下面是范文網(wǎng)小編收集的人教版一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案3篇(部編版一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案)，供大家參考。

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。

　　2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀好對(duì)話的不同語氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

【課前準(zhǔn)備】

　　1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

【課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

　　1、猜謎語：

　　出示謎語：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

　　2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

　　一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

　　1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。

(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人)

　　2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　二、識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅)

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：

　　蛇是翹舌音。

　　虎的聲母是“h”，不是“f”。

　　師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、讀文(舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)

　　1、圖文對(duì)照讀課文，考慮：

　　小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語氣：

⑴出示句子：

　　小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎?

　　小魚，把尾巴借給俺。

　　通過比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求。

⑵小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

　　3、方法遷移：

　　同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

　　四、評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

　　同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

　　五、寫字(有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量)

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

　　2、同學(xué)書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)

　　回憶：

　　小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

　　二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)

　　1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀?

(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

　　三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。

(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

　　3、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。

　　評(píng)議規(guī)范：

　　扮演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。

　　四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性)

　　1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

　　2、小壁虎還會(huì)向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個(gè)自然段。

　　3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　五、寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于同學(xué)健全人格的形成)

　　學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿意可重新申請(qǐng)。

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案2

　　一、教材簡(jiǎn)析：

《小壁虎借尾巴》是本冊(cè)第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對(duì)話的句子。

　　2、過程與方法：運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的對(duì)話語句，流利地朗讀課文。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小壁虎簡(jiǎn)圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。(課前預(yù)習(xí)工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識(shí)的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。)

　　六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;并能正確朗讀課文。

　　2、初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?

　　3、課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。

　　二、教學(xué)過程：

(一)激趣引入

　　師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是——(小壁虎)

　　今天我們就一起來讀一讀一個(gè)故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)

(二)初讀課文

　　1、讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況)

　　2、說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?(引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)

(三)學(xué)習(xí)識(shí)字

　　1、認(rèn)一認(rèn)：(師出示生字卡片)你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎?(抽生讀準(zhǔn)字音)

　　2、讀一讀：齊讀生字(重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪)

　　3、說一說：給生字找朋友(口頭擴(kuò)詞練習(xí))

　　4、選詞說話。

　　5、寫一寫：(交流)我會(huì)寫——我覺得難寫的是——(教師示范指導(dǎo)：哪)

(四)朗讀課文(要求讀正確，鼓勵(lì)讀流利)

(五)生字書寫：在田字格里正確書寫6個(gè)生字(242的寫法：2個(gè)音節(jié)，4個(gè)生字，2個(gè)詞語)

(六)課外讀書：收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)以及對(duì)祖國文字美的體會(huì)。

　　二、教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一：看誰詞語積累多(要求讀準(zhǔn)詞語的讀音)

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)在課文中積累詞語，在寫話中運(yùn)用】

　　圖片引入：同學(xué)們，他是誰?(在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎)

　　組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子

　　組二：姐姐伯伯阿姨(還能說幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語嗎?)

　　組三：墻角下小河邊大樹上房檐下

　　過渡語：剛才同學(xué)們的詞語積累真的很不錯(cuò)，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧!

　　活動(dòng)二：看誰課文讀得正確——整體感知

【設(shè)計(jì)理念：個(gè)別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無注音的文章方法?！?/p>

　　活動(dòng)三：圖文結(jié)合講故事

【設(shè)計(jì)理念：充分運(yùn)用文本資源，看圖說話、讀文、續(xù)編故事等，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的?！?/p>

　　1、出示課件2——想一想

　　小壁虎為什么要借尾巴?

　　看一看，說一說：圖上有誰?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?

　　演一演：一掙

　　板書：掙斷逃生

　　2、出示課件3、4——小壁虎的心事

　　讀一讀(讀出：沒有尾巴多難看哪!)

　　3、出示課件5——看插圖，說一說

(1)小壁虎給誰借過尾巴?

　　生邊說，師邊出示課件6——8(通曉圖畫)，邊板書：

　　小魚姐姐

　　老牛伯伯

　　燕子阿姨

　　4、出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?

　　生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向

(1)出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴

　　a、生邊說，師邊出示課件。

　　師引導(dǎo)：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個(gè)詞語，找一找，劃一劃(爬呀爬)怎樣讀這個(gè)詞?讓學(xué)生自讀?！芭酪慌馈?，這表示什么呀?

　　b、師引讀并表演。分角色讀。

(2)出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話?

　　在比較讀句中，體會(huì)到與人說話要語言文明，有禮貌。

(3)作者寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過不僅寫了動(dòng)作，你看他還寫了小壁虎說，小魚說……這又是什么呢?

　　過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利，鼓勵(lì)表演朗讀，分角色朗讀等。

　　5、出示課件13——試一試

　　抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對(duì)話(看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕)

　　6、出示課件14——向燕子借尾巴

　　全體齊讀，鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對(duì)話。師生動(dòng)作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……

　　師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴?

　　7、出示課件15—17——其他動(dòng)物尾巴的作用

　　8、出示課件18——續(xù)編故事

　　我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。

【設(shè)計(jì)理念：這既是知識(shí)的拓展，又是語文閱讀教學(xué)的落腳點(diǎn)——表達(dá)。從語言的表達(dá)到書面的仿寫，鼓勵(lì)孩子們從學(xué)文中學(xué)習(xí)寫文。】

　　9、出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有?

(1)師：小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?

　　生：(讀句子，讀好：難過)

　　師：小壁虎經(jīng)過自己的努力，沒有借到尾巴，這時(shí)，他想到了一直關(guān)愛他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經(jīng)過告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢?

　　演一演：請(qǐng)一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進(jìn)行表演。

(2)出示課件20——難過

　　10、出示課件21——長(zhǎng)出一條新尾巴啦

　　齊讀最末一段(讀出長(zhǎng)出尾巴的興奮)

　　小結(jié)：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

　　板書：再生

　　區(qū)別句子，你喜歡哪句?為什么?(我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!我長(zhǎng)出了一條新尾巴。)

　　11、總結(jié)課文，理解板書，連成句子。

(1)師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)

　　活動(dòng)四：分角色朗讀課文。

【設(shè)計(jì)理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品味修行的境界?！?/p>

　　活動(dòng)五：文本銜接(銜接第八單元)

　　師：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會(huì)獲得許多新知識(shí)。

　　活動(dòng)六：分層作業(yè)，展示個(gè)性。

　　師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢?(自由表達(dá))最后，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。

　　1、出示課件22——各顯神通

　　2、出示課件23——小壁虎與大家說再見

　　在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學(xué)習(xí)!

【設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為本，自主選擇喜歡的作業(yè)形式，這樣更具有針對(duì)性，以更利于不同層面學(xué)生的發(fā)展需求。】

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排　3課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。

　　1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過程中。

　　2.加強(qiáng)朗讀，通過朗讀對(duì)課文加深理解。

　　3.抓好從讀到說的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

(一)板書課題，齊讀課題，解題：

　　1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?

　　2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對(duì)人有益。

　　3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎?

(二)自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。

(三)討論回答上面的問題：(講讀第一自然段)

　　1.板書：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。

　　2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)

　　3.用自己的話簡(jiǎn)單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)

　　4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)

　　5.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎?

　　6.作業(yè)：朗讀課文

(四)板書

　　26　小壁虎借尾巴

　　咬住　　　　　　　　一掙　　　　　　　　斷了

　　第二課時(shí)

(一)讀課文，講說課文：

　　1.思考：小壁虎向誰借尾巴?

　　出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子

　　讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點(diǎn)放在“借給我”。

　　2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學(xué)生)

　　板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

　　找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(學(xué)生)

　　板書：搖、甩、擺。

　　3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

　　三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。

“爬呀爬”說明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)

　　總結(jié)：

(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

　　4.讀7、8自然段

　　思考：小壁虎為什么難過?

　　后來怎么又高興起來了?

　　指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。

　　用語氣來表達(dá)小壁虎的高興勁。

　　小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來，這種能力叫“再生”能力。

　　小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。

　　你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?

“人的頭發(fā)，指甲”等。

(二)我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問題：

“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來討論。

(三)分角色讀朗課文：

(四)作業(yè)：朗讀課文。

　　第三課時(shí)

(一)朗讀課文。

(二)指導(dǎo)書寫生字：

　　左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。

　　字形：“爬”左下包右上。

　　上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

(三)課后作業(yè)

　　1.(　　　)(　　　)搖著尾巴，在(　　　)(　　　)游來游去。

　　2.(　　　)(　　　)(　　　)甩著尾巴，在(　　　)(　　　)吃草。

　　3.(　　　)(　　　)，在空中(　　　)(　　　)(　　　)(　　　)。

(四)抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。

　　告訴　　　壁虎　　　不行　　　難看　　　借給　　　　新尾巴

(五)抄寫生宇詞：

(六)作業(yè)：朗讀課文

人教版一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案3篇(部編版一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案)相關(guān)文章：