下面是范文網(wǎng)小編收集的湘教版世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 世界人口教案湘教版，供大家參考。
湘教版世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀各種示意圖、圖表，記住當(dāng)前世界人口總數(shù)，了解當(dāng)前世界人口有不斷加快的趨勢，掌握人口增長的地區(qū)差別;掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式;學(xué)會計(jì)算人口的自然增長率和人口密度;掌握世界人口分布的特點(diǎn)。
2.通過讀《世界個大洲人口自然增長率圖》、《世界人口增長曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力，初步學(xué)會從圖表上獲得地理信息的能力。
3.通過人口自然增長率、人口密度的計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算能力。
4.提高對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹立科學(xué)的人口觀和人地觀。
教學(xué)建議
“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析
關(guān)于人口的密度問題，首先，教材給出一道計(jì)算題，甲、乙兩城市，面積2000平方千米。甲城市人口500萬，乙市人口250萬，要學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人?引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學(xué)生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過列表計(jì)算中國和加拿大兩國的人口密度，使學(xué)生對人口密度分布的差異之大有了更深的認(rèn)識。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ)。
的分布的情況，主要是通過閱讀分布圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進(jìn)一步參考“世界地形圖”讓學(xué)生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展上有什么特點(diǎn)?從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件、開發(fā)時間長短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。
“世界人口的遷移”的教材分析
人口的遷移，主要從三方面講述，一、人口為什么會遷移?(為了生存和發(fā)展)二、第二次世界大戰(zhàn)前，世界的主要人口遷移方向?(美洲大陸發(fā)現(xiàn)之前，古希臘和古羅馬征服并移民歐洲和地中海;阿拉伯人移民北非;美洲大陸發(fā)現(xiàn)后，主要從歐洲向美洲、澳大利亞和新西蘭移民;非洲向美洲移民和亞洲向外移民)三、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式?技術(shù)移民、勞動力輸出、國際難民移動。通過“想一想” 提出問題，(大批科技人才流向發(fā)達(dá)國家的原因?會對人才輸出國產(chǎn)生什么影響?勞動力輸出對發(fā)展中國來說是一件好事還是一件壞事?各有什么特點(diǎn)?
“”的教法建議
關(guān)于在迅速增長的這個結(jié)論，學(xué)生已了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響?人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
引導(dǎo)學(xué)生積極活動，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報(bào)道，了解什么時候地球上的人口突破60億。通過讀圖計(jì)算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年?用讀出的數(shù)據(jù)，說明世界人口的增長速度如何?量化人口增長的速度?引出人口自然增長率的概念。 自然增長率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長率圖，哪個洲的人口自然增長率最高?哪個洲的自然增長率最低。通過以上的讀圖計(jì)算，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識人口增長和分布現(xiàn)狀。
人口的遷移，可用通過提問、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的形式講授。對于科技移民和勞動力輸出對我國經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展有重要影響這部分問題，可以組織學(xué)生展開討論。
最后，通過計(jì)算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大?哪些地方人口的密度小，為什么會有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖，做對比，展開討論，找到影響他們分布的自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會、歷史等因素。
“世界人口的數(shù)量和人口的增長”的教材分析
人口問題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問題。人是自然的產(chǎn)物，人類活動不斷改造自然;人是社會的產(chǎn)物，人口的發(fā)展受社會政治、經(jīng)濟(jì)的制約，同時它對社會發(fā)展起促進(jìn)和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口地理中最基本的知識：人口的增長、人口的遷移和人口的分布。人口增長是認(rèn)識人口數(shù)量動態(tài)的重要指標(biāo)，人口增長的快慢直接影響著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也塑造著人口分布的面貌;人口的自然增長率和人口密度是為了定量說明熱口增長狀況和人口分布情況。
人口的增長，教材先用1999年10月13日《人民日報(bào)》的一段報(bào)道，點(diǎn)明數(shù)量。用“世界人口的增長示意圖”顯示，每增加10億人所用的時間。使學(xué)生通過閱讀這個示意圖明確，世界人口每增加10 億人，所用的時間越來越短，也就是說，人口的增長速度是逐漸加快的。然后提出人口增長是如何算出來的，提出人口的自然增長率是出生率減去死亡率，最后用 “世界各大洲的人口自然增長率”上各大洲的柱狀圖，說明人口的增長速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長速度最慢。用“讀一讀”的形式，說明世界人口增長的趨勢和極限。
湘教版世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解世界三大人種的重要特征。
2、 運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。
3、 樹立科學(xué)的種族觀，各種族之間一律平等。
教學(xué)重點(diǎn)：世界人種的分布 教學(xué)難點(diǎn)：種族歧視
教學(xué)方法：啟發(fā)式談話法、討論法、多媒體電腦教學(xué) 教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：
導(dǎo)課：猜猜看，他們是誰?(多媒體三幅圖) 1、 美國前總統(tǒng)奧巴馬。 2、 聯(lián)合國秘書長潘基文。 3、 世界產(chǎn)富比爾蓋茨。
觀察三個人的外形特點(diǎn)，能說說他們反映了世界哪三大人種嗎? (板書：世界的人種)
二、新授 活動1
再仔細(xì)觀察三幅圖：請從膚色、眼色、發(fā)色等方面說出世界三大人種的特征。 浩動2：
多媒體展示“世界人口分布圖”，小組討論三大人口主要分布在哪里? 三大人各上在世界上既有大范圍的集中分布，又有小范圍的零星分布。 活動3：
分組討論：根據(jù)世界人種的分布思考：人種與地球環(huán)境和氣候之間的聯(lián)系。 活動4：
自由辯論：一些人把某個人說成是“高等”或“低等”，并對“低等種族“的人加以歧視和壓迫，你造成嗎? 板書：種族平等 (師)：展示三大人種的圖片，學(xué)生說出各屬于什么人種，教師引入課題。(展示多媒體) (講述)人類在一定的環(huán)境下生活、工作，正因?yàn)榇笞匀坏亩髻n人類才得以生息繁衍) (教師提問)：生活在地球上的居民根據(jù)他們的相貌膚色等等特征可以分為幾大人種呢? (生)：根據(jù)人類體質(zhì)方面的特征，地球上的人類可以分為三個主要的人種：白種人、黃種人和黑種人。 (師)：同學(xué)們最熟悉的人種是什么人種?答：黃色人種。我們中國人絕大多數(shù)是黃種人。 (師)：那跟我們黃種人相比，白種人有什么特征呢?(展示多媒體) 白色人種特征：
頭發(fā)金黃色、波浪狀 鼻梁細(xì)高 嘴唇較薄
皮膚呈白色或淺棕色 (師)：那他們主要分布有什么地方呢?(展示多媒體) (生)：歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲西部、非洲北部 (師)：那我們黃種人有什么特征呢?(展示多媒體) (生)：黃種人特征： 頭發(fā)黑而直
鼻梁不高，寬度適中 臉扁平、唇厚適中 皮膚呈黃色或黃棕色 (師)：那他們主要分布在什么地方呢?(展示多媒體) 亞洲東部和北部、北美洲和南美洲北部 (師)：同學(xué)們不要忘記了，還有印第安人和因續(xù)特人(愛斯基摩人)他們也都是黃色人種。(展示多媒體) (師)：那黑種人有什么特征呢? (生)：黑種人特征： 頭發(fā)卷曲 鼻梁扁平 嘴唇厚 皮膚呈黑色 (師)：那他們主要分布在什么地方呢?(展示多媒體) (生)：
非洲中部和南部、大洋洲、美洲 小結(jié)：
四、三大人種的特征和分布(展示多媒體)
分布地區(qū)
白色人種
皮膚呈白色或淺棕色，頭發(fā)金黃色波浪狀、鼻梁細(xì)高，嘴唇較薄 黃色人種
皮膚呈黃色或黃棕色，頭發(fā)黑直，臉型扁平 黑色人種
皮膚黑色、頭發(fā)卷曲、鼻梁低，嘴唇厚
(師)：同學(xué)們想一想世界上還有沒有不具備以上三種人種的處自特征的人種呢?是什么人種?他們是怎么產(chǎn)生的?(展示多媒體) (生)：略 (講述)：混血人的產(chǎn)生，是不同人種之間通婚的，現(xiàn)在從分布來看，主要分布在拉丁美洲地區(qū)，混血種人的比重已占美洲的58%。(展示多媒體)
(討論思考)
地理環(huán)境對各人種的身體特征有什么樣的影響?請從一兩個方面來說明。(展示多媒體課件) (師)：太陽輻射，氣候，地形等因素影響著人種的特征，人的膚色大致從赤道逐漸變淺，與太陽輻射有關(guān)，毛發(fā)和鼻子的特點(diǎn)也與氣候有關(guān)。(展示多媒體) (師問)：
白色人種自認(rèn)為是“高等”的種族，而歧視有色人種，你能不能找出幾個例子來推翻他們“以人種的身體外部特征來評判人種的等級”的謬論? (展示)：沒有種族歧視，人人平等 (講述)：人種的區(qū)分只有身體外部特征的不同，沒有優(yōu)劣和高低貴賤之分，任何種族歧視和壓迫行為都是錯誤的，不少被白人稱為劣的人種也做出了偉大的成就。 舉例：著名的科學(xué)家愛因斯坦是猶太人 短跑名將劉易斯是來自非洲的黑人 (師)： 練習(xí)與反饋
一、 填空題
1、 因紐特人屬于(
)
2、 印地安人主要分布在(
)
3、 劃分人種依據(jù)是(
)
教學(xué)板書：
世界的人種
一、 白色人種特征及分布：
頭發(fā)呈金黃色、波浪狀，鼻梁細(xì)高，嘴唇較薄，皮膚呈白色或淺棕色，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲西部、非洲北部
二、黃色人種特征及分布：
頭發(fā)黑而直，鼻梁不高，寬度適中，臉扁平，唇厚適中，皮膚呈黃色或黃棕色，主要分布在亞洲東部和北部、北美洲和南美洲北部
印第安人和因紐特人(愛斯基摩人)也屬于黃色人種。
三、黑色人種特征及分布：
頭發(fā)卷曲，鼻梁扁平，嘴唇厚，皮膚呈黑色，主要分布在非洲中部和南部、大洋洲、美洲。
四、沒有種族歧視
教學(xué)反思：教學(xué)中運(yùn)用多媒體主要展示教學(xué)流程，通過多媒體上生動直觀的畫面與圖形來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生自己分析問題，解決問題的能力。特別是關(guān)于世界人口的分布這一問題，多媒體出示分布圖后，教師及時給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，只有這樣初一學(xué)生才能快速的在圖中捕捉到相應(yīng)的信息，進(jìn)而才能從歷史的角度世界人種的分布原因，掌握世界人口的分布規(guī)律。最終水到渠成的讓學(xué)生通過辯論知道人種沒有優(yōu)劣之分。板書是針對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，世界三大人種，以表格的形式總結(jié)出他們的外貌特征和分布地區(qū)。他們都是為教學(xué)起到畫龍點(diǎn)晴的作用。
本節(jié)教學(xué)主要是介紹世界人種的特點(diǎn)及地區(qū)分布，內(nèi)容比較簡單，而且世界三大人種的特征學(xué)生比較有興趣，因此在教學(xué)中通過畫面、地圖、材料等不同方法讓學(xué)生在活動中分析歸納，營造一個輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我覺得如果本節(jié)課堂上能補(bǔ)充延伸會讓學(xué)生有更多收獲，也會主課堂走上一個新臺階。
世界上的人種區(qū)分，只是根據(jù)身體外部的特征不同來識別的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人把某一個種族說成是“高等”的，把某個種族說成是“低等”的，并對“低等種族”的人以歧視和壓迫，這種錯誤行為遭到世界上主持正義的人士的堅(jiān)決反對?！墩n后記》常言道：好的開端是成功的一半。一節(jié)課開始的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)富有強(qiáng)烈的吸引力和正確的引導(dǎo)力，這樣會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和欲望。在上“世界的人種》這節(jié)課前，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)后繪制出三大人種的漫畫，大大激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在課前讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生了一種企盼心理，上課時適時地選擇最佳的教學(xué)情境，真正調(diào)動學(xué)生求知潛力和再創(chuàng)造的激情，易于學(xué)生理解，掌握所學(xué)知識。本節(jié)課采用的愉快教學(xué)法教學(xué)，運(yùn)用表演法，寓教于樂，不學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個親和、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，情趣盎然，使學(xué)生的心境的氛圍中潛移默化的學(xué)會了知識，正確引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)好地理的實(shí)際意義。
湘教版世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 導(dǎo)課：猜猜看，他們是誰?(多媒體展示三幅圖)
1、
2、
3、 美國新任總統(tǒng)奧巴馬。 聯(lián)合國秘書長潘基文。 世界首富比爾蓋茨。
觀察著三個人的外形特點(diǎn)，能說說他們反映了世界哪三大人種嗎?(板書：世界的人種)
二、 新授：
活動1：
再仔細(xì)觀察三幅圖：請從膚色、眼色、發(fā)色等方面說出世界三大人口的特征。
活動2：
多媒體展示“世界人口分布”圖，小組討論三大人口主要分布在哪里? 小結(jié)：三大人口在世界上既有大范圍的集中分布，又有效范圍的零星分布。 活動3：
閱讀課本45頁“人種與地理環(huán)境”材料，分組討論：人種與地理環(huán)境的關(guān)系。 活動4：
自由辯論：一些人把某個人說成是“高等”或“低等”，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，你贊成嗎?
小結(jié)并板書：種族平等
三、 課堂小結(jié)
四、
板書設(shè)計(jì)：
膚 色 頭 發(fā) 體 毛
多
主要分部地區(qū)
歐洲、北美洲、大洋洲、西亞
東亞 非洲、大洋洲、美國 白種人 白 色 波 狀
黃種人 黃 色 黑 直 中等 黑種人 黑 色 卷 曲
少
【板書與多媒體的配合】
教學(xué)中，運(yùn)用多媒體主要展示教學(xué)流程，通過多煤體上生動直觀的畫面與圖形來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生自己分析問題，解決問題的能力。特別是關(guān)于世界人口的分布這一問題，多媒體出示分布圖后，教師及時給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，只有這樣初一學(xué)生才能快速的在圖中捕捉到相應(yīng)的信息，進(jìn)而才能從歷史的角度分析世界人種的分布原因，掌握世界人口的分布規(guī)律。最終水到渠成的讓學(xué)生通過辯論知道人種沒有優(yōu)劣之分。板書是針對本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——世界三大人種，以表格的形式總結(jié)出他們的外貌特征和分布地區(qū)。他們都是為教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
【教學(xué)反思】
本節(jié)教學(xué)主要是介紹世界主要人種的地區(qū)分布、人種的的點(diǎn)。內(nèi)容較簡單，而且世界三大人種的特征學(xué)生覺得有趣，因此在教學(xué)中通過畫面、地圖、材料等不同方法讓學(xué)生在活動中分析歸，納營造一個輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我覺得如果本節(jié)課堂上能補(bǔ)充延伸會讓學(xué)生有更多收獲，也會讓課堂走上一個新臺階。
湘教版世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 世界人口教案湘教版相關(guān)文章：
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