部編版一年級下冊語文小池教案優(yōu)秀范文3篇一年級下冊語文小池教學(xué)反思

時間：2022-08-07 10:49:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的部編版一年級下冊語文小池教案優(yōu)秀范文3篇一年級下冊語文小池教學(xué)反思，以供借鑒。

部編版一年級下冊語文小池教案優(yōu)秀范文1

部編版一年級下冊語文小池教案優(yōu)秀范文2

　　1、學(xué)習(xí)用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。

　　2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學(xué)會朗誦古詩。

　　二、活動準(zhǔn)備：古詩圖片

　　三、活動過程：

　　1.活動導(dǎo)入：

　　—我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)

　　2.理解古詩《池上》

　　—看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

　　—這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)

　　教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)?，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。

　　3、欣賞古詩

　　介紹古詩《池上》，指導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

　　⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。

　?、仆挡砂咨徎兀和低档厝ゲ砂咨徎貋?。

　　⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。

　?、雀∑家坏篱_：浮萍一下子就被小船蕩開了。

　　4、學(xué)習(xí)古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。

　　5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達(dá)詩句含義。

　　白居易

　　小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開

　　活動反思：

　　由于在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進(jìn)行古詩，繞口令等一系列中國特有的民間活動，所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的。同時為了便于他們的理解，我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。

　　古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。同時我利用師生互動，生生互動，層層遞進(jìn)的幫助孩子們進(jìn)行鞏固和記憶，讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個教師應(yīng)該做的事情!

　　古詩兩首小池

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識4個生字。

　　2、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課

　　1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。)

　　同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學(xué)過的

　　(1)唐代詩人賀知章的《詠柳》：

　　《不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。

　　(2)宋代詩人王令筆下的《送春》

　　《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-

　　(3)還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)，

　　過渡：今天我就再來學(xué)習(xí)一首描寫初夏時節(jié)的詩句《小池》。

　　(二)初讀詩，感受意境。

　　1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。

　　2、很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?著名的宋代詩人楊萬里當(dāng)年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。

　　3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。

　　4、聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。

　　5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?

　　6、相機(jī)認(rèn)識生字及糾正字音。(惜露蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音)師(剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個字不太準(zhǔn)，在這里再強(qiáng)調(diào)下。)

　　7、生再讀。請同學(xué)們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。

　　8、指生讀。

　　(三)理解詩，領(lǐng)悟意境：

　　1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物?(板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓)

　　2、理解一、二句古詩。讀中悟情。

　　(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無聲、惜細(xì)流)無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢?泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。

　　(2)寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢?(舒緩，愛惜……)找生試讀。

　　(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。(生自由說二句意思，理通順后，師小結(jié))愛指喜歡，誰喜誰呢?

　　(4)這樣柔和的美景誰能來讀出?(讀出柔美、喜愛……)找生讀，師指導(dǎo)讀。

　　3、理解三、四句詩，體會“立”的深意。

　　(1)同學(xué)們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。

　　(2)你能從讀中體會詩的意思嗎?很淺顯，同桌間交流下。

　　(3)匯報(bào)，師相機(jī)糾正。

　　(4)，在評議中隨機(jī)體會“立”巧妙用法。

　　“立”：(1)小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎?(落、停、站……)

　　(2)你認(rèn)為哪個字最好，為什么?師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩句更生動，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。

　　(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎?(謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……)

　　(6)其實(shí)詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎?(畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。)

　　(7)誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。

　　4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。

　　(四)賞讀詩，內(nèi)化意境。(適當(dāng)配樂)

　　1、自由練讀(讀出個性)

　　2、個別讀

　　3、同桌互讀，背誦讀。

　　4、想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色?(小草、小魚、小鳥……)這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。

　　5、全班齊讀(情感共鳴)

　　(五)教師總結(jié)：

　　涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。

部編版一年級下冊語文小池教案優(yōu)秀范文3

　　古詩兩首第一課時《池上》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀古詩《池上》 ;

　　2、能認(rèn)識古詩中 5 個生字; 3、會寫 2 個生字：首、采。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫 2 個字;朗讀古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確識讀 5 個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題示標(biāo) 今天我們來學(xué)習(xí)第一首古詩《池上》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： (略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要通過4場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準(zhǔn)確。

　　二、比賽一：朗讀古詩。 (第一次“先學(xué)后教” )

　　(一)先學(xué) 1、生輕聲拼讀。

　　2、生自己練讀。

　　3、個別示范朗讀：要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn) 字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。

　　(二)后教 1、指名讀，糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。

　　三、比賽二：

　　學(xué)會認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” ) 古詩咱們能夠讀準(zhǔn)確了，第二場比賽咱們來比比看誰最快地記住古詩中的會認(rèn)字。首蹤跡浮萍

　　1、生自己練讀。

　　2、同桌相互檢測。

　　3、指名讀并口頭組詞。

　　4、同桌互查并組詞。

　　5、識字比賽。

　　四、比賽三：理解古詩(第三次“先學(xué)后教” )能把古詩讀得流利，更重要把古詩讀懂。

　　1、自由讀后，想一想詩句意思。

　　2、同桌交流自己對詩句的理解。

　　3、全班交流，及時反饋。重點(diǎn)理解“偷采、不解”

　　4、入情入境想象朗讀古詩，思考：古詩里描寫了一個什么樣的小孩?

　　五、比賽四：比寫字(第四次“先學(xué)后教” ) 現(xiàn)在咱們比比誰能把要求會寫的生字寫得不僅正確，而且美觀。

　　(一)先學(xué)

　　1、生觀察二個字在田字格里的結(jié)構(gòu)，位置并書寫筆順。

　　2、指名說筆順。

　　3、齊書空筆順。

　　4、指名上臺板書會寫字，其他學(xué)生練寫在書上。

　　5、臺下學(xué)生觀察臺上學(xué)生板書的。

　　(二)后教

　　6、指名上臺糾正，并說出正確與美觀。

　　7、師生評議(對不對，好不好)。

　　8、師范寫。

　　9、生再描紅書寫。

　　10、展示比賽。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　1、書寫 2 個會寫字，并組詞。2、試背誦古詩。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　12、古詩兩首池上偷采不解

　　古詩兩首第二課時《小池》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀古詩《小池》 ;

　　2、能認(rèn)識古詩中 7 個生字; 會寫 5 個生字。

　　3、認(rèn)識偏旁“水” 、采字頭。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫 5 個字;朗讀古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確識讀 7 個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題示標(biāo) 這一、揭題示標(biāo) 今天我們來學(xué)習(xí)第一首古詩《小池》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí) 目標(biāo)是： (略)為了更好的完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們要通過 4 場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準(zhǔn)確。

　　二、比賽一：朗讀古詩。 (第一次“先學(xué)后教” )

　　(一)先學(xué)

　　1、生輕聲拼讀。

　　2、生自己練讀。

　　(二)后教 1、指名讀，糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。

　　三、比賽二：

　　學(xué)會認(rèn)字(第二次“先學(xué)后教” ) 古詩咱們能夠讀準(zhǔn)確了，第二場比賽咱們來比比看誰最快地記住古詩中的會認(rèn)字。泉流愛柔荷露角

　　1、生自己練讀。

　　2、同桌相互檢測。

　　3、指名讀并口頭組詞。認(rèn)識偏旁“水” 。

　　4、同桌互查并組詞。

　　5、識字比賽。

　　四、比賽三：理解古詩(第三次“先學(xué)后教” )

　　能把古詩讀得流利，更重要把古詩讀懂

　　小池教學(xué)目標(biāo)

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　2. 學(xué)會本課生字，理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 理解詩句意思，體會作者感情。

　　2. 根據(jù)詩意，體會意境是難點(diǎn)。

　　教學(xué)時數(shù) 一課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫等軟件。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入。同學(xué)們學(xué)過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

　　二、現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　出示學(xué)習(xí)要求: 1. 了解詩人生平。 2. 理解題目意思。 3. 學(xué)會生字新詞。

　　演示課件詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1. 小池的作者是誰? 他是什么朝代的人?

　　2. 題目你是怎樣理解的? 你知道小池的意思嗎? 這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色?

　　3. 詩中有幾個生字? 示柔字，這個字讀作什么? (1) 柔是什么結(jié)構(gòu)? 怎樣拆分，編碼是什么? (2) 柔可以組哪些詞? 在詩中組的什么詞? (3) 柔有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適? (4) 把柔字打三遍，再用柔字組兩個詞。

　　4. 再讀古詩。看還有沒有不懂的詞。

　　四、同學(xué)們前面三個要求學(xué)得不錯，請大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。理解詩句意思。抽讀要求。

　　1. 請一個同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物? 演示課件。

　　2. 寫泉眼詩人是怎樣寫的? 演示課件。泉眼的水是怎樣流的? 惜是什么意思? 誰舍不得誰? 誰能說說這行詩的意思? 指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

　　3. 作者又是怎樣寫樹陰的呢? 讀第二行，演示課件。樹陰照水怎樣理解? 晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，愛晴柔又怎樣理解? 誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢? 這行詩是什么意思? 指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

　　4. 小結(jié): 這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情? (喜愛) 請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

　　5. 寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢? 讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么? 才在這兒是什么意思? 嫩和荷葉剛露出什么? 蜻蜓就怎樣? 早和才詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么? 把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動、有趣的情景呢? 指導(dǎo)朗讀。

　　6. 把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說，互相說，當(dāng)眾說)

　　7. 總結(jié): 是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦!

　　五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會詩人的感情。

　　出示第五個學(xué)習(xí)要求: 體會詩人感情。

　　1. 認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音?

　　課件演示。

　　2. 下面請同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

　　3. 抽讀評價。

　　4. 背誦全詩。

　　六、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

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