下面是范文網(wǎng)小編收集的《小壁虎借尾巴》教案12篇(幼兒園繪本故事小壁虎借尾巴教案)，以供借鑒。
《小壁虎借尾巴》教案1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1．借助課件，了解壁虎。
2．揭示課題，板書課題。
3．讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．借助圖畫獨(dú)立讀課文。
2．同桌合作，找出新認(rèn)識(shí)的字，糾正讀音。
3．出示卡片，檢查讀音。
A.指名讀B.打亂順序分組讀C.去掉拼音讀D.齊讀
4．全班交流識(shí)記方法。
三、朗讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2．指名分段讀，要求讀正確、流利。
3．指名讀，檢查讀書情況。
4．喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫“河”“姐”等6個(gè)生字
1．學(xué)生先觀察，說說如何記住這六個(gè)字。
2．學(xué)生口頭組詞，理解字義。
3．教師范寫、學(xué)生練寫。
4．學(xué)生說出結(jié)構(gòu)及筆順。
5．展示學(xué)生寫字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)收獲
第二課時(shí)
一、再讀課文，感悟理解
1．出示課件(小壁虎與小魚、老牛、燕子對(duì)話情景)
2．學(xué)生用“──”畫出小壁虎的話，用“～～”畫出其它小動(dòng)物的對(duì)話。
3．學(xué)習(xí)小壁虎與小魚的對(duì)話情景。
A.指名讀，并評(píng)議。B.學(xué)生自由讀C.分角色讀D.表演讀。
4．學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的'對(duì)話。
A.師范讀生評(píng)議B.學(xué)生自由讀C.指名讀，再評(píng)議D.分角色讀
5．學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對(duì)話，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢?
6．出示掛圖，學(xué)生討論尾巴的用途，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。
7．學(xué)生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。
二、有感情地朗讀全文
1．邊讀邊想象。
2．自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
3．分角色朗讀全文。
三、課后延伸
1．說一說你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用。
2．觀察一種你喜愛的小動(dòng)物，說一說它尾巴的作用。
板書設(shè)計(jì)
《小壁虎借尾巴》教案2
教材分析
《小壁虎借尾巴》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇科普童話，本文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，然后它向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，最后發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有自己獨(dú)特的作用”這樣一個(gè)道理。本文對(duì)話較多且富有濃重的感情色彩，老師可以先指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用不同語氣分角色有感情的朗讀課文，最后在本節(jié)課最后13分鐘，老師放下威嚴(yán)和學(xué)生共同進(jìn)行課本劇表演，和學(xué)生一起動(dòng)起來，融進(jìn)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)有禮貌的借東西，還能知道要用心關(guān)愛動(dòng)物。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力差，但他們的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣較濃，想象力較豐富。文中的小魚、燕子、壁虎、蛇、老牛在農(nóng)村很常見，但現(xiàn)在它們竟然開口交流。這時(shí)，老師可以放下威嚴(yán)和學(xué)生共同進(jìn)行課本劇表演，和學(xué)生一起動(dòng)起來，融進(jìn)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在表演過程中，學(xué)生的抽象思維能力，想象力得到發(fā)展，還滿足了學(xué)生的好奇心。
課型
復(fù)習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)感嘆號(hào)、問號(hào)、句號(hào)所表達(dá)的不同語氣，并能在熟讀課文的基礎(chǔ)上和老師共同進(jìn)行課本劇表演。
2.學(xué)生能學(xué)會(huì)有禮貌向同學(xué)借東西，知道要用心關(guān)愛動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生通過練習(xí)分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)感嘆號(hào)、問號(hào)、句號(hào)所表達(dá)的不同語氣，并能在熟讀課文的基礎(chǔ)上和老師共同進(jìn)行課本劇的表演
教學(xué)難點(diǎn)
在課本劇表演中，學(xué)生不僅能知道魚、牛、燕子、壁虎尾巴的獨(dú)特作用和要用心去愛護(hù)動(dòng)物，還能學(xué)會(huì)有禮貌的借東西。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法，課本劇表演，直觀法、朗讀式教學(xué)法
教具準(zhǔn)備
小壁虎卡片、小魚頭戴卡片、老牛頭戴卡片、燕子頭戴卡片ppt
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、回顧故事，激趣導(dǎo)入（4分鐘）
1.今天老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)闖關(guān)游戲，誰想來試一試，好，你來，師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，和學(xué)生一起回顧故事主要內(nèi)容，在與生交流的過程中師適時(shí)出示小魚，老牛，燕子的圖片。指名生回答發(fā)現(xiàn)了什么？生：動(dòng)物尾巴都不一樣。下面就讓我們一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!
二、學(xué)習(xí)故事，了解知識(shí)（18分鐘）
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
指名生朗讀第一、二自然段，并大致說出小壁虎尾巴斷掉的原因。（小壁虎捉蚊子時(shí)，被蛇咬斷尾巴）
體會(huì)小壁虎的心理活動(dòng):出示“沒有尾巴多難看??！”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看?。 斌w會(huì)小壁虎的心情。PPT出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解“難看”。
指導(dǎo)朗讀:師有感情地朗讀第二自然段，生模仿，讀好“向誰去借一條尾巴呢？”這個(gè)問句。
2.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
師出示學(xué)習(xí)要求:結(jié)合課文插圖，自主朗讀第三、四、五自然段，并思考問題小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結(jié)果怎么樣。
生自主朗讀第三、四、五自然段，與同位輕聲交流問題的答案。
指名生回答，在生回答的過程中，老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的`，畫出“搖尾巴、甩尾巴、擺著尾巴”，鼓勵(lì)生說說同樣是晃動(dòng)尾巴，為什么動(dòng)作和作用不同?同時(shí)適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片，幫助學(xué)生直觀體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問話，從“小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行嗎”這些詞語中體會(huì)小壁虎的文明禮貌，適當(dāng)進(jìn)行品德教育。
在師生交流的過程中，指名生和師分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對(duì)話，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。
師適當(dāng)小結(jié):小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因?yàn)榘?！小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。（師有相應(yīng)的動(dòng)作）
3.學(xué)習(xí)第六、七自然段
指名生朗讀第六自然段，鼓勵(lì)生拓展想象小壁虎“難過”時(shí)的心里會(huì)想些什么？
練習(xí)轉(zhuǎn)述
出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎，想想會(huì)怎么對(duì)媽媽說?
指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎，說清事情的經(jīng)過和結(jié)果，并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。（“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，它不能借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕頁芩?，我又向老牛伯伯借尾巴，它也不能借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕碲s蠅子。最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不能借給我，因?yàn)樗梦舶蛠碚莆辗较颍瑡寢?，我沒有了尾巴，是不是好難看??！”）
指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么笑著說小壁虎是傻孩子?在與生交流的基礎(chǔ)上，師適當(dāng)小結(jié):壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后，很心疼它，覺得小壁虎“傻”得可愛。這里的傻不是真正的傻，而是一種疼愛的口氣。
再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對(duì)話，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽和對(duì)小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。
三、師生合作，課本劇表演（13分鐘）
師：同學(xué)們，看看老師為大家準(zhǔn)備了什么?來，大聲告訴老師這張頭戴卡片是誰?那想扮演小魚姐姐的咱們快來這排排隊(duì)，想扮演（手舉老牛頭戴卡片）在（手勢(shì)），想扮演（手舉燕子頭戴卡片）在（手勢(shì)），好，老師給第一個(gè)到這的同學(xué)小紅戴上小魚頭戴卡片，小剛戴上老牛頭戴卡片，小麗戴上燕子頭戴卡片。那么老師將變身小壁虎（動(dòng)作）和大家一起進(jìn)行課本劇表演小壁虎借尾巴（板書）來，讓我們一起讀小壁虎借尾巴，大家準(zhǔn)備好了嗎？嗯！讓我們一起倒數(shù)321，開始。
小壁虎：我爬到墻壁上捉蚊子吃，一條蛇咬住我的尾巴。我一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看?。∠蛘l去借一條呢？我爬呀爬，爬到小河邊看見小魚姐姐，搖著尾巴在河里游來游去（板書小魚姐姐和搖）。小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎？（小魚說）師：同學(xué)們，我借到尾巴了嗎？（生：沒有）對(duì)，以后你想拒絕別人的請(qǐng)求，可是又怕傷害他時(shí)，可以學(xué)學(xué)小魚姐姐。如果小魚姐姐把尾巴借給我，小魚姐姐就不能用尾巴撥水了（板書撥水）。我爬呀爬，爬到大樹上?？匆娕２χ舶停ò鍟２退Γ?，在樹下吃草。（師：來，兩邊同學(xué)，大家能不能跟老師剛才那樣幫小壁虎借尾巴呢？生：牛伯伯，你把尾巴借給小壁虎，行嗎？師：那牛伯伯愿意把尾巴借給我嗎？牛：不行??！我要用尾巴趕蠅子。師：嗯！大家都聽到了牛伯伯要用尾巴趕蠅子（板書趕蠅子）。那么接下來我該去向誰借尾巴?生：燕子阿姨師：那燕子阿姨怎樣使用尾巴呢？生：擺師：來，大聲說出來，我該跟燕子阿姨說些什么？生：燕子阿姨，你把尾巴借給我，行嗎？師：燕子阿姨，你愿意把尾巴借給同學(xué)們嗎？燕子：不行??！我要用尾巴掌握方向。師：嗯，同學(xué)們，大家都聽到了，燕子阿姨要用尾巴掌握方向，借不到尾巴，我心里很難過。（哭，我要媽媽）師：同學(xué)們，讓我們一起把小壁虎借尾巴的事告訴它的媽媽，（壁虎媽媽，小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它向小魚姐姐借尾巴，小魚姐姐不能借給它，因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴來撥水，接著，它又向牛伯伯借尾巴，牛伯伯也不能借給它，因?yàn)榕２奈舶鸵脕碲s蠅子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴，但燕子阿姨也不能借給它，因?yàn)檠嘧影⒁桃梦舶蛠碚莆辗较?。壁虎媽媽，小壁虎好可憐?。。﹑pt說傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看看，壁虎：哇！我長出一條新尾巴啦（板書新尾巴）
四、課堂小結(jié)及作業(yè)布置。（5分鐘）
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？雖然動(dòng)物的尾巴各不相同，但都有自己獨(dú)特的作用，看來動(dòng)物世界真是充滿了無窮的奧秘。所以，我們不僅要學(xué)會(huì)有禮貌借東西，還要知道用心去關(guān)愛動(dòng)物。師：同學(xué)們，大家玩得開心嗎？生：開心。師：那回家后，把小壁虎借尾巴的事講給家長聽，再和家長一起畫出來好不好?
板書設(shè)計(jì)
17.小壁虎借尾巴
小魚姐姐燕子阿姨老牛伯伯
搖擺甩
撥水掌握方向趕蠅子
新尾巴
師板書完后，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，在板書上板畫一個(gè)心引出我們要用心關(guān)愛動(dòng)物。
《小壁虎借尾巴》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
4、進(jìn)行德育滲透。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。
【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】
小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。
二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容
三、初讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識(shí)的字。
(自由讀)
2、檢查：
小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。
(課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。)
壁虎逃走姐姐一條蛇
蚊子難過小河借尾巴
3、這些小老師可真棒!
(課件出示無拼音的詞)
沒有拼音的詞你們會(huì)讀嗎?
(小組開火車讀)
4、其他小朋友想讀嗎?
(師指齊讀)
四、再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
2、學(xué)生自讀。
五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、請(qǐng)一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問題：
(課件出示3個(gè)問題)
⑴小壁虎為什么要借尾巴?
?、菩”诨⑹紫认蛘l借尾巴?
(小魚)
?、墙璧搅藛?
(沒有)
是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給他?
(不是)
那他借尾巴時(shí)是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。
(出示第二自然段課件)
引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?
(男女生分角色朗讀)
板書：魚尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段：
?、庞惺裁床幻靼椎牡胤?
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專叮牛的'蒼蠅。
⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?
(課件出示)
指導(dǎo)朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。
齊讀第七自然段，討論：
?、胖朗裁?
(小壁虎又長出一條新尾巴)
(課件出示)
?、菩”诨⒔栉舶偷氖赂嬖V媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎?
(滲透寫文章要有祥有略)
?、菋寢尀槭裁凑f“傻孩子”：
因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
(因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)
六、回悟課文
(課件出示)
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。
這兩句話說明了什么?
(說明小壁虎爬了較長時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長出來)
七、課堂總結(jié)，課后延伸
孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計(jì)】
17、小壁虎借尾巴
魚尾巴──撥水
牛尾巴──趕蠅子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保護(hù)
《小壁虎借尾巴》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫河姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識(shí)字;讀好對(duì)話的不同語氣;了解動(dòng)物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(卡紙做)。
學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們見過壁虎嗎?(課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面)大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?
(真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。)
今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。
(板題，讀題)
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字
1、談話：
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎?
2、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，想辦法認(rèn)記。
3、小組互助讀書：
先把剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文 讀通順。
4、全班交流：
你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?
(如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表)
5、課件展示詞語(生字帶拼音)，請(qǐng)小老師帶讀。
6、交流記字方法：
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?
7、課件展示詞語(去掉拼音)，齊讀。
8、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
9、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢(mèng)幻桃園，(師出示結(jié)滿桃子的桃樹)桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎?不過，你得會(huì)讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?
2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰讀得難過。
3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
4、小結(jié)：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說說
聽，(教師作傾聽狀)我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來游去(貼詞在小魚圖后)，一個(gè)是飛來飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會(huì)說這樣的詞嗎?比如：老牛____;還有其他的嗎?
五、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花(組詞)。
2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫(注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過撇)。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、生在書上描紅、練寫這三個(gè)字。
六、作業(yè)
1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。
2、在爸爸、媽媽的`幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
〖板書設(shè)計(jì)
小魚圖 游來游去
老牛圖 走來走去
燕子圖 飛來飛去
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰?
2、找好朋友，把這課生字讀給對(duì)方聽。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、朗讀感悟第三自然段：
?、?出示課件(小壁虎向小魚借尾巴的情景)問：這幅圖畫了什么?
(教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片)
?、?課文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?
?、?讀后交流：
他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，小魚不借給他?(不是)他借尾巴時(shí)是怎么說的?誰來讀?
?、?指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。
?、?小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢?
(課件演示小魚的撥水動(dòng)作)板：搖尾巴──撥水。
?、?分角色朗讀這段話。
2、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢?請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
?、?明確方法：
小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎?
(先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)
?、?小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
?、?全班交流：
小壁虎向誰借到尾巴了嗎?為什么?
(相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子)
⑷ 指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評(píng)價(jià)。
?、?小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。
?、?讀后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么?
(相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向)
3、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)向誰借呢?他們會(huì)怎么說呢?
?、?小組練說：
借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說一個(gè)。
?、?指名說。
4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：
?、?沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。
?、?齊讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么?
(課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦!)
指導(dǎo)讀好這句話。
?、?小結(jié)：
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì)長出來。
三、課堂演練，加深理解
1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
2、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。
2、讓生觀察后說一說這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。
(都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個(gè)字都要寫得左窄右寬。)
3、請(qǐng)最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。
4、生在書上描紅，練寫2個(gè)，寫完后讓同桌評(píng)價(jià)。
(寫得漂亮的，給畫上小紅花)
五. 作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
〖板書設(shè)計(jì)
小魚圖片 搖尾巴──撥水
老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子
燕子圖片 擺尾巴──掌握方向
《小壁虎借尾巴》教案5
教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用，從中受到禮貌教育。
教學(xué)難點(diǎn)：明白動(dòng)物的尾巴各有各的用途。
教法：講解法、演示法
學(xué)法：自學(xué)法、模仿法、朗讀法
教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28、《小壁虎借尾巴》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴老師，小壁虎都向誰去借尾巴？板書：小魚、老牛、燕子，那么小壁虎是怎樣借的？它到底借到了沒有？大家想知道不想？
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
那就請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書翻到129頁，咱們先來看第一自然段，找生來讀。
邊出示圖邊說：1、小壁虎在墻角干什么？
2、正當(dāng)小壁虎在墻角捉蚊子的時(shí)候，一條蛇怎樣？
3、這時(shí)小壁虎就怎么做？
4、它不掙斷尾巴能行嗎？為什么？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
尾巴斷了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生讀第二自然段
?、判”诨⑹窃趺聪氲?？
?、茮]有尾巴多難看哪！后面是什么號(hào)？為什么是感嘆號(hào)？
?、窃蹅兛矗”诨⑦@時(shí)是什么表情？
⑷那誰能用著急、想哭的語氣來讀這一自然段？
3、學(xué)習(xí)第三自然段
是呀，沒有尾巴多難看哪，向誰去借一條呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示圖2）什么地方？它正在干什么？
⑴課文哪一自然段是寫這幅圖的？
?、普疑x，其他學(xué)生邊聽邊想：這一自然段一共有幾句話？
⑶誰來讀第一句話？誰見過小壁虎是怎么爬的？
“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊”，在這里為什么用“爬呀爬”？那誰會(huì)讀這一句話？
⑷小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊，它看見誰在干什么？
?、捎谑切”诨⒕驮趺凑f？
“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“行嗎？”說明什么？（有禮貌、商量）
還從什么地方看出小壁虎很有禮貌？那你能用有禮貌、商量的語氣來讀小壁虎說的話嗎？
?、市”诨⒍嘤卸Y貌呀！小魚怎么說？小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？
出示動(dòng)畫：你看，小魚的`尾巴在水里游得多自在呀！如果沒有了尾巴，小魚就不能快活地游來游去，可小壁虎說的話多有禮貌呀，小魚會(huì)用什么語氣來答呢？找生讀。
讀得多誠懇呀！誰能用這樣的語氣來讀一讀？
小結(jié)：（出示課件）這一自然段先寫小壁虎爬到了小河邊，再寫它看見了誰在干什么？接著寫小壁虎是怎么說的，最后寫小魚是怎么說的，小魚說它的尾巴要撥水呢！
4、學(xué)習(xí)第四自然段
那小壁虎又向誰去借了呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕第四自然段，邊聽邊想：
?、判”诨⒂峙赖搅耸裁吹胤?？看見了誰在干什么？
?、朴谑切”诨⒕驮趺凑f？回憶一下，剛才咱們用了什么語氣？（商量、有禮貌）你記得真清，你能讀讀嗎？（3人）
?、抢吓Ｊ窃趺凑f的？
這語氣可不行，誰知道老牛是怎么叫的？
多么低沉的叫聲，誰能用這樣的語氣來讀？（3人、齊讀）
⑷你們剛才讀得真棒！下面咱們分角色朗讀來一次比賽，好不好？女生讀小壁虎的話，男生讀老牛的話，老師讀敘述的話。
?、衫吓２唤栉舶偷脑蚴鞘裁?？板書：趕蠅子
5、學(xué)習(xí)第五自然段
出示自學(xué)要求：先寫小壁虎來到什么地方，再寫它看見了誰在干什么，接著寫小壁虎是怎么說的，最后寫對(duì)方是怎么說的。
第五自然段也和它們的敘述方式相同，下面請(qǐng)同學(xué)們按照上面的自學(xué)要求，邊看圖邊學(xué)文。
?、盘釂枺盒”诨淼绞裁吹胤?，看見了誰在干什么？
?、菩”诨⒃趺凑f？（注意學(xué)生讀的語氣）
⑶燕子的話怎么讀？（象燕子阿姨的話，誰能讀得比他還要好？）
⑷燕子沒有借尾巴的原因是什么？板書：掌握方向
學(xué)到這里，誰能告訴老師，小壁虎借了幾次尾巴，借到了嗎？為什么？
6、學(xué)習(xí)6、7自然段
小壁虎借了3次尾巴都沒有借到，它的心情如何？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起書齊讀6、7自然段
?、判”诨⒔璨坏轿舶托睦镌鯓?？于是它就怎么做？
?、飘?dāng)小壁虎把借尾巴的事告訴媽媽的時(shí)候，媽媽笑著說什么？
?、菫槭裁凑f它是個(gè)傻孩子？
?、葎偛胚€難過的小壁虎，現(xiàn)在怎樣？誰會(huì)用叫的語氣來讀小壁虎的話。（3人、齊讀）
三、你們讀得太棒了，下面咱們分角色朗讀課文，好不好？學(xué)了這一課，你明白了什么？
四、總結(jié)：這一課，咱們的收獲可真不少，不僅僅知道了小魚的尾巴可以撥水，老牛的尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，還知道小壁虎的尾巴在危險(xiǎn)的情況下，掙斷尾巴是為了保護(hù)自己，尾巴斷了，還可以長出來。大千世界，無奇不有，小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，各有各的特點(diǎn)，只要你仔細(xì)觀察，多多思考，奧秘自會(huì)解開，下一課咱們就來比一比，看誰知道動(dòng)物的尾巴用處多，好不好？
板書設(shè)計(jì)：
掙斷再生
↑小魚撥水
28、小壁虎借尾巴老牛趕蠅子
↓燕子掌握方向
長新尾巴再生
《小壁虎借尾巴》教案6
【教學(xué)要求】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
生字卡。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
1、老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰?
(師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。)
學(xué)生自由猜謎語，教師板書：壁虎。
相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒。
2、你還了解壁虎什么呢?
3、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：
今天我們就來學(xué)習(xí)17課：小壁虎借尾巴。
(師板題，學(xué)生齊讀)
教師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個(gè)字呢?
4、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢?
(學(xué)生自由問，教師板書問題)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、這幾個(gè)問題，書中都給我們做了準(zhǔn)確的回答，細(xì)心的小朋友通過讀課文，一定能找到答案的。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本第72頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢?
(問問同學(xué)、老師、、結(jié)合課文前后句想一想等)
4、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，你們能幫幫我嗎?
(課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn))
5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候一定會(huì)讀得更通順更好，是嗎?請(qǐng)讀給老師聽一聽好嗎?那就一起來讀吧!
(學(xué)生齊讀課文)
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問題呢?
2、學(xué)生自由幫助大家解決問題，根據(jù)學(xué)生的問題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第一、二自然段：
?、?問題：
為什么借尾巴?
你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應(yīng)該用什么樣的語氣讀這兩個(gè)自然段呢?
(學(xué)生自由讀，感受語氣;指名學(xué)生讀，集體評(píng)議;全班齊讀)
?、?問題：
向誰去借尾巴?
① 他是怎樣向小魚借尾巴的'?
(自由讀小壁虎的話)
出示課件。
教師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有(禮貌)，這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，為什么呢?小壁虎說的話這么親切，你能試著讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)小魚為什么不把尾巴借給他呢?小魚是怎么說的呢?
(指名兩人分角色讀一讀)
男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀
?、?小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，想想問題的答案吧。
課件出示問題：
小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴，因?yàn)開_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指導(dǎo)朗讀。
?、?結(jié)果怎樣?
小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語氣，學(xué)生感受評(píng)議)學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過的語氣。
?、?學(xué)生齊讀第七自然段：
假如老師是媽媽，你是小壁虎你會(huì)怎樣把這件事告訴媽媽呢?
指名一、二名學(xué)生說。
媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?他這時(shí)的心情又是怎樣的呢?我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎?
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么?
《小壁虎借尾巴》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。薄?huì)認(rèn)壁虎等９個(gè)生字，會(huì)寫河姐等６個(gè)字。
２、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
?。?、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識(shí)字；讀好對(duì)話的不同語氣；了解動(dòng)物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹（卡紙做）。
學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
?。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？
?。ㄕ媛斆?，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）
今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。
?。ò孱}，讀題）
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字
?。薄⒄勗挘?/p>
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？
?。病W(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，想辦法認(rèn)記。
?。场⑿〗M互助讀書：
先把剛才畫出的不認(rèn)識(shí)的.字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文 讀通順。
?。?、全班交流：
你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？
?。ㄈ纾嚎磮D猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）
?。?、課件展示詞語（生字帶拼音），請(qǐng)小老師帶讀。
?。丁⒔涣饔涀址椒ǎ?/p>
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
?。贰⒄n件展示詞語（去掉拼音），齊讀。
?。?、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
?。?、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢(mèng)幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會(huì)讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
１、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？
?。?、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第１、２自然段，比比誰讀得難過。
?。?、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
?。础⑿〗Y(jié)：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說說
聽，（教師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個(gè)是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會(huì)說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？
五、指導(dǎo)寫字
?。薄W(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。
?。?、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘?，不超過撇）。
?。?、教師范寫，學(xué)生書空。
?。础⑸跁厦杓t、練寫這三個(gè)字。
六、作業(yè)
１、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。
?。?、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
〖板書設(shè)計(jì)
小魚圖 游來游去
老牛圖 走來走去
燕子圖 飛來飛去
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
?。?、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？
?。病⒄液门笥?，把這課生字讀給對(duì)方聽。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
?。薄⒗首x感悟第三自然段：
?、?出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？
?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片）
?、?課文里哪個(gè)自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？
?、?讀后交流：
他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說的？誰來讀？
?、?指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。
⑸ 小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？
（課件演示小魚的撥水動(dòng)作）板：搖尾巴──撥水。
?、?分角色朗讀這段話。
２、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
?、?明確方法：
小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？
?。ㄏ茸x一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。）
⑵ 小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
⑶ 全班交流：
小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？
?。ㄏ鄼C(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）
?、?指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評(píng)價(jià)。
?、?小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。
?、?讀后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么？
?。ㄏ鄼C(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）
３、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會(huì)向誰借呢？他們會(huì)怎么說呢？
?、?小組練說：
借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說一個(gè)。
?、?指名說。
４、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：
?、?沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。
?、?齊讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么？
?。ㄕn件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦！）
指導(dǎo)讀好這句話。
⑶ 小結(jié)：
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì)長出來。
三、課堂演練，加深理解
?。?、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
２、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。
四、指導(dǎo)寫字
?。?、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。
２、讓生觀察后說一說這三個(gè)字在寫法上有什么共同點(diǎn)。
?。ǘ加锌谧峙?，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個(gè)字都要寫得左窄右寬。）
?。场⒄?qǐng)最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。
?。?、生在書上描紅，練寫２個(gè)，寫完后讓同桌評(píng)價(jià)。
?。▽懙闷恋?，給畫上小紅花）
五． 作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
〖板書設(shè)計(jì)
小魚圖片 搖尾巴──撥水
老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子
燕子圖片 擺尾巴──掌握方向
《小壁虎借尾巴》教案8
設(shè)計(jì)說明
經(jīng)過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
1.靈活采用看圖、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.堅(jiān)持以“讀”為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。針對(duì)本文對(duì)話多﹑感情色彩濃的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味文中不同角色的不同語氣、語調(diào)，并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)——“演”，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾。(學(xué)生)
3.搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用途的資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑
1.出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”(壁虎)
2.對(duì)！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識(shí)“壁”。
3.讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？
板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？
設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
(1)課文主要講的是誰干什么的故事？
(2)小壁虎分別向誰借尾巴？
(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
2.打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音。)
3.課文沒有注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。)
4.借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
5.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？(學(xué)生沒說到的，教師幫助。)
6.出示詞語。(帶拼音)
小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身
(1)指名讀，齊讀。
(2)去掉拼音再讀。
7.出示生字卡片，開火車讀生字。
8.把生字送回課文，讀通課文。
9.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是有差異的，對(duì)不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽說訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對(duì)全班學(xué)生的，答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個(gè)說話練習(xí)對(duì)大部分孩子來說都有一定的難度，所以，只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。
三、再讀課文，讀中感悟
1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？(傷心、難過。)
那就請(qǐng)你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。(指名讀，齊讀。)
2.小壁虎先向誰借了尾巴？(學(xué)生自由讀第3自然段。)
學(xué)生比賽讀小壁虎說的.話，比比誰讀得好。
3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來……)
小魚的尾巴是用來撥水的，請(qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。
4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。(教師范讀，男女生分角色讀)
設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的文字，通過
123下一頁圖片想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，語言會(huì)在不知不覺中積累，情感會(huì)在潛移默化中生成。
四、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。
2.學(xué)生觀察特點(diǎn)，說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.學(xué)生練寫，展示評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評(píng)議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽。
2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。
二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解
1.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物說的話。
2.交流出示對(duì)話。
3.指導(dǎo)朗讀。
假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？
那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。
4.從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么？
出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。
5.小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會(huì)去向誰借呢？他們會(huì)怎么說呢？(仿照課文續(xù)說。)
學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
6.小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)
7.結(jié)果怎樣？為什么？
8.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過想象說話，實(shí)現(xiàn)了語言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)備，交流時(shí)要有一定的彈性，學(xué)生能說幾句就說幾句，主要關(guān)注他們說話時(shí)的語氣、態(tài)度，表達(dá)是否清楚。教師評(píng)價(jià)要及時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
三、課堂演練，加深理解
1.分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2.以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
3.指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過進(jìn)入角色，他們能把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動(dòng)作、對(duì)話感悟理解課文內(nèi)容。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1.分角色朗讀全文
2.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰呢？他的朋友們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。
設(shè)計(jì)意圖：這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在“讀—看—想”中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。有了第3自然段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，在表演的過程中積累語言，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去積累語句，內(nèi)化語言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且理解了課文。
《小壁虎借尾巴》教案9
教材簡(jiǎn)析：
《小壁虎借尾巴》是第八單元中的首篇主題課文，講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴到后來長出新尾巴的過程。課文通過生動(dòng)形象的對(duì)話說明了小動(dòng)物的尾巴各有其作用，從而了解大自然中的一些奧秘，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
借助多媒體課件和教材插圖，創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。采用多種朗讀方式進(jìn)行閱讀，在讀中感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)語感，感受大自然中的神奇和奧秘，獲得美好的情感體驗(yàn)，訓(xùn)練、提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中感悟小壁虎借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、認(rèn)識(shí)“壁、借“等15個(gè)生字，學(xué)寫“尾、巴”等10個(gè)生字。積累詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過多層次、多形式的朗讀，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、在對(duì)話朗讀中培養(yǎng)學(xué)生語感，激發(fā)朗讀興趣。積累詞語，如“來、去”等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、播放課件，創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放課件，壁虎的圖片）同學(xué)們，知道圖片中的小動(dòng)物是誰嗎？（板書：小壁虎）快和它打個(gè)招呼吧！
2、同學(xué)們，你向別人借過東西嗎？都借過什么？借東西要注意有禮貌。
3、小壁虎也想借東西，我們接著看，猜猜它想借什么呢？（課件播放小壁虎在捉蚊子時(shí)，一條蛇咬住了它的尾巴，它掙斷尾巴逃走的情景）學(xué)生回答后，板書：借尾巴。
4、齊讀課題，讀了課題你有什么問題要問小壁虎嗎？
二、出讀課文，整體感知。
1、帶著問題，借助拼音自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、標(biāo)清自然段序號(hào)，同桌互讀，把課文讀正確讀通順。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎為什么借尾巴？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1-2自然段）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、小壁虎都向誰去借尾巴了？它怎么借尾巴的？（出示課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育）它借到了嗎？
3、小魚為什么不把尾巴借給它？組織學(xué)生多種形式分角色朗讀小魚和小壁虎的對(duì)話。（指導(dǎo)讀出不同的語氣，小壁虎說的話一定要有禮貌，語氣略帶請(qǐng)求；小魚的話可以讀得無奈、不好意思。）同桌分角色讀，指名個(gè)人分角色讀，男女生分角色讀。
4、出示學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段。
5、組織學(xué)生匯報(bào)交流，并播放課件指導(dǎo)點(diǎn)撥。同時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀。
6、小壁虎沒有借到尾巴，心情怎樣？帶著傷心、難過的心情讀一讀第6自然段。
7、教師小結(jié)：小魚搖著尾巴，在水里游來游去，是在撥水；老黃牛甩著尾巴，在樹下甩來甩去，是在趕蠅子；小燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去，是在用尾巴掌握方向。你還知道“——來——去”這樣的詞語嗎？試著用這個(gè)詞語說句話。（例如：跳來跳去 小鳥在樹枝上跳來跳去。）
8、小魚、老黃牛、燕子等動(dòng)物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有禮貌，也還是借不到尾巴。想一下，它還會(huì)向誰去借尾巴，仿照文中的對(duì)話說一說。
9、沒有借到尾巴的小壁虎只好回家找媽媽，媽媽會(huì)對(duì)小壁虎說什么呢？小壁虎長出了尾巴心情會(huì)怎樣？就讓我們和小壁虎一起把這個(gè)消息告訴小魚姐姐、黃牛伯伯和燕子阿姨吧！（指導(dǎo)朗讀）
四、拓展延伸，豐富知識(shí)。
可愛的小壁虎在借尾巴的過程中自己有長出一條新的尾巴，這種功能叫做再生。小壁虎在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就是用掙斷尾巴的辦法逃生的。同學(xué)們，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處？將給同學(xué)聽。（播放課件，介紹一些動(dòng)物尾巴的作用。）
五、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，（播放課件）大自然是豐富多彩的，就讓我們用聰明的才智去探索大自然的奧秘吧！
板書設(shè)計(jì)：15、小壁虎借尾巴
小魚姐姐——撥水
黃牛伯伯——趕蠅子
燕子阿姨——掌握方向
小 壁 虎——長出新尾巴
教學(xué)反思
我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的，進(jìn)行了精心地備課，準(zhǔn)備課件。課后通過和教研員的交流，自己有了很大收獲：
一、讀文
古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。
二、表達(dá)
表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，了解魚、牛、燕子尾巴的功能時(shí)，這三段內(nèi)容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這幾個(gè)問題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實(shí)的'奠基，并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)樂意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說，積累了語言表達(dá)方式。
三、不足
課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計(jì)沒有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知，沒有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說了什么？它為什么沒有借到尾巴？”這樣的問題沒有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評(píng)議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心;感悟語言表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知，然后提升，訓(xùn)練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。
《小壁虎借尾巴》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。
三、教時(shí)安排：
第一課時(shí)：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識(shí)字；再讀課文，整體感知；指導(dǎo)寫字；布置作業(yè)。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入；細(xì)讀課文；拓展延伸；總結(jié)積累；分層作業(yè)。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：
?。ǚ配浵?，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰？師板書：壁虎學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2、揭題，學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？
3、質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎
二、細(xì)初讀課文，自主識(shí)字：
1、師范讀：
這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個(gè)故事嗎？
?。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）
2、交流識(shí)字方法：
這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
?。ń柚鷪D畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）
3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
4、交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？
三、再讀課文，整體感知課文：
1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？
4、交流閱讀情況：
（哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。）
5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、指導(dǎo)寫字：
1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2、提出自己寫不好的地方。
3、教師范寫。
4、學(xué)生仿寫。
五、作業(yè)：
收集資料：請(qǐng)教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用？
第二課時(shí)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、猜字謎：
1）你錯(cuò)一半。
2）蟲子爬到文字邊。
3）看字它是蟲，其實(shí)不是蟲。
2、讀詞語：
（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語。）
師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。
指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了。
3、師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？
（指名學(xué)生說說）他向誰借尾巴？——
（學(xué)生邊說，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片）借到了沒有？
4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎？
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文，讀中悟文：
師：小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們?cè)趺唇璧模趺椿卮饘?duì)方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借？（這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）
1、學(xué)習(xí)第三自然段：
?。?）引讀：
師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）
師：他看見小魚——生：（略）
師：小壁虎說：“——”生：（略）
師：小魚說：“——”生：（略）
[教師改變讀的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了作者寫作的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。]
（2）練讀對(duì)話的不同語氣：
小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）
小魚隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>
（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）
（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
?。?）表演讀，品悟“搖”。
你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。學(xué)生站起來邊讀邊自由做動(dòng)作。
（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。
師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？——原來小魚的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會(huì)怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說些什么？
?。?）小結(jié)，請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾）
2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似
?。?）各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的`地方。再分角色感情朗讀。
[在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。]
?。?）引讀。
?。?）有感情地朗讀對(duì)話。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生品讀第四段。
師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎？
?。ń處熥x第三段，故意讀錯(cuò)一些地方）
師：你們喜歡這樣讀嗎？
學(xué)生評(píng)議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
師：我們一起讀讀吧！
?。?）放手讓學(xué)生讀第五自然段。
師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。
[師生互動(dòng)過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時(shí)，教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。]
（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。
?。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)畫。）
學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。
兩兩合作，表演賽讀。
?。?）及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎(jiǎng)品”。
3、全體起立，戴上“獎(jiǎng)品”，表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事，拓展延伸。
1、還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？交流上節(jié)課后收集的資料。學(xué)生自由說。
[通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識(shí)，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學(xué)的層面拓寬了。]
2、他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）
3、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）
4、壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借？
提示學(xué)生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對(duì)方怎么答？
學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說一說。
[盡管這篇課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí)，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時(shí)拓展。這一課，應(yīng)以這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序，發(fā)展學(xué)生語文的說寫能力。]
四、交流成果，積累感悟：
讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？
五、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。
4、續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰，他們又會(huì)說些什么呢？
[每個(gè)學(xué)生個(gè)體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個(gè)性。]
《小壁虎借尾巴》教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)17課《小壁虎借尾巴》。
【教學(xué)設(shè)想】
1、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己識(shí)字、朗讀?？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字讀書。
2、本文生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)第三段，第四、五段放手讓學(xué)生自讀。
3、本課語言優(yōu)美，動(dòng)詞使用巧妙教學(xué)時(shí)適當(dāng)品析。對(duì)話較多且富有濃重的感情色彩，指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字。會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話的不同語氣。
3、粗步了解動(dòng)物尾巴的一些知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、朗讀，讀好對(duì)話的不同語氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的語氣。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過程。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了(指板書齊讀17小壁虎借尾巴)生字還記得嗎?
?、?咱們做一個(gè)小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。
(教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐)
?、?這幾個(gè)看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞。
(借、逃、難、新)
?、?男女生對(duì)讀、齊讀。
2、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴?
(學(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的課件)
二、新授
過渡：看來同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎?
1、放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。
2、匯報(bào)：
(要點(diǎn))
?、?小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒借到，因?yàn)樾◆~的'尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。
?、?沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長出了一條新尾巴，他很高興。
⑶ 其他可以結(jié)合朗讀感悟。
在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的課件，幫助學(xué)生理解。
3、指導(dǎo)朗讀：
看來這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎?
?、?喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
?、?匯報(bào)讀，讀后評(píng)議。
?、?在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
?、?讀小魚時(shí)聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。
?、?注意加上一些合理的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)動(dòng)詞掙、搖、甩、擺的用法的準(zhǔn)確。體會(huì)時(shí)看課件幫助理解。
③ 注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。
?、?再指幾組讀，邊評(píng)邊體會(huì)，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。
4、從最后一個(gè)自然段中你知道了什么?你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?
壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著150余萬種動(dòng)物，動(dòng)物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎?
三、指導(dǎo)寫字
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、照樣子說詞：
游來游去 飛來飛去 ( )來( )去
2、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個(gè)自然段。
3、小魚的尾巴能撥水 ( )的尾巴能( )。
《小壁虎借尾巴》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。
2．理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3．能按事情的先后順序練習(xí)說話。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語。
2．理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。
3．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容。
2．知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
加說話寫話一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬W(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語。
（二）初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）學(xué)會(huì)生字及生詞。
（二）朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
朗讀課文。
四、教學(xué)過程
?。ㄒ唬?dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）
?。ǘ┓蹲x。
1．范讀全文。
2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？
3．老師讀完后學(xué)生回答。
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。
（三）學(xué)習(xí)生字。
1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
2．借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。
（1）學(xué)生自己讀。
?。?）老師檢查讀的效果。
3．讀一讀帶有生字詞的句子。
4．識(shí)記生字。
壁：上下結(jié)構(gòu)，共
16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。
虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對(duì)人類有益。因此我們不要傷害它。
尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。
難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。
爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。
行：?jiǎn)稳伺约印啊?。行嗎？行?dòng)，行為。
告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。
訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說的意見。訴說。
新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。
?。ㄋ模┙柚鷿h語拼音讀課文。
1．自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長。）
2．小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。
3．指小組匯報(bào)讀。
（每人讀一自然段。）
通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
（五）指導(dǎo)書寫生字。
?。┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
（二）能按事情的先后順序練習(xí)說話。
（三）分角色，有語氣地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
?。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)。
?。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。
?。ǘ┵|(zhì)疑。
通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。
（三）逐段學(xué)習(xí)課文。
1．讀全文。
?。?）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？
?。?）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。
2．請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請(qǐng)你在“誰”下面畫橫線。
?。?）學(xué)生邊讀邊畫。
?。?）學(xué)生回答，你畫的是什么？
?。ò鍟?，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）
3．學(xué)習(xí)課文第3段。
?。?）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？
?。?）老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：
誰來到什么地方
它看見了什么
說了什么。
在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時(shí)出示（
）來（ ）去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生的詞匯。
學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：
“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
“小魚，你的尾巴借給我?！?/p>
讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。
（3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。）
想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。
?。?）自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí)）。
?。?）投影：出示圖，用剛才的句式說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。
?。?）分角色朗讀這一段。
?。?）老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。
剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說過程，③想。）
4．按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。
?。?）老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。
?、僦该首x第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠穩(wěn)重的語氣。
?、谥感〗M分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。
（3）老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。
?。?）仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。
5．按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。
?。?）學(xué)生自學(xué)。
?。?）檢查自學(xué)效果。
?。ㄖ该x課文，能夠讀出語氣。）
說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。
?。?lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）
（3）看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的.經(jīng)過。
6．學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。
?。?）老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？
（2）指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。
想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）
媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰能試一試？
?。ㄐ”诨⒌奈舶陀性偕芰?。）
?。ǚ纸巧首x這兩段。）
7．小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。
?。?）指名讀這一段：
操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。
8．學(xué)習(xí)第2自然段。
小壁虎沒有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）
?。ㄋ模┛窗鍟偨Y(jié)課文內(nèi)容。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）通過有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
?。ǘ┠軌蛴许樞虻匕淳涫秸f幾句意思連貫的話。
?。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
?。ㄒ唬┩ㄟ^有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。（二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說幾句意思完整、語言連貫的話。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。
讀一讀下面的字并組成詞。
告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）
借（借給）新（新尾巴）
并在本上抄寫一遍這些詞語。
?。ǘ┳约盒÷曌x全文，想一想每段告訴我們什么？
?。ㄈ┰僮x課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過程。
?。ㄋ模┛纯赐队皥D片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。
?。ㄎ澹┓纸巧懈星榈乩首x全文。
?。┩瓿烧n后作業(yè)。（第3題）
1．讀題目要求。
2．讓學(xué)生自己動(dòng)筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。
?。ㄆ撸┱f說通過學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。
1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。
2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，來保護(hù)自己，當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí)，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。
3．還學(xué)會(huì)了利用句式說幾句意思連貫的話。
?。ò耍┯媒裉鞂W(xué)習(xí)的句式練習(xí)說一段話。
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬┱f一說你最喜歡的一種小動(dòng)物的樣子，能夠說幾句語句通順，意思完整的話。
（二）然后把你說的話寫下來。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，只有認(rèn)真觀察，才能按觀察的順序說一說你喜歡的動(dòng)物的樣子。
?。ǘ┚毩?xí)寫話。
三、教學(xué)難點(diǎn)
按順序、有條理地說一說某種動(dòng)物的樣子。
四、教學(xué)過程
?。ㄒ唬┳x題目，明確這次說話、寫話的要求。
1．點(diǎn)出你最喜歡的一種小動(dòng)物。
2．說它的樣子。
3．把它的樣子寫下來，不會(huì)寫的字用音節(jié)代替。
?。ǘ┛梢园涯阕钕矚g的一種動(dòng)物玩具拿出來，先仔細(xì)觀察（按一定的順序），再說一說它的樣子。
1．自己觀察，練習(xí)說一說。
?。ńo學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生觀察、練習(xí)說話。）
2．小組內(nèi)互相說一說自己最喜愛的小動(dòng)物的樣子（注意抓特點(diǎn)）。
3．小組選派代表，向全體同學(xué)說一說。
?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)同學(xué)們講評(píng)每人說的情況，表揚(yáng)好的，并且說明好在哪兒。）
?。ㄈ┮龑?dǎo)學(xué)生寫話。
把剛才說的一段話寫在本子上。
不會(huì)寫的字用音節(jié)代替。
舉例：
我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛，簡(jiǎn)直像一對(duì)紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛極了。
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