大力量，以及中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭所做出的貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)臺兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)

　　教學(xué)難點(diǎn)中共七大的召開

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程

　　一導(dǎo)入新課：

　　請大家先看一組投影：

　　[投影顯示]

　　教師：在投影顯示的材料中，可以看出，八年抗戰(zhàn)，中國人民付出了巨大的代價。材料顯示的僅僅是眾多的根據(jù)地中的一個的情況，從全國的情況來看，那就更是一個天文數(shù)字。今天，我們就來學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時期的中心內(nèi)容——血肉筑長城。

　　二、講授新課

　　(一)抗日戰(zhàn)場血肉筑長城

　　1.平型關(guān)大捷

　　教師播放“平型關(guān)大捷”視頻，要求學(xué)生填表

　　教師提問：平型關(guān)大捷作為全國抗戰(zhàn)以來的“第一次大捷”,對全國抗戰(zhàn)有什么積極意義?

　　教師小結(jié)：平型關(guān)大捷打破了日本“皇軍不可戰(zhàn)勝”的神話，極大的鼓舞了全國人民的抗戰(zhàn)決心。

　　教師過渡：隨著時間的推移，日本侵略者的鐵蹄向中國大地邁進(jìn)的步伐加快了;繼日軍在南京犯下滔天罪行，并占領(lǐng)濟(jì)南后，為了打通津浦鐵路和隴海鐵路，日軍從山東分兩路南下，進(jìn)攻徐州，從而發(fā)生了臺兒莊戰(zhàn)役。

　　2、臺兒莊戰(zhàn)役

　　教師講解：同學(xué)們，臺兒莊戰(zhàn)役打得是非常慘烈的，你們知道為什么日軍要向徐州進(jìn)攻嗎?同學(xué)們現(xiàn)在看一下《臺兒莊戰(zhàn)役形勢示意圖》，徐州是哪兩條鐵路的交匯點(diǎn)? (學(xué)生回答：略)

　　教師講解：對，徐州津浦鐵路和隴海鐵路的交匯點(diǎn)，那么它向南可以到達(dá)哪里呢?

　　教師講解：它向南可以到達(dá)的統(tǒng)治心臟地區(qū)南京、上海，而臺兒莊是徐州北面的門戶，戰(zhàn)略位置十分重要。1938年春，日軍從山東分兩路南下，進(jìn)攻徐州。第五戰(zhàn)區(qū)司令長官李宗仁，指揮中國軍隊，將日軍一路阻止在山東臨沂，另一路阻止在山東臺兒莊。雙方在臺兒莊展開激戰(zhàn)。

　　教師播放視頻：《臺兒莊戰(zhàn)役》片段

　　談?wù)勀阌^看視頻后的體會

　　教師在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，出示材料：

　　問題：(1)、臺兒莊戰(zhàn)役中，愛國官兵為什么作戰(zhàn)如此英勇?

　　(2)、你能否用一句最準(zhǔn)確的語言評價臺兒莊戰(zhàn)役?

　　問題(2)由教師課堂巡視指導(dǎo)學(xué)生回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或總結(jié)：

　　臺兒莊戰(zhàn)役是抗戰(zhàn)以來國民黨正面戰(zhàn)場取得的最重大勝利。

　　過度;艱苦的戰(zhàn)爭歲月里，國共兩黨精誠團(tuán)結(jié)，聯(lián)合抗日。下面讓我們把視線從國民黨正面戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到中共敵后戰(zhàn)場上，再一次去感受國難當(dāng)頭中國軍人、中華民族用血肉之軀筑成抗日長城，中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日力量成為抗擊日軍侵略的中流砥柱。

　　3、百團(tuán)大戰(zhàn)

　　面對敵人的殘酷統(tǒng)治，八路軍決定主動出來發(fā)動一場反擊戰(zhàn)，誰來介紹一下百團(tuán)大戰(zhàn)的具體情況。

　　播放“百團(tuán)大戰(zhàn)”的有關(guān)錄像，時間約1分鐘。

　　解決第81頁“動腦筋”題。

　　學(xué)生可以先討論，小組集思廣益以后再回答。

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師更應(yīng)總結(jié)指出百團(tuán)大戰(zhàn)是中共領(lǐng)導(dǎo)的八路軍主動出擊日軍取得的最大規(guī)模勝利，極大地鼓舞了中國人民的抗戰(zhàn)信心，中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日力量成為抗擊侵略的中流砥柱。

　　(二)中共七大

　　創(chuàng)設(shè)情景一;多媒體展示一組有關(guān)1944-1945年初國際和國內(nèi)的材料

　　問題：通過以上材料分析中共七大召開的背景。

　　創(chuàng)設(shè)情景二;多媒體展示一組有關(guān)七大內(nèi)容的材料

　　問題：(1)中共七大主要解決哪兩個問題?

　　答案：中共七大主要解決如何奪取抗戰(zhàn)勝利和勝利后中國將走什么道路的問題

　　(2)材料二中中共指明的“光明的前途”的含義是什么?

　　答案：中共指明的“光明的前途”是指建立一個新民主主義的中國

　　教師總結(jié)：中共七大在抗戰(zhàn)勝利前夕召開，大會為爭取抗日戰(zhàn)爭的勝利和實(shí)現(xiàn)中國的光明前途準(zhǔn)備了條件。

　　[教師過渡]中共七大召開以后，中國的抗日戰(zhàn)爭隨著世界反法西斯戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)勝利也迅速接近尾聲。到1945年8月15日，日本天皇被迫宣布無條件投降。八年抗戰(zhàn)完全勝利。

　　(三)抗日戰(zhàn)爭的勝利

　　請同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容歸納日本逐漸走向失敗的過程。

　　[教師引導(dǎo)]請大家想一想抗日戰(zhàn)爭勝利的原因

　　.請簡述抗日戰(zhàn)爭勝利的原因

　　(1)全國人民的團(tuán)結(jié)一致和英勇奮戰(zhàn)是取得這場戰(zhàn)爭勝利的基本條件。(2)中國共產(chǎn)黨和它領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍隊和抗日根據(jù)地是取得抗日戰(zhàn)爭勝利的決定力量。(3)各國人民對中國抗戰(zhàn)的大力支援和世界反法西斯戰(zhàn)爭的有力配合加速了中國抗戰(zhàn)勝利的進(jìn)程。

　　課后習(xí)題

　　課內(nèi)練習(xí)：

　　2、百團(tuán)大戰(zhàn)的主要目標(biāo)是( )

　　A、破壞敵人的交通線，摧毀日偽軍的據(jù)點(diǎn)B、奪取大中城市

　　C、吸引日軍注意力，減輕其他戰(zhàn)場壓力D、殲滅敵人有生力量

　　3、指揮臺兒莊戰(zhàn)役的將領(lǐng)是( )

　　A、佟麟閣B、李宗仁C、趙登禹D、彭德懷

　　4、抗戰(zhàn)以來國民黨在正面戰(zhàn)場取得的重大勝利是( )

　　A、臺兒莊戰(zhàn)役B、平型關(guān)大捷C、百團(tuán)大戰(zhàn)D、凇滬會戰(zhàn)

長城的教案12

　　一、 教材說明：

　　《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文，內(nèi)容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長城偉大，按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了長城的三個特點(diǎn)：長城的氣魄雄偉；長城的建筑年代久遠(yuǎn)；長城的工程浩大，施工艱難來表現(xiàn)，并由聯(lián)想到人，寫出長城是我們中華民族的驕傲。

　　二、 教學(xué)構(gòu)思：

　　本教案是《萬里長城》第二課時，教學(xué)內(nèi)容是：

　　學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。

　　下面是這堂課的整體構(gòu)思：

　?。ㄒ唬?、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。

　　這雖然是一篇說明文，但文中多處穿插抒情歌頌長城，贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒有簡單地按一般的說明文的教學(xué)方法，，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長城的距離拉得更近，激起學(xué)生對長城的無限熱愛，激發(fā)民族自豪感。

　?。ǘ?、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。

　　學(xué)生對課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式，讀中理解語句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

　?。ㄈ?、主題的開掘，體現(xiàn)三層遞進(jìn)：長城偉大——修筑長城的人的偉大——愛我長城，興我中華。

　　學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由物到人，逐步開掘，實(shí)現(xiàn)三個跨度。

　?。ㄋ模?、注重學(xué)生情緒的調(diào)動，課堂氛圍有起伏。

　　教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。

　?。ㄎ澹?、充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生只有真正地動起來，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計時，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)時間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí) 在課堂中的滲透。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　四、 教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 知識 設(shè)計意圖說明

　　一、鞏固舊知

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對長城有了哪些了解？

　　2、教師談話：引入新課。

　　1、交流上節(jié)課學(xué)過的知識？

　　1、 長城是我國最偉大的建筑物。

　　2、長城建筑年代久遠(yuǎn)。 鞏固上節(jié)課的知識，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長城的興趣，引入新課。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受“長城氣魄雄偉”。

　　1、 出示課件。激情引導(dǎo)。

　　2、 配樂朗讀課文第二節(jié)。

　　3、 教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個別學(xué)習(xí)。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。

　?。?）、傾聽學(xué)生談自己的感悟。

　?。?）、適時出示課件：反映長城“長、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。

　?。?）、演示“長城東西貫穿活動線”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動和確切。

　?。?）、教師可作示范朗讀，運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。

　　5、教師播放背景音樂。激情：“是啊，了不起的長城，讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長城吧?！保ㄔ敢庾x的站起來。）

　　1.看長城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？

　　2、 聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？

　　3 、 學(xué)生自學(xué)。

　　4、 找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟

　　5、全班交流。重點(diǎn)句舉例： 6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。

　?。?）、學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。

　?。?）、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。

　?。?）、朗讀體會。（個人——集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。）

　　7、成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”

　?。?）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話？

　?。?）、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。

　?。?）、學(xué)生評價同學(xué)、教師的朗讀，加深對句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。

　?。?）、全體有感情地朗讀。

　　6、隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。 視覺認(rèn)識：長城氣魄雄偉聽覺認(rèn)識。

　　重點(diǎn)語句的感知。

　　1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長城的偉大。

　　“啊，確實(shí)了不起！”（層層深入）

　　在這個環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認(rèn)識事物的由淺入深：視覺聽覺獲得感性的沖擊，既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動起來。學(xué)生之間具有個別差異，用最擅長的方式與人交流，相互彌補(bǔ)。

　　這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)體會，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵”、“出示圖片”、“演示動畫”等，給學(xué)生以視覺上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。

　　讀——這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計了多種“讀”的訓(xùn)練方式，改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自己的理解、師生之間的評價，逐步加深對語句情感的把握和表達(dá)。

　　情感的激發(fā)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵的動力，教師隨著課文內(nèi)容，采取相應(yīng)的措施，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到一個小高潮．

　　三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”，體會長城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動人民的偉大。

　　1、教師談話，引入下文：

　　舉目遠(yuǎn)眺，崇山峻嶺上，長城騰越起伏，呼嘯著奔向遠(yuǎn)方。同學(xué)們。此時，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？

　　2、教師巡回，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。

　　（1）、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。

　?。?）、出示長城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。

　?。?）、創(chuàng)設(shè)問題情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，該怎樣將20xx多斤中的大條石運(yùn)上崇山峻嶺呢？

　?。?）、參與評價。

　?。?）、小結(jié)假想，出示課件：古代工匠運(yùn)輸原料的方法。

　?。?）、課件播放《孟姜女哭長城》的傳說故事。

　　4、課件出示第二節(jié)最后一句話，引發(fā)學(xué)生思考：“啊，確實(shí)了不起！”你對這句話有什么新的認(rèn)識？

　　1、 學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問題。

　　例：長城是怎么修筑而成的呢？……

　　2、 指名讀第四小節(jié)，思考：哪一句話你最有感觸？

　　3、交流。

　　重點(diǎn)句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗和生命。

　?。?）、細(xì)讀句子，反復(fù)琢磨：你讀懂了什么？

　?。?）、交流。（談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>

　?。?）、四人小組討論。

　?。?）、交流——評價。

　?。?）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？

　?。?）、聽故事后再讀句子，談自己的感受。

　?。?）、有感情地這一小節(jié)。

　　5、學(xué)生 深思，交流。

　　一個個困難：困難多，運(yùn)輸難，艱苦。*條石多；*山高路險；*機(jī)械簡單；

　　1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。

　　2、得用多少人付出血汗和生命：長城是用古代勞動人民的生命累積而成的。

　　長城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國古代勞動人民用血汗、生命、智慧換來的——長城是偉大的，人民更偉大。

　　邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識不斷加強(qiáng)．

　　課文的內(nèi)容有時是散在無序的，學(xué)生的回答有時也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習(xí)的過程真實(shí)、具體?！皠?chuàng)設(shè)問題情境”和“課外知識”的插入，旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習(xí)，也在很大程度上，豐富了課文的內(nèi)容。

　　故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。

　　這個環(huán)節(jié)，應(yīng)該說，是課的又一個高潮，也使學(xué)生的認(rèn)識達(dá)到一個新的高度。

　　四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。，總結(jié)全文。

　　1、 此時，如果你站在長城上，最想說的一句話是什么？

　　2、 教師總結(jié)。

　　3、 出示課件：歌曲《長城長》。

　　1、學(xué)生交流自己最想說的一句話。

　　2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。

　　3、學(xué)生同唱《長城長》。 長城——祖國：“愛我長城，興我中華”。

　　這個環(huán)節(jié)，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。

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