七年級初中生物教案3篇初中七年級下冊生物教案

時間：2022-08-08 08:06:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的七年級初中生物教案3篇初中七年級下冊生物教案，以供借鑒。

七年級初中生物教案1

　　植株的生長

　　第二節(jié)植株的生長

　　教學目標

　　1.通過實驗觀察描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

　　2.初步學會運用測量的方法探究根生長最快的部位。

　　3.運用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無機鹽與植物生長的關系。

　　4.通過植株生長過程的學習向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化的觀點。

　　重點和難點

　　1.測量數(shù)據(jù)的方法、數(shù)據(jù)的分析和處理。

　　2.根尖臨時裝片的制作及觀察。

　　教學設計

　　根靠根尖向前生長

　　方案一：課外小組的同學展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，包括如何選材和畫線、觀察記錄、結(jié)果分析等。

　　方案二：課外小組的同學在實物投影上展示并描述2種根靠根尖向前生長的演示實驗的結(jié)果，匯報本組探究根尖生長的實驗方案，如何選材和畫線，觀察記錄、結(jié)果分析等。

　　方案三：生物課外小組的同學在實物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生長，而未切去根尖的幼根卻伸得很長。

　　根生長最快的部位：伸長區(qū)

　　方案一：各小組匯報交流測量的結(jié)果。討論：(1)各小組的測量數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因?如何處理?(2)如果探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠?為什么?互相交流，解答疑惑。

　　方案二：各小組以實驗報告的形式，匯報交流各組探究的結(jié)果，并進行分析討論，各組之間進行評議。評議內(nèi)容包括：設計是否合理、裝置是否簡便易行、步驟是否嚴謹、記錄是否詳實、結(jié)果分析是否科學等。

　　根的生長：

(1)分生區(qū)：增加細胞的數(shù)量。(2)伸長區(qū)：增大細胞體積。

　　方案一：透過培養(yǎng)皿的玻璃，觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端-發(fā)亮的是根冠，再用顯微鏡觀察根尖的縱切片。

　　方案二：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡下觀察根尖的4部分。

　　方案三：觀察培育的幼根后，動手制作根尖的臨時裝片，低倍顯微鏡觀察，記錄觀察的結(jié)果。在此基礎上觀察根尖永久縱切片。

　　方案四：觀察根尖的結(jié)構(gòu)掛圖，區(qū)分根尖的4部分細胞的數(shù)量和體積的大小。

　　提出觀察的提綱，引導學生實驗觀察后找出很伸長最快的部位。

　　枝條是芽發(fā)育成的

　　方案一：觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條過程的CAI課件，并進行描述。

　　方案二：演示抽拉活動教具，使抽象問題具體化并仔細觀察，最后概括描述出芽發(fā)育成枝條的過程。

　　方案三：觀察教師板畫的芽發(fā)育成枝條的相對應結(jié)構(gòu)示意圖，并進行描述。

　　方案四：先觀察動態(tài)展示芽發(fā)育成枝條的過程的CAI課件，然后在黑板上將葉芽的各分與發(fā)育成枝條的相應部分的圖用粉筆連接起來。

　　提出問題，引導觀察和探究。

　　用彩色粉筆在黑板上畫出芽的結(jié)構(gòu)及相應的枝條圖。提供葉芽的結(jié)構(gòu)和枝條的圖各一幅，組織學生連出相對應部分。

　　植株的生長需要無機鹽：

　　1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。

　　2.缺少無機鹽時的癥狀：

　　3.合理施肥的意義

　　方案一：觀察甲、乙、丙、丁4瓶中分別培養(yǎng)的菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現(xiàn)象并診斷病因。

　　方案二：觀察生長正常的葉和缺少氮、磷、鉀的葉片的錄像，描述現(xiàn)象并診斷病因。

　　方案三：看書自學，觀察教師出示的幾株幼苗，進行診斷，鑒別幼苗的病因。

　　方案四：觀察課本插圖，進行描述，聯(lián)系實際分析生活中的現(xiàn)象。

　　分析生活中的各種做法，樹立環(huán)保的的意識

七年級初中生物教案2

　　第二節(jié) 先天性行為和學習行為

　　1、區(qū)別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義

　　2、運用研究動物行為的方法，探究動物行為的原因

　　二、教學重點

　　掌握動物的幾種行為類型的特點以及各科種行為對動物的生存和種族繁衍的意義

　　三、教學難點

　　引導學生設計探究螞蟻覓食行為的方案

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學過程

　　5-2-2 先天性行為和學習行為

　　一、動物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。

　　二、先天性行為的概念

　　動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會把鵝卵石當作企鵝蛋來孵化等。

　　三、學習行為

　　在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為，稱為學習行為。如山雀偷吃牛奶等。

　　四、先天性行為與學習行為的區(qū)別

　　類別

　　先天性行為

　　學習行為

　　形成

　　生來就有的

　　不是生來就有的，在成長過程中形成

　　獲得途徑

　　由遺傳物質(zhì)控制

　　通過生活經(jīng)驗和“學習”

　　適應性

　　造就相對穩(wěn)定的環(huán)境

　　適應復雜的環(huán)境

　　進化趨勢

　　無脊椎動物主要的持為方式

　　動物越高等，學習能力越強，在它們的全部行為活動中所占比重也越大。

　　課本例子

　　母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為

　　蚯蚓走迷宮的實驗、大山雀喝牛奶、黑猩猩釣取白蟻、黑猩猩摘取香蕉、動物的繞道取食行為

　　六、作業(yè)

　　1、動物具有“學習能力”，有利于( )

　　A、找到食物 B、逃避敵害 C、找到配偶 D、適應復雜的生活環(huán)境

　　2、下列各項中，屬于先天性行為的是( )

　　A、馬戲團的獅子表演節(jié)目 B、老鼠打洞 C、小狗作算術(shù) D、蚯蚓走迷宮

　　3、下列屬于學習行為的是( )

　　A、野鴨的遷徙 B、蜘蛛結(jié)網(wǎng) C、蜜蜂采蜜 D、山雀偷喝牛奶

　　七、教學反思

七年級初中生物教案3

　　種子的萌發(fā)

　　重點：種子的萌發(fā)條件

　　難點：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

　　手段：教師引導學生進行探究實驗，分析得出結(jié)論為主

　　設計思想：

　　采取觀察討論的教學方法。教師可以從生活實際出發(fā)，讓學生提前在課下進行實驗，讓學生從實驗的現(xiàn)象入手，提出一系列的問題，讓學生進行討論，分析，適當給以提示，最后由學生觀察由教師完成課本上的有關實驗，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關于種子萌發(fā)過程，教師可以讓學生利用課前實驗進行觀察，并通過教師準備的實驗材料及掛圖來描述，最后教師可以提出一個關鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗?從而將話題引入種子的休眠和壽命的問題中。

　　教學過程：

(課前可提前一至兩周的時間，讓學生思考種子萌發(fā)的條件是什么?并隨機的發(fā)給學生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對實驗的過程進行記錄。)

　　一、導入：

　　提出問題：

　　1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么?

　　2、種子中含有哪些物質(zhì)?

　　3、如果你是農(nóng)民，你會選擇什么樣的種子種在田里?

　　組織學生回答問題。

　　總結(jié)，并引入課題：

　　種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢?種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。

　　二、講授新課：

(一)實驗：探究種子萌發(fā)的外界條件

　　1、組織學生匯報課前的實驗設計及結(jié)果分析。

　　2、分析學生的實驗，指出其中不科學或不準確的內(nèi)容，如"學生很容易認為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一"。

　　3、引導學生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設計對比實驗。

　　4、組織學生觀察教師提前完成的實驗結(jié)果，并對其進行分析，得出結(jié)論。

　　5、總結(jié)：

　　根據(jù)對實驗的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。

　　除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。

(二)種子萌發(fā)的過程：

　　1、組織學生匯報課前實驗時對種子萌發(fā)過程的觀察記錄。

　　2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學生觀看。

　　3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實物進行總結(jié)：

　　菜豆種子的萌發(fā)過程：

(1)種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。

(2)胚根首先伸長，突破種皮，發(fā)育成幼根。

(3)子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。

(4)子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。

　　玉米種子萌發(fā)的過程：

(1)種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。

(2)胚芽由胚芽鞘保護伸出土面，子葉留在種子里。

(3)胚芽鞘里的胚芽長出新葉。

　　4、提出問題："以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢?

　　實驗：請幾位學生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺。

　　請參與實驗的學生介紹自己的感受。

　　教師總結(jié)：

　　萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒有甜味。

　　啟發(fā)學生分析討論出現(xiàn)這種實驗現(xiàn)象的原因。

　　組織學生發(fā)言。

　　總結(jié)：

　　干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分;萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運送給胚芽、胚根和胚軸;玉米種子中胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運給胚芽、胚軸和胚根。

(三)種子的休眠和壽命：

　　1、提出問題："我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢?"

　　2、組織學生分析原因(提示：(1)種子是由細胞構(gòu)成的，有生命的。(2)種子形成多數(shù)是在秋季。)

　　3、總結(jié)：

　　種子是具有一定壽命的，所以存放時間過長的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因為它們正處在休眠時期，這是種子在形成后，對寒冷的冬季適應的結(jié)果。

　　4、出示實物投影，介紹種子發(fā)芽率測定的方法。

　　三、鞏固：(如時間不夠，可做為課下練習)

　　1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成?

　　2、子葉出土與不出土的種子，在播種時深度上有什么不同?

　　板書設計：

　　第三節(jié)種子的萌發(fā)

　　一、種子萌發(fā)的條件：