下面是范文網(wǎng)小編整理的長(zhǎng)城的教案12篇 一段最古的長(zhǎng)城教案，供大家品鑒。
長(zhǎng)城的教案1
▲教學(xué)目標(biāo)：
?。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵；
3、知道長(zhǎng)城，了解長(zhǎng)城的'結(jié)構(gòu)。
?。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)有感情地朗讀課文和看圖，，提高學(xué)生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；
2、通過(guò)感知長(zhǎng)城的雄偉高大、堅(jiān)固，提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
1、通過(guò)了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民在建造方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、
2、通過(guò)感知長(zhǎng)城的雄偉高大、堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
▲任務(wù)分析：
?、?、起點(diǎn)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點(diǎn)，因而具備了學(xué)習(xí)這類課文的基本的方法和能力。
?、?、終點(diǎn)能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)我們偉大祖國(guó)的象征——長(zhǎng)城有了一個(gè)比較深刻的了解，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智能和力量。自主學(xué)習(xí)的能力得以進(jìn)一步加強(qiáng)，觀察和思維能力得以進(jìn)一步提高，創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步發(fā)展。
?、?、教學(xué)目標(biāo)類型：目標(biāo)1屬于陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)；目標(biāo)2、3屬于智能技能學(xué)習(xí)。
▲課前準(zhǔn)備：
師：課件。
生：讓學(xué)生收集關(guān)于長(zhǎng)城的各種圖片和傳說(shuō)故事。
▲學(xué)習(xí)者特征分析：
1、一般特征：
本課教學(xué)對(duì)象是大通縣元樹(shù)爾小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，對(duì)于學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)比較落后，缺少課外讀物，沒(méi)有上網(wǎng)收集資料的條件，學(xué)生的理解分析能力較差。
2、學(xué)生的入門能力：
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和閱讀能力，能通過(guò)朗讀課文，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)風(fēng)格：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度，通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累，通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
▲教學(xué)過(guò)程：（目標(biāo)實(shí)施過(guò)程）（第二課時(shí)）
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
1、板題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。
2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。（PPT）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長(zhǎng)城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？（學(xué)生說(shuō)）
二、精讀課文，加深認(rèn)識(shí)
?。ㄒ唬R讀句子
1、讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
2、質(zhì)疑：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？
?。ǘ┰僮x課文，解決問(wèn)題
1、自由讀1、2自然段，思考問(wèn)題：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？
2、交流匯報(bào)：
?。?）長(zhǎng)——（PPT）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個(gè)（比喻句），把（長(zhǎng)城）比作（長(zhǎng)龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢(shì)而走向——一萬(wàn)三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說(shuō)明），山海關(guān)在河北省，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。（PPT）長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。
?。?）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎？
?。?）過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，那么，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢？
?。?）高大堅(jiān)固——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行——高大：兩米多高的垛子——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了1、2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）
4、齊讀：把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。
（三）烘托高潮，體會(huì)情感
1、過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段（指名讀）。
2、作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）
3、（PPT）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
?。?）此句在文中起了什么作用——承上啟下
?。?）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。
?。?）站在長(zhǎng)城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的（熱愛(ài)）之情。
?。?）小結(jié)：對(duì)啊，作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。
4、（1）問(wèn)：在沒(méi)有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）
?。?）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
?。?）請(qǐng)讀句子：（PPT）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
?。?）思考、交流：（PPT）
“多少”表示（無(wú)數(shù)）。
勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了（血汗和智慧）。
“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）。
“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）。
這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情。
?。?）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）
?。?）讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）
?。ㄋ模┱w把握課文，升華認(rèn)識(shí)
1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長(zhǎng)城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？
2、請(qǐng)大家一起讀這句話。
（PPT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
三、總結(jié)板書：
氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
四、課外拓展：
1、搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。
2、搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。
▲實(shí)踐后的反思：
整節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用課件展示長(zhǎng)城的圖片，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍，取得了較好的效果。到了近看長(zhǎng)城一部分，我設(shè)計(jì)了課件從長(zhǎng)城條石的大，長(zhǎng)城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長(zhǎng)城氣魄雄偉，在了解長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生畫、說(shuō)出來(lái)，加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會(huì)真實(shí)、深切。同時(shí)還提高了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)長(zhǎng)城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？這是重難點(diǎn)時(shí)，采用競(jìng)賽形式，學(xué)生分組討論的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
長(zhǎng)城的教案2
[教學(xué)目標(biāo)]：
一、知識(shí)與能力：
1.說(shuō)道出“西樣一號(hào)的成功研制的時(shí)間和意義。
2.了解人民海軍和空軍建立的基本史實(shí)。
3.知道我國(guó)“三位一體“的核力量的組成部分。
二、過(guò)程與方法：
1.有效利用課本圖片和課外網(wǎng)絡(luò)等資源，收集整理海、空軍和導(dǎo)彈部隊(duì)發(fā)展過(guò)程的資料，體驗(yàn)國(guó)威軍威。
2.討論探索鋼鐵長(zhǎng)城形成的原因，認(rèn)識(shí)科技強(qiáng)軍的重要性。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)人民解放軍導(dǎo)彈部隊(duì)的建立和發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)科技強(qiáng)軍的必要性。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.使學(xué)生理解什么是兩彈一星的精神。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.國(guó)防的建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.教師準(zhǔn)備：查找有關(guān)的資料、圖片、影像制作成多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找整理有關(guān)的資料和圖片。
[教學(xué)程序]
一、導(dǎo)入
組織學(xué)生觀看視頻和課本“導(dǎo)入框”，討論回答：導(dǎo)彈和炮彈有什么聯(lián)系和區(qū)別
承上啟下，教師講述：“從小米加步槍”的“土八路”，到炮兵部隊(duì)的建立，再到導(dǎo)彈部隊(duì)的形成，這說(shuō)明中國(guó)人民解放軍——我們的鋼鐵長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了一個(gè)不斷發(fā)展壯大的過(guò)程。我們可以從這個(gè)過(guò)程中了解到那些有趣的歷史知識(shí)和軍事知識(shí)呢請(qǐng)大家閱讀課文。
二、新課
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課，觀看視頻，思考回答下列問(wèn)題：
長(zhǎng)城的教案3
教學(xué)目標(biāo) ：閱讀選文(三)和參考資料，對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn) ：了解長(zhǎng)城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn) ：深層理解文章內(nèi)容，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想 ：討論、探究對(duì)文章內(nèi)容作深層次理解。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解學(xué)習(xí)方法。
二、閱讀選文(三)和參考資料，完成練習(xí)，做好討論準(zhǔn)備。
(一)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì)，瀏覽問(wèn)題后閱讀文章，思考并答題。
(二)、練習(xí)設(shè)計(jì)(文章見(jiàn)課本)
題目：
1、甲文是一個(gè)徒步走完萬(wàn)里長(zhǎng)城的人寫的，乙文是未去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城的 人寫的，他們同樣都贊美長(zhǎng)城，所選的角度有什么不同?
2、甲文和乙文寫長(zhǎng)城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說(shuō) 出幾點(diǎn)來(lái)嗎?
3、甲文開(kāi)頭就敘述去長(zhǎng)城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長(zhǎng)城的 路線。這樣安排合理嗎?為什么?
4、余秋雨對(duì)長(zhǎng)城與都江堰從幾個(gè)方面作了比較，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫 下面表格。
5、作者對(duì)長(zhǎng)城和都江堰的評(píng)價(jià)怎樣，請(qǐng)結(jié)合作者的用語(yǔ)來(lái)作分析。
6、剪伯贊對(duì)秦始皇造長(zhǎng)城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
長(zhǎng)城的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段，用摘錄法概括段落大意。
2、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。我們知道，在我國(guó)北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢(shì)雄偉、聞名中外的萬(wàn)里長(zhǎng)城, 今天，我們就將瀏覽絡(luò)課件，參觀這一偉大的中華建筑。
二、制作參觀券
要想?yún)⒂^長(zhǎng)城，你必須自己設(shè)計(jì)完成一張長(zhǎng)城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請(qǐng)你回憶一下，這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是（用摘錄法概括段落大意），打開(kāi)長(zhǎng)城券，從長(zhǎng)城文中直接復(fù)制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡(jiǎn)單，趕快行動(dòng)吧。
三、瀏覽自學(xué)：
憑著自己的聰明智慧，我們很快走進(jìn)了長(zhǎng)城，這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館，請(qǐng)你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀，同時(shí)完成有關(guān)練習(xí)。
學(xué)生選擇一個(gè)特點(diǎn)，認(rèn)真朗讀有關(guān)課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。
四、交流匯報(bào)
現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲，請(qǐng)同學(xué)們踴躍匯報(bào)。
1、有道是，“不到長(zhǎng)城非好漢”風(fēng)光館的同學(xué)，你們已經(jīng)一睹為快了，現(xiàn)在就請(qǐng)你做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽長(zhǎng)城，欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長(zhǎng)城的磅礴氣勢(shì)和宏偉規(guī)模。讓我們通過(guò)自己深情的朗讀來(lái)抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。）
2、登上長(zhǎng)城，我們?cè)谫潎@之余，不禁無(wú)限感慨，那筑造長(zhǎng)城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤，要把它們運(yùn)上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，恐怕還是一個(gè)難題，何況在兩千年以前，，光靠勞力搬運(yùn)，簡(jiǎn)直無(wú)法想象。從建筑館出來(lái)的同學(xué)，你能解開(kāi)長(zhǎng)城的建筑之謎嗎？。說(shuō)一說(shuō)：你此時(shí)最大的感受是什么？巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，正是我國(guó)古代（）。
那你是從那里看出來(lái)的？用“讀了——我明白了——”的句式回答。
師：長(zhǎng)城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)人民的血汗和生命筑成的，
所以有人說(shuō)，長(zhǎng)城的每一塊磚石，都記錄著一個(gè)悲慘的故事。
師：長(zhǎng)城這座藝術(shù)非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造。
3、最后，讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，追溯長(zhǎng)城的悠久歷史。請(qǐng)歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。（出示表格填寫各朝代長(zhǎng)城的建筑情況和作用）
師：是的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，萬(wàn)里長(zhǎng)城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的，隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家的統(tǒng)一，中華各民族的大團(tuán)結(jié)，長(zhǎng)城早已完成了它的歷史使命，請(qǐng)你思考，今天的長(zhǎng)城，存在的意義又何在？對(duì)，各族同胞和國(guó)際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。
五、長(zhǎng)城隨想
最后，請(qǐng)你思考課后問(wèn)題，“為什么說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲？”你可以閱讀課文，可以《長(zhǎng)城》，也可以自己上查找資料，摘錄重點(diǎn)詞句，適當(dāng)歸納制成幻燈片，并插入你喜歡的長(zhǎng)城圖片。
長(zhǎng)城的教案5
一、教材說(shuō)明
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長(zhǎng)城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體
形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
這篇課文共有四個(gè)自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第三部分，由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四部分，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。
選編這篇課文，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課后“思考·練習(xí)”題也是圍繞這一要求安排的。教學(xué)這篇課文時(shí)，要適當(dāng)介紹一些長(zhǎng)城的悠久歷史和有關(guān)長(zhǎng)城的民間故事，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固；體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、陡峭、智慧、氣魄。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
4.通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)建議
1.課前如果有條件，可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)或圖片(這也是為完成課后選作題做準(zhǔn)備)，在同學(xué)間交流。教師搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖或投影片，有條件的可以連同重點(diǎn)詞句制成多媒體課件。
2.本文是看圖學(xué)文，要把看圖和學(xué)文結(jié)合起來(lái)。學(xué)文前要指導(dǎo)學(xué)生看圖，第一幅圖反映了長(zhǎng)城的概貌，通過(guò)看圖，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和雄偉壯觀會(huì)有初步的感知。第二幅圖的觀察點(diǎn)由遠(yuǎn)處移到了長(zhǎng)城上，學(xué)生通過(guò)看圖會(huì)觀察到長(zhǎng)城的構(gòu)造。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生加深對(duì)“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解，同時(shí)借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺(tái)”等的位置、樣子及作用。在引導(dǎo)看圖的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法。
3.本課的重點(diǎn)在于理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。在閱讀感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以放手讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師再對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、指點(diǎn)。學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：①長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里?②為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習(xí)”3的句子?……學(xué)生提出問(wèn)題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀課文、相互討論等得到答案，在關(guān)鍵處教師應(yīng)當(dāng)給予點(diǎn)撥。
長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀書，在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長(zhǎng)城“像一條長(zhǎng)龍”，這個(gè)比喻生動(dòng)形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌。接著，用具體數(shù)字說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)，證實(shí)這個(gè)感受是真切的。課文的第二自然段從長(zhǎng)城的建筑材料，城墻頂上的樣子，城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用，城臺(tái)的樣子、作用等方面做了具體說(shuō)明，讓我們切切實(shí)實(shí)地感覺(jué)到了長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”。為了加深對(duì)課文的理解，可按照“思考·練習(xí)”2的要求讓學(xué)生畫一幅長(zhǎng)城的示意圖。
為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?回答這一問(wèn)題時(shí)，可以組織學(xué)生討論，要求學(xué)生在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料和自己的感受來(lái)回答。要答出：長(zhǎng)城的長(zhǎng)和氣勢(shì)雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡；建造長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民，在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代，用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡，這一奇跡是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。
“思考·練習(xí)”3的問(wèn)題，可以讓學(xué)生先讀句子，再聯(lián)系上下文回答?！昂茏匀坏叵肫稹保鸪隹吹叫蹅?、堅(jiān)固的長(zhǎng)城后，由贊嘆到自然地想到創(chuàng)造這一雄偉建筑的人們?！安拧弊终f(shuō)明勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城十分不容易。
4.本課對(duì)長(zhǎng)城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情。因此，朗讀第一、二自然段時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急，表現(xiàn)出長(zhǎng)城的氣勢(shì)，朗讀第三自然段時(shí)要帶有贊嘆的情感，朗讀最后一個(gè)自然段要帶有自豪的語(yǔ)氣。
整篇課文的背誦，要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上抓住寫作思路進(jìn)行。全文可按“遠(yuǎn)看→近看→聯(lián)想→總結(jié)”的順序背誦。每部分的背誦，可抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”，再到“垛子”“瞭望口”“射口”，再到“城臺(tái)”，當(dāng)然，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦，不必強(qiáng)求一致。
5.本課生字生詞較多，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地提示字的音、形、義。例如：“崇”“磚”讀翹舌音，“魄”與“魂”的字形相近，要注意區(qū)別。本課生詞教學(xué)，有的可聯(lián)系上下文去理解，有的可以結(jié)合插圖理解，如“瞭望口”“堡壘”等詞，就可以對(duì)照插圖讓學(xué)生理解。
長(zhǎng)城的教案6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
4、觀察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、我們中國(guó)的“人間奇跡”，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件）
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文：
?。?）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果（1）出示詞語(yǔ)：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語(yǔ)（4）齊讀出示的詞語(yǔ)（5）指導(dǎo)書寫生字
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，想詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者）
四、課堂總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫詞語(yǔ)
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第
1、2節(jié)
?。?）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第
1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
?。ㄕn件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起西到
她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）
?。?）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像（板書：像綢帶）
與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運(yùn)河北起南到幾千年來(lái)，它譜寫了學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來(lái)嗎？
?。?）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？說(shuō)明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州
長(zhǎng)城的教案7
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小。
2、進(jìn)一步感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉。
準(zhǔn)備：黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長(zhǎng)城》、教師勾線范例
過(guò)程：一、欣賞重現(xiàn)
1、欣賞長(zhǎng)城圖片：這是什么地方？有一首古老的歌：“萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，長(zhǎng)城下面是故鄉(xiāng)。”為什么說(shuō)長(zhǎng)城是萬(wàn)里長(zhǎng)呢？它造在一個(gè)山頭上，還是許多山頭上？故鄉(xiāng)又是哪里呢？
2、教師介紹：萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)古代勞動(dòng)人民建造的，用來(lái)抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來(lái)侵犯的時(shí)候，哨兵就在一個(gè)個(gè)烽火臺(tái)上點(diǎn)起火，拿起武器，隱藏在長(zhǎng)城里，打退敵人?，F(xiàn)在長(zhǎng)城已經(jīng)不是用來(lái)抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會(huì)來(lái)到長(zhǎng)城腳下，爬上一個(gè)山頭又一個(gè)山頭，因?yàn)椤安坏介L(zhǎng)城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺(tái)有大有小嗎？（相同大小，近大遠(yuǎn)?。?/p>
4、師生共同示范——登長(zhǎng)城
T：山頭可以一個(gè)一個(gè)畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺(tái)和一邊的城墻。C：畫另一邊的城墻（注意城墻與山坡的垂直，不讓城墻倒塌。）T：添畫烽火臺(tái)和城墻 C：畫稍遠(yuǎn)的山頭
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來(lái)做登長(zhǎng)城比賽，誰(shuí)畫到最后一個(gè)烽火臺(tái)就是好漢。
2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭，把長(zhǎng)城畫得長(zhǎng)一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時(shí)，啟發(fā)想象往下會(huì)看見(jiàn)些什么，并進(jìn)行添畫。
三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
今天每個(gè)小朋友都登上長(zhǎng)城了，真了不起，長(zhǎng)大后一定會(huì)登上真正的長(zhǎng)城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
長(zhǎng)城的教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒畫出長(zhǎng)城的主要特征，進(jìn)一步了解長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，大膽嘗試。
二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
長(zhǎng)城要沿著山坡畫，不要“倒塌”。
三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
長(zhǎng)城掛圖一幅、教師范例
四、設(shè)計(jì)思路：
現(xiàn)在我們大班正在開(kāi)展“我是中國(guó)人”的主題。長(zhǎng)城是世界的八大奇跡之一，是我國(guó)的著名景點(diǎn)。先前我們已經(jīng)欣賞過(guò)長(zhǎng)城了。幼兒對(duì)長(zhǎng)城非常感興趣，紛紛描繪著“如果我是設(shè)計(jì)師”的話，我會(huì)怎么樣造長(zhǎng)城。此活動(dòng)就是抓住了幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)開(kāi)展的。
五、活動(dòng)流程：
引起興趣——觀察范例——幼兒操作——作品展示
1、引起興趣
出示掛圖，引起興趣，提出問(wèn)題。
長(zhǎng)城像什么？是怎么樣的？
2、觀察范例，討論
“長(zhǎng)城是怎么造的，有什么特征，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)長(zhǎng)城？”
3、幼兒操作。老師觀察
4、作品展示
幼兒展示作品，共同分享成功的快樂(lè)。
長(zhǎng)城的教案9
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：本單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn)之——能用“摘錄法”概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：在感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、用“摘錄法”概括段落大意。
2、能正確書寫本課的15個(gè)生字，理解“剛毅、巍然、浩大”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉壯麗。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能正確讀寫本課的生字、新詞。
2、初讀全文談感受，對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)初步的了解。
3、精讀第二自然段，感受長(zhǎng)城的壯美。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城。出示課題
二、初讀課文
1、自由朗讀全文，一遍讀完的同學(xué)可以想一想，萬(wàn)里長(zhǎng)城的哪些地方給你留下了深刻難忘的印象。
2、教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得動(dòng)情的學(xué)生，并就學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的印象做初步了解。
3、教師組織全班交流。由學(xué)生說(shuō)說(shuō)初步的印象，引導(dǎo)朗讀。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
三、精讀第二自然段
1、課文是分了幾個(gè)方面來(lái)介紹長(zhǎng)城的，第二自然段是抓住了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫的？
2、請(qǐng)你自己用心地讀一讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪句話或者哪個(gè)詞語(yǔ)深深地激發(fā)了你對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情，用筆劃一劃，并且想一想為什么？
3、學(xué)生自由讀第二自然段，教師巡視，并且關(guān)注學(xué)生劃的是什么句子和詞語(yǔ)，可以隨機(jī)做一些交流和討論。
4、小組交流：以四人小組為單位，把自己劃的句子或者詞語(yǔ)和伙伴做一個(gè)交流，說(shuō)說(shuō)理由。
5、教師組織全班交流：請(qǐng)學(xué)生讀讀自己劃的句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀悟：
?、?、“它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。”（用巨龍比喻長(zhǎng)城：一種中華民族的象征。）
②、“成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：‘啊，確實(shí)了不起！’”
6、師生合作朗讀第二自然段。
7、教師小結(jié)：這段話是圍繞著“長(zhǎng)城氣魄雄偉?！边@句話寫的，按照從遠(yuǎn)望到近看、由物到人的順序?qū)訉訉憗?lái)。寫得多么生動(dòng)，多么精彩！
四、作業(yè)：
寫寫課后的生字，挑選特別陌生的多寫幾遍。
從課文中找出至少六個(gè)描寫長(zhǎng)城的詞語(yǔ)，并記在心里。
?。? ）長(zhǎng)城 （ ）長(zhǎng)城 （ ）長(zhǎng)城
（ ）長(zhǎng)城 （ ）長(zhǎng)城 （ ）長(zhǎng)城
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、理解部分詞語(yǔ)的意思。
2、精讀三、四自然段，感受長(zhǎng)城的古老和浩大。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固，理解部分詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：組織學(xué)生聽(tīng)寫帶生字的新詞，聽(tīng)好以后自己校對(duì)訂正。
2、用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)心里的長(zhǎng)城。并請(qǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的解釋把詞語(yǔ)的理解與長(zhǎng)城的形象結(jié)合在一起。
3、用自己頭腦里的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你了解的長(zhǎng)城。
二、精讀三、四自然段，感受長(zhǎng)城的古老和浩大。
1、是啊，每個(gè)中國(guó)人心里都有一座不朽的長(zhǎng)城，課文的三、四自然段又從其他角度為我們介紹了長(zhǎng)城，請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀這2個(gè)自然段，還是劃一劃你認(rèn)為深深打動(dòng)你的詞語(yǔ)或者句子，并且想一想為什么。
2、學(xué)生自由朗讀3、4自然段，并劃出有關(guān)的句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃的句子，并做簡(jiǎn)單交流。
3、組織同桌之間先做一個(gè)交流，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)與理解。教師參與同桌之間的交流，了解學(xué)生的讀書心得，尋找典型事例準(zhǔn)備全班交流。
4、教師組織全班交流，指名學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生重要讀悟以下句子：
?、?、“到了明朝，幾百萬(wàn)人又進(jìn)行了整修和擴(kuò)建，歷時(shí)200多年，現(xiàn)在我們看到的，主要是明朝時(shí)修筑的長(zhǎng)城”。
?、?、“要采制這么多的磚頭和條石，并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來(lái)，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗與生命。”
③、“這雖然只是傳說(shuō)，卻說(shuō)明了正是千百萬(wàn)古代勞動(dòng)人民，用自己的雙手，用自己的生命修筑了長(zhǎng)城。”
5、再快速地讀讀3、4自然段，看看你還有特別想知道的知識(shí)，還有特別想提的問(wèn)題。（有一個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)孩子們讀懂課文的情況，也可以提高學(xué)習(xí)的積極性。課堂上暫時(shí)回答不了的問(wèn)題還可以延伸到課后。）
三、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，請(qǐng)同桌為你做一些評(píng)價(jià)。
2、找一些你感興趣的關(guān)于長(zhǎng)城的資料，與同學(xué)們做交流。
第三課時(shí)
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、用“摘錄法”概括段落大意。
2、用朗讀表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程
一、用摘錄法概括段落大意。
1、這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)用摘錄法概括段落大意。學(xué)習(xí)《貓》這篇課文的時(shí)候我們已經(jīng)知道了一些方法，請(qǐng)你想一想《萬(wàn)里長(zhǎng)城》的2、3、4自然段你如何來(lái)概括。（每一段的第一句話摘下來(lái)加以改動(dòng)。）
2、這一部分的內(nèi)容和課文的第一自然段聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。）那這一部分內(nèi)容與課文最后一自然段聯(lián)系起來(lái)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)上是分總關(guān)系。）概括一、三段的段意。
二、朗讀，再說(shuō)感受。
1、配樂(lè)朗讀。
2、同學(xué)們，現(xiàn)在你對(duì)長(zhǎng)城一定有了新的體會(huì)和了解，你的朗讀比第一節(jié)的時(shí)候更動(dòng)情了，能對(duì)大家說(shuō)說(shuō)你的動(dòng)情理由嗎？
3、師生朗讀。
三、交流資料。
我們對(duì)長(zhǎng)城的了解不僅僅限于課文，你找到的有關(guān)的長(zhǎng)城的資料、知識(shí)或者傳說(shuō)故事，與大家一起來(lái)分享。
四、作業(yè)：
根據(jù)提示，寫一段話。
長(zhǎng)城，中華民族的象征，它……
新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 曹婕
部分參考“名師名校長(zhǎng)論壇”中王崧舟老師的《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。
長(zhǎng)城的教案10
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)的過(guò)程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以情激情，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受到我國(guó)古
代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛與智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教材簡(jiǎn)析：
《長(zhǎng)城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的首篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長(zhǎng)城的雄偉氣魄，歌頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！备爬巳膬?nèi)容，是全文的總結(jié)段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫本課生字
2、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)祖國(guó)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
激起學(xué)生的民族自豪感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
?。ɡ斫庹n文，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
?。?、出示課本插圖長(zhǎng)城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。板書課題：長(zhǎng)城
?。ǔ鍪久裕┎灰詾檫@是三位普通游客的搪塞之語(yǔ)，你萬(wàn)萬(wàn)想不到這些發(fā)自肺腑的贊美之詞，分別出自美國(guó)前總統(tǒng)尼克松、俄羅斯總統(tǒng)葉利欽、以色列總理拉賓之口，聽(tīng)了這些了不起的國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美，你最想說(shuō)什么？最想問(wèn)什么？
?。?、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎？
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。）
二、初讀課文，整體感知
?。?、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)城的感受。
?。?、學(xué)生用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體感知。）
三、圖文對(duì)照，感知長(zhǎng)城
教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。
１、看第一幅圖：
說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？
?。?、看第二幅圖：
說(shuō)出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？
?。场膬煞鶊D觀察到的不同景物，說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)有什么不同？?jī)煞鶊D各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)？
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)，按照從整體到局部的觀察順序，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）
長(zhǎng)城的教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1、掌握平型關(guān)大捷和臺(tái)兒莊戰(zhàn)役及其意義。
2、掌握百團(tuán)大戰(zhàn)的背景、過(guò)程、意義。
3、了解中共七大的召開(kāi)的內(nèi)容及理解其意義。
4、通過(guò)總結(jié)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)軍隊(duì)取得重大勝利的戰(zhàn)役，培養(yǎng)分析、歸納能力和比較問(wèn)題能力。
5、通過(guò)討論“中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因”，培養(yǎng)學(xué)生多角度地綜合分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程方法
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，輔之以圖片、影像等課件資料，聲情并茂，身臨其境，從而有助于更好地理解和掌握史實(shí);同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖的能力。
2、通過(guò)分組討論等活動(dòng)，使學(xué)生加強(qiáng)合作與交流，從而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教學(xué)中，學(xué)生利用表格歸納知識(shí)，初步掌握利用表格歸納歷史問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)，獲得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，顯示了中華民族反侵略、反壓迫的巨大力量，以及中國(guó)人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)所做出的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)
教學(xué)難點(diǎn)中共七大的召開(kāi)
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入新課：
請(qǐng)大家先看一組投影：
[投影顯示]
教師：在投影顯示的材料中，可以看出，八年抗戰(zhàn)，中國(guó)人民付出了巨大的代價(jià)。材料顯示的僅僅是眾多的根據(jù)地中的一個(gè)的情況，從全國(guó)的情況來(lái)看，那就更是一個(gè)天文數(shù)字。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中心內(nèi)容——血肉筑長(zhǎng)城。
二、講授新課
(一)抗日戰(zhàn)場(chǎng)血肉筑長(zhǎng)城
1.平型關(guān)大捷
教師播放“平型關(guān)大捷”視頻，要求學(xué)生填表
教師提問(wèn)：平型關(guān)大捷作為全國(guó)抗戰(zhàn)以來(lái)的“第一次大捷”,對(duì)全國(guó)抗戰(zhàn)有什么積極意義?
教師小結(jié)：平型關(guān)大捷打破了日本“皇軍不可戰(zhàn)勝”的神話，極大的鼓舞了全國(guó)人民的抗戰(zhàn)決心。
教師過(guò)渡：隨著時(shí)間的推移，日本侵略者的鐵蹄向中國(guó)大地邁進(jìn)的步伐加快了;繼日軍在南京犯下滔天罪行，并占領(lǐng)濟(jì)南后，為了打通津浦鐵路和隴海鐵路，日軍從山東分兩路南下，進(jìn)攻徐州，從而發(fā)生了臺(tái)兒莊戰(zhàn)役。
2、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役
教師講解：同學(xué)們，臺(tái)兒莊戰(zhàn)役打得是非常慘烈的，你們知道為什么日軍要向徐州進(jìn)攻嗎?同學(xué)們現(xiàn)在看一下《臺(tái)兒莊戰(zhàn)役形勢(shì)示意圖》，徐州是哪兩條鐵路的交匯點(diǎn)? (學(xué)生回答：略)
教師講解：對(duì)，徐州津浦鐵路和隴海鐵路的交匯點(diǎn)，那么它向南可以到達(dá)哪里呢?
教師講解：它向南可以到達(dá)的統(tǒng)治心臟地區(qū)南京、上海，而臺(tái)兒莊是徐州北面的門戶，戰(zhàn)略位置十分重要。1938年春，日軍從山東分兩路南下，進(jìn)攻徐州。第五戰(zhàn)區(qū)司令長(zhǎng)官李宗仁，指揮中國(guó)軍隊(duì)，將日軍一路阻止在山東臨沂，另一路阻止在山東臺(tái)兒莊。雙方在臺(tái)兒莊展開(kāi)激戰(zhàn)。
教師播放視頻：《臺(tái)兒莊戰(zhàn)役》片段
談?wù)勀阌^看視頻后的體會(huì)
教師在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，出示材料：
問(wèn)題：(1)、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役中，愛(ài)國(guó)官兵為什么作戰(zhàn)如此英勇?
(2)、你能否用一句最準(zhǔn)確的語(yǔ)言評(píng)價(jià)臺(tái)兒莊戰(zhàn)役?
問(wèn)題(2)由教師課堂巡視指導(dǎo)學(xué)生回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或總結(jié)：
臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是抗戰(zhàn)以來(lái)國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)取得的最重大勝利。
過(guò)度;艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，國(guó)共兩黨精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，聯(lián)合抗日。下面讓我們把視線從國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到中共敵后戰(zhàn)場(chǎng)上，再一次去感受國(guó)難當(dāng)頭中國(guó)軍人、中華民族用血肉之軀筑成抗日長(zhǎng)城，中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日力量成為抗擊日軍侵略的中流砥柱。
3、百團(tuán)大戰(zhàn)
面對(duì)敵人的殘酷統(tǒng)治，八路軍決定主動(dòng)出來(lái)發(fā)動(dòng)一場(chǎng)反擊戰(zhàn)，誰(shuí)來(lái)介紹一下百團(tuán)大戰(zhàn)的具體情況。
播放“百團(tuán)大戰(zhàn)”的有關(guān)錄像，時(shí)間約1分鐘。
解決第81頁(yè)“動(dòng)腦筋”題。
學(xué)生可以先討論，小組集思廣益以后再回答。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師更應(yīng)總結(jié)指出百團(tuán)大戰(zhàn)是中共領(lǐng)導(dǎo)的八路軍主動(dòng)出擊日軍取得的最大規(guī)模勝利，極大地鼓舞了中國(guó)人民的抗戰(zhàn)信心，中共領(lǐng)導(dǎo)的抗日力量成為抗擊侵略的中流砥柱。
(二)中共七大
創(chuàng)設(shè)情景一;多媒體展示一組有關(guān)1944-1945年初國(guó)際和國(guó)內(nèi)的材料
問(wèn)題：通過(guò)以上材料分析中共七大召開(kāi)的背景。
創(chuàng)設(shè)情景二;多媒體展示一組有關(guān)七大內(nèi)容的材料
問(wèn)題：(1)中共七大主要解決哪兩個(gè)問(wèn)題?
答案：中共七大主要解決如何奪取抗戰(zhàn)勝利和勝利后中國(guó)將走什么道路的問(wèn)題
(2)材料二中中共指明的“光明的前途”的含義是什么?
答案：中共指明的“光明的前途”是指建立一個(gè)新民主主義的中國(guó)
教師總結(jié)：中共七大在抗戰(zhàn)勝利前夕召開(kāi)，大會(huì)為爭(zhēng)取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和實(shí)現(xiàn)中國(guó)的光明前途準(zhǔn)備了條件。
[教師過(guò)渡]中共七大召開(kāi)以后，中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)隨著世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的節(jié)節(jié)勝利也迅速接近尾聲。到1945年8月15日，日本天皇被迫宣布無(wú)條件投降。八年抗戰(zhàn)完全勝利。
(三)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容歸納日本逐漸走向失敗的過(guò)程。
[教師引導(dǎo)]請(qǐng)大家想一想抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因
.請(qǐng)簡(jiǎn)述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因
(1)全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)一致和英勇奮戰(zhàn)是取得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基本條件。(2)中國(guó)共產(chǎn)黨和它領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍隊(duì)和抗日根據(jù)地是取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的決定力量。(3)各國(guó)人民對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的大力支援和世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的有力配合加速了中國(guó)抗戰(zhàn)勝利的進(jìn)程。
課后習(xí)題
課內(nèi)練習(xí)：
2、百團(tuán)大戰(zhàn)的主要目標(biāo)是( )
A、破壞敵人的交通線，摧毀日偽軍的據(jù)點(diǎn)B、奪取大中城市
C、吸引日軍注意力，減輕其他戰(zhàn)場(chǎng)壓力D、殲滅敵人有生力量
3、指揮臺(tái)兒莊戰(zhàn)役的將領(lǐng)是( )
A、佟麟閣B、李宗仁C、趙登禹D、彭德懷
4、抗戰(zhàn)以來(lái)國(guó)民黨在正面戰(zhàn)場(chǎng)取得的重大勝利是( )
A、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役B、平型關(guān)大捷C、百團(tuán)大戰(zhàn)D、凇滬會(huì)戰(zhàn)
長(zhǎng)城的教案12
一、 教材說(shuō)明：
《萬(wàn)里長(zhǎng)城》是介紹我國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城的說(shuō)明文，內(nèi)容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長(zhǎng)城偉大，按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了長(zhǎng)城的三個(gè)特點(diǎn)：長(zhǎng)城的氣魄雄偉；長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn)；長(zhǎng)城的工程浩大，施工艱難來(lái)表現(xiàn)，并由聯(lián)想到人，寫出長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。
二、 教學(xué)構(gòu)思：
本教案是《萬(wàn)里長(zhǎng)城》第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是：
學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構(gòu)思：
?。ㄒ唬?、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長(zhǎng)城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說(shuō)明文，但文中多處穿插抒情歌頌長(zhǎng)城，贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長(zhǎng)城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地按一般的說(shuō)明文的教學(xué)方法，，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長(zhǎng)城的距離拉得更近，激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)民族自豪感。
?。ǘ?、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。
學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對(duì)課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式，讀中理解語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
（三）、主題的開(kāi)掘，體現(xiàn)三層遞進(jìn)：長(zhǎng)城偉大——修筑長(zhǎng)城的人的偉大——愛(ài)我長(zhǎng)城，興我中華。
學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由物到人，逐步開(kāi)掘，實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。
?。ㄋ模?、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，課堂氛圍有起伏。
教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過(guò)課件的視覺(jué)刺激、閱讀方式的變換、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。
?。ㄎ澹⒊浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí) 在課堂中的滲透。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、 教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 知識(shí) 設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明
一、鞏固舊知
1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)城有了哪些了解？
2、教師談話：引入新課。
1、交流上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)？
1、 長(zhǎng)城是我國(guó)最偉大的建筑物。
2、長(zhǎng)城建筑年代久遠(yuǎn)。 鞏固上節(jié)課的知識(shí)，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長(zhǎng)城的興趣，引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受“長(zhǎng)城氣魄雄偉”。
1、 出示課件。激情引導(dǎo)。
2、 配樂(lè)朗讀課文第二節(jié)。
3、 教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語(yǔ)句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。
?。?）、傾聽(tīng)學(xué)生談自己的感悟。
?。?）、適時(shí)出示課件：反映長(zhǎng)城“長(zhǎng)、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。
?。?）、演示“長(zhǎng)城東西貫穿活動(dòng)線”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。
?。?）、教師可作示范朗讀，運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。
5、教師播放背景音樂(lè)。激情：“是啊，了不起的長(zhǎng)城，讓我們用滿懷深情的朗讀來(lái)贊美長(zhǎng)城吧?！保ㄔ敢庾x的站起來(lái)。）
1.看長(zhǎng)城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？
2、 聽(tīng)教師朗讀，思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉？
3 、 學(xué)生自學(xué)。
4、 找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟
5、全班交流。重點(diǎn)句舉例： 6、它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。
?。?）、學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解。
?。?）、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。
（3）、朗讀體會(huì)。（個(gè)人——集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。）
7、成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
?。?）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來(lái)讀這一句話？
（2）、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場(chǎng)朗讀。
（3）、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。
?。?）、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂(lè)朗誦課文，表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。 視覺(jué)認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)城氣魄雄偉聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)語(yǔ)句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長(zhǎng)城的偉大。
“啊，確實(shí)了不起！”（層層深入）
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由淺入深：視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)獲得感性的沖擊，既而在語(yǔ)言中搜尋與感性信息相對(duì)的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來(lái)。學(xué)生之間具有個(gè)別差異，用最擅長(zhǎng)的方式與人交流，相互彌補(bǔ)。
這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)體會(huì)，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵(lì)”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫”等，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長(zhǎng)城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了多種“讀”的訓(xùn)練方式，改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生自己的理解、師生之間的評(píng)價(jià)，逐步加深對(duì)語(yǔ)句情感的把握和表達(dá)。
情感的激發(fā)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)力，教師隨著課文內(nèi)容，采取相應(yīng)的措施，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到一個(gè)小高潮．
三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”，體會(huì)長(zhǎng)城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動(dòng)人民的偉大。
1、教師談話，引入下文：
舉目遠(yuǎn)眺，崇山峻嶺上，長(zhǎng)城騰越起伏，呼嘯著奔向遠(yuǎn)方。同學(xué)們。此時(shí)，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？
2、教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語(yǔ)中包含的深刻內(nèi)涵。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語(yǔ)言中求證。
?。?）、出示長(zhǎng)城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。
?。?）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，該怎樣將20xx多斤中的大條石運(yùn)上崇山峻嶺呢？
?。?）、參與評(píng)價(jià)。
（5）、小結(jié)假想，出示課件：古代工匠運(yùn)輸原料的方法。
（6）、課件播放《孟姜女哭長(zhǎng)城》的傳說(shuō)故事。
4、課件出示第二節(jié)最后一句話，引發(fā)學(xué)生思考：“啊，確實(shí)了不起！”你對(duì)這句話有什么新的認(rèn)識(shí)？
1、 學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問(wèn)題。
例：長(zhǎng)城是怎么修筑而成的呢？……
2、 指名讀第四小節(jié)，思考：哪一句話你最有感觸？
3、交流。
重點(diǎn)句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命。
（1）、細(xì)讀句子，反復(fù)琢磨：你讀懂了什么？
?。?）、交流。（談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>
（3）、四人小組討論。
?。?）、交流——評(píng)價(jià)。
?。?）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？
?。?）、聽(tīng)故事后再讀句子，談自己的感受。
?。?）、有感情地這一小節(jié)。
5、學(xué)生 深思，交流。
一個(gè)個(gè)困難：困難多，運(yùn)輸難，艱苦。*條石多；*山高路險(xiǎn)；*機(jī)械簡(jiǎn)單；
1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命：長(zhǎng)城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。
長(zhǎng)城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來(lái)的——長(zhǎng)城是偉大的，人民更偉大。
邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識(shí)不斷加強(qiáng)．
課文的內(nèi)容有時(shí)是散在無(wú)序的，學(xué)生的回答有時(shí)也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程真實(shí)、具體。“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”和“課外知識(shí)”的插入，旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習(xí)，也在很大程度上，豐富了課文的內(nèi)容。
故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。
這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)，是課的又一個(gè)高潮，也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。
四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。，總結(jié)全文。
1、 此時(shí)，如果你站在長(zhǎng)城上，最想說(shuō)的一句話是什么？
2、 教師總結(jié)。
3、 出示課件：歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
1、學(xué)生交流自己最想說(shuō)的一句話。
2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。
3、學(xué)生同唱《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。 長(zhǎng)城——祖國(guó)：“愛(ài)我長(zhǎng)城，興我中華”。
這個(gè)環(huán)節(jié)，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。
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