下面是范文網(wǎng)小編分享的七年級(jí)教案模板共6篇 初中英語(yǔ)七年級(jí)教案模板范文，歡迎參閱。

七年級(jí)教案模板共1

　　7年級(jí)普通班數(shù)學(xué)第21節(jié)

　　備課人：麥麥提阿卜杜拉.麥提薩比爾

　　備課時(shí)間 2010年 3 月 16 日

　　授課時(shí)間 2010

　　年 3 月 22日

　　至 3 月 26 日

.2 平面直角坐標(biāo)系（2）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置（坐標(biāo)都為整數(shù)）；

2、能在方格紙中建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系描述物體的位置；

3、能根據(jù)點(diǎn)的位置關(guān)系探索坐標(biāo)之間的關(guān)系，以及根據(jù)坐標(biāo)之間的關(guān)系探索點(diǎn) 的位置關(guān)系． 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)在直角坐標(biāo)系中描出點(diǎn)的位置。 難點(diǎn)：探索特殊的點(diǎn)與坐標(biāo)之間的關(guān)系。 【教學(xué)過(guò)程】

一、提出問(wèn)題

1、在圖1的平面直角坐標(biāo)系、中，你能說(shuō)出三角形ABC三個(gè)的坐標(biāo)嗎？

2、思考：

　　在上面的問(wèn)題中，點(diǎn)B和點(diǎn)C的坐標(biāo)之間有什么關(guān)系？每標(biāo)與縱坐標(biāo)的符號(hào)與什么有關(guān)？

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題，一方面是復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)，一方面又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備．

　　由于本節(jié)課是建立在上一節(jié)課的基礎(chǔ)之上的，因此以復(fù)習(xí)的方式來(lái)引入新知的學(xué)習(xí)，也不失為一種好的方法。

二、學(xué)習(xí)新知

1、象限的概念：

　　以教師講解的方式介紹四個(gè)象限的概念，如圖2 注意：坐標(biāo)軸上的點(diǎn)不屬于任何象限。

2、探究點(diǎn)的位置與它的坐標(biāo)的符號(hào)之間的關(guān)系．

　　學(xué)生獨(dú)立完成教材第50頁(yè)的習(xí)題第2題的填表．然后

（1）四個(gè)象限內(nèi)的點(diǎn)的坐標(biāo)的符號(hào)有什么規(guī)律？

（2）從上表中你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　最后歸納出

一、

二、

三、四象限內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)的符號(hào)分別是 （＋，＋），（－，＋），（－，－），（＋，－）．同時(shí)還可以讓學(xué)生說(shuō)

　　分組討論： 一個(gè)點(diǎn)的橫坐頂點(diǎn)A，B，C7年級(jí)普通班數(shù)學(xué)第21節(jié)

　　備課人：麥麥提阿卜杜拉.麥提薩比爾

　　備課時(shí)間 2010年 3 月 16 日

　　授課時(shí)間 2010

　　年 3 月 22日

　　至 3 月 26 日

　　出：x軸的正半軸上的點(diǎn)的橫坐標(biāo)為正數(shù)，縱坐標(biāo)是零??

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己的探究，既有利于對(duì)四個(gè)象限概念的理解，又有利于對(duì)點(diǎn)的坐標(biāo)的理解。

3、口答：分別說(shuō)出下列各個(gè)點(diǎn)在哪個(gè)象限內(nèi)或在哪條坐標(biāo)軸上？

　　A（6，－2），B（0，3），C（3，7），D（－6，－3）E（－2，0）， F（－9，5）] 設(shè)計(jì)意圖：這里安排一組口答練習(xí)，是為了及時(shí)運(yùn)用前面的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；二是為下面例題的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

4、例題：教科書第48頁(yè)．

　　處理方法：先讓學(xué)生嘗試在方格紙上畫圖，然后教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行講解，使學(xué)生養(yǎng)成先找橫坐標(biāo)，再找縱坐標(biāo)的習(xí)慣．同時(shí)突出兩條垂線的交點(diǎn)才是所求的點(diǎn)的結(jié)論．

　　設(shè)計(jì)意圖：這里可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先由教師示范，再讓學(xué)生練習(xí)。

三、探究活動(dòng)

　　活動(dòng)一：教材第48頁(yè)的“探究”．

　　處理方法：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，然后小組內(nèi)交流，最后教 師進(jìn)行歸納：

1.為了方便，我們一般以正方形的兩條邊所在的直線為坐標(biāo)軸，直角坐標(biāo)系（有四種情形）．另外，按圖3的方式建立平面直角坐標(biāo)系的．

2.建立不同的平面直角坐標(biāo)系，同一個(gè)點(diǎn)就會(huì)有不同的坐標(biāo)，但形狀和性質(zhì)不會(huì)改變。

　　設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)盡可能地讓學(xué)生采用多種方法建立平面直角坐標(biāo)系，以體驗(yàn)不同的方法所帶來(lái)的差異。

　　活動(dòng)二：分別寫出圖4中的點(diǎn)A、點(diǎn)B、點(diǎn)C的坐標(biāo)，觀察圖形，回答下列問(wèn)題：

1、點(diǎn)A與點(diǎn)B關(guān)于哪一條直線對(duì)稱？它們的坐標(biāo)之間有什么聯(lián)系？

2、點(diǎn)A與點(diǎn)C關(guān)于哪一條直線對(duì)稱？它們的坐標(biāo)之間有什么聯(lián)系？

3、點(diǎn)B與點(diǎn)C呢？

　　由此你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生探索關(guān)于坐標(biāo)軸對(duì)稱和關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)之間的關(guān)系，滲透結(jié)合的思想。

　　活動(dòng)三：在方格紙上分別描出下列點(diǎn)的坐標(biāo)，看看這些點(diǎn)在什么位置上，由此你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　A(2，3)，B(2，－1)，C(2，7)，D(2，0)，E(2，－5)，F(xiàn)(2，－4)

　　正方形的建立平面也是常用7年級(jí)普通班數(shù)學(xué)第21節(jié)

　　備課人：麥麥提阿卜杜拉.麥提薩比爾

　　備課時(shí)間 2010年 3 月 16 日

　　授課時(shí)間 2010

　　年 3 月 22日

　　至 3 月 26 日

　　設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)三主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與y軸平行的直線上的點(diǎn)的坐標(biāo)的特征。

四、鞏固新知

1、在平面直角坐標(biāo)系中描出下列各點(diǎn)：

　　A（－3，－1），B（－3，2），C（0，2），D（3，2），E（3，－1）， F（0，－1）

　　并用線段順次連接各點(diǎn)，看看你畫出的圖形是什么形狀？

五、總結(jié)歸納

　　讓學(xué)生圍繞教師的問(wèn)題進(jìn)行回答：

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)和方法？

2、你認(rèn)為應(yīng)該注意哪些方面的問(wèn)題？

3、你有什么收獲？

六、布置作業(yè) 【教學(xué)反思】

　　以探索活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)是本教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)特點(diǎn)．從探索各個(gè)象限內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)的符號(hào)到探索同一個(gè)圖形在不同的平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)的變化，以及選擇平面直角坐標(biāo)系，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體探究意識(shí)．在此基礎(chǔ)上又進(jìn)一步探究特殊點(diǎn)和它們的坐標(biāo)之間的關(guān)系，這樣安排的另一個(gè)目的也是為了開(kāi)闊學(xué)生的思路和視野．由于本節(jié)課是建立在上一節(jié)課的基礎(chǔ)之上的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中也注意了教師的講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，使教師的講解恰當(dāng)、到位、有效．第三個(gè)特點(diǎn)是緊緊抓住了教材的重點(diǎn)，即在教學(xué)設(shè)計(jì)上始終突出點(diǎn)的位置與點(diǎn)的坐標(biāo)之間的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系．

四、作業(yè) 練習(xí)冊(cè)．

　　目的：掌握坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系；能利用點(diǎn)的平移規(guī)律將平面圖形進(jìn)行平移；會(huì)根據(jù)圖形上點(diǎn)的坐標(biāo)的變化，來(lái)判定圖形的移動(dòng)過(guò)程．

　　方法：練習(xí)冊(cè)收起來(lái)檢查改正最后班里面總

七年級(jí)教案模板共2

　　第一課 生活中的信息

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生活中的信息，并能識(shí)別有害信息，認(rèn)識(shí)信息的重要性；了解信息技術(shù)的大致發(fā)展過(guò)程，了解信息的重要處理工具——計(jì)算機(jī)；樹(shù)立信息意識(shí)，培養(yǎng)信息道德。

2、通過(guò)課堂教學(xué)中的師生信息交流讓學(xué)生感知什么是信息，怎樣感受信息。

3、通過(guò)學(xué)生交流、討論讓學(xué)生了解信息在人們生活中的重要性；了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣以及自主探索能力與相互學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生感受信息技術(shù)課帶來(lái)的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)：

１、什么是信息；

２、信息技術(shù)的發(fā)展史；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生信息意識(shí)及信息道德的培養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

ＰＰＴ課件－－信息技術(shù)的發(fā)展

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

一、師生交流，引入課題

１、同學(xué)們，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我們將學(xué)習(xí)一門新的課程－信息技術(shù)課。

２、請(qǐng)同學(xué)們不要打開(kāi)書，你們猜猜這門課程將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？

３、那么，上這門課要注意些什么呢？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課堂常規(guī)要求的講解）。

二、認(rèn)識(shí)信息，體驗(yàn)交流

１、什么是信息？

（１)教師播放短片——“走進(jìn)大自然”

（２）師：你是通過(guò)什么知道“春天來(lái)了”？（學(xué)生交流，討論。）

　　生：冰雪融化，小草發(fā)芽，??萬(wàn)物復(fù)蘇。

　　師：原來(lái)是這些信息告訴我們春天來(lái)了，可見(jiàn)，信息并不神秘，它就在我們身邊。那么你還能夠舉例說(shuō)出我們身邊的其它信息么？ （示意學(xué)生舉手，一一回答。）

　　師：哦，這么多的信息，充實(shí)在我們的生活當(dāng)中。（板書：信息無(wú)處不在）

　　教師小結(jié)：廣義的說(shuō)，信息就是消息。一切物質(zhì)和事務(wù)的屬性。人類的大腦正是通過(guò)感覺(jué)器官接受物質(zhì)和事務(wù)發(fā)出的種種信息來(lái)識(shí)別它們的存在、發(fā)展和變化的。然而，大量的信息并不可以被我們直接感受到，我們必須通過(guò)某種方式間接的感知它們，發(fā)現(xiàn)它們。

２、什么是信息技術(shù)？

　　師：請(qǐng)大家思考信息是怎樣產(chǎn)生和傳遞的呢？想想剛才的短片。

　　師：冰雪融化，小草發(fā)芽，人們通過(guò)每年的觀察，知道當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，這些自然現(xiàn)象就會(huì)發(fā)生，對(duì)么？ 生：對(duì)。

　　師：那么我們的信息是怎樣產(chǎn)生的呢？

　　生：日積月累的觀察；不斷的觀察??

　　師：再不斷的收集和整理而產(chǎn)生的。那么信息怎么存儲(chǔ)和傳遞呢？ 生：通過(guò)書本；通過(guò)影碟；通過(guò)錄像；通過(guò)電視?? 師：同學(xué)們真不錯(cuò)。

　　教師總結(jié)：有關(guān)信息的產(chǎn)生、傳遞、存儲(chǔ)及處理的的技術(shù)就叫信息技術(shù)。

三、了解信息技術(shù)的發(fā)展。

１、學(xué)生自學(xué)，看書第４－５頁(yè)。

２、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)古代勞動(dòng)人民有哪些方面運(yùn)用了什么信息技術(shù)？ 除了書本上提到的，鼓勵(lì)學(xué)生多舉例。

３、當(dāng)今社會(huì)的信息技術(shù)有哪些？你利用了嗎？

四、引導(dǎo)從生活出發(fā)，了解信息的重要性

　　教師演示幻燈片，出示幾張因獲得信息及時(shí)而拯救了人們生命財(cái)產(chǎn)安全的資料。

　　師：從剛才的資料中，你體會(huì)到了平時(shí)生活中的哪些信息重要？

　　生：防洪，氣象??

　　師：你覺(jué)得信息重要嗎？你能舉例說(shuō)說(shuō)在你生活中遇到的對(duì)你有重要意義的信息么？

　　生：重要。學(xué)生交流舉例（如有學(xué)生舉了書本上第3頁(yè)的例子，則教師來(lái)臨學(xué)生一起閱讀）。

　　師：那么，請(qǐng)大家思考，是不是所有的信息都有意義？

　　生：不是。（也有學(xué)生說(shuō)是）

　　師：請(qǐng)說(shuō)“不是”的學(xué)生來(lái)給大家講講為什么？

　　學(xué)生舉手，教師請(qǐng)一兩名學(xué)生回答。

　　師：聽(tīng)了剛才幾名同學(xué)的舉例，我們發(fā)現(xiàn)不利的信息確實(shí)對(duì)我們危害很大，那么，我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待獲得的所有信息呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 學(xué)生討論，回答。

　　師：請(qǐng)把教材翻到第5頁(yè)。 教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)，學(xué)生齊讀。

（１）不閱讀、不復(fù)制、不傳播更不能制作虛假、有害的信息。

（２）主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步培養(yǎng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

（３）善于辨別有用信息、無(wú)用信息和有害信息。

（４）發(fā)現(xiàn)信息污染，及時(shí)提醒相關(guān)部門或人員。

五、復(fù)習(xí)鞏固

１、完成書第６頁(yè)的“拓展與練習(xí)”。

２、引導(dǎo)學(xué)生填寫本課“收獲與問(wèn)題”表格。

３、組織學(xué)生互評(píng)“收獲與問(wèn)題”，然后教師點(diǎn)評(píng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一課 生活中的信息

　　認(rèn)識(shí)信息：

　　信息無(wú)處不在

　　信息的重要性：

　　信息技術(shù)的發(fā)展：古代

　　驛馬傳書、飛鴿傳書、烽火狼煙

　　現(xiàn)代

　　電視、雷達(dá)、電腦（信息技術(shù)）

　　遵守信息道德：利用有益信息 拒絕有害信息

　　課后記：

　　第二課

　　計(jì)算機(jī)真神

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)的基本組成；

2、讓學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程；

3、通過(guò)課堂教學(xué)中的師生信息交流讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)的基本組成；

4、通過(guò)學(xué)生交流、討論讓學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力；

5、加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解，為更好地使用計(jì)算機(jī)奠定良好基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、計(jì)算機(jī)的基本組成；

2、初步了解計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程； 教學(xué)難點(diǎn)：

　　計(jì)算機(jī)的基本組成。 教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

一、師生交流，新課引入。

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)，知道了計(jì)算機(jī)的分類和組成以及各組成部分的作用。計(jì)算機(jī)還是重要的信息處理工具，現(xiàn)在各行各業(yè)都在使用計(jì)算機(jī)，我們的工作、學(xué)習(xí)和生活都離不開(kāi)它。

　　今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。

二、新課講授。

（一）計(jì)算機(jī)的基本組成

　　簡(jiǎn)單地說(shuō)，計(jì)算機(jī)是由硬件和軟件兩個(gè)部分組成的。對(duì)計(jì)算機(jī)而言，硬件和軟件都很重要，少了誰(shuí)都不行。

1、計(jì)算機(jī)的硬件

　　計(jì)算機(jī)的硬件包括哪些部分呢？它們都有什么作用？

2、學(xué)生回答。

3、教師補(bǔ)充：

　　計(jì)算機(jī)的最基本的組成部分是顯示器、主機(jī)、鍵盤和鼠標(biāo)。

4、計(jì)算機(jī)還有哪些好幫手呢？你能說(shuō)說(shuō)它的用途嗎？

5、計(jì)算機(jī)的軟件

　　計(jì)算機(jī)的軟件是用來(lái)指揮計(jì)算機(jī)工作的命令語(yǔ)言，它可以分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類。

6、你知道哪些計(jì)算機(jī)的軟件？

（二）計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程

1、師：計(jì)算機(jī)又被稱之為“電腦”，是因?yàn)樗幚硇畔⒌倪^(guò)程在某些方面類似于人腦處理信息的過(guò)程。

2、我們?nèi)祟愄幚硇畔⒅饕ㄟ^(guò)眼睛、耳朵、鼻子、手、口等感覺(jué)器官和大腦來(lái)完成，那么，計(jì)算機(jī)里有這些類似“器官”嗎？它們分別是哪些部分呢？

3、想一想，你能完整說(shuō)一說(shuō)它的工作過(guò)程嗎？

　　學(xué)生回答，討論。

三、拓展與練習(xí)。

1、觀察計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成部件，看看它們是如何連接的？自己動(dòng)手試試看，能不能將一臺(tái)計(jì)算機(jī)的各個(gè)設(shè)備連接好？

2、作為信息處理的重要工具，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用十分廣泛。試著回想一下，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞?jì)算機(jī)？

四、小結(jié)。

　　今天，你學(xué)到了計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)？你還有哪些問(wèn)題？ 板書設(shè)計(jì)：

　　第二課

　　計(jì)算機(jī)真神 計(jì)算機(jī)的基本組成

　　硬件：

　　顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)

　　軟件：

　　系統(tǒng)軟件：WINDOWS2000等

　　應(yīng)用軟件：畫圖、FLASH、WORD等 計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程：

　　輸入設(shè)備

　　主機(jī)

　　輸出設(shè)備 鼠標(biāo)、鍵盤、麥克風(fēng)等

　　打印機(jī)、音箱等 課后記：

　　第三課

　　走進(jìn)windows XP 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解機(jī)房規(guī)則；

2、學(xué)會(huì)開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)；

3、認(rèn)識(shí)windows XP的桌面；

4、初步掌握鼠標(biāo)的基本操作。

5、通過(guò)課堂教學(xué)中的師生信息交流讓學(xué)生了解機(jī)房的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣，為更好地使用計(jì)算機(jī)奠定良好基礎(chǔ)；

6、通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)；

7、通過(guò)課件演示讓學(xué)生了解桌面的的構(gòu)成；

8、通過(guò)鼠標(biāo)小游戲讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)windows XP的桌面；

2、鼠標(biāo)的基本操作； 教學(xué)難點(diǎn)： 鼠標(biāo)的基本操作。 教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

一、師生交流，新課引入。

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)，知道了計(jì)算機(jī)的基本組成，同學(xué)們和老師一起回顧一下計(jì)算機(jī)主要由哪幾個(gè)部分組成呢？（學(xué)生齊答）。非常不錯(cuò)！ 那么我想大家也許早就迫不及待地想要打開(kāi)計(jì)算機(jī)，看看它的廬山真面目了！好，今天我們就一起來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗。

二、新課講授。

（一）機(jī)房規(guī)則

　　師授：機(jī)房里的設(shè)備都接了電源，如果不聽(tīng)老師指揮，不但會(huì)損壞設(shè)備，而且很不安全；遇到機(jī)器故障時(shí)，應(yīng)立即舉手請(qǐng)老師處理。

　　機(jī)房規(guī)則：（課件演示）

（二）開(kāi)機(jī)

1、課件演示開(kāi)機(jī)過(guò)程

2、學(xué)生動(dòng)手開(kāi)機(jī)，老師巡查。

（三）認(rèn)識(shí)windows XP的桌面

　　同學(xué)們，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)打開(kāi)，呈現(xiàn)在我們面前的就是windowsXP操作系統(tǒng)（課件演示）。它是計(jì)算機(jī)的“大管家”，是溝通我們與計(jì)算機(jī)的橋梁，我們通過(guò)它來(lái)指揮計(jì)算機(jī)完成各種工作。

　　那這個(gè)大大的屏呢什么呢？這個(gè)就是“桌面”

　　課件演示：桌面的組成

　　桌面：占據(jù)整個(gè)屏幕的背景區(qū)域，它就像辦公桌的桌面，辦公時(shí)在辦公桌上進(jìn)行，而windows的每個(gè)任務(wù)也都是在桌面上進(jìn)行的。

　　圖標(biāo)：桌面排列著許多小圖形，這些小圖形分別代表各種應(yīng)用程序，就像我們擺辨在辦公桌上的文具盒、作業(yè)本、小鬧鐘一樣。

　　任務(wù)欄：一般情況下它以矩形條形式位于屏幕底部，我們也可以將它移到桌面的頂部或一側(cè)。學(xué)生動(dòng)手移動(dòng)任務(wù)欄

　　拓展知識(shí)：開(kāi)始按鈕、任務(wù)按鈕（課件演示）

（四）鼠標(biāo)的基本操作

　　在視窗操作系統(tǒng)中，鼠標(biāo)的操作是非常重要的。

　　老師講解：我們把小箭頭稱作鼠標(biāo)指針，它會(huì)隨著鼠標(biāo)的移動(dòng)而在屏幕上移動(dòng)位置。

　　課件演示鼠標(biāo)的基本操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)

　　課件鏈接鼠標(biāo)小游戲，學(xué)生分組比賽看哪組完成的最好！

　　老師評(píng)比后講解：鼠標(biāo)的每一種操作都有不同的作用，大家可以在以后的實(shí)際操作中再慢慢體會(huì)。

（五）關(guān)機(jī)：自主學(xué)習(xí)

三、拓展與練習(xí)。

1、按照正確的步驟，練習(xí)打開(kāi)、并關(guān)閉計(jì)算機(jī)。

2、將鼠標(biāo)指針指向任務(wù)欄最右邊的時(shí)間，看看今天是幾月幾號(hào)？如果時(shí)間不對(duì)，你能想辦法將它調(diào)整為正確的時(shí)間嗎？

四、小結(jié)。

　　今天，你學(xué)到了計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)？你還有哪些問(wèn)題？ 板書設(shè)計(jì)：第三課

　　走進(jìn)windowsXP

1、

　　機(jī)房規(guī)則

2、

　　開(kāi)機(jī)

3、

　　認(rèn)識(shí)windowsXP的桌面(視窗操作系統(tǒng))

　　桌面

　　圖標(biāo)

　　任務(wù)欄

4、

　　鼠標(biāo)的操作

　　指向

　　單擊

　　雙擊

　　右擊

　　拖動(dòng)

5、關(guān)機(jī) 課后記：

　　第四課 神奇的窗口

　　教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)Windows XP的窗口，了解窗口的組成以及各部分的特殊功能；

2、掌握窗口的基本操作包括改變窗口的大小，移動(dòng)窗口，切換窗口等；

3、進(jìn)一步掌握鼠標(biāo)器的基本操作方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力和對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣以及良好的自學(xué)能力。 教學(xué)內(nèi)容

　　窗口的基本組成，包括標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄、工作區(qū)、水平垂直滾動(dòng)條等，以及它們的功能和意義；

　　窗口的基本操作：改變窗口的大小，移動(dòng)窗口，切換窗口等。 教學(xué)重點(diǎn)

　　窗口的基本組成，與改變窗口的大小。 教學(xué)難點(diǎn)

　　窗口基本組成及其功能意義。

　　學(xué)習(xí)方式

　　確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)任務(wù)；教師講解為主，配以課件，并加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)； 教師輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂實(shí)踐操作，并輔助其拓展相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 適當(dāng)通過(guò)課堂小游戲來(lái)活躍課堂氣氛。 所用課時(shí)

　　1課時(shí) 學(xué)習(xí)環(huán)境

　　網(wǎng)絡(luò)教室 學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前組織教學(xué)。

　　教師打開(kāi)寫字板程序，給學(xué)生介紹寫字板的強(qiáng)大功能。

　　然后，引入對(duì)寫字板窗口的各部分（標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄、工作區(qū)等）功能和意義的介紹。

二、教師講解課堂內(nèi)容。

　　講解過(guò)程中，教師注意在講解窗口組成及其功能的時(shí)候，相對(duì)應(yīng)地演示其功能。

　　如，在講水平、垂直滾動(dòng)條時(shí)，可以適當(dāng)?shù)赝蟿?dòng)窗口改變其大小，讓學(xué)生觀察滾動(dòng)條的變化。 講切換窗口時(shí)，注意要學(xué)生觀察任務(wù)欄任務(wù)按鈕的變化。

三、授課完畢，布置學(xué)生課堂作業(yè)。

　　教師下堂輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)，并有針對(duì)性地給學(xué)生講解各種操作的不同。 同時(shí)也可以挑選計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生充當(dāng)小老師，給其他學(xué)生輔導(dǎo)。

四、學(xué)生進(jìn)入調(diào)查反饋板塊，填寫內(nèi)容。

五、對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)，布置課外作業(yè)。

　　評(píng)價(jià)方案

　　教師評(píng)價(jià)配合學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同學(xué)評(píng)價(jià)，課堂表現(xiàn)與在實(shí)際操作過(guò)程中的表現(xiàn)相結(jié)合。 課后記：

　　第五課

　　手指安家

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、

　　學(xué)會(huì)操作“金山打字通”軟件；

2、

　　掌握一些常用功能鍵的使用。

3、

　　通過(guò)課堂教學(xué)中的練習(xí)熟練掌握各鍵所在的位置。

4、

　　通過(guò)學(xué)生在打字游戲中提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

5、讓學(xué)生初步樹(shù)立信息意識(shí)，善于辨別有害信息，有良好的信息道德。 教學(xué)內(nèi)容：

1、

　　啟動(dòng)金山打字通

2、

　　按鍵練習(xí)

3、

　　認(rèn)識(shí)一些常用的功能鍵 教學(xué)重點(diǎn)：

1、

　　按鍵練習(xí)

2、

　　認(rèn)識(shí)一些常用的功能鍵 教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)一些常用的功能鍵 教

　　具：

1、

　　一套多媒體計(jì)算機(jī)演示設(shè)備；

2、

　　一套多媒體教學(xué)環(huán)境。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭示課題。 通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)鍵盤有一個(gè)大概的了解了吧？鍵盤是計(jì)算機(jī)重要的輸入工具，通過(guò)鍵盤，我們可以將命令、符號(hào)、數(shù)字等輸入電腦中，因此熟練操作鍵盤是計(jì)算機(jī)基本技能之一，這節(jié)課我們一起來(lái)進(jìn)一步接觸和利用鍵盤。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1．嘗試操作，感受難度

　　教師介紹“金山打字通”軟件。要求學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習(xí)的關(guān)于打開(kāi)窗口的知識(shí)來(lái)嘗試啟動(dòng)該軟件。然后老師加以小結(jié)。接著老師提問(wèn)“有什么其他的啟動(dòng)的方法？”由學(xué)生操作演示來(lái)解答。

　　2．提出任務(wù)，實(shí)踐總結(jié)

　　老師：教師演示鍵盤上的常用功能鍵，提出任務(wù)：看看這些常用功能鍵的作用。 學(xué)生：利用金山打字通打字，然后總結(jié)功能鍵的功能。 老師：對(duì)學(xué)生總結(jié)不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。

　　老師：讓學(xué)生分別輸入自己的姓名、班級(jí)、學(xué)號(hào)的漢語(yǔ)拼音，然后按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift”鍵說(shuō)說(shuō)你能發(fā)現(xiàn)什么？請(qǐng)四人小組交流，然后由各小組分別派一名代表匯報(bào)你們小組交流的結(jié)果。

　　組1：空格鍵。鍵盤上最長(zhǎng)的鍵，叫空格鍵。用于向計(jì)算機(jī)輸入空格。

　　組2：回車鍵。標(biāo)有“Enter”的鍵叫作回車鍵?；剀囨I有兩個(gè)作用，當(dāng)你向電腦發(fā)出命令后，一定要按一下，電腦才會(huì)執(zhí)行你的命令，還有當(dāng)你在寫字時(shí)，按下可以使光標(biāo)移到下一行。 組3：標(biāo)有“Caps Lock”的是大寫字母鎖定鍵，可以改變英文字母的大小寫狀態(tài)，控制著一盞信號(hào)燈，位于鍵盤右上角信號(hào)燈區(qū)的中間。Caps Lock指示燈滅了，鍵盤進(jìn)入小寫狀態(tài)。

　　組4：主鍵盤區(qū)左右兩側(cè)各有一個(gè)標(biāo)有“Shift”的鍵，叫做換檔鍵，按住它不要松開(kāi)，再按其他鍵，之后松開(kāi)各鍵，而且它還可以改變字母大小寫。

　　組5：標(biāo)有“Back space”的叫退格鍵，每按一下，可以擦去光標(biāo)前面的一個(gè)字符。

　　組6：跳格鍵。在主鍵區(qū)的右側(cè)有一個(gè)“Tab”鍵，叫做跳格鍵，在文字處理軟件中按一次“Tab”，光標(biāo)可以跳好幾個(gè)空格或移到指定的位置。在處理表格時(shí)，“Tab”的用處就更大了，可以跳到下一個(gè)單元格。

　　3．教師引導(dǎo)，掌握技巧

　　老師：看來(lái)每小組都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察，并進(jìn)行詳細(xì)而有條理地解說(shuō)。 教師讓生根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，讓生練習(xí)操作：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們輸入26個(gè)字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰(shuí)的指法最正確，速度最快。

⑵ 練習(xí)輸入下列符號(hào)，每個(gè)符號(hào)中間空兩格，每組之間空一行。

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三、多元評(píng)價(jià)，鞏固新知

　　對(duì)于在學(xué)習(xí)操作過(guò)程中有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，利用字母、數(shù)字、符號(hào)等創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的畫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第五課

　　手指安家 回車鍵

　　Enter 退格鍵

　　Back space 大小寫字母鎖定鍵

　　Caps Lock 課后記：

　　第六課

　　運(yùn)指如飛

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)速度測(cè)試檢測(cè)打字水平；

2、讓學(xué)生通過(guò)打字游戲?qū)χ麈I盤進(jìn)行綜合練習(xí)，進(jìn)一步掌握盲打方法； 過(guò)程與方法：

1、通過(guò)課堂教學(xué)中的師生信息交流讓學(xué)生感知什么是盲打，怎樣做就可以達(dá)到盲打。

2、通過(guò)學(xué)生交流、討論讓學(xué)生了解打字在人們生活中的重要性；

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生初步樹(shù)立有益游戲意識(shí)，善于辨別有害游戲，正確對(duì)待計(jì)算機(jī)游戲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

１、測(cè)速打字以及打字的正確指法；

２、打字游戲；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生正確對(duì)待計(jì)算機(jī)游戲的培養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　金山打字通軟件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

一、師生交流，引入課題

１、同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了打字的方法和指法我們這節(jié)課來(lái)測(cè)測(cè)大家的學(xué)習(xí)效果，看看大家的打字速度怎么樣，看看誰(shuí)才是我們班的“鍵盤高手”。

２、演示金山打字通軟件，你們這個(gè)軟件好玩不？

３、金山打字通軟件怎么玩呢？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確對(duì)待計(jì)算機(jī)游戲的講解）。

二、速度測(cè)試

１、

　　進(jìn)入“金山打字通”，單擊“登陸”，選擇英打練習(xí)后，點(diǎn)“是”按鈕，進(jìn)入速度測(cè)試模塊。

２、

　　單擊左上角的“屏幕對(duì)照”，然后單擊“課程選擇”按鈕，選擇一篇普通的英文文章，單擊“確定”。 ３、

　　對(duì)照屏幕上的內(nèi)容開(kāi)始輸入，完成后將出現(xiàn)測(cè)試結(jié)果。如果內(nèi)容較多，需要中途停止并查看結(jié)果，可以單擊右下角的“完測(cè)試”按鈕。

４、

　　留意測(cè)試結(jié)果對(duì)話框左上角的用戶水平，看看你處于什么級(jí)別。

５、

　　完成測(cè)試以后，可以單擊“排行榜”按鈕，瀏覽一下“測(cè)試—排行榜”，看看自己排在第幾位。

６、

　　練一練：選擇不同的文章，多做幾次速度測(cè)試，看看自己的成績(jī)是否穩(wěn)定。

二、打字游戲

１、啟動(dòng)金山打字通，單擊打字游戲按鈕，就進(jìn)入了一個(gè)打字游戲世界。 ２、單擊“生死時(shí)速”，進(jìn)入警察抓小偷的游戲。

３、單擊“單人游戲”，在接著出現(xiàn)的畫面中，你可以選擇扮演正義威嚴(yán)的警察，或是鬼鬼崇崇的小偷，在你選擇好的人物上單擊鼠標(biāo)；你還可以選擇使用的交通工具，自行車或小汽車，安們的速度不同，可以使游戲的難度不同。選擇好后，單擊“開(kāi)始”。 ４、對(duì)照屏幕上顯示的文章，開(kāi)始鍵盤輸入，看看自己能不能過(guò)關(guān)。

５、練一練：先選擇當(dāng)警察，看你是否能夠順利地抓住小偷；然后選擇當(dāng)小偷，看是否能夠擺脫警察的追捕。

三、復(fù)習(xí)鞏固

１、

　　玩一玩“金山打字通”里的其他打字游戲，如“太空大戰(zhàn)”、“激流勇進(jìn)” ２、

　　通過(guò)“速度測(cè)試”在全班開(kāi)展打字競(jìng)賽，評(píng)出班上的鍵盤高手。 ３、

　　根據(jù)下面兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)沉迷計(jì)算機(jī)游戲有什么害處。

　　第七課

　　漢字輸入

　　教學(xué)目標(biāo) 1．基本目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：使學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字輸入的重要性。

　　操作領(lǐng)域：熟悉操作法的調(diào)出，漢字的輸入，文件的保存和打開(kāi)。

　　情感領(lǐng)域：在漢字輸入過(guò)程中，體驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)中與人交流的樂(lè)趣，和在網(wǎng)絡(luò)交流中應(yīng)注意的文明公約，從而使學(xué)生更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。 2．發(fā)展目標(biāo)：

　　在各種形式的漢字輸入過(guò)程中，鍛煉學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力，讓學(xué)生較快地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的需求，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用遷移進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的能力和自我學(xué)習(xí)的能力，為今后網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用智能ABC輸入法輸入漢字的基本操作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：文件名的組成。 教學(xué)媒體

　　計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、投影儀、自制課件、音響、學(xué)校網(wǎng)站。 所用課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們都知道，逐個(gè)輸入鍵盤上的英文字母就可以完成英文輸入。但是中文不是拼音文字，而且字很多，怎樣才能將中文輸入到電腦中呢？

　　由于中文字多，因此中文字需要使用字母編碼才能輸入到電腦中。常見(jiàn)的漢字輸入編碼方案有：拼音輸入法、五筆字型輸入法、紫光拼音輸入法、微軟拼音輸入法、智能ABC輸入法等。

　　在電腦中輸入中文，必須選擇一種漢字輸入法，同學(xué)們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇一種輸入法，并熟練地掌握它。

二、選擇漢字輸入法

　　選擇智能ABC輸入法，在【記事本】中輸入以下文字：

　　啟動(dòng)【記事本】程序，然后單擊屏幕右下角的“En”，選擇智能ABC輸入法。如圖。

　　同時(shí)按下“Ctrl”和“Shift”鍵（即Ctrl+Shift），可以切換漢字輸入法。

三、智能ABC輸入法

　　選擇了智能ABC后，便可以在記事本上輸入漢字了。

　　同一拼音對(duì)應(yīng)很多個(gè)漢字?！疤摇弊衷诤蜻x窗口中的編號(hào)是“4”，按鍵盤上的“4”，“桃”字就輸入到【記事本】了。

1、如果要輸入漢字候選窗中的第一個(gè)字，除了按相應(yīng)的數(shù)字鍵“1”選擇外，還可以單擊“空格鍵”來(lái)選擇。

2、要在小寫字母輸入狀態(tài)才能輸入中文。（試一試，怎樣由大寫輸入狀態(tài)變到小寫輸入狀態(tài)？）

3、如果在漢字候選窗里找不到要輸入的漢字，可按

　　向后翻頁(yè)，或按

　　向前翻頁(yè)尋找漢字。

4、輸入漢字時(shí)，拼音字母“ü”用“v”代替。如女（nü）用“nv”表示。

四、單字輸入訓(xùn)練

　　打開(kāi)【記事本】，使用你喜歡的漢字輸入法，逐字輸入你喜歡的古詩(shī)。

五、詞組輸入訓(xùn)練

　　用智能ABC輸入法、紫光拼音輸入法等拼音輸入法輸入時(shí)，連續(xù)輸入各個(gè)漢字的拼音就可以把它們當(dāng)詞組輸入。例如：連續(xù)按拼音“qingchen”，輸入“清晨”、“zhaoyang”輸入“朝陽(yáng)”。 有些連續(xù)的字本來(lái)并不是詞組，例如：“還不止”。第一次輸入這個(gè)詞組時(shí)顯示如圖所示的提示（以搜狗拼音為例）： 當(dāng)我們第二次輸入“還不止”這幾個(gè)字時(shí)，它就會(huì)像詞組一樣地顯示出來(lái)，漢字輸入法的這種功能稱為“自動(dòng)造詞”。 對(duì)于搜狗拼音、智能ABC等拼音輸入法，只輸入拼音的聲母也可以輸入詞組（簡(jiǎn)拼輸入）。 圖使用簡(jiǎn)拼輸入提高輸入速度

　　在【記事本】中重新輸入以上段落《清晨》，要求盡量使用詞組方式輸入。例如：清晨、天氣、格外、晴朗等都是詞組。

六、整句輸入訓(xùn)練

　　利用整句輸入功能，可以大幅度地提高輸入速度。目前具有整句輸入功能的輸入法有：微軟拼音等。

　　例如，使用微軟拼音輸入法輸入上面的段落《清晨》，我們只需要將所有的拼音（全拼）連同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連續(xù)輸入電腦，就可以完成文字的輸入。整句輸入時(shí)，電腦會(huì)根據(jù)前、后拼音的意思自動(dòng)匹配詞組和句子，如果匹配錯(cuò)誤，可以移動(dòng)光標(biāo)到錯(cuò)誤的詞組處，手動(dòng)選擇匹配的字或詞。

七、文件的保存；

　　老師：好了，大家看看老師已經(jīng)輸入這么一大段文章了，該怎么讓它一直呆在電腦里面不消失呢？

　　教師演示，單擊“文件”菜單。

　　學(xué)生思考選擇正確的操作命令。

　　老師：好了，跳出了這個(gè)對(duì)話框，要在“文件名”處寫輸入正確的名字。

　　教師分別嘗試用特殊字符、數(shù)字、漢字、英文等做文件名。學(xué)生從中總結(jié)哪些可以作為文件名。教師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)總結(jié)概括。

　　然后提問(wèn)：如果想打開(kāi)剛才保存的文件該怎么做呢？ 學(xué)生和老師一起探索解答。

1、在記事本中輸入下面的句子，看誰(shuí)的速度最快：

　　1）、灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。 2）、小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。 3）、一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

2、在【記事本】中重新輸入段落《清晨》。要求使用微軟拼音輸入法，用整句輸入方式輸入。

八、總結(jié)下課。

　　今天同學(xué)們剛剛學(xué)，速度就那么快，真了不起，讓老師感到非常高興，與你們合作很愉快。 課后記：

　　WORD2003

　　第一課時(shí)

　　認(rèn)識(shí)WORD2003 教學(xué)目的：了解WORD的基本功能和啟動(dòng)與關(guān)閉，學(xué)會(huì)窗口的基本操作。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)WORD的窗口；窗口的基本操作。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)步驟：

1、WORD的啟動(dòng)與關(guān)閉

　　啟動(dòng)：開(kāi)始→程序→Microsoft Word

　　關(guān)閉：文件→退出、關(guān)閉按鈕

2、WORD窗口的

　　組成：標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、文檔窗口、狀態(tài)欄

3、打開(kāi)或關(guān)閉工具欄：“視圖”菜單→工具欄→選擇工具選項(xiàng)（右擊工具欄→選擇工具選項(xiàng)）

4、上機(jī)操作：輸入下列英文字母

　　Last weekend there were two days’ went to the park with my clamates on Saturday played games, we were very happy.教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　WORD中輸入漢字 2 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)在WORD中輸入漢字，學(xué)會(huì)保存文檔 教學(xué)重點(diǎn)：在WORD中輸入漢字 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

1、

　　引入：讓我們?cè)赪ORD中輸入一段“自我介紹”

　　自我介紹

　　包括：姓名，性別，年齡，愛(ài)好，就讀學(xué)校

2、

　　復(fù)習(xí)用智能ABC輸入法輸入漢字的步驟

3、

　　學(xué)生自行輸入 “自我介紹”

4、

　　教師課堂輔導(dǎo)。

5、

　　教師演示保存文檔的步驟。

6、

　　學(xué)生練習(xí)保存“自我介紹”

7、

　　小結(jié)學(xué)生 “自我介紹”編寫情況 教學(xué)反思：

　　第三課時(shí)

　　WORD中輸入漢字 3 教學(xué)目的：熟練掌握在WORD中輸入漢字，認(rèn)識(shí)自動(dòng)保存文檔功能 教學(xué)重點(diǎn)：在WORD中熟練地輸入漢字 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)步驟：

1、出示word編輯的我的家庭文章，引入課題：用word 寫一寫你的家庭。

2、比一比：看誰(shuí)打字最快、作文寫得最好（學(xué)生操作練習(xí)，教師課堂輔導(dǎo)）

3、教師小結(jié)學(xué)生操作情況

4、指導(dǎo)學(xué)生了解WORD的自動(dòng)保存功能 1）教師演示設(shè)置“自動(dòng)保存“操作 2）學(xué)生練習(xí)設(shè)置“自動(dòng)保存” 3）討論；該功能有何作用？ 教學(xué)反思：

　　第四課時(shí)

　　文字的基本編輯教案

　　教學(xué)目的：學(xué)習(xí)文本編輯的方法 教學(xué)重點(diǎn)：文本編輯的方法 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)步驟：

1、文本編輯的方法

　　1）插入文字：①用鍵盤移光標(biāo)到插入文字處；②在插入文字處單擊鼠標(biāo)光標(biāo)。 2）輸入特殊符號(hào)：①插入→符號(hào)；②右鍵→快捷菜單中“符號(hào)”

　　3）刪除不需要的文字：按Delete鍵刪除光標(biāo)后面的字符；按Backspace鍵刪除光標(biāo)前面的字符。

　　4）選定一段文字：?jiǎn)螕舳问走x中當(dāng)前行；雙擊段首選中當(dāng)前段；三擊段落任

　　意處選中當(dāng)前段。

　　5）移動(dòng)或復(fù)制一段文字

　　移動(dòng)：選定文字→剪切→選定目標(biāo)位置→粘貼（或用鼠標(biāo)選定直接拖動(dòng)到目標(biāo)位置） 復(fù)制：選定文字→復(fù)制→選定目標(biāo)位置→粘貼（或用鼠標(biāo)選定按ctrl鍵直接拖動(dòng)到目標(biāo)位置）

2、上機(jī)練習(xí)

　　修改上節(jié)課練習(xí)的“我的家庭”這篇文章，文章由教師提供，里面含錯(cuò)別字。找出“我的家庭”里面相同的字，嘗試復(fù)制粘貼功能看能否快速完成。

　　教學(xué)反思：

　　第五課時(shí)

　　對(duì)文字進(jìn)行修飾教案

　　課題：對(duì)文字進(jìn)行修飾 課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo): 1.能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字格式的設(shè)定

2.學(xué)會(huì)給文字添加一定的特殊效果

3.學(xué)會(huì)添加項(xiàng)目編號(hào)與符號(hào)

4.尋物啟事的寫作方法

　　教學(xué)重點(diǎn): 文字格式的設(shè)定和特殊效果的添加 教學(xué)難點(diǎn): 添加項(xiàng)目編號(hào)與符號(hào)的方法 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.教師機(jī),學(xué)生機(jī)

2.教學(xué)范例和課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　希望通過(guò)寫一則尋物啟事的任務(wù)，讓學(xué)生完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)

一、導(dǎo)言：

　　同學(xué)們，老師今天有一個(gè)任務(wù)交給你們。通過(guò)老師的敘述引出要同學(xué)們寫尋物啟事的任務(wù)。

二、布置任務(wù)：

　　通過(guò)觀看一則尋物啟事的例子以及老師的講解使學(xué)生了解到尋物啟事、布告、通知、簡(jiǎn)訊這類文章的共同點(diǎn)。

　　尋物啟事

　　三月十六日下午放學(xué)的時(shí)候，我在學(xué)校操場(chǎng)玩不小心丟失了一個(gè)鉛筆盒，里面總計(jì)有：一個(gè)橡皮擦、一個(gè)涂改液、一只藍(lán)色的英雄牌鋼筆和兩只中華牌鉛筆。 如有拾到的請(qǐng)送還，謝謝！

　　一（1）班

　　趙明 2005年3月17日

　　老師簡(jiǎn)單介紹寫尋物啟事需要注意的內(nèi)容： 標(biāo)題、重要特征、地點(diǎn)、日期、落款

三、學(xué)生制作：

　　師描述丟失的背包的特征，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)特征寫一則尋物啟事。 標(biāo)題：尋物啟事

　　重要特征：黃色背包（內(nèi)有白色帽子一頂、藍(lán)色運(yùn)動(dòng)服一件和礦泉水一瓶） 地點(diǎn)：新秀小學(xué)操場(chǎng) 日期：昨天下午放學(xué) 落款：一（1）班 趙明

四、文字修飾：

　　請(qǐng)學(xué)生們看下面兩則尋物啟事，并且比較它們哪個(gè)更好，好在哪里？ 學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)第二則尋物啟事的優(yōu)點(diǎn)。 師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字修飾的學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)：

七年級(jí)教案模板共3

　　第一課青春的邀約第一框悄悄變化的我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。

　　2．認(rèn)識(shí)青春期生理變化對(duì)我們的影響，學(xué)會(huì)正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。

　　3．認(rèn)識(shí)青春期我們心理的矛盾和困惑，學(xué)會(huì)積極面對(duì)和正確處理青春期心理矛盾。 4．培養(yǎng)學(xué)生積極接納自我，調(diào)適自我的情感，做陽(yáng)光快樂(lè)的中學(xué)生。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：歸納生理變化

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理青春期的心理矛盾

　　情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新問(wèn)題，所有這一切，都是成長(zhǎng)的機(jī)遇，面對(duì)青春的邀約，你準(zhǔn)備好了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第一課青春的邀約--悄悄變化的我。 自學(xué)互研生成能力 (一)自主預(yù)習(xí)

　　1．青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。

　　2．在青春期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：身體外形的變化，內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。

　　3．青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。

　　4．處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。有時(shí)，一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來(lái)煩惱。

　　5．青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們的成長(zhǎng)提供了契機(jī)，積極面對(duì)和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長(zhǎng)。 (二)合作探究探究一：

　　教材P2～3運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)鏈接

(1)請(qǐng)完成教材P2的表格。(答案根據(jù)自己情況，據(jù)實(shí)填寫。) (2)你是否了解自己身體發(fā)生的變化？想一想：這些變化說(shuō)明了什么？交流點(diǎn)撥：這些變化說(shuō)明我們進(jìn)入了青春期，漸漸長(zhǎng)大了。

(3)學(xué)生看書P3相關(guān)鏈接，了解青春期的生理變化。

　　探究二：教材P4探究與分享請(qǐng)分別從運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面說(shuō)明你所體驗(yàn)到的青春活力，用圖片或講述的方式與同學(xué)分享。

　　交流點(diǎn)撥：青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力，敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈渴望，感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能。

　　探究三：教材P4探究與分享思考：關(guān)注自己身體的變化，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣看待這些變化。 交流點(diǎn)撥：受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢，有的先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高。我們要正視身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重；不嘲弄同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。

　　知識(shí)模塊二直面矛盾心理

　　探究四：教材P5下面探究與分享及P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)

(1)你遇到過(guò)類似的問(wèn)題嗎？交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

(2)與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。交流點(diǎn)撥：伴隨著生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富??這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。 (3)學(xué)生閱讀教材P6青春期矛盾心理的主要表現(xiàn)。

(4)當(dāng)你出現(xiàn)心理矛盾時(shí)，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。

　　交流點(diǎn)撥：我們可以參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；可能通過(guò)求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；也可以通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移注意力，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理。此外，我們還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的\"心理保健醫(yī)生\"。 交流展示生成新知

　　1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

　　2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　第二課 青春的心弦 第二框成長(zhǎng)的不僅僅是身體 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)到青春期思維的獨(dú)立性和批判性。

　　2．學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨(dú)到的見(jiàn)解，敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)\"不\"，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自覺(jué)勞動(dòng)，勇于創(chuàng)造，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思維和培養(yǎng)批判精神

　　難點(diǎn)：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者

　　情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：青春，是生命旅途中一個(gè)嶄新的起點(diǎn)；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向??同學(xué)們，青春的我們，活力無(wú)限，想象豐富，擁有無(wú)限的潛力。今天我們就這一話題展開(kāi)學(xué)習(xí)--成長(zhǎng)的不僅僅是身體。 自學(xué)互研生成能力 (一)自主預(yù)習(xí)

　　1．生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。

　　2．步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。

　　3．思維的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 4．在我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的批判性。5．青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力。

(二)合作探究探究一：教材P9探究與分享 (1)你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？

　　交流點(diǎn)撥：對(duì)觀點(diǎn)\"敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立\"和\"獨(dú)立就是按照自己的想法去做\"不同意，對(duì)觀點(diǎn)\"獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量\"和\"獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽(tīng)、理解別人的觀點(diǎn)\"贊同。因?yàn)椴饺肭啻浩冢覀兊莫?dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，但是思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。

(2)你認(rèn)為初中生的\"獨(dú)立\"是指什么？交流點(diǎn)撥：初中生的\"獨(dú)立\"指的是有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，自己的事情自己做，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 探究二：教材P10探究與分享

(1)小剛理解的\"酷\"是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？

　　交流點(diǎn)撥：小剛理解的\"酷\"是標(biāo)新立異，穿著另類。我不同意小剛的說(shuō)法，作為學(xué)生，我們穿著打扮應(yīng)與自己身份相符，不穿奇裝異服。

(2)小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？

　　交流點(diǎn)撥：沒(méi)有體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。因?yàn)樗季S的獨(dú)立性并不等同于一味追求獨(dú)特，穿著打扮應(yīng)與自己身份相符。青春期，我們獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對(duì)于他人合理、正確的意見(jiàn)我們應(yīng)欣然接納。

　　探究三：教材P10探究與分享--尋找\"愛(ài)問(wèn)同學(xué)\"尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂(lè)于提出問(wèn)題的同學(xué)，試著分析他們的共同點(diǎn)\"愛(ài)問(wèn)同學(xué)\" 主要特點(diǎn) 共同點(diǎn)

　　交流點(diǎn)撥：這些\"愛(ài)問(wèn)同學(xué)\"的共同點(diǎn)是善于動(dòng)腦筋，對(duì)自己有自己的看法，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有批判的精神和勇氣。、

　　探究四：教材P11探究與分享--個(gè)性化班級(jí)名片誕生記

(1)你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？交流點(diǎn)撥：君君和曉琳善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能積極探索解決方案，表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議。他們的建議能夠體現(xiàn)本班同學(xué)的個(gè)性特色，有一定的創(chuàng)新精神。

(2)如果你是七年級(jí)(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？交流點(diǎn)撥：如，班級(jí)名片應(yīng)體現(xiàn)出本班學(xué)生的個(gè)性特色、班級(jí)的整體風(fēng)貌等。

　　探究五：教材P12探究與分享(1)你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎，為什么？

　　交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。這些同學(xué)從不同角度，動(dòng)腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創(chuàng)造。(2)與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？

　　交流點(diǎn)撥：青春的創(chuàng)造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規(guī)，與眾不同，改變自己，改變世界的創(chuàng)造，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。 探究六：教材P13閱讀感悟--魯班的創(chuàng)造 (1)學(xué)生閱讀分享\"魯班的創(chuàng)造\"。

(2)談?wù)勛约洪喿x后的感悟。交流點(diǎn)撥：創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。我們應(yīng)用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。 交流展示生成新知

　　1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　第三課 青春的證明第二框 青春萌動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．正確認(rèn)識(shí)青春期與異性同學(xué)之間關(guān)系的微妙變化，認(rèn)識(shí)到青春期的心理萌動(dòng)是一種正常的現(xiàn)象。

　　2．能夠正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)與異性交往。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)青春期異性同學(xué)之間交往的積極作用 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與異性交往，正確處理異性情感 情景導(dǎo)入生成問(wèn)題在班內(nèi)隨機(jī)抽取四名男生和女生上臺(tái)，手拉手圍成一個(gè)大圈。 (1)請(qǐng)大家觀察，在臺(tái)上同學(xué)的行為有什么特點(diǎn)？

(2)讓游戲中的同學(xué)回答--為什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？ (3)現(xiàn)在拉手與在幼兒園、小學(xué)時(shí)拉手有什么心理上的區(qū)別？

　　學(xué)生回答。師：進(jìn)入初中以后，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與異性同學(xué)的交往有一些變化，現(xiàn)在要考慮性別因素，會(huì)感到不自在。我們應(yīng)該怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題呢？本節(jié)課我們就這一話題展開(kāi)探討。 自學(xué)互研生成能力 (一)自主預(yù)習(xí)

　　1．步入青春期，一股從未有過(guò)的心潮悄然涌動(dòng)，帶給我們一種特殊的情感體驗(yàn)，這是青春期的心理萌動(dòng)。

　　2．與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。

　　3．異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內(nèi)心坦蕩，言談得當(dāng)，舉止得體，這份友誼就會(huì)成為我們青春美好的見(jiàn)證。 4．相遇青春，我們心中開(kāi)始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感。這是青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。5．面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理。

　　6．愛(ài)情需要具有愛(ài)他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對(duì)家庭的責(zé)任。

(二)合作探究探究一： 教材P18～19探究與分享

　　1．學(xué)生閱讀教材P18～19情境一、情境二。

　　2．探討下列問(wèn)題：(1)小梅和大海的苦惱有什么共同特點(diǎn)？

　　交流點(diǎn)撥：他們共同點(diǎn)在于在異性面前，有自我表現(xiàn)的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。

(2)在成長(zhǎng)過(guò)程中，你有過(guò)類似的苦惱嗎？交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。 (3)你認(rèn)為小梅和大海怎樣才能擺脫苦惱？交流點(diǎn)撥：要擺正自己的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到青春期出現(xiàn)這種現(xiàn)象是正常的，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到我們與異性交往，并不僅僅是性別的吸引，更要學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀品質(zhì)。

(4)探究二：教材P19探究與分享假如某校有這樣的校規(guī)：男生女生不得成對(duì)兒出現(xiàn)在校園里；男生女生交往距離不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃飯；男生女生不得?? (1)你贊同這樣的校規(guī)嗎？為什么？

　　交流點(diǎn)撥：不贊同這樣的校規(guī)。因?yàn)槟猩慕煌?，有助于我們欣賞對(duì)方的優(yōu)勢(shì)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善自己，讓自己變得更優(yōu)秀。

(2)學(xué)校制定這樣的校規(guī)，表明校長(zhǎng)和老師擔(dān)心什么？他們的擔(dān)心有哪些合理之處？

　　交流點(diǎn)撥：校長(zhǎng)和老師擔(dān)心男生女生交往過(guò)密，有可能發(fā)展到談戀愛(ài)的地步。他們擔(dān)心的合理之處在于青春期男生女生有一種特殊的情感體驗(yàn)，異性之間交往頻繁，容易影響學(xué)習(xí)，不利于身心健康成長(zhǎng)。

(3)如果校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)取大家對(duì)校規(guī)的意見(jiàn)，你有哪些建議？

　　交流點(diǎn)撥：我會(huì)建議學(xué)校廢除這些校規(guī)，并開(kāi)展一些男生女生共同參與的有意義活動(dòng)等。 探究三：教材P20探究與分享(1)夏夏和彬彬的心情，你能理解嗎？

　　交流點(diǎn)撥：能夠理解。相遇青春，我們心中開(kāi)始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感，這是青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。

(2)如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？

　　交流點(diǎn)撥：彬彬應(yīng)慎重對(duì)待，理智處理這份情感。既要主動(dòng)熱情，還要注意把握分寸，和對(duì)方保持適當(dāng)?shù)目臻g距離，等等。 交流展示生成新知

　　1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

　　當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　第三課 青春的證明第一框 青春飛揚(yáng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．讓學(xué)生了解擁有青春的幸福，認(rèn)識(shí)青春的意義，感受青春的力量。 2．通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)青春的幸福，增強(qiáng)自信的熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度。 3．通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充實(shí)自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價(jià)值。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：青春的遐想、對(duì)青春的理解 難點(diǎn)：如何讓青春更美好情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長(zhǎng)而帶來(lái)身體的變化，青春更多地體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動(dòng)的一種全新的感覺(jué)。踏著青春的節(jié)拍，感受青春的力量，今天我們學(xué)習(xí)--青春飛揚(yáng)自學(xué)互研生成能力 (一)自主預(yù)習(xí)

　　1．年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對(duì)未來(lái)更加憧憬和向往。

　　2．面對(duì)青春，每個(gè)人會(huì)有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春的路徑，思考自己如何走過(guò)青春之路。

　　3．青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。

　　4．不斷克服自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，進(jìn)取的精神和持久的堅(jiān)持。

　　5．激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強(qiáng)的青春態(tài)度，會(huì)給我們飛翔的翅膀，助力青春成長(zhǎng)。

(二)合作探究探究一：教材P23運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)什么是青春？有人說(shuō)，青春是淚水；有人說(shuō)，青春是任性；有人說(shuō)，青春是無(wú)悔??

(1)你認(rèn)為下面哪些詞語(yǔ)能表達(dá)你對(duì)青春的理解？(見(jiàn)教材P23) 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況選擇，如：夢(mèng)想、激情、美好、勇氣，等等。

(2)你還會(huì)用哪些詞語(yǔ)描述青春？交流點(diǎn)撥：如：春天、朝陽(yáng)、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚(yáng)，等等。

(3)與同學(xué)交流，比較各自對(duì)青春的理解有何異同。答案略。 探究二：教材P24探究與分享

　　1．你有過(guò)類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？

　　交流點(diǎn)撥：有過(guò)類似的想法。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過(guò)自己的努力讓父母過(guò)上幸福的生活，等等。

2.有人說(shuō)，想法總歸想法，小孩子就愛(ài)胡思亂想。也有人說(shuō)，不少人年輕時(shí)的想法最終得以實(shí)現(xiàn)。你怎么看？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們討論。

　　交流點(diǎn)撥：青春的我們擁有無(wú)盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢(mèng)想，是人類天真無(wú)邪、美麗可愛(ài)的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實(shí)有一定的距離，有時(shí)甚至不切實(shí)際，但正是因?yàn)橛辛诉@樣的夢(mèng)想，我們的社會(huì)才會(huì)不斷地進(jìn)步和發(fā)展。 3．學(xué)生朗讀教材P24王蒙的詩(shī)《青春萬(wàn)歲》，感悟美好的青春。

　　探究三：教材P25探究與分享站在青春的起點(diǎn)，我們懷揣美好的夢(mèng)想，思考著該如何擁有飛翔的力量。想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨(dú)立飛翔？把你想到的詞語(yǔ)寫上去。

　　交流點(diǎn)撥：激情、自信、自尊、自強(qiáng)、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠(chéng)信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，等等。探究四：教材P26探究與分享--自信者的風(fēng)采

　　1．根據(jù)你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說(shuō)一說(shuō)自信者具有怎樣的風(fēng)采。交流點(diǎn)撥：務(wù)實(shí)、努力、樂(lè)觀、關(guān)注、相信自己\"我能行\(zhòng)"，持之以恒，不畏挫折，等。

　　2．學(xué)生分享教材P26\"我們的進(jìn)步，表現(xiàn)在時(shí)時(shí)、處處、事事。\" (1)制作一幅圖表，按學(xué)習(xí)、與人交往等方面分類，與一個(gè)月之前相比，把自己的進(jìn)步填上。(2)反思一下，這些進(jìn)步是否帶給你自信？與同學(xué)交流，找到能讓自己增強(qiáng)自信的方法，并在生活中嘗試。

　　交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

　　拓展空間通過(guò)閱讀關(guān)于青春的中外文學(xué)名著或觀看經(jīng)典影片，了解不同國(guó)度、不同時(shí)代、不同人的青春故事。 體會(huì)：他們的青春有哪些不同？為什么會(huì)有不同？他們的青春有哪些相同之處？他們的青春給你帶來(lái)哪些啟示？交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑

　　第二框 青春有格

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。

　　2．體會(huì)\"行己有恥\"\"止于至善\"的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。 3．通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，\"至善\"的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠\"見(jiàn)賢思齊\"，端正自己的行為，追求理想的境界。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：如何做到\"行己有恥\" 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生\"至善\"的追求 情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：

　　小學(xué)生寫字時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到田字格小字本，由這個(gè)田字格的\"格\"你會(huì)聯(lián)想到什么？

\"我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。\"\"言有物而行有格也。\"\"道之以德，齊之以禮，有恥且格。\"這里的\"格\"，你又是如何理解的呢？ 學(xué)生討論回答。

　　師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開(kāi)學(xué)習(xí)--青春有格。自學(xué)互研生成能力 (一)自主預(yù)習(xí)

　　1．青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。 2．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。 3．\"行己有恥\"需要我們有知恥之心，不斷提高辨別\"恥\"的能力。在行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。

　　4．\"行己有恥\"要求我們樹(shù)立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

　　5．榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。

　　6．\"止于至善\"要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，\"日省其身，有則改之，無(wú)則加勉。\" (二)合作探究

　　探究一：教材P28閱讀感悟\"盧梭的懺悔\"及探究與分享

　　1．學(xué)生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見(jiàn)教材P28)，體味其中的道理。

　　2．在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說(shuō)謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾?? (1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？

　　交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。

(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說(shuō)謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說(shuō)謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長(zhǎng)。3．學(xué)生分享教材P29\"增強(qiáng)自控力\"的方法與技能 探究二：教材P30閱讀感悟\"微塵\"及探究與分享

　　1．學(xué)生分享教材P30\"微塵\"的事跡，體味愛(ài)的奉獻(xiàn)。

　　2．學(xué)生分享教材P30童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？ 交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說(shuō)明了少數(shù)同學(xué)心目中\(zhòng)"對(duì)做公益事業(yè)能否長(zhǎng)期堅(jiān)持下去\"持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。

(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？交流點(diǎn)撥：我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛(ài)他人。 探究三：教材P31相關(guān)鏈接及探究與分享

　　1．學(xué)生分享教材P31\"楊震拒賄\"，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。 2．學(xué)習(xí)分享教材P31兩種觀點(diǎn)， 3．探討：(1)你如何看待上述觀點(diǎn)? 交流點(diǎn)撥：上述兩種觀點(diǎn)說(shuō)明，做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

(2)想一想：\"止于至善\"的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

　　交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息，等等。 拓展空間:每晚睡覺(jué)前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進(jìn)步？有哪些不足？思考如何改進(jìn)不足，讓自己變得更好？ 交流展示生成新知

　　1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　第四課 揭開(kāi)情緒的面紗第一框 青春的情緒

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解人的情緒復(fù)雜多樣性，知道常見(jiàn)的基本情緒有哪些。 2．認(rèn)識(shí)到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。 3．認(rèn)識(shí)情緒的作用，體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)。 4．學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒，培養(yǎng)健康的心態(tài)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：情緒的作用

　　難點(diǎn)：積極面對(duì)負(fù)面情緒 情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：遇到下列情境，你會(huì)有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊游。下課鈴響了，老師還在拖堂。 過(guò)生日收到好朋友的禮物。

　　提醒同學(xué)別喝生水，遭同學(xué)白眼。 在學(xué)校住宿，不能經(jīng)?；丶?。

　　媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)。學(xué)生回答。

　　師：不同的情境，大家的感受千差萬(wàn)別，今天我們就情緒這一話題展開(kāi)學(xué)習(xí)--青春的情緒。自學(xué)互研生成能力 (一)自主預(yù)習(xí)

　　1．人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見(jiàn)的喜、怒、哀、懼等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。

　　2．隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。

　　3．情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)。它可能激勵(lì)我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。

　　4．進(jìn)入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)。

　　5．青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。

(二)合作探究探究一：教材P35相關(guān)鏈接\"情緒的成分\"及下面的探究與分享 1．學(xué)生分享教材P35\"情緒的成分\"，體現(xiàn)不同的情緒。 2．學(xué)生分享默默和小沖的事例，

　　探討：(1)結(jié)合上述情境，說(shuō)說(shuō)默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同。

　　交流點(diǎn)撥：默默能冷靜分析自己出錯(cuò)的原因，并及時(shí)改正，體現(xiàn)出一種良好的心態(tài)；小沖考試緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常，表現(xiàn)得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。 (2)在你的生活經(jīng)歷中，遇到過(guò)哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

　　探究二：教材P36相關(guān)鏈接\"青春期的情緒特點(diǎn)\"及P37探究與分享四幅圖片 1．學(xué)生閱讀分享教材P36\"青春期的情緒特點(diǎn)\"。 2．看教材P37四幅圖片，

　　探討：(1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？

　　交流點(diǎn)撥：圖一體現(xiàn)了情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，富有激情和熱情的特點(diǎn)；圖二體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)與固執(zhí)特點(diǎn)；圖三體現(xiàn)了情緒的細(xì)膩性特點(diǎn)；圖四體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)性、表現(xiàn)性的特點(diǎn)。 (2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的情緒特點(diǎn)。 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況，據(jù)實(shí)回答即可。

　　探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享\"陳玲和芳芳的故事\" 1．根據(jù)教材P37下面提示編寫故事。

(1)請(qǐng)你根據(jù)以下提示，充分發(fā)揮想象力，編寫出吸引人的小故事。提示一:我是一個(gè)對(duì)生活充滿熱情的人。有一天，____。提示二：我是一個(gè)感情細(xì)膩的人。有一天，_____________________。

(2)把你編寫的故事與同學(xué)分享。

　　2．閱讀分享教材P38\"陳玲和芳芳的故事\"。 探討：(1)陳玲為什么會(huì)有這樣情緒變化？

　　交流點(diǎn)撥：在上學(xué)路上，芳芳沒(méi)理睬陳玲；數(shù)學(xué)作業(yè)自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時(shí)，又被芳芳踩到了手；剛發(fā)火，又被班主任批評(píng)。她感到今天太不順心了，所以會(huì)有這樣的情緒變化。

(2)陳玲的這些情緒表現(xiàn)，體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)？

　　交流點(diǎn)撥：體現(xiàn)了青春期的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈和情緒具有波動(dòng)性的特點(diǎn)。 (3)假如你是陳玲，遇到類似情況會(huì)怎么做？ 交流點(diǎn)撥：我會(huì)冷靜地面對(duì)這一切，多反思自己的不足，積極主動(dòng)地與同學(xué)交往，努力學(xué)習(xí)，等等。

　　交流展示生成新知1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　第二框情緒的管理

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)到人與人之間的情緒會(huì)相互感染，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己情緒。 2．明確個(gè)人的情緒需要調(diào)節(jié)，知道情緒調(diào)節(jié)的一些方法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力，能理智調(diào)控自己的情緒，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，熱愛(ài)生活、自信開(kāi)朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)的方法 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒

　　情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：展示兩則材料。

　　材料一：《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾，機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。

　　材料二：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜題名，\"喜極而瘋\"。思考：這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生回答。師：從這兩則材料中，你又認(rèn)識(shí)到了什么？學(xué)生回答。

　　師：是呀，情緒對(duì)人的影響很大，我們要學(xué)會(huì)合理控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。自學(xué)互研生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

　　1．人與人之間的情緒會(huì)相互感染。情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際交往。

　　2．在人際交往中，我們需要了解自己的情緒，接受它們，并學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。 3．適度的負(fù)面情緒，可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件，但持續(xù)地處于負(fù)面情緒狀態(tài)，則可能危害我們的身心健康。

　　4．在生活中，每個(gè)人都有調(diào)節(jié)情緒的方法，歸納起來(lái)，常用的方法主要包括：改變認(rèn)知評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄和放松訓(xùn)練等。

　　5．運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方法，我們還可以幫助同學(xué)、家人改善情緒，使他們保持積極樂(lè)觀的心境。

(二)合作探究探究一：教材P39相關(guān)鏈接--情緒感染及P40探究與分享 1．學(xué)生閱讀分享教材P39相關(guān)鏈接\"情緒感染\"。 2．學(xué)生閱讀分享教材P40小平的秘密， 探討：

(1)分組情境表演：小平會(huì)以何種方式來(lái)表達(dá)自己的情緒？可能會(huì)帶來(lái)什么后果？ (2)根據(jù)情境表演，討論哪些表達(dá)方式是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　探究二：教材P40方法與技能\"憤怒管理\"及教材P41方法與技能\"如何安慰他人\" 1．學(xué)生閱讀分享教材P40方法與技能\"憤怒管理\"，學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己憤怒的情緒，保持良好的心態(tài)。

　　2．學(xué)生閱讀分享教材P41方法與技能\"如何安慰他人\"，體驗(yàn)安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。拓展空間從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種，提出你的調(diào)節(jié)方法，與同學(xué)交流分享交流展示生成新知

　　1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

　　當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　第五課 品出情感的韻味

　　第一框 我們的情感世界

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解豐富多樣的情感，體會(huì)情感的多樣性和復(fù)雜性。 2．學(xué)會(huì)分辨情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。 3．認(rèn)識(shí)情感的作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：情感的作用

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別

　　情景導(dǎo)入生成問(wèn)題人非草木，孰能無(wú)情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，有助于我們健康成長(zhǎng)。本節(jié)課我們就一起探討\"我們的情感世界\"這一話題。 (一)自主預(yù)習(xí)

　　1．我們通過(guò)情感來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。

　　2．情感與情緒緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。

　　3．與情緒一樣，我們的情感也是復(fù)雜的。其中，有基礎(chǔ)性情感，如安全感；有高級(jí)情感，如道德感。

　　4．情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們做出行動(dòng)。5．情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。 (二)合作探究探究一：

　　教材P42運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及P43探究與分享

　　1．結(jié)合生活實(shí)際，選擇下面的一個(gè)方面，與同學(xué)分享自己的真情實(shí)感。(見(jiàn)教材P42)交流點(diǎn)撥：如，對(duì)祖國(guó)的情感：熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)、榮譽(yù)和利益等；對(duì)老師的情感：尊敬老師；對(duì)同學(xué)的情感：珍惜友誼；對(duì)動(dòng)物的情感：關(guān)心愛(ài)護(hù)，等等。 2．學(xué)生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：

(1)你有過(guò)以下情感體驗(yàn)嗎？正義感、勝任感、責(zé)任感交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

(2)除了上述情感體驗(yàn)，你在生活中還有過(guò)哪些情感體驗(yàn)？交流點(diǎn)撥：歸屬感、榮譽(yù)感、安全感、敬畏感，等等。

　　3．學(xué)生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討：

(1)上述古詩(shī)詞表達(dá)了怎樣的情感？交流點(diǎn)撥：關(guān)心民生、關(guān)愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)的情感，等等。

(2)在古詩(shī)詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，等等。 探究二：教材P44上面探究與分享

　　1．回顧你的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。 2．你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會(huì)用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。

　　探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟

　　1．學(xué)生閱讀分享教材P44\"我與張老師的故事\"探討：交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。\"我\"對(duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)\"我\"學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？交流點(diǎn)撥：\"我\"對(duì)張老師的情感經(jīng)歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓我逐漸喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越濃。2．學(xué)生閱讀分享教材P44著名科學(xué)家錢學(xué)森的獲獎(jiǎng)感言，領(lǐng)悟其中的道理。 探究四：教材P45探究與分享\"我對(duì)媽媽的情感\(zhòng)"，探討：

　　1．在上面的情境中，\"我\"對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？交流點(diǎn)撥：從小時(shí)候的依賴媽媽到青春期渴望獨(dú)立，擺脫媽媽的\"束縛\"，再到成年后，體會(huì)到媽媽的艱辛及對(duì)媽媽的掛念。2．為什么會(huì)發(fā)生這些變化？交流點(diǎn)撥：因?yàn)榍楦邪殡S著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。拓展空間：通過(guò)反思自己的情感世界，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)我的優(yōu)點(diǎn)：______________________________________________________

　　我的缺點(diǎn)：________________________________________________

　　2．我想做怎樣的人：_________________________________________________ 交流展示生成新知

　　1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。

　　當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　第二框 在品味情感中成長(zhǎng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解生活中的美好情感。

　　2．認(rèn)識(shí)生活中美好情感的作用，學(xué)會(huì)通過(guò)合理的的方式獲得美好的情感。 3．能以實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：如何獲取美好的情感

　　難點(diǎn)：以實(shí)際行動(dòng)傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量

　　情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了情感是豐富多彩的，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢？ 學(xué)生回答。師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過(guò)參與一些有意義的活動(dòng)逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。 (一)自主預(yù)習(xí)

　　1．美好的情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。

　　2．我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。

　　3．體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

　　4．在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。

(二)合作探究探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享

　　1．學(xué)生閱讀分享教材P47\"退休教師歡送會(huì)\"的故事，體味師生之間美好的情感。 2．學(xué)生閱讀分享教材P47下面探究與分享\"東東和亮亮的情感體驗(yàn)\"，探討：

(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗(yàn)？交流點(diǎn)撥：東東通過(guò)讀偵探小說(shuō)獲得了一種快樂(lè)的體驗(yàn)，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而且對(duì)自己身體也有影響；亮亮通過(guò)參加以\"成長(zhǎng)\"為主題的青春儀式，感受到了父母對(duì)自己的愛(ài)，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長(zhǎng)。

(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗(yàn)？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況可從父母對(duì)自己的愛(ài)、老師對(duì)自己的關(guān)心教導(dǎo)、同學(xué)之間美好友誼等各方面作答即可。 探究二：教材P48探究與分享\"浩浩參加年級(jí)辯論會(huì)\" 1．閱讀分享P48浩浩參加辯論會(huì)的心理體驗(yàn)。 2．探討：

(1)浩浩為什么心里感覺(jué)不舒服？這是一種什么感受？交流點(diǎn)撥：因?yàn)楹坪茀⒓幽昙?jí)辯論會(huì)發(fā)揮失常，沒(méi)有為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，所以心里感覺(jué)不舒服，這是一種挫敗感。 (2)浩浩這樣的感受有什么意義？

　　交流點(diǎn)撥：挫敗感是一種負(fù)面感受，體驗(yàn)挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

　　探究三：教材P49方法與技能\"學(xué)會(huì)關(guān)心\"及下面探究與分享 1．學(xué)生閱讀分享教材P49學(xué)會(huì)關(guān)心需要做到的5點(diǎn)要求。 2．探究與分享

(1)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境？為什么？

　　交流點(diǎn)撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因?yàn)槿伺c人之間應(yīng)相互關(guān)愛(ài)，生命拒絕冷漠。 (2)如果你想改變這種環(huán)境，你會(huì)怎樣做？

　　交流點(diǎn)撥：我會(huì)用真心對(duì)待他人，用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠。 探究四：教材P50探究與分享--大軍的日記探討：

　　1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？交流點(diǎn)撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見(jiàn)證。

　　2．為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小人書是\"我們\"的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　交流點(diǎn)撥：因?yàn)檫@本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見(jiàn)證，看到這本小人書，就會(huì)想起他們之間美好的友誼。 交流展示生成新知

　　1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　第六課 “我”和“我們”

　　第一框 集體生活邀請(qǐng)我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解集體的含義，認(rèn)識(shí)集體的力量。

　　2．能夠在集體中散發(fā)自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛(ài)和溫暖，團(tuán)結(jié)協(xié)作以實(shí)際行動(dòng)為集體做貢獻(xiàn)。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：感受集體的溫暖難點(diǎn)：讓集體力量更強(qiáng)大

　　情景導(dǎo)入生成問(wèn)題師：一天天長(zhǎng)大的\"我\"，渴望獨(dú)立與自主。同時(shí)，各種各樣的\"我們\"又在召喚\"我\"，提醒\"我\"，讓\"我\"應(yīng)對(duì)，考驗(yàn)\"我\"的選擇。同學(xué)們，你經(jīng)歷過(guò)哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關(guān)鍵詞描述你對(duì)集體生活的感受嗎？?? (一)自主預(yù)習(xí)

　　1．集體是人們聯(lián)合起來(lái)的有組織的整體。一般來(lái)說(shuō)，集體的聯(lián)結(jié)度越高，個(gè)人感知到的集體溫暖就越多。

　　2．在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。

　　3．當(dāng)集體取得成績(jī)，受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)是集體成員共同奮斗的結(jié)果，是我們共同的榮譽(yù)。

　　4．集體并不是成員的簡(jiǎn)單相加，而是有共同目標(biāo)、分工明確的整體。集體的力量來(lái)源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　5．集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。 (二)合作探究

　　探究一：感受集體的溫暖學(xué)生閱讀教材P53相關(guān)鏈接認(rèn)識(shí)集體的聯(lián)結(jié)度及探究與分享情境一、二

　　1．學(xué)生閱讀分享教材P53\"集體的聯(lián)結(jié)度\" 2．學(xué)生閱讀分享教材P53探究與分享，說(shuō)說(shuō)自己在集體中感受溫暖的片段。

　　探究二：體驗(yàn)集體的榮譽(yù)感學(xué)生閱讀分享教材P54相關(guān)鏈接\"歸屬感\(zhòng)"及探究與分享 1．學(xué)生閱讀分享\"歸屬感\(zhòng)"，再次感受集體的溫暖。

　　2．請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)集體獲得的最讓你自豪的榮譽(yù)，并與同學(xué)分享在獲得榮譽(yù)的過(guò)程中你的付出和感受。小結(jié)：在集體中，我們希望被認(rèn)可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發(fā)著自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛(ài)和溫暖。探究三：集體的榮譽(yù)是我們共同的榮譽(yù)學(xué)生閱讀分享教材P55相關(guān)鏈接，回答下列問(wèn)題： 3．1．當(dāng)集體取得成績(jī)、受到表彰或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們會(huì)__________________________________。2．當(dāng)集體受到批評(píng)、懲罰時(shí)，我們會(huì)_______________________________________________。探究四：集體力量的來(lái)源

　　1．學(xué)生閱讀教材P55探究與分享\"團(tuán)結(jié)的集體\"，完成下列任務(wù)。 (1)找出你親歷的\"團(tuán)結(jié)的集體\"，分析它們的特征。 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己親歷過(guò)的集體，據(jù)實(shí)回答。

(2)找出\"團(tuán)結(jié)的集體\"的共性。交流點(diǎn)撥：團(tuán)結(jié)的集體有共同的目標(biāo)，成員之間分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，等。

(3)你在這個(gè)\"團(tuán)結(jié)的集體\"中感受到怎樣的力量？你為這個(gè)集體做過(guò)什么？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享。

　　2．學(xué)生閱讀分享教材P56世界著名指揮家卡拉揚(yáng)的\"三個(gè)音\"，體會(huì)其中道理交流點(diǎn)撥：個(gè)人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì)變得強(qiáng)大；個(gè)人的力量是有限的，但通過(guò)優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。

　　探究五：集體對(duì)個(gè)人的影響學(xué)生閱讀分享教材P56探究與分享\"集體對(duì)個(gè)人的影響\"三個(gè)情境，并探討回答

　　1．以上情境說(shuō)明集體有怎樣的力量？

　　交流點(diǎn)撥：集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。 2．這些力量都是正面的嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　交流點(diǎn)撥：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集體對(duì)一個(gè)人的影響不一樣。舉例略。

　　交流展示生成新知

　　1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　第二框 集體生活成就我

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解集體生活對(duì)我們的影響，認(rèn)識(shí)到集體生活對(duì)我們的作用。 2．在集體生活中培養(yǎng)良好的品格，完善自我。 3．樹(shù)立集體意識(shí)，積極融入集體生活。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：在集體中涵養(yǎng)品格

　　難點(diǎn)：在集體中處理好與他人關(guān)系，完善自己個(gè)性

　　情景導(dǎo)入生成問(wèn)題情境一：在小組合作學(xué)習(xí)中，我的視野更加開(kāi)闊，思維更活躍了。 情境二：從村小學(xué)來(lái)到鎮(zhèn)初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。 情境三：早上，受到同學(xué)們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲朗讀起來(lái)

　　學(xué)生討論：集體氛圍對(duì)你有什么影響？??師：看來(lái)集體生活對(duì)我們確實(shí)有很大的影響，今天我們就這一話題展開(kāi)學(xué)習(xí)--集體生活成就我。自學(xué)互研生成能力 (一)自主預(yù)習(xí)

　　1．集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。 2．集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。

　　3．在集體中，每個(gè)人來(lái)自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處。

　　4．集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺(tái)。

　　5．人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個(gè)性的\"明鏡\"，也是集體生活中重要的學(xué)習(xí)資源。 (二)合作探究探究一：集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力學(xué)生分享教材P59探究與分享\"元元的信\"，

　　探討：1．元元是一位負(fù)責(zé)任的黑板報(bào)主編。從她擔(dān)任黑板報(bào)主編后，征稿、催稿、編輯版面設(shè)計(jì)??忙得不亦樂(lè)乎。為了編好黑板報(bào)，她主動(dòng)與同學(xué)交流、合作等方面可以看出來(lái)。2．擔(dān)任黑板報(bào)主編后，元元的收獲表現(xiàn)在哪些方面？交流點(diǎn)撥：培養(yǎng)了自己的責(zé)任心、合作精神、開(kāi)朗的性格等等。

　　探究二：集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力學(xué)生閱讀分享教材P59探究與分享，并探討：在集體生活中，你對(duì)上述哪些方面有比較深刻的體會(huì)？說(shuō)出來(lái)與大家分享。交流點(diǎn)撥：學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況回答即可，要求舉出具體事例。

　　小結(jié)：在集體中，每個(gè)人來(lái)自不同的家庭，有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，我們?cè)诮煌袑W(xué)會(huì)彼此接納、尊重、理解和包容，學(xué)會(huì)友好相處。

　　探究三：個(gè)性的形成和發(fā)展學(xué)生閱讀分享教材P60相關(guān)鏈接及下面探究與分享

　　1．學(xué)生分享相關(guān)鏈接通過(guò)閱讀分享，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)性的形成和發(fā)展離不開(kāi)個(gè)人與周圍環(huán)境的相互影響。

　　2．學(xué)生閱讀分享教材P60探究與分享，

　　探討：(1)分析以上四位同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么影響？

　　交流點(diǎn)撥：同學(xué)甲好勝心強(qiáng)，過(guò)于追求完美，遇到挫折會(huì)情緒低落，不利于自己健康成長(zhǎng)；同學(xué)乙能夠在與他人交往中調(diào)整自己，積極融入集體中，有利于自己的健康成長(zhǎng)，并得到大家的認(rèn)可；同學(xué)丙善于發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，能在集體中找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢?，有利自己的成長(zhǎng)；同學(xué)丁性格開(kāi)朗，樂(lè)觀向上，也有利于自己的健康成長(zhǎng)。

(2)你了解自己的個(gè)性特點(diǎn)嗎？你的個(gè)性特點(diǎn)能幫助你在集體生活中找到恰當(dāng)位置嗎？ 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況回答即可。 探究四：實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)學(xué)生閱讀分享教材P61探究與分享\"輪滑接力\"項(xiàng)目小組(1)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)于我們贏得比賽有怎樣的影響？

　　交流點(diǎn)撥：訓(xùn)練計(jì)劃是我們贏得比賽的重要保障。正是嚴(yán)格遵守訓(xùn)練計(jì)劃，使我們?cè)诒荣愔腥〉昧顺鋈艘饬系暮贸煽?jī)。 (2)你如何理解\"有目標(biāo)，而且所有成員都能為之奮斗的團(tuán)隊(duì)是強(qiáng)大的\"這句話？這對(duì)你有什么啟示？

　　交流點(diǎn)撥：共同的目標(biāo)是集體的精神動(dòng)力之源，團(tuán)結(jié)的集體才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。 啟示：在集體中，我要充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)，與其他成員團(tuán)結(jié)合作，為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)而奮斗。交流展示生成新知

　　1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　第七課 共奏和諧樂(lè)章

　　第一框 單音與和聲

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．了解個(gè)人意愿與集體規(guī)則一致性與沖突，學(xué)會(huì)分析沖突產(chǎn)生的原因，找到解決沖突的平衡點(diǎn)，化解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的沖突。

　　2．能正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，讓集體的和聲更美。 3．培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和觀念，堅(jiān)持集體主義。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：讓集體的和聲更美

　　難點(diǎn)：處理好個(gè)人意志與集體規(guī)則的沖突

　　情景導(dǎo)入生成問(wèn)題在集體生活中，\"我\"和\"你\"可能有著不同的訴求，有時(shí)難免發(fā)生矛看。在遇到下列沖突時(shí)，你是怎樣想的，又是怎么做的？學(xué)校嚴(yán)令穿校服。可是，校服的顏色、款式我實(shí)在不喜歡。我想帶手機(jī)上學(xué)，可學(xué)校不允許。學(xué)?；@球隊(duì)吸納我為新隊(duì)員，但考慮到球隊(duì)有嚴(yán)格的訓(xùn)練規(guī)定，我不愿參加。學(xué)生回答。師：我們?cè)诩w中生活，我們的個(gè)性化需求難免會(huì)與集體的規(guī)則發(fā)生沖突。如何解決這一沖突呢？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)--單音與和聲。(一)自主預(yù)習(xí)

　　1．在集體中，每個(gè)人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規(guī)則。

　　2．當(dāng)集體規(guī)則與我們的個(gè)人意愿一致，并且能夠保障個(gè)人利益時(shí)，我們更樂(lè)于積極遵守和維護(hù)。

　　3．我們有時(shí)會(huì)感受到集體規(guī)則與我們某些個(gè)性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。

　　4．理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)。

　　5．對(duì)于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)，提出積極的改進(jìn)建議。

　　6．當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，堅(jiān)持集體主義。 (二)合作探究探究一：集體的要求和規(guī)則學(xué)生閱讀分享教材P63上面探究與分享\"良好的秩序是一切美好集體的基礎(chǔ)，它的實(shí)現(xiàn)有利于規(guī)則的制訂和遵守\"。 (1)在哪些情況下，我們必須服從集體的要求和規(guī)則？

　　交流點(diǎn)撥：上下課的作息時(shí)間；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序；考場(chǎng)的規(guī)則；閱覽室的規(guī)則；學(xué)校衛(wèi)生管理制度，等等。

(2)如果我們不服從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來(lái)哪些影響？對(duì)個(gè)人又有哪些影響？交流點(diǎn)撥：如果我們不服從這些要求和規(guī)則，會(huì)使集體的利益受到損害，也不利于個(gè)人的發(fā)展。可結(jié)合具體規(guī)則加以分析。 探究二：我和集體的不同需要請(qǐng)按照教材P63探究與分享的提示，回憶在集體生活中發(fā)生過(guò)的沖突事件，以及當(dāng)時(shí)自己對(duì)沖突的反應(yīng)，分析我和集體的不同需要。并探討：

(1)導(dǎo)致上述沖突的原因是什么？交流點(diǎn)撥：集體規(guī)則與我們的某些個(gè)性化需要之間存在矛盾甚至沖突。這可能基于一方有不正當(dāng)或不合理的要求，也可能是個(gè)人和集體的需要不同。(2)對(duì)于上述沖突，你有哪些理智的處理辦法？交流點(diǎn)撥：理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突的平衡點(diǎn)?？山Y(jié)合具體事例，采取不同的方法。

　　探究三：關(guān)于不合理的規(guī)則學(xué)生探討： 1．在不合理的規(guī)則被修改之前，是執(zhí)行規(guī)則重要，還是修改規(guī)則重要？為什么？交流點(diǎn)撥：言之有理即可。

　　如，答案一：執(zhí)行規(guī)則重要，因?yàn)橐?guī)則就是用來(lái)約束人們行為的，在規(guī)則沒(méi)有修改前，我們?nèi)匀灰袷亍?/p>

　　答案二：修改規(guī)則重要，因?yàn)椴缓侠淼囊?guī)則不利于調(diào)動(dòng)人們的主動(dòng)性和積極性，不利于集體的發(fā)展。

　　2．有人認(rèn)為死守規(guī)則是一種僵化，有人認(rèn)為無(wú)視規(guī)則是一種放任，你怎么看？交流點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)有一定的道理。對(duì)于集體的規(guī)則，我們應(yīng)當(dāng)遵守；但是對(duì)于集體中不合理的規(guī)則，我們可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)，提出積極的改進(jìn)建議，使集體規(guī)則更加完善、合理。

　　探究四：堅(jiān)持集體主義

　　1．學(xué)生分享教材P65相關(guān)鏈接\"集體主義\"，了解集體主義的一些要求。 2．學(xué)生閱讀分享教材P65探究與分享\"集體中個(gè)人之間的沖突的處理方式\"， 探討：(1)試分析各種方式可能產(chǎn)生的結(jié)果。

　　交流點(diǎn)撥：①回避方式：可以避免矛盾的進(jìn)一步激化，有助于問(wèn)題的處理。

②遷就：這只是表面的解決，犧牲了一方利益，甚至可能導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。③強(qiáng)迫：迫使對(duì)方讓步，來(lái)滿足自己的需求，實(shí)則會(huì)導(dǎo)致更大的矛盾和沖突。 ④妥協(xié)：雙方各讓一步，有助于化解沖突，使問(wèn)題順利解決，雙方和好。 (2)你贊同哪種方式？說(shuō)明你的理由。

　　交流點(diǎn)撥：如贊成妥協(xié)方式，理由：退一步海闊天空，無(wú)論個(gè)人之間有多大的矛盾和沖突，只要雙方互諒互讓，相互寬容都能使矛盾和沖突順利化解。 交流展示生成新知

　　1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書課后反思查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：這節(jié)課我未解決的疑惑：

　　七 年 級(jí) 下 冊(cè) 政 治 教 案

七年級(jí)教案模板共4

　　七年級(jí)（上）音樂(lè)教案-第二單元 《天山之春》

一、

　　教學(xué)目標(biāo)

（一）能夠?qū)ξ覈?guó)新疆維吾爾自治區(qū)的民族民間音樂(lè)感興趣，愿意了解少數(shù)民族音樂(lè)與中原音樂(lè)（乃至阿拉伯音樂(lè)文化）間的聯(lián)系，并積極參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）聆聽(tīng)《喀什的春天》、《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》及《新疆之春》，能夠感受、體驗(yàn)熱瓦甫彈唱、十二木卡姆、冬布拉彈唱及小提琴齊奏的音樂(lè)情緒及藝術(shù)特征，能夠認(rèn)識(shí)并辨別胡西塔爾、手鼓等樂(lè)器的音樂(lè)。

（三）能夠用自然圓潤(rùn)的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》，并背唱這首歌。

　　二 教材分析

（一）《喀什的春天》

1、

《喀什的春天》是一首維吾爾族民歌。它采用比興的手法寫成歌詞，采用變化重復(fù)的方法形成旋律，采用分節(jié)歌及熱瓦甫彈唱的形式表現(xiàn)音樂(lè)，從而將新疆人民熱愛(ài)生活、贊美家鄉(xiāng)、頌揚(yáng)社會(huì)主義建設(shè)成就的思想感情表現(xiàn)得熱情洋溢、淋漓盡致。

2、

“熱瓦甫”是一種彈撥樂(lè)器。這種樂(lè)器被我國(guó)新疆的維吾爾族、塔吉克族、烏孜別克族人民廣泛使用，流行地區(qū)頗為廣泛。因樂(lè)器的形制、流行地區(qū)及定弦方法之不同，通常又分為喀什熱瓦甫、烏孜別克熱瓦甫和多朗熱瓦甫等種類。

　　熱瓦甫常用于獨(dú)奏、合奏及伴奏。

3、

　　在我國(guó)音樂(lè)史上，新疆音樂(lè)有著輝煌的成就，也占有相當(dāng)重要的地位。早在隋、唐時(shí)期，在宮廷宴樂(lè)的十部樂(lè)中就有源于新疆的“龜茲樂(lè)”、“疏勒樂(lè)”和“高昌樂(lè)”存在。在那時(shí)，新疆地區(qū)的一些音樂(lè)家都曾到中原地區(qū)進(jìn)行文化交流。這不僅對(duì)新疆音樂(lè)文化的發(fā)展具有重要意義，就是對(duì)整個(gè)中華民族音樂(lè)文化的發(fā)展也具有十分重要的意義。

（二）《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》

1、

　　木卡姆是流傳于我國(guó)新疆維吾爾族人民聚居地區(qū)的一種具有統(tǒng)一調(diào)式體系的，以歌、舞、樂(lè)組合而成的傳統(tǒng)古典大曲。它多用于民間的習(xí)俗節(jié)日、喜慶婚禮和娛樂(lè)晚會(huì)等場(chǎng)合。其歌詞多反映愛(ài)情生活、痛恨黑暗勢(shì)力、追求幸福生活的內(nèi)容。

2、

“胡西塔爾”是維吾爾族的一種拉弦樂(lè)器。它是根據(jù)久失傳的古樂(lè)器“艾西塔爾”改革研制成功的。維吾爾語(yǔ)中，“胡西塔爾”是“歡喜琴”的意思。這種樂(lè)器的音樂(lè)柔和，常用于獨(dú)奏、合奏及伴奏。

3、

“手鼓”是漢族人民對(duì)新疆一種打擊樂(lè)器的俗稱。它的原名是“達(dá)卜”，主要流行于新疆維吾爾族、塔吉克族、烏孜別克族地區(qū)。由于民族的不同，他們所使用的手鼓在形制上、演奏方法上都有差別。維吾爾族手鼓在框內(nèi)周邊都綴有小鐵環(huán)，且有大小兩種。大手鼓主要用于樂(lè)隊(duì)和舞蹈伴奏，小手鼓用于木卡姆樂(lè)隊(duì)。塔吉克族手鼓的鼓框較深，內(nèi)框不綴小鐵環(huán)，有的卻裝有三對(duì)小鈸。通常，維吾爾族、烏孜別克族都由男子敲擊手鼓，而塔吉克族幾乎全由婦女演奏。由于攜帶方便，它不僅在一般場(chǎng)合可以使用，就是騎在馬上或駱駝上也能用來(lái)自?shī)省?/p>

（三）《褐色的鵝》

1、

　　哈薩克族人民一直把天鵝視為吉祥的動(dòng)物。因此，在哈薩克民歌中歌唱天鵝的內(nèi)容就比較多?！逗稚涅Z》是一首冬布拉彈唱。它借用天鵝自由飛翔、凌波戲水、高唱贊美之歌的形象，抒發(fā)哈薩克人民歌唱幸福生活、憧憬美好未來(lái)的思想感情。

2、

“冬布拉彈唱”是哈薩克人民非常喜歡的一種藝術(shù)形式。演唱者多自彈自唱，用冬布拉伴奏。從音樂(lè)上看，它分為兩種類型。其一是歌唱性的彈唱。其唱詞固定，旋律悠揚(yáng)、寬廣。其二是說(shuō)唱性的彈唱。其唱詞往往由演唱者即興編唱：其旋律多是簡(jiǎn)潔、明快的。由于冬布拉的彈奏方法基本上是彈、挑，故而經(jīng)常運(yùn)用一彈一挑、一彈兩挑、兩彈一挑的方法為歌曲伴奏，從而形成冬布拉彈唱藝術(shù)在節(jié)奏上的特征——以3/8拍為主的混合拍子。

（四）《新疆之春》 《新疆之春》作于1956年。樂(lè)曲采用維吾爾音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)新中國(guó)成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的樂(lè)觀情緒。樂(lè)曲的感情樂(lè)觀豪爽，樂(lè)思奔放流暢。這首樂(lè)曲除有獨(dú)奏的形式外，還有小提琴重奏、齊奏等多種形式。

（五）《青春舞曲》

《青春舞曲》是王洛賓根據(jù)維吾爾族民歌整理創(chuàng)編的歌曲。這首歌的歌詞富于哲理的生活現(xiàn)實(shí)告訴年輕人：有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后即不再回頭。這首詞雖沒(méi)有什么明確的警句格言，但它卻真摯地警示著年輕人：要珍惜大好時(shí)光。歌曲的旋律采用重復(fù)、變化重復(fù)及衍化動(dòng)機(jī)的手法寫成。整個(gè)歌曲給人以親切、活潑、充滿青春活力的感受。

　　第1課

《喀什的春天》、

《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》、

《褐色的鵝》及《新疆之春》

一、對(duì)欣賞作品要完整地聆聽(tīng)，以便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生整體性的印象。

二、初聽(tīng)音樂(lè)前，最好給學(xué)生設(shè)置一些引導(dǎo)性的或啟發(fā)性的問(wèn)題，以便學(xué)生做到有目的地聆聽(tīng)。如：

（1）《喀什的春天》這首歌具有哪個(gè)地區(qū)、哪個(gè)民族的特征？演唱者屬于人聲分類中的哪種音色？它使用的伴奏樂(lè)器是什么？??

（2）《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》使用了哪些樂(lè)器？整個(gè)樂(lè)曲可分為幾部分？每部分的音樂(lè)情緒是怎樣的？??

（3）演唱《褐色的鵝》的歌手，其音色屬于人聲分類的哪一類？其伴奏樂(lè)器是什么？這首歌的音樂(lè)情緒如何？??

（4）《新疆之春》的主奏樂(lè)器是什么？伴奏樂(lè)器又是什么？其音樂(lè)情緒是怎樣的？演奏形式屬于哪一種？??

三、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，要有目的地探索音樂(lè)要素、音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)文化方面的問(wèn)題。如：

（1）《喀什的春天》的旋律，在樂(lè)句的節(jié)奏上往往是前緊后松的，構(gòu)成旋律的方法多用同音重復(fù)和級(jí)進(jìn)，句尾比較悠長(zhǎng)。在調(diào)式上具有波斯——阿拉伯音樂(lè)的風(fēng)格特征。演唱形式屬于熱瓦甫彈唱一類。

（2）《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》慢板部分與快板部分，在音樂(lè)情緒上不同的原因；在音樂(lè)風(fēng)格上與漢族音樂(lè)不同的地方。探索中應(yīng)從節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)式、速度、力度、表演形式等要素上尋找根據(jù)。

（3）《褐色的鵝》可探索歌曲顯現(xiàn)出來(lái)的混合拍子現(xiàn)象及其旋律特征。也可將冬布拉、熱瓦甫兩種樂(lè)器的音色加以對(duì)比。

（4）應(yīng)該對(duì)《新疆之春》的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行探索。還應(yīng)探索每部分音樂(lè)的情緒特征及其表現(xiàn)方法。細(xì)致些，可探索音樂(lè)的第二部分之轉(zhuǎn)調(diào)現(xiàn)象。

四、聆聽(tīng)過(guò)程中要盡力激發(fā)學(xué)生的參與積極性。如：引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)足樂(lè)譜中的旋律線；判斷樂(lè)器音色；邊聆聽(tīng)邊做律動(dòng)。

　　第2課時(shí)

　　學(xué)唱《青春舞曲》

一、學(xué)唱前應(yīng)讓學(xué)生聆聽(tīng)教師的范唱或錄音，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在學(xué)唱過(guò)程中應(yīng)側(cè)重于表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒和風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)要求學(xué)生用適當(dāng)?shù)母璩椒白匀粓A潤(rùn)的聲音演唱歌曲。

三、歌曲中重復(fù)的或相近的旋律較多。因此，要注意歌唱的準(zhǔn)確性。歌曲中的難點(diǎn)在教唱時(shí)可提出來(lái)專門練習(xí)。但注意：不要陷入機(jī)械性訓(xùn)練的軌道中

　　七年級(jí)（上）音樂(lè)教案-第三單元 《歐洲風(fēng)情》

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）能夠?qū)W洲民間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化內(nèi)涵。

（二）能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《桑塔。露琪亞》，背唱其中的一段歌詞，并能初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂(lè)體裁。

（三）能夠感受、體驗(yàn)《桑塔。露琪亞》、《伏爾加船夫曲》、《倫敦德里小調(diào)》及《阿爾罕布拉宮的回憶》的音樂(lè)情緒及風(fēng)格；分辨男高音、男低音、小提琴、西班牙吉他的音色，初步了解有關(guān)吉他的音樂(lè)知識(shí)。

（四）能夠參與演唱活動(dòng)中的即興表演；能為聆聽(tīng)到的音樂(lè)畫旋律線或圖形譜。

二、教材分析

（一）《桑塔。露琪亞》

1、

《桑塔。露琪亞》是意大利那不勒斯（又稱“那坡里”）的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特勞按威尼斯船歌的風(fēng)格創(chuàng)作而成的。

　　歌詞將夏夜的美麗景色展示在人們面前。它使人陶醉，令人難以忘懷。歌曲為C大調(diào)、3/8拍，中速稍快，由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。歌曲的旋律優(yōu)美而流暢，鋼琴的伴奏模仿著吉他的風(fēng)格，再加上詞曲間有機(jī)的結(jié)合，給人以無(wú)比美好的藝術(shù)享受。三位世界著名男高音歌唱家的演唱，為這首歌大大增色?？芍^是雅俗共賞的、深受世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。

2、

　　船歌

　　船歌這種音樂(lè)體裁的產(chǎn)生與發(fā)展，與威尼斯的游覽船——貢都拉——有重要的關(guān)系。貢都拉的船身狹長(zhǎng)，首尾均都翹起，適宜在狹窄的水巷中航行。這種船體多漆成黑色。艄公喜歡穿黑白相間的服裝，關(guān)上戴有紅色帽箍的草帽，用單槳?jiǎng)澊?。船家都喜歡唱當(dāng)?shù)氐拿窀瑁@就是威尼斯船歌。這種歌曲的特點(diǎn)是：多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，給人以搖晃的感覺(jué)。其情緒色彩也多是開(kāi)朗、豪放、熱情洋溢的。

3、帕瓦羅蒂（1935——

）意大利男高音歌唱家。其音色晶瑩、明亮、富有穿透力。

4、多明戈（1941——

）西班牙男高音歌唱家。其音色豐滿華麗、堅(jiān)強(qiáng)有力。

5、卡雷拉斯（1946——

）西班牙男高音歌唱家。其音色流暢抒情、清峻柔美。

（二）《伏爾加船夫曲》

1、

　　伏爾加河是歐洲最長(zhǎng)的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”。這是因?yàn)榉鼱柤雍恿饔蜃匀伙L(fēng)光秀麗，資源豐富，兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創(chuàng)造了優(yōu)秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對(duì)伏爾加河的感情就像對(duì)母親的感情一樣。

《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。它的速度徐緩，旋律樸實(shí)，為b小調(diào)調(diào)性，適合男低音演唱?！斗鼱柤哟蚯飞羁痰亟沂玖诉@樣一個(gè)主題：在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)人民群眾處在水深火熱之中。他們?nèi)倘柝?fù)重，卻饑寒交迫。因此，他們以堅(jiān)忍不拔的精神，擔(dān)負(fù)起歷史所賦予的重任——踏平世界的不平路，對(duì)著太陽(yáng)唱起歌。

2、夏里亞賓（1873——1938）俄國(guó)男低音歌唱家。

（三）《倫敦德里小調(diào)》

　　倫敦德里又名“德里”，是愛(ài)爾蘭島北部的一個(gè)小城。

《倫敦德里小調(diào)》又名《倫敦德里之歌》或《愛(ài)爾蘭民歌》。它是根據(jù)流傳在倫敦德里的一首古老民歌《向庫(kù)庫(kù)列因告別》改編而成的。原曲采用單二部曲式寫成，大調(diào)式、4/4拍。其第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句組成（見(jiàn)課本旋律線圖）。其旋律純樸動(dòng)人，充滿了溫柔平和的氣氛。其第二樂(lè)段也由兩個(gè)樂(lè)句組成（見(jiàn)課本旋律線圖下兩行）。其旋律顯得高昂、色彩較為明亮、帶有明顯的頌揚(yáng)性。整個(gè)音樂(lè)充滿了熱愛(ài)生活以及憧憬未來(lái)的美好感情。

　　小提琴曲將原曲在高低音分別呈現(xiàn)一遍，然后加以變化后重復(fù)，最后回到原來(lái)的情緒上結(jié)束全曲。這首樂(lè)曲充分發(fā)揮了小提琴歌唱性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，因而給人們留下深刻的印象。

（四）《阿爾罕布拉宮的回憶》

1、

　　中世紀(jì)時(shí)，由阿拉伯及北非侵入西班牙的摩爾人，在西班牙南部的格拉納達(dá)城建立了格拉納達(dá)王國(guó)。摩爾人在格拉納達(dá)山丘上蓋起了阿爾罕布拉宮。在這座中世紀(jì)的宮殿里，珍藏著聞名于世的壁畫——這是古代伊斯蘭文化的寶貴遺產(chǎn)。15世紀(jì)時(shí)，西班牙人開(kāi)展復(fù)國(guó)運(yùn)動(dòng)，摩爾統(tǒng)治者被趕出了西班牙。但是，格拉納達(dá)王國(guó)的遺址及阿爾罕布拉宮中珍藏的壁畫卻成為后世旅游的勝地和觀光的對(duì)象。

　　西班牙吉他演奏家、作曲家塔雷加（1852——1909）曾到阿爾罕布拉宮游覽。他對(duì)那古老的宮殿建筑和華麗的壁畫留下了極為深刻的印象。因而在1896年創(chuàng)作了《阿爾罕布拉宮的回憶》這首傳世之作。

《阿爾罕布拉宮的回憶》的結(jié)構(gòu)形式是：A+B+尾聲（即單二部曲式帶尾聲）。

2、吉他。中世紀(jì)時(shí)，摩爾人將一種撥弦樂(lè)器傳入西班牙。隨后，逐步定型為今天的西班牙吉他（簡(jiǎn)稱吉他）。與它同類的樂(lè)器還有意大利吉他、班杜里亞琴、西滕琴、班卓琴、夏威夷吉他（橫置在膝上演奏的吉他。用金屬按弦器代替手指按弦，并在琴弦上滑動(dòng)奏出旋律）。

　　第1課

　　學(xué)唱《桑塔.露琪亞》

一、要把唱好歌曲、有感情地演唱歌曲作為教學(xué)的重點(diǎn)。

二、在教學(xué)方法上，可采用以下手段：

（1）聆聽(tīng)帕瓦羅蒂、多明戈及卡雷拉斯的演唱錄音。也可以聆聽(tīng)我國(guó)歌唱家的演唱錄音。目的是激發(fā)起學(xué)生的歌唱興趣，并為學(xué)生體驗(yàn)與掌握歌曲的風(fēng)格、進(jìn)一步分析認(rèn)識(shí)歌唱家的演唱風(fēng)格做好準(zhǔn)備。

（2）歌曲中的變化音可能會(huì)給學(xué)生造成一些困難，可以采用先直接唱歌詞，爾后再唱歌譜的方法或伴隨琴聲歌唱的方法予以解決。但切忌脫離藝術(shù)表現(xiàn)的專業(yè)性技能訓(xùn)練將學(xué)生束縛住。

　　演唱中要有一些搖蕩的律動(dòng)感。必要時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生將身體隨著歌曲的節(jié)拍自然地活動(dòng)起來(lái)。

（3）要求學(xué)生背唱歌詞，至少要背唱一段。條件允許的話，可用英文演唱歌曲。

（4）要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種演唱形式并試驗(yàn)其演唱效果。也要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索與本歌有聯(lián)系的相關(guān)文化。如：船歌、意大利的地理情況、威尼斯水城、貢都拉船、著名歌唱家及斯卡拉蒂歌劇院等。其中，有的內(nèi)容可由學(xué)生在課上或在課下進(jìn)行交流。

　　第2課

《伏爾加船夫曲》

一、對(duì)作品應(yīng)完整地聆聽(tīng)，從而使學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)整體留有深刻的印象。

二、要抓住以下重點(diǎn)：歌曲的主要藝術(shù)特點(diǎn)（如：力度層次的演變特點(diǎn)、勞動(dòng)號(hào)子式的固定音型、男低音的音色??），歌曲的主題思想（踏平世上的不平路）。

　　聆聽(tīng)過(guò)程中可采用以下教學(xué)方法： （1）完整地聆聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)。

（2）聆聽(tīng)中，隨著錄音之力度變化，要求學(xué)生用勞動(dòng)號(hào)子式的因定音型伴唱。

（3）參照列賓的油畫，討論歌曲的內(nèi)容。

（4）利用歌曲片段引導(dǎo)學(xué)生做即興表演。

　　第3課

《倫敦德里小調(diào)》 《阿爾罕布拉宮的回憶》

一、對(duì)每個(gè)作品都應(yīng)完整地聆聽(tīng)，從而使學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)整體留有深刻的印象。

二、聆聽(tīng)《倫敦德里小調(diào)》時(shí)，可先唱一唱原曲。在此過(guò)程中，可要求學(xué)生分析討論其結(jié)構(gòu)形式，高潮在哪里，最富激情的樂(lè)句是哪一句，為聆聽(tīng)完整的樂(lè)曲打下基礎(chǔ)。

　　在聆聽(tīng)全曲時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意原曲重復(fù)了幾遍；每次出現(xiàn)時(shí)音樂(lè)的表現(xiàn)方式如何。（是哪個(gè)音區(qū)？是單旋律還是有和音？是連音奏法還是有斷奏？）

三、聆聽(tīng)《阿爾罕布拉宮的回憶》時(shí)，可采用以下方法： （1）介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景及與之相關(guān)的歷史文化知識(shí)。

（2）聆聽(tīng)全曲，分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)、音樂(lè)情緒、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)等。其中，應(yīng)注意兩段旋律呈現(xiàn)的次數(shù)，尾聲與前兩段旋律有什么聯(lián)系，演奏方法上有什么特點(diǎn)（輪指奏法、分解和弦伴奏）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生檢索、討論有關(guān)吉他的文化知識(shí)。

　　人音版第13冊(cè)《行進(jìn)中的歌》教案

　　教材：人民音樂(lè)出版社第13冊(cè)第四單元

　　教學(xué)年級(jí)：七年級(jí)

　　課型：欣賞課

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》《婚禮進(jìn)行曲》《葬禮進(jìn)行曲》（片斷）、《拉德斯茨基進(jìn)行曲》，了解不同風(fēng)格的進(jìn)行曲的特點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、了解進(jìn)行曲這種音樂(lè)體裁，對(duì)進(jìn)行曲音樂(lè)的特點(diǎn)和用途有進(jìn)一步的了解；愿意總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛應(yīng)用；振奮精神，以積極進(jìn)取的精神投入生活。

2、能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題，知道曲作者的名字；能運(yùn)用進(jìn)行曲的知識(shí)分析所欣賞進(jìn)行曲音樂(lè)的主要特點(diǎn)、它們所適用的演出場(chǎng)及功能。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)進(jìn)行曲的興趣，讓學(xué)生用參與體驗(yàn)的形式，使學(xué)生感受進(jìn)行曲是一種用于隊(duì)列行進(jìn)的音樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　銅管樂(lè)樂(lè)器圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、學(xué)生伴著鏗鏘有力的進(jìn)行曲音樂(lè)，有秩序地走進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好

3、導(dǎo)入課題

　　師：同學(xué)們，前兩天我們剛剛參加了隆重的校運(yùn)會(huì)，整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上我們聽(tīng)得最多的

　　是哪首曲子？

　　生：《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

　　師：對(duì)了，相信大家對(duì)這首曲子非常熟悉了。大家能不能說(shuō)說(shuō)，它有什么特點(diǎn)??？

　　生：運(yùn)動(dòng)員可以踏著樂(lè)曲的節(jié)拍行進(jìn)。很有士氣??

　　師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，那今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)感受進(jìn)行曲的風(fēng)采。

二、新課講授

1、欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》

(1) 師：同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首進(jìn)行曲，在聽(tīng)的過(guò)程中帶著這樣幾個(gè)問(wèn)題來(lái)思考：這首樂(lè)曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？音樂(lè)分幾部分？由什么樂(lè)器來(lái)演奏？

（欣賞一遍）

　　師：同學(xué)們聽(tīng)得非常投入，在聽(tīng)的過(guò)程中，同學(xué)們頭腦中會(huì)出現(xiàn)哪些畫面？

　　生：士兵在操練，大閱兵

　　師：樂(lè)曲的音樂(lè)情緒時(shí)怎樣的？

　　生：威武的、向上的、鏗鏘有力的、豪邁雄壯的

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)分幾部分？由什么樂(lè)器來(lái)演奏？

　　生回答，師總結(jié)：由三部分組成；銅管樂(lè)演奏。

（2）師：這么好聽(tīng)的一首曲子有誰(shuí)來(lái)創(chuàng)作的呢？我們來(lái)了解詞曲作者

（出示課件）

　　A.《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》

　　公木作詞，鄭律成作曲

原為《八路軍進(jìn)行曲》，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期改名為《人民解放軍進(jìn)行曲》，1965年更名為《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》。1988年將其定為中國(guó)人民解放軍軍歌。

　　B.鄭律成（1918-1976）中國(guó)籍朝鮮作曲家。他是一位多產(chǎn)的作曲家，作有300多首各類不同形式的作品，其中《延安頌》、《延水謠》、《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》、《我們多么幸?！芳案鑴　锻蛟啤返榷际侵淖髌?。他的音樂(lè)充滿激情，旋律樸實(shí)流暢，深受中朝人民喜愛(ài)。 (3) 再次播放音樂(lè)，讓學(xué)生隨音樂(lè)哼唱模擬行進(jìn)步伐。

(4)總結(jié)軍隊(duì)進(jìn)行曲的特點(diǎn)：a、結(jié)構(gòu)方整，節(jié)奏清晰，激越昂揚(yáng)，威武雄壯; b、用管樂(lè)隊(duì)或銅管樂(lè)隊(duì)演奏; c、廣泛使用打擊樂(lè)器

2、欣賞《婚禮進(jìn)行曲》

（1）第一遍欣賞

　　師：同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲你在哪里聽(tīng)到過(guò)？它帶給你什么樣的感受？

（多媒體播放）

　　生：婚禮進(jìn)行曲，在參加親戚的婚禮時(shí)聽(tīng)過(guò)；給人一種神圣、莊嚴(yán)、幸福的感覺(jué)。

　　師：由什么樂(lè)器演奏的？

　　師介紹管風(fēng)琴，出示管風(fēng)琴圖片

　　師：這首曲子本是為一部傳奇歌劇《羅恩格林》寫的一首混聲四部合唱?！读_恩格林》講述了一段美麗浪漫的故事（出示課件）（略）

　　除了這首進(jìn)行曲外還有一首門德?tīng)査蓪懙摹痘槎Y進(jìn)行曲》（播放音樂(lè)片段）

　　人們習(xí)慣把瓦格納的這首作為新人入場(chǎng)時(shí)舉行婚禮的慶典音樂(lè)；把門德?tīng)査傻摹痘槎Y進(jìn)行曲》作為新人進(jìn)入洞房時(shí)的音樂(lè)。

　　師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)模仿一下新人入場(chǎng)時(shí)的場(chǎng)面。讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌逻@歡樂(lè)和幸福的氛圍。

(2)隨著音樂(lè)響起，一對(duì)新人緩緩走來(lái)，那一刻神圣，純潔，幸福彌漫整個(gè)課堂。

（表演完畢）

(3)師引導(dǎo)生總結(jié)《婚禮進(jìn)行曲》的特點(diǎn)

（出示課件）總結(jié)：速度一般較快，表現(xiàn)歡樂(lè)的氣氛

3、欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》

（1） 師：老師哼唱一段旋律，看大家熟悉不熟悉?（師用“啦”哼唱樂(lè)曲的引子和第一部分A段主題）

　　生：似曾相識(shí)，在大型音樂(lè)會(huì)上聽(tīng)過(guò)，一些慶典活動(dòng)時(shí)演奏過(guò)??

　　師：下面我們來(lái)聆聽(tīng)《拉德斯基進(jìn)行曲》，展開(kāi)你豐富的想象，樂(lè)曲描述的什么呢？音樂(lè)風(fēng)格是什么？（播放音樂(lè)）

　　音樂(lè)結(jié)束同學(xué)們交流所想。

　　生：威武的，歡騰的，檢閱士兵時(shí)的場(chǎng)面；輕松的、歡樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格。

　　師：（出示課件）《拉德斯基進(jìn)行曲》是由“老約翰。斯特勞斯”所創(chuàng)作。他被稱為“圓舞曲之父”，而他的兒子“小約翰。斯特勞斯”被稱為“圓舞曲之王”。這首《拉德斯基進(jìn)行曲》是老約翰獻(xiàn)給拉德斯基將軍的，但當(dāng)約翰父子得知將軍是個(gè)反動(dòng)軍閥，他們就不愿再演奏這首曲子。但膾炙人口的旋律及鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽(tīng)眾，成為流傳最廣泛的進(jìn)行曲。

（2）師：每一首歌曲、樂(lè)曲都有最具典型性的一個(gè)段落。那么《拉德斯基進(jìn)行曲》也有讓人們一下就記住的旋律，我們一起來(lái)嘗試著用“啦”哼唱樂(lè)曲的主旋律，我們邊唱邊拍手伴奏。

師生一起拍手唱主旋律。

（3） 師：這么一段經(jīng)典的旋律在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次呢？數(shù)一數(shù)。讓我們來(lái)觀看現(xiàn)場(chǎng)演出視頻，感受現(xiàn)場(chǎng)演出的熱烈氣氛。（播放音樂(lè)視頻）

　　同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟著音樂(lè)一起律動(dòng)。

　　師：這首作品的藝術(shù)成就是非凡的，在每年的維也納金色大廳新年音樂(lè)會(huì)中總是作為壓

　　軸曲目出現(xiàn)，作為與觀眾互動(dòng)的一首作品，可見(jiàn)它的藝術(shù)魅力是無(wú)窮的。

（4）（出示課件）總結(jié)：輕松，詼諧的音樂(lè)風(fēng)格，塑造了英雄威武的形象

三、拓展作品欣賞

　　師：下面我們欣賞《葬禮進(jìn)行曲》片段，感受他的音樂(lè)情緒。

　　生： 沉重的，莊嚴(yán)肅穆的

　　師：進(jìn)行曲的在生活中有廣泛的作用，不同類型的進(jìn)行曲有不同的音樂(lè)特點(diǎn)，適合不同

　　的場(chǎng)合。

四、師生總結(jié)進(jìn)行曲定義、特點(diǎn)、類型

（出示課件）

　　進(jìn)行曲：原為軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂(lè)。

　　進(jìn)行曲特點(diǎn)：節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)方整，常用偶拍子。

　　進(jìn)行曲類型：“軍隊(duì)進(jìn)行曲”“婚禮進(jìn)行曲”“葬禮進(jìn)行曲”“慶典進(jìn)行曲”“凱旋進(jìn)行曲” 等

五、課堂小結(jié)

（出示課件）

《解放軍進(jìn)行曲》（速度中速）步伐有力

《婚禮進(jìn)行曲》（速度為稍快的中板）步伐歡快

《葬禮進(jìn)行曲》（速度為慢板）步伐沉重

《拉德茨基進(jìn)行曲》（速度稍快）輕松詼諧

　　師：（小結(jié)）現(xiàn)在的進(jìn)行曲的音樂(lè)題材被廣泛應(yīng)用，像好多好聽(tīng)又有趣的進(jìn)行曲比如：《歡迎進(jìn)行曲》《頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲》《玩具兵進(jìn)行曲》《豬八戒進(jìn)行曲》等等很受人們歡迎，大家課下去上網(wǎng)查一查、聽(tīng)一聽(tīng)其他進(jìn)行曲的音樂(lè)，讓我們更深入的了解進(jìn)行曲的用途。

六、在合唱版《拉德斯基進(jìn)行曲》中結(jié)束本課。

七年級(jí)教案模板共5

　　第一課 走進(jìn)信息技術(shù)

　　第一課時(shí)

　　本課是學(xué)生來(lái)電腦房上課的第一節(jié)，這堂課對(duì)于今后的教學(xué)以及學(xué)生今后習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，教師應(yīng)及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的衛(wèi)生習(xí)慣和需要遵守的紀(jì)律。 并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦桌面以及鼠標(biāo)的一些基本操作，并通過(guò)設(shè)置計(jì)算機(jī)桌面背景等操作，初步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作。

一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

1、熟悉網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。

2、了解在網(wǎng)絡(luò)教室中的衛(wèi)生和紀(jì)律等注意事項(xiàng)

3、了解Windows桌面和桌面背景。

　　技能目標(biāo)：

1、掌握開(kāi)機(jī)的方法。

2、通過(guò)設(shè)置桌面背景，來(lái)熟練鼠標(biāo)的操作。

3、安全關(guān)機(jī)。

二、情感目標(biāo): 通過(guò)第一節(jié)課，了解有關(guān)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室紀(jì)律和衛(wèi)生的注意事項(xiàng)。讓學(xué)生明白，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房是一個(gè)教學(xué)場(chǎng)所，與“網(wǎng)吧”的性質(zhì)不同。在網(wǎng)絡(luò)教室里，必須知道哪些事對(duì)學(xué)習(xí)有益，是可做的；哪些事是對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)益的，不可做的。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：始前教育，開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)，鼠標(biāo)的操作。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、環(huán)境與素材

1、保證學(xué)生能上因特網(wǎng)。在分層教學(xué)時(shí)，提供給操作熟練的學(xué)生上網(wǎng)查找精美壁紙。

五、教學(xué)過(guò)程

　　師： 同學(xué)們，歡迎大家進(jìn)入計(jì)算機(jī)房，（帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)房，要求學(xué)生觀察計(jì)算機(jī)房的布置和環(huán)境。并按班級(jí)的坐位找到自己的位置就坐。給學(xué)生5分鐘時(shí)間四人選出一個(gè)小組組長(zhǎng)。）計(jì)算機(jī)房和普通教室有很大的差別，今天我們的第一個(gè)任務(wù)是熟悉計(jì)算機(jī)教室環(huán)境。

　　師：你能說(shuō)一說(shuō)計(jì)算機(jī)房的環(huán)境嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出機(jī)房環(huán)境特點(diǎn)）根據(jù)學(xué)生回答說(shuō)清計(jì)算機(jī)設(shè)備組成（教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、網(wǎng)絡(luò)線等），在計(jì)算機(jī)房里有這么多的設(shè)備，而且它是一個(gè)公共教室，為了保護(hù)好這些設(shè)備給同學(xué)們一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，你能幫老師出一些主意嗎？ 生（回答）：

　　師：同學(xué)們都很聰明，幫助老師想了很多辦法。現(xiàn)在老師把大家的辦法分為紀(jì)律注意事項(xiàng)和衛(wèi)生注意事項(xiàng)，并請(qǐng)同學(xué)們把這些注意事項(xiàng)記錄下來(lái)（書本隨堂練習(xí)1）作為我們今后學(xué)習(xí)中所必須共同遵守的規(guī)則和紀(jì)律，也請(qǐng)同學(xué)們互相監(jiān)督。

[投影]：紀(jì)律注意事項(xiàng)：

1、在計(jì)算機(jī)房?jī)?nèi)不大聲喧嘩、吵鬧，不隨意走動(dòng)；

2、愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，不做敲打、刻劃等損害計(jì)算機(jī)的行為；

3、在老師沒(méi)有安排的情況下，不準(zhǔn)玩游戲，不使用外來(lái)光盤、軟盤及從網(wǎng)上下載軟件；

4、任何時(shí)候，禁止瀏覽不良網(wǎng)站；

5、自覺(jué)遵守浙江省青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約； [投影]：衛(wèi)生注意紀(jì)律：

1、不將飲料、袋裝食品、口香糖帶入計(jì)算機(jī)房；

2、不將雨傘等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品帶入計(jì)算機(jī)房；

3、保持室內(nèi)整潔，不亂扔紙屑；

4、離開(kāi)教室時(shí)要自覺(jué)將凳子、鍵盤、鼠標(biāo)放回原處。

二、新課一打開(kāi)你的計(jì)算機(jī)：

　　師：我們知道許多電器設(shè)備都有自己的開(kāi)關(guān)按鈕，同樣計(jì)算機(jī)設(shè)備也有自己的開(kāi)關(guān)按鈕，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察你自己的電腦，并在自己的電腦上找到“主機(jī)”、“顯示器”、“鍵盤”、“鼠標(biāo)”，找到顯示器和電腦主機(jī)開(kāi)關(guān)的位置。 [投影]：開(kāi)機(jī)步驟：

1、先打開(kāi)顯示器開(kāi)關(guān)，再打開(kāi)主機(jī)開(kāi)關(guān)；

2、等待windows啟動(dòng)，進(jìn)入“登錄”界面；

三、新課二（ windows桌面介紹）：

　　師：成功啟動(dòng)windows后，同學(xué)們看到的是windows桌面，桌面有許多內(nèi)容吧，它們各叫什么呢？下面我們依次來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

[板書]

1、圖標(biāo)

2、任務(wù)欄

3、開(kāi)始按鈕

4、右鍵菜單

　　任務(wù)一：

1、用鼠標(biāo)拖動(dòng)桌面上的圖標(biāo)

2、單擊任務(wù)欄中的快速啟動(dòng)欄啟動(dòng)IE，

3、單擊開(kāi)始按鈕啟動(dòng)“記事本”，

4、用鼠標(biāo)在任務(wù)欄上切換“IE”和“記事本”

5、單擊快速啟動(dòng)欄中的“顯示桌面”按鈕，

6、關(guān)閉所有打開(kāi)的程序。

四、新課三（設(shè)置桌面背景）：

　　師：油漆工可以為我們的課桌漆上各種顏色和圖案，而同學(xué)們自己呢又可以將課桌上的書本，按照自己的意愿放在任何一個(gè)位置，那么windows桌面可不可也這樣做呢？我相信我們的學(xué)生都可以為自己設(shè)計(jì)一個(gè)好看的windows桌面，現(xiàn)在老師想加大難度，在設(shè)置桌面圖片之前能不能為圖片加加工？

　　任務(wù)二：上網(wǎng)下載好看的桌面圖案，以學(xué)號(hào)加姓名保存在作業(yè)文件夾中。 任務(wù)三：利用小學(xué)學(xué)過(guò)的畫圖為圖片加工，并以學(xué)號(hào)加姓名修改后保存在作業(yè)文件夾中。

　　任務(wù)四：由學(xué)生自學(xué)windows桌面設(shè)置。 師：，然后比一比誰(shuí)的桌面最有創(chuàng)意。

[投影]：提供精美壁紙下載網(wǎng)址：百度→圖片

[說(shuō)一說(shuō)]：

1、同學(xué)們之間互相說(shuō)一說(shuō)設(shè)置桌面的經(jīng)驗(yàn)。

2、讓設(shè)置的最好的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)經(jīng)驗(yàn)。

[拓展]：你能把桌面上的圖標(biāo)，打亂嗎？（桌面右鍵菜單）

五、新課四（安全關(guān)機(jī)）：

　　師：同學(xué)們時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課的時(shí)間馬上就要到了，在你離開(kāi)機(jī)房前，應(yīng)將電腦安全地關(guān)閉。電腦的安全關(guān)機(jī)可不像電視機(jī)一樣，只要按一下開(kāi)關(guān)就可以了，如果你操作不當(dāng)，可能會(huì)使電腦損壞，所以要保護(hù)好電腦，我們必須正確地關(guān)機(jī)。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起做。（檢查“本地磁盤”是否重命名）

六、反思：

　　七年級(jí)信息技術(shù)課程主要是信息技術(shù)能力培養(yǎng)的重要階段。這一階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容與6年級(jí)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容有重復(fù)，但這不是在一個(gè)平面上的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是經(jīng)過(guò)螺旋式上升后更高一個(gè)層次上的重復(fù)，其內(nèi)容主要為：計(jì)算機(jī)的硬件、軟件及操作系統(tǒng)知識(shí)，處理信息的初步能力，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

　　本堂課是學(xué)生在電腦房上的第一堂課，第一堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在不足之處，教學(xué)實(shí)際與想象產(chǎn)生偏差，同年級(jí)各個(gè)班的學(xué)生實(shí)際情況又各不同，每個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力又參差不齊，教學(xué)時(shí)很難針對(duì)各個(gè)班進(jìn)行各個(gè)設(shè)計(jì)，從而造成教學(xué)的偏差。而且第一堂課對(duì)今后的習(xí)慣養(yǎng)成尤其重要，本堂課我主要從各個(gè)班級(jí)學(xué)生隊(duì)伍，紀(jì)律，作業(yè)三個(gè)方面來(lái)看。以往的教學(xué)環(huán)節(jié)，在第一節(jié)課中第三個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“熟練打字”，我在思考，對(duì)于現(xiàn)在幾乎家家有電腦的孩子們，打字練習(xí)是否多此一舉？而且很機(jī)械，所以這個(gè)學(xué)期為了檢驗(yàn)學(xué)生小學(xué)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)桌面設(shè)置壁紙加大了難度。

　　針對(duì)剛開(kāi)始的幾節(jié)課在學(xué)生教室跟學(xué)生說(shuō)的紀(jì)律，還是比較有效率的，從各個(gè)班級(jí)的隊(duì)伍紀(jì)律就能看出來(lái)，可是我發(fā)現(xiàn)個(gè)別班級(jí)學(xué)生喜歡上課不由自主把腳伸到走道上，一進(jìn)教室就顯得坐不住，為了讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，我給班級(jí)制定了加分扣分情況表，以學(xué)期末給予自由活動(dòng)為獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的興趣還是比較高的。而且還給予班長(zhǎng)隊(duì)長(zhǎng)發(fā)了班長(zhǎng)隊(duì)長(zhǎng)責(zé)任制度分配表，一個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次，并且在班級(jí)里表?yè)P(yáng)和批評(píng)個(gè)別學(xué)生。

　　3班：上新課的第一個(gè)班級(jí)，從網(wǎng)絡(luò)上獲取圖片大部分的學(xué)生電腦比較卡，所以花費(fèi)了比較大的時(shí)間，針對(duì)這一現(xiàn)象，在下面幾個(gè)班級(jí)由教師查找?guī)讖垐D片供學(xué)生獲取。

　　4班：本學(xué)期學(xué)生是穿鞋套進(jìn)教室的，所以學(xué)生穿鞋套還有排位置花費(fèi)了一些時(shí)間，使得課堂的任務(wù)完成不了。

　　5班：隊(duì)伍亂慢，隊(duì)長(zhǎng)帶隊(duì)比較晚，預(yù)備鈴響后還沒(méi)到走廊上做好準(zhǔn)備。 6班：目前發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課比較吵，接下來(lái)需要再仔細(xì)觀察觀察 1班：1班學(xué)生總體比較自覺(jué)，還需要觀察

　　2班：無(wú)學(xué)生吵鬧，上課紀(jì)律較好，學(xué)生回答問(wèn)題比較積極，有點(diǎn)坐不住，作業(yè)情況比較好。

　　幾節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)生紀(jì)律坐姿上一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但是有些習(xí)慣還是很難糾正過(guò)來(lái)，包括學(xué)生上課喜歡低著頭說(shuō)話，總以為老師看不見(jiàn)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生看老師的投影儀。

　　在檢查學(xué)生文件夾情況，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能按照老師要求建立相應(yīng)的文件夾。在第一個(gè)讓學(xué)生養(yǎng)成建立合理文件夾，從教師文件夾獲取文件，改文件名，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是比較重要的。

　　第二課時(shí) 在本節(jié)課中，首先回顧小學(xué)階段學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)了解信息及信息技術(shù)的應(yīng)用，了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，了解同伴有關(guān)信息技術(shù)方面的技能與特長(zhǎng)，體驗(yàn)收集信息、處理信息、傳遞信息的過(guò)程與方法。

一、教學(xué)目標(biāo) （1）了解什么是信息

（2）了解信息與信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)； （3）信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用；

（4）了解信息技術(shù)的應(yīng)用與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成。

　　3．情感目標(biāo)：樂(lè)于應(yīng)用信息技術(shù)，把學(xué)習(xí)信息技術(shù)作為生活與學(xué)習(xí)的工具。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)組成 難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)組成

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

　　師：老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們平時(shí)私底下怎么稱呼我們這個(gè)課程的呢（電腦課） 為什么都叫電腦課？

　　要求學(xué)生翻看教材封面，引出信息和信息技術(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：為引出“信息和信息技術(shù)”做好鋪墊，同時(shí)也為糾正學(xué)生不專業(yè)的熟語(yǔ)。）

2、新授

（一）信息

　　活動(dòng)1：觀察圖片回答什么是信息？

　　師：每天我們通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙可以獲得大量對(duì)我們有用的消息。這些對(duì)我們有用的消息我們就把它叫做信息。最直接的我們用眼睛看我們桌子上的書，看書本的顏色，用手摸摸可以獲得書本質(zhì)地的信息，用鼻子聞聞可以獲得書本味道的信息，如果有顯微鏡還可以看到書本紙張中的微觀世界。

　　提問(wèn)：身邊的信息主要以哪些形式呈現(xiàn)給我們的？（電話可以傳遞我們的聲音，表達(dá)各種感情；交通燈的燈光傳遞著是否通行的信息；信件、報(bào)紙、廣播、電視隨時(shí)隨地都傳遞著各種信息。）

　　提問(wèn)：分別列舉以聲音、視頻為主要形式的信息表達(dá)

（設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)提問(wèn)，為鞏固“信息”知識(shí)點(diǎn)，二通過(guò)信息的呈現(xiàn)形式，為“信息技術(shù)”這一知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊）

（二）信息技術(shù)

　　那大家有沒(méi)有想過(guò)，比如我們通過(guò)電話，將聲音傳達(dá)給對(duì)方，這些是怎么實(shí)現(xiàn)的呢？需要什么技術(shù)呢？

　　師總結(jié)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)。

　　我們的課程主要是學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，也就是以計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)為主發(fā)展起來(lái)的信息技術(shù)

（三）計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和回顧計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)。我想大家都對(duì)計(jì)算機(jī)比較熟悉了，那么誰(shuí)知道世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是什么時(shí)候出現(xiàn)的？圖片呈現(xiàn)并簡(jiǎn)單介紹。

　　1946年世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)在美國(guó) 賓夕法尼亞大學(xué)研制成功。這臺(tái)計(jì)算機(jī)總共使用了多只電子管，1500多個(gè)繼電器，重量達(dá)30多噸，占地180平方米，耗電150千瓦，其運(yùn)算速度為每秒鐘5000次。雖然世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)十分龐大，性能也不是很高，但是它卻奠定了計(jì)算機(jī)的發(fā)展基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，開(kāi)辟了一個(gè)新的紀(jì)元。

　　自世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)，在隨后的幾十年中，電子計(jì)算機(jī)以異常迅猛的速度發(fā)展。電子計(jì)算機(jī)從誕生到現(xiàn)在大致上經(jīng)歷了四代：

　　第一代是電子管計(jì)算機(jī)，開(kāi)始于1946年，結(jié)構(gòu)上以中央處理機(jī)為中心，使用機(jī)器語(yǔ)言，存儲(chǔ)量小，主要用于數(shù)值計(jì)算。

　　第二代是晶體管計(jì)算機(jī)，開(kāi)始于1958年，結(jié)構(gòu)上以存儲(chǔ)器為中心，使用高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大到數(shù)據(jù)處理和工業(yè)控制等方面。

　　第三代是中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，開(kāi)始于1964年，這一代計(jì)算機(jī)仍然以存儲(chǔ)器為中心，機(jī)種多樣化、系列化，外部設(shè)備不斷增加、功能不斷擴(kuò)大，軟件的功能進(jìn)一步完善，除了用于數(shù)值計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)處理外，已經(jīng)可以處理圖像、文字等資料。

　　第四代是大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)，開(kāi)始于1971年，應(yīng)用范圍非常廣泛，已經(jīng)深入到社會(huì)生活和生產(chǎn)的眾多方面。因?yàn)橛辛舜笠?guī)模和超大規(guī)模集成電路，計(jì)算機(jī)的核心部件可以集成在一塊或幾塊芯片上，從而出現(xiàn)了微型計(jì)算機(jī)。

　　那么，到現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了空前的發(fā)展，圖片呈現(xiàn)各種計(jì)算機(jī)，并要求學(xué)生回答分別是什么計(jì)算機(jī)（臺(tái)式機(jī)、筆記本、平板電腦、一體機(jī)等）在我們機(jī)房，計(jì)算機(jī)主要以臺(tái)式機(jī)為主，我們一起來(lái)回顧一下臺(tái)式機(jī)的一些設(shè)備。（呈現(xiàn)圖片學(xué)生回答）

　　同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，為什么計(jì)算機(jī)能夠從以前的龐然大物發(fā)展到今天的這樣各種各樣的計(jì)算機(jī)？引出馮諾依曼結(jié)構(gòu)。（計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)，硬件系統(tǒng)又包括運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備五大功能部分。這種計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)被稱為馮.諾依曼結(jié)構(gòu)。）

　　要求學(xué)生自學(xué)課文，計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)由哪五大功能部分組成？ 提問(wèn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由哪兩個(gè)部分組成？

　　硬件系統(tǒng)分成五個(gè)部門？（課件展示中央處理器、內(nèi)存、主板、硬盤、顯卡） 計(jì)算機(jī)光有硬件系統(tǒng)，它還只是裸機(jī)不能進(jìn)行工作，必須有軟件系統(tǒng)，有了思想才能進(jìn)行各種操作，才能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取、傳輸、存儲(chǔ)、分析和處理。 它的軟件系統(tǒng)又包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。Windows操作系統(tǒng)就是一個(gè)系統(tǒng)軟件。那么應(yīng)用軟件又是什么呢？誰(shuí)能為大家說(shuō)幾個(gè)應(yīng)用軟件？

（四）課堂作業(yè)

　　任務(wù)：完成硬件知識(shí)選擇題

（五）小結(jié)

　　現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，使得信息的獲取和處理變得更加快捷，人們可以方便地獲取來(lái)自全球的各種信息，也可以將信息快速地傳遞到世界各地。我們的處理信息的能力直接影響我們的生活和學(xué)習(xí)，因此學(xué)好信息技術(shù)這門學(xué)科變得更加的重要。

　　第二課

　　第一課時(shí)

　　教材分析:本節(jié)課主要學(xué)習(xí)利用資源管理器管理本地資源和網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取、上傳網(wǎng)絡(luò)資源的能力，因此本節(jié)課不僅是知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，更是一種獲取信息和提供信息的能力培養(yǎng)。

　　學(xué)生情況分析:從上兩節(jié)課來(lái)看學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)的新知有著美好的憧憬，思維活躍，對(duì)于如何打開(kāi)記事本,如何在記事本里輸入文字,學(xué)生也有一定基礎(chǔ)。但注意力易分散，不穩(wěn)定。已經(jīng)足步適應(yīng)在活動(dòng)室的上課習(xí)慣等問(wèn)題。

一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)資源管理器

2、了解windows窗口樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)、資源圖標(biāo)等基本概念。 技能目標(biāo)：

1、了解資源管理器最基本的操作方法

2、能利用FTP打開(kāi)教師機(jī)上的文本文件和其他多媒體文件

3、熟練文件的 復(fù)制、重命名、新建等操作。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)利用FTP來(lái)認(rèn)識(shí)自己的老師，讓學(xué)生了解利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的一種方法，體驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的感受。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：WINDOWS窗口各部件的認(rèn)識(shí)，樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)概念的了解。 難點(diǎn)：

1、WINDOWS窗口各部件的認(rèn)識(shí)，樹(shù)型目錄結(jié)構(gòu)概念的了解。

2、學(xué)會(huì)登陸FTP系統(tǒng)，來(lái)獲取共享信息。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)過(guò)程：

(一) 通過(guò)FTP----獲取課堂任務(wù)-----引出本堂的內(nèi)容——時(shí)間15分鐘 a、師:同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)下你們想知道本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么嗎?老師已經(jīng)把它放在共享文件夾里了,看哪個(gè)學(xué)生最快找到本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）打開(kāi)FTP，單擊“王老師”文件夾。

（2）在 “王老師”文件夾中，找到一個(gè)名為“共享網(wǎng)絡(luò)資源.txt”的文件。 （3）把學(xué)習(xí)任務(wù)“拿”到自己相應(yīng)的文件夾里（文件復(fù)制的幾種方法） B、學(xué)生活動(dòng) （1）打開(kāi)FTP （2）在自己班級(jí)里面新建一個(gè)以學(xué)號(hào)+姓名的文件夾（如01+**） （5）瀏覽并且復(fù)制老師提供給大家的課堂作業(yè)保存到自己作業(yè)文件夾中。

（二）介紹資源管理器——時(shí)間10分——以課件形式演示

　　A、師：同學(xué)們剛才從網(wǎng)絡(luò)上獲取課堂作業(yè)，作業(yè)中提到資源管理器，你們知道什么是資源管理器嗎？

　　提問(wèn)學(xué)生“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由哪兩大部分組成的”，學(xué)生回答后讓學(xué)生繼續(xù)思考這樣一個(gè)問(wèn)題“我們平時(shí)是用什么來(lái)管理和使用計(jì)算機(jī)的硬、軟件資源？”（學(xué)生自由回答），這時(shí)教師進(jìn)行總結(jié)：為了方便使用和管理計(jì)算機(jī)的硬、軟件資源，Windows提供了一個(gè)重要的工具——資源管理器。資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對(duì)文件的多的操作。資源管理器（它就相當(dāng)于我們的書包，而C盤、D盤只是相當(dāng)于書包的夾層。把不同的文件歸類放進(jìn)不同的夾層中，這樣以后尋找不是很方便么？） b、打開(kāi)資源管理器的多種方法 （1）開(kāi)始——程序——資源管理器

（2）鼠標(biāo)右建單擊“開(kāi)始”，選擇“資源管理器” （3）鼠標(biāo)右建單擊“我的電腦”，選擇“資源管理器” （4）快捷鍵WIN鍵+E鍵

　　學(xué)生討論自己的方法（選擇一種方法打開(kāi)資源管理器）

　　C、簡(jiǎn)單介紹“資源管理器”窗口的各部分以及文件、文件夾的概念、特征符號(hào)、資源圖表。文件、文件夾的顯示和隱藏。 （1）課件出示：菜單欄、標(biāo)題欄、工具欄、狀態(tài)欄、滾動(dòng)條、文件夾窗口、內(nèi)容窗口

（2）嘗試使用資源管理器。先在文件夾窗口中選中D，然后看看右邊的內(nèi)容窗口中有什么變化，再單擊D盤前面的“+”號(hào)，展開(kāi)D，看看左邊文件夾窗口和右邊文件夾窗口有什么變化

　　學(xué)生觀察：左邊顯示出來(lái)是文件夾，右邊內(nèi)容窗口中除了文件夾還有文件。 教師總結(jié)：雙窗格形式

　　左窗格(結(jié)構(gòu)窗格)：顯示文件夾的樹(shù)形結(jié)構(gòu)

　　文件夾前“+”：表示含下一級(jí)文件夾

　　單擊“+”號(hào)可展開(kāi)文件夾

　　文件夾前“-”：表示該文件夾已被展開(kāi)

　　單擊“-”號(hào)可把已經(jīng)展開(kāi)的內(nèi)容折疊起來(lái)

　　稱為收縮文件夾(或折疊文件夾)

　　文件夾前無(wú)“+”或“-”：表示無(wú)下一級(jí)文件夾，其下一

　　層均為文件

　　右窗格(內(nèi)容窗格)：當(dāng)前文件夾中所包含的內(nèi)容

（設(shè)計(jì) ：通過(guò)學(xué)生查看資源管理器，進(jìn)一步加深文件和文件夾之間的關(guān)系，幫助學(xué)生初步建立計(jì)算機(jī)資源的目錄樹(shù)型結(jié)構(gòu)。在教學(xué)方法的選擇上采用引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，自己分析，得出觀察結(jié)果。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用——時(shí)間15分

（老師指導(dǎo)個(gè)別差生）資源管理器打開(kāi)多種方法及功能和作用 利用右鍵完成新建、重命名、復(fù)制和移動(dòng)操作

　　A) 利用資源管理器打開(kāi)E盤自己文件夾，檢查第一節(jié)課建立的文件夾是否正確 （素材文件夾/文字/圖片）+（作業(yè)文件夾）

　　B) 在E盤作業(yè)文件夾中新建一個(gè)“共享網(wǎng)絡(luò)資源作業(yè)”的 文件夾（說(shuō)說(shuō)新建多種方法、重命名多種方法、移動(dòng)多種方法、復(fù)制多種方法） c) 你能說(shuō)說(shuō)瀏覽文件一般有哪四種方式嗎？ *你能把單獨(dú)的文件進(jìn)行隱藏嗎？

（2） 單擊資源管理器工具欄中的“查看”按鈕，選擇不同的選項(xiàng)后，資源的列表會(huì)出現(xiàn)什么變化？

　　運(yùn)行課件，通過(guò)課件的播放，讓學(xué)生自學(xué)這一點(diǎn)內(nèi)容，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，之后鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作演示，從而活躍課

（四）課堂總結(jié)——5分鐘

　　第二課時(shí)

　　教材分析:本節(jié)課首先回顧上節(jié)課登陸FTP獲取教師資源,再利用記事本編撰一篇“自我簡(jiǎn)介”學(xué)會(huì)保存并上交電子作業(yè)，在加深師生了解的同時(shí)，掌握交換信息的方法。

　　學(xué)生情況分析:從上兩節(jié)課來(lái)看學(xué)生對(duì)于如何打開(kāi)記事本,如何在記事本里輸入文字,學(xué)生也有一定基礎(chǔ)。但注意力易分散，不穩(wěn)定。

一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)記事本

2、認(rèn)識(shí)鍵盤

3、了解漢字輸入的各種方法

　　技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用記事本進(jìn)行文本編輯

2、掌握操作鍵盤正確的指法。

3、能保存文件

4、能上傳作業(yè)

　　情感目標(biāo)：用鍵盤輸入符號(hào)，是利用電腦進(jìn)行信息交流所必須掌握的操作技能，學(xué)生在體驗(yàn)利用記事本表達(dá)自己的個(gè)人信息，交流自己的情感的同時(shí)，也可以認(rèn)識(shí)了解自己的同學(xué)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：用鍵盤輸入漢字，字符，保存文件。 教學(xué)難點(diǎn)：

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入——回顧登陸FTP——獲取本節(jié)課學(xué)習(xí)范例——5分鐘 師：同學(xué)們，通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有所了解，相信大家對(duì)我們班級(jí)的同學(xué)也有所了解，今天老師將帶領(lǐng)大家一起來(lái)更加熟悉認(rèn)識(shí)還不認(rèn)識(shí)的新同學(xué)。 回顧上節(jié)課內(nèi)容

　　學(xué)生登陸FTP獲取“王心遠(yuǎn)自我介紹” （設(shè)計(jì)意圖：展示優(yōu)秀范例，激發(fā)學(xué)生興趣）

（二）新課一：認(rèn)識(shí)鍵盤------10分鐘 為了更有效的認(rèn)識(shí)彼此，我們要來(lái)編寫一份自我介紹，首先我們來(lái)回顧小學(xué)的知識(shí)：認(rèn)識(shí)鍵盤（出示認(rèn)識(shí)鍵盤FLASH） ①操作姿勢(shì) ②鍵盤分區(qū) ③常用功能鍵 ④指法學(xué)習(xí)

(三)新課二:學(xué)生活動(dòng)——啟用記事本——10分鐘

　　A、打開(kāi)記事本在Windows的附件中有一個(gè)“記事本”小軟件。我們可以通過(guò)它來(lái)記錄一些信息。

① 單擊任務(wù)欄的“開(kāi)始”——“程序”——“附件”——“記事本”，可啟動(dòng)記事本程序。 ② 英文字母的輸入。 ③ CapsLock鍵的使用。 ④ 各種數(shù)字鍵和符號(hào)鍵的使用。 ⑤ Shift鍵的使用。 ⑥ 空格鍵和回車鍵的使用。 b、提高練習(xí)：表情符號(hào)的輸入

　　通過(guò)特殊字符給自我介紹增色，（教師通過(guò)廣播操作演示如何進(jìn)行輸入法中的特殊符號(hào)的操作）也可讓學(xué)有余力的學(xué)生自己上網(wǎng)去找新奇的特殊符合組合。

　　C、保存記事本的內(nèi)容

　　在輸入結(jié)束后，一定要保存好自己的文件。

① 單擊“記事本”菜單欄的“文件”—“另存為” ② 選擇保存位置 ③ 輸入文件名 ④ 單擊“保存”按鈕

（四）、新課三：上傳文件（復(fù)制文件）

　　師：剛才每位同學(xué)都在認(rèn)真編輯著自己的“自我介紹”，那么怎樣才能讓其他同學(xué)看到自己辛苦勞作的成果呢？

（五）點(diǎn)評(píng)總結(jié)——5分鐘

　　點(diǎn)評(píng)學(xué)生練習(xí)成果，評(píng)出幾個(gè)好的作品

（六）小結(jié)

　　這節(jié)課主要通過(guò)個(gè)人介紹的輸入，練習(xí)了鍵盤的操作，主要是英中文及各種符號(hào)的輸入?；仡櫲绾螐腇TP上獲取范例學(xué)習(xí)如何上傳范例到FTP上

七年級(jí)教案模板共6

　　第四單元

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　第13課《紀(jì)念白求恩》

(一)文學(xué)常識(shí)

作者：毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家。他的主要著作收在《毛澤東選集》中。

(二)文章主題

本文概括敘述了白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)的不尋常的經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)了他的國(guó)際主義、毫不利己專門利人以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。

(三)結(jié)構(gòu)

　　第一部分

(1)每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神。

　　第二部分

(2)每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神。

　　第三部分

(3)每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

　　第四部分

(4)總結(jié)全文，點(diǎn)明向白求恩同志學(xué)習(xí)的深刻意義，號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

(四)議論文文體知識(shí)

(1)議論文的三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

(2)論據(jù)的形式：事實(shí)論證、道理論證。

(3)常用論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、引用論證。

(五)夾敘夾議：

　　夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

一、

三、四段都是先敘后議，

　　第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他學(xué)習(xí)。

(六)重點(diǎn)問(wèn)題：

1、“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字流露出怎樣的心情“?后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”說(shuō)明了什么?

　　明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情?！昂髞?lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求思同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。

2、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎?為什么?

明確：不行?！笆恰痹谶@里有強(qiáng)調(diào)作用，語(yǔ)氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。

(七)本文的語(yǔ)言有什么特色?

1、設(shè)問(wèn)句，如：“這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”

引起讀者的注意。

2、雙重否定句，如：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服他，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。”

加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。

3、排比句，如：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。”

從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時(shí)也避免句子過(guò)于冗長(zhǎng)，以此結(jié)尾，更加有力。

　　第14課《植樹(shù)的牧羊人》

(一)文學(xué)常識(shí)

讓.喬諾,法國(guó)著名作家、電影編劇。

(二)文章思想內(nèi)容

《植樹(shù)的牧羊人》描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。

(四)重點(diǎn)問(wèn)題

1、本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動(dòng)放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價(jià)值。

　　找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)什么樣的人?

2.牧羊人的形象特點(diǎn)有哪些?

①假如你想了解誰(shuí)是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無(wú)私;動(dòng)機(jī)是否慷慨;同時(shí)他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運(yùn)地認(rèn)識(shí)一位“種樹(shù)的男人”，他正好符合以上所說(shuō)的條件。

無(wú)私、慷慨。

②他很少說(shuō)話，但可以感覺(jué)得出是一個(gè)充滿自信、意志果斷的人

自信，果斷。

③他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過(guò)，看不出任何補(bǔ)丁。

積極生活，愛(ài)整潔。

④他說(shuō)，這塊高原因?yàn)闆](méi)有樹(shù)，正走向死亡。反正他沒(méi)事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。

目標(biāo)遠(yuǎn)大而高尚。

⑤或許正因?yàn)椴挤且畵碛袩o(wú)私的心靈，加上住在有益健康的山林，過(guò)著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強(qiáng)健的體魄。

無(wú)私，儉樸。

　　第15課《走一步再走一步》

(一)文學(xué)常識(shí)

作者：莫頓·亨特，美國(guó)當(dāng)代作家，心理學(xué)家。

(二)文章思想內(nèi)容

是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。告訴我們，人生道路上常常會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終能戰(zhàn)勝困難。

　　第16課《誡子書》

(一)文學(xué)常識(shí)

作者：諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍。三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。在世時(shí)被封為“武鄉(xiāng)侯”，死后追謚“忠武侯”，東晉政權(quán)因其軍事才能特追封他為“武興王”。其散文代表作有《出師表》《誡子書》等。

(二)重點(diǎn)內(nèi)容

1、諸葛亮寫這封家信的用意是什么?

　　告誡兒子立志學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利、珍惜時(shí)間。要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。

2、文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件?

　　A、淡泊：非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

B、立志：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)

C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

3、諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么?

　　理想的人才必須具備三個(gè)基本條件：志、學(xué)、才。

第五單元

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　第17課《貓》

(一)、文體常識(shí)

　　鄭振鐸，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、文學(xué)史家、文學(xué)史家、翻譯家。

(二)、重點(diǎn)問(wèn)題

1、文章結(jié)構(gòu)：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，文章可分三個(gè)部分。

　　第一部分(1一2段)：寫第一只貓的故事。

　　第二部分(3-14段)：寫活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。

　　第三部分(15-34段)：寫第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。

2、作者是怎樣運(yùn)用“伏筆”來(lái)寫前兩只貓的命運(yùn)的?找出課文中的原句

第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污濕了”——暗示了它“死亡”的必然之勢(shì)。

第二只：“它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人。”“跑到街上，在哪里曬太陽(yáng)”“總看見(jiàn)它在鐵門外邊?！薄拔覀兌己転樗嵝牡跄憽薄凳玖怂鼤?huì)亡失。

3、重點(diǎn)寫第三只貓

①第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來(lái)描寫的?

　　是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫的。“不好看，又很瘦”、“毛被燒脫了好幾塊”、“憂郁”、“懶惰”。

②家人態(tài)度：為它不如前兩只貓好看，性情憂郁、懶惰。家里人都不大喜歡、若有若無(wú)。 結(jié)局：挨打屈死。作者心情：更難過(guò)、良心受傷。

4、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此， 我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

　　第二只貓丟失后，作者心情是悲傷的，養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更叫人難受。所以“好久不養(yǎng)貓”，怕再養(yǎng)貓傷心。 第三只貓的死亡是因?yàn)樽髡叩倪^(guò)失而造成的，一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見(jiàn)了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。“自此，我家永不養(yǎng)貓”，與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，形成了首尾呼應(yīng)，也是對(duì)全文的總結(jié)。

(三)、中心歸納

　　明確：本文是一篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章記敘了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。

　　第18課《鳥》

(一)、文體常識(shí)

梁實(shí)秋，原名梁治華，字實(shí)秋，浙江人。中國(guó)著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家，代表作有散文集《雅舍小品》、《莎士比亞全集》(譯作)等。

(二)、重點(diǎn)問(wèn)題

1、作者愛(ài)鳥的哪些方面?

(1)、“我”愛(ài)鳥的聲音。聲音，如交響樂(lè)，如哀樂(lè)，讓我的心情為之沉醉;

(2)、“我”也愛(ài)鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿;

(3)、鳥給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛(ài)鳥的原因之一。

2、文章結(jié)尾和開(kāi)頭都寫道“籠中的鳥”，有什么作用呢?

(突出強(qiáng)調(diào)作者對(duì)失去自由的鳥的同情和悲苦，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。)

(三)、中心歸納

明確：作者托物言志(借物抒懷)抒寫了鳥的種種感受，表現(xiàn)了作者對(duì)自由幸福生活的向往和對(duì)囚籠般現(xiàn)實(shí)的不滿。

　　第19課《動(dòng)物笑談》

(一)、文體常識(shí)

康拉德·勞倫茲，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，也是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

(二)、課文內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　第一部分(1)開(kāi)篇點(diǎn)題，指明了“逗笑的主角”是觀察者自己。

　　第二部分(2—19)具體記敘我與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。

第一層(2—9)寫“我”與水鴨子的趣事;

　　第二層(10—19)寫我與可可可的趣事。

(三)、中心歸納

文章通過(guò)記敘“我”和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，生動(dòng)地描繪了“我”與動(dòng)物之間相互信任、和平共處的生活情境，字里行間流露出濃濃愛(ài)心和渴望人類與動(dòng)物和諧相處的心情，以及對(duì)動(dòng)物生命的尊重與熱愛(ài)，同時(shí)也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。

第20課《狼》

(一)、文體常識(shí)

　　蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東人，清代文學(xué)家。《狼》選自《聊齋志異》，《聊齋志異》是我國(guó)文言文短篇志怪小說(shuō)中成就最高的作品集。

(二)、解釋詞的含義：

1、一狼仍從(從：跟隨)

2、兩狼之并驅(qū)如故(并：一起)(故：原來(lái))

3、屠大窘(窘：困窘、急迫)

4、恐前后受其敵(敵：脅迫、攻擊)

5、顧野有麥場(chǎng)。(顧：向旁邊看 )

6、場(chǎng)主積薪其中(積薪：堆積柴草)

7、苫蔽成丘(苫蔽：覆蓋)

8、弛擔(dān)持刀(弛：卸下)

9、耽耽相向(耽耽：注視的樣子)

10、少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前 (少時(shí)：一會(huì)兒) (徑去：徑直走開(kāi)) (犬坐：像狗一樣蹲坐)

11、久之，目似瞑，意暇甚 (久之：過(guò)了一會(huì)兒) (瞑：閉眼) (意：神情、態(tài)度) (暇：空閑)

12、屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之 (暴：突然) (斃：殺死)

13、一狼洞其中 (洞：打洞)

14、意將隧入以攻其后也 (意：企圖) (隧：指從柴草堆中打洞)

15、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 (假寐：假裝在睡覺(jué)) (蓋：原來(lái))

16、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉? (黠：狡猾) (頃刻：一會(huì)兒) (變?cè)p：欺騙) (幾何：多少)

17、止增笑耳(耳：罷了)

(三)、特殊字：

1.詞性活用現(xiàn)象：

洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。 一狼洞其中。

隧：名詞用作動(dòng)詞，打隧道。 意將隧入以攻其后也。

犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。 其一犬坐于前。

2.通假字

“止”同“只”，只有。 止有剩骨。

3.一詞多義：

止 同“只”，只有。止有剩骨。 停止，一狼得骨止。

意 神情， 意暇甚。 企圖， 意將隧入以攻其后也。

敵 攻擊， 恐前后受其敵。 敵方， 蓋以誘敵。

前 前面， 恐前后受其敵。 向前， 狼不敢前。

4.虛詞的用法：

(1)之

①代詞，它，指狼，又?jǐn)?shù)刀斃之。 ②助詞，的。 禽獸之變?cè)p幾何哉。

③助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之。 ④助詞，位于主謂之間，不譯。而兩狼之并驅(qū)如故。

(2)以 ①介詞，譯為“把”。例句：投以骨。 介詞，譯為“用”。例句：以刀劈狼首。 ②連詞，譯為“來(lái)”。例句：意將遂人以攻其后也。 連詞，譯為“用來(lái)”。例句：蓋以誘敵。

(3)“其”的含義

①恐前后受其敵。(指狼)。 ②場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))。 ③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)。

④一狼洞其中。(指柴草堆)。 ⑤意將隧人以攻其后也。(指屠戶)。 ⑥屠自后斷其股。(指狼)。

(四)、重點(diǎn)句子翻譯：

1、復(fù)投之，后狼止而前狼又至。

屠戶又朝狼扔骨頭，后得到骨頭的那只狼雖然停了下來(lái)，但先前得到骨頭的那只狼又跟上來(lái)。

2、骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故。

骨頭已經(jīng)扔完了，但是兩只狼仍然像原來(lái)一樣一起追趕。

3、顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。

他往旁邊看見(jiàn)野地里有個(gè)麥場(chǎng)，麥場(chǎng)的主人把柴草堆積在麥場(chǎng)當(dāng)中，覆蓋成小山似的。

4、狼不敢前，眈眈相向。

狼不敢上前，瞪著眼睛對(duì)著屠戶。

5、少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。

一會(huì)兒，一只狼徑直離開(kāi)，另外一只狼像狗一樣蹲坐在屠戶面前。

6、久之，目似瞑，意暇甚。

過(guò)了很久，它的眼睛好像閉上了，神情十分悠閑。

7、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

屠戶才明白前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵人。

8、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。

狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被砍死，禽獸的欺騙手段能有多少呢?只不過(guò)給人增加笑料罷了

第六單元

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　第21課《皇帝的新裝》

(一)文學(xué)常識(shí)

　　安徒生(1805—1875)，丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦。早期寫過(guò)一些詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等。1835年開(kāi)始寫童話，共寫了一百六十余篇。在《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等篇中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映了貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。

童話，是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。鳥獸蟲魚、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

(二)文章主題：

本文通過(guò)講述昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露和諷刺了封建統(tǒng)治者虛偽、狡詐和愚蠢的本質(zhì)，以此告誡人們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。

(三) 重點(diǎn)問(wèn)題

1.皇帝為什么一聽(tīng)騙子對(duì)新裝的介紹就馬上心動(dòng)了?

　　因?yàn)檫@衣服不僅漂亮，而且還是一件法寶，它有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。一旦有了這件新裝，就可以幫助自己檢驗(yàn)他的臣民，從而鞏固自己的統(tǒng)治。

2.皇帝對(duì)這件美麗而神奇的新裝已是垂涎欲滴了，總想去看新裝織得怎樣了，但又不敢自 去看，這時(shí)作者著重描寫了他的心理活動(dòng)，請(qǐng)找出能反映皇帝當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)的有關(guān)詞語(yǔ)， 說(shuō)說(shuō)這些心理活動(dòng)說(shuō)明了什么?

　　很想知道——不大自然——無(wú)須害怕——先派一個(gè)別的人去看看。

說(shuō)明：這些自相矛盾的心理活動(dòng)，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)了，不僅使人物形象鮮明，而且又深化了中心思想。

3.這場(chǎng)騙局作者為什么安排一個(gè)小孩子說(shuō)出真相?從中得到了什么啟發(fā)?

　　孩子總是單純天真，不會(huì)說(shuō)謊且無(wú)所顧忌，直言不諱，會(huì)使故事顯得真實(shí)可信。用這天真的聲音來(lái)揭穿新裝的底細(xì)，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。

4.“有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀!”這句話能否刪掉?為什么?

　　不可以。這句話說(shuō)明老百姓看到了事實(shí)真相卻又不愿意表現(xiàn)出是自己的判斷，借小孩子之口，既可以表明自己的懷疑，又可以讓自己的名聲得到保護(hù)。

(四)對(duì)比描寫和心理描寫。

課文開(kāi)頭為了突出皇帝愛(ài)新裝的癖好，作者采用“既不……也不……也不……除非……”的句式，把皇帝不關(guān)心軍隊(duì)、不喜歡看戲、不喜歡游公園與獨(dú)愛(ài)漂亮衣服形成鮮明的對(duì)比。童話最后把敢于說(shuō)真話的孩子和說(shuō)謊的皇帝、大臣、百姓們予以對(duì)比，突出孩子的天真、率性，以及大人們的虛偽、愚昧。在心理描寫方面，作者主要刻畫了皇帝、察看織布的老大臣和官員的心理活動(dòng)，把他們內(nèi)心的矛盾、掙扎以及虛偽分析得非常透徹，符合人物的個(gè)性。這樣的描寫，對(duì)刻畫人物的形象非常有利。

(五)反語(yǔ)的修辭手法及作用

運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)本意，含有嘲弄、諷刺的意思，這種修辭手法叫反語(yǔ)。反語(yǔ)能產(chǎn)生幽默感與諷刺性，有時(shí)比正說(shuō)更有力量。

　　第22課《詩(shī)二首》

《天上的街市》

(一)文學(xué)常識(shí)

本文作者：郭沫若(1892—1978)，四川樂(lè)山人。原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，號(hào)尚武。著名作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。致力于世界和平運(yùn)動(dòng)，中國(guó)新詩(shī)奠基人，是繼魯迅之后公認(rèn)的文化領(lǐng)袖。

(二)文章主旨

這首詩(shī)，作者通過(guò)奇妙的聯(lián)想和豐富的想象，描繪了街燈明星相互輝映圖、天上街市繁華圖、牛郎織女騎牛相會(huì)圖、牛郎織女天街閑游圖四幅美麗圖景，詩(shī)人通過(guò)這四幅圖景，表現(xiàn)了自己對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨和對(duì)理想生活的向往，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。

(三)文體知識(shí)

意象：意象，就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。許多古詩(shī)名句如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，其中的意象，都是自然意象。簡(jiǎn)單地說(shuō)，意象就是寓“意”于“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。在比較文學(xué)中，意象的名詞解釋是：所謂“意象”，可以說(shuō)就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是借物抒情。

(四)重點(diǎn)內(nèi)容

1.第一節(jié)中的“明”“閃”“現(xiàn)”“點(diǎn)”等詞語(yǔ)好在哪里?

　　前兩句都用了“明”字，聯(lián)想自然。這兩個(gè)“明”字用法不同，前一個(gè)是動(dòng)詞，點(diǎn)亮的意思;后一個(gè)是形容詞，明亮的意思。狀寫明星用“現(xiàn)”，顯現(xiàn)的意思，描摹了星星閃現(xiàn)的過(guò)程，用詞準(zhǔn)確?！伴W”與明星搭配，“點(diǎn)”與街燈搭配，都十分妥當(dāng)。

2.第二節(jié)中的“我想”和兩個(gè)“定然”在詩(shī)中起什么作用?能否刪去?為什么?

　　這幾個(gè)詞語(yǔ)表明這節(jié)中所寫的景物是詩(shī)人的想象，如去掉就變成了寫實(shí)，這樣不僅不合事理，詩(shī)的韻味也消失了。

3.短短的16行詩(shī)中，詩(shī)人用了四個(gè)“定然”，天上的美景明明是詩(shī)人想象出來(lái)的，卻又如此加以肯定，這是否矛盾，為什么?

　　不矛盾，因?yàn)樗拇问褂谩岸ㄈ弧边@個(gè)表示絕對(duì)肯定的詞，一是使人感到詩(shī)人的想象真實(shí)可信，形象鮮明;二是表示詩(shī)人堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的。

4.傳說(shuō)中的“牛郎織女”是一個(gè)凄美的愛(ài)情故事，作者為什么要對(duì)這一故事進(jìn)行大膽改編?

　　詩(shī)人憎惡當(dāng)時(shí)人間黑暗的現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中找不到自由、光明、幸福，所以借豐富、新奇的聯(lián)想、想象描繪出美妙的天街景象，來(lái)表達(dá)詩(shī)人擺脫封建束縛的愿望，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。

《太陽(yáng)船》

(一).文學(xué)常識(shí)

吳望堯，筆名巴雷，臺(tái)灣詩(shī)人。創(chuàng)作文類包括詩(shī)、散文、小說(shuō)等，為五十年代臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)壇重要人物之一，他將現(xiàn)代科學(xué)思想融入現(xiàn)代詩(shī)的想象之中，其創(chuàng)作風(fēng)格卓爾不群，覃子豪譽(yù)其為頗有奇氣之“鬼才”。曾獲藍(lán)星詩(shī)獎(jiǎng)、國(guó)家文藝獎(jiǎng)、僑務(wù)委員會(huì)海宣榮譽(yù)獎(jiǎng)。

(二).文章主旨

作者借“太陽(yáng)船”寄托了自己對(duì)光明和幸福的渴望，對(duì)故鄉(xiāng)和大陸的思念。

(三).重點(diǎn)內(nèi)容

1.“白晝有一條神秘的航線，劃來(lái)只鍍金的巨船”作者為什么著一“劃”字?用得好嗎?

　　用得好。以動(dòng)寫靜，寫出了“巨船”般的太陽(yáng)緩緩升起的美麗景象，同時(shí)暗含了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和不懈追求的情感。

2.“但在它駛近黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火”，詩(shī)中“黑暗”一詞該如何分析?

　　抓住顏色特點(diǎn)寫景物，光暗云濃，平靜被打破，暗示了生活中的困難、挫折與失敗在所難免，堅(jiān)信只要奮斗，以“開(kāi)拓”之火滅“保守”之淫威，終將收獲濺起無(wú)數(shù)銀星般的多彩生活。詩(shī)中還有很多表示顏色、使用非常精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如“鍍金”“白晝”“白銀”“灰色”“銀星”等，細(xì)加分析，韻味無(wú)窮。

3.詩(shī)人說(shuō)：“使它沉沒(méi)于灰色的浪濤，卻濺起了銀星千顆。”你是怎樣理解“濺起”一詞的巧用的?

　　妙用動(dòng)詞，一字傳神。落日西下，喚醒了銀星千顆，預(yù)示著晝夜更替時(shí)的黑暗不再來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)精彩繽紛生活的憧憬和奮斗的情感。

4.太陽(yáng)船沿著“神秘的航線”，由“白晝”駛近“黑暗”，詩(shī)人的情感也隨之波動(dòng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要地做出分析。

詩(shī)人眼見(jiàn)如船只般的太陽(yáng)，在寬闊無(wú)邊的天空海洋里艱難地前行，由清晨駛向黑夜，濺起銀星千顆。詩(shī)歌中巧用各種色彩，如“鍍金”“白銀”“灰色”等，畫面的顏色由絢爛的金黃，隨著“太陽(yáng)船”的行駛，過(guò)渡到耀眼的銀白色，又轉(zhuǎn)入夕陽(yáng)火燒般的橘黃色，最終歸于靜謐的銀灰，描繪出一幅色彩斑斕的日落圖。在黑夜來(lái)臨之際“太陽(yáng)船”沒(méi)有沖破黑暗，反而以“付之一炬”的姿態(tài)，沉沒(méi)于“灰色的波濤”中，頗有寧為玉碎不為瓦全的壯士情懷。景之熱烈，令人震撼;情之真切，蘊(yùn)于字里行間!

第23課《女媧造人》

1.文學(xué)常識(shí)

　　袁珂，本名袁圣時(shí)，筆名丙生、高標(biāo)、袁展等。四川新都人，神話學(xué)家。主要著作有《中國(guó)古代神話》《山海經(jīng)校注》《中國(guó)神話傳說(shuō)詞典》《神話論文集》《古神話選釋》等。其中，《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著。

2.文體知識(shí)

　　神話是關(guān)于神或英雄人物的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往?！渡胶＝?jīng)》《莊子》《楚辭》《淮南子》等書中保存了一些神話傳說(shuō)的片斷，如黃帝擒蚩尤、鯀禹治水、后羿射日等。神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。

3.文章主旨

本文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過(guò)程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)人類自身起源的好奇、探索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想象力的解釋。

4.重點(diǎn)內(nèi)容

“她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光”，這句話運(yùn)用了什么修辭手法?有何表達(dá)效果?

“工作著，工作著”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了女媧不辭辛勞、夜以繼日地勞動(dòng)，一位勤勞母親的形象躍然紙上。

5.修辭手法的運(yùn)用：反復(fù)的作用

反復(fù)的表達(dá)作用主要有：(1)可以強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，渲染氣氛;(2)可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情;(3)可以增強(qiáng)敘述的條理性和生動(dòng)性;(4)可以加強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和旋律美。

　　第24課《寓言四則》

《赫耳墨斯和雕塑者》

1.文學(xué)常識(shí)

伊索，相傳是公元前6世紀(jì)的古希臘作家。他善于講動(dòng)物故事，并以此來(lái)諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文的形式結(jié)集，成為后世流傳的《伊索寓言》?！兑了髟⒀浴吩谑澜缥膶W(xué)史上占有重要地位，對(duì)后世的寓言創(chuàng)作有著深遠(yuǎn)影響。

2.文體知識(shí)

寓言：是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)造上常常運(yùn)用夸張和擬人等手法。寓言最突出的特點(diǎn)是用比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。

3.課文寓意

本文通過(guò)自命不凡的赫耳墨斯在一個(gè)雕像者的店里碰壁的故事，諷刺了那些妄自尊大、愛(ài)慕虛榮的人。

《蚊子和獅子》

1.課文寓意

本文通過(guò)寫蚊子戰(zhàn)勝獅子后卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?，諷刺了那些取得成績(jī)就得意忘形、忽視自己短處的人。

2.重點(diǎn)內(nèi)容

弱小的蚊子能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子卻又?jǐn)〗o蜘蛛的原因各是什么?

　　蚊子在向獅子挑戰(zhàn)時(shí)善于審時(shí)度勢(shì)，以己之長(zhǎng)，攻敵之短，致使獅子狼狽不堪被打敗?？稍趹?zhàn)勝獅子后，它被勝利沖昏了頭腦，洋洋得意之時(shí)自投羅網(wǎng)，敗給蜘蛛是蚊子戰(zhàn)勝獅子后得意忘形的結(jié)果。

《穿井得一人》

1.文學(xué)常識(shí)

呂不韋(?—前235)，戰(zhàn)國(guó)末年著名商人、政治家、思想家，官至秦國(guó)丞相?！秴问洗呵铩酚址Q《呂覽》，先秦雜家代表著作。全書二十六卷，分為十二紀(jì)、八覽、六論，共一百六十篇，由呂不韋集合門客共同編寫而成。

2.文章主旨

凡事都要調(diào)查研究，才能弄清真相。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。謠言往往失實(shí)，只有細(xì)心觀察研究，以理去衡量，才能獲得真正的答案。要深入調(diào)查研究，切不可輕信流言,盲目隨從，人云亦云。

《杞人憂天》

1.文學(xué)常識(shí)

列子，鄭國(guó)人，本名列御寇，道家學(xué)派的杰出代表人物。著名思想家，文學(xué)家。對(duì)后世哲學(xué)、文學(xué)、科技、養(yǎng)生、樂(lè)曲、宗教影響非常深遠(yuǎn)。著有《列子》，是介于老子與莊子之間道家學(xué)派承前啟后的重要人物。全書分八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。

2.文章主旨

要消除沒(méi)有根據(jù)的或不必要的憂慮。

3.文章結(jié)構(gòu)

(1)故事起因：有個(gè)杞國(guó)人擔(dān)心某一天天崩地陷自己沒(méi)有地方依托急得吃不下飯，睡不著覺(jué)。

(2)故事發(fā)展：有一個(gè)熱心腸的人聽(tīng)說(shuō)了這件事后去開(kāi)導(dǎo)杞人。

(3)故事結(jié)束：杞人的擔(dān)心沒(méi)有了，很高興，開(kāi)導(dǎo)他的人也很高興。

4.重點(diǎn)問(wèn)題

學(xué)習(xí)了這則寓言對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有什么現(xiàn)實(shí)意義?我們生活中有沒(méi)有憂慮，你是怎樣看待這些憂慮的?

　　杞人憂天不足取,庸人自擾沒(méi)必要;憂慮煩惱心眼小,心底無(wú)私樂(lè)陶陶。有益身心書常讀,風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳;無(wú)益家國(guó)事莫為,國(guó)事家事天下事事事關(guān)心。先天下之憂而憂,身體力行,從自己邊事做起,后天下之樂(lè)而樂(lè),居安思危,走可持續(xù)發(fā)展道路。

　　附:現(xiàn)代文閱讀解題方法歸類

一、表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、

托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

七、描寫人物的方法：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫

八、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))

十、描寫(或抒情)方式：正面描寫(又叫直接描寫)、側(cè)面描寫(又叫間接描寫)

十

一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫

十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引資料

十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

十五、小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)

十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證

　　二

十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)

二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

二十四、其他：

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō)) 開(kāi)頭要吸引人(開(kāi)門見(jiàn)山，直截了當(dāng);制造懸念，引人入勝;提出問(wèn)題，引人注意;說(shuō)明情況，交待背景)，結(jié)尾要有力(畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思;總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭;敘述結(jié)束，自然收尾;抒發(fā)情感，引起共鳴)

(二)修辭手法的作用： (1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象; 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等; 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考; 答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

7、夸張：突出了……的本質(zhì)特征

8、對(duì)偶：句式整齊有節(jié)奏。

(三)句子含義的解答：

　　這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

　　動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常，只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

　　不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

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